【大單元】17《難忘的潑水節(jié)》第1課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

【大單元】17《難忘的潑水節(jié)》第1課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

二年級上冊第上單元《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計（第1課時）

學(xué)習目標定位

課標分析【第一學(xué)段目標】【識字與寫字】認識“潑、族"等15個生字，其中“駛、盛、祝、壽”是翹舌音，“踩、族"是平舌音，“龍、容、康”是后鼻音，“盛、鋪"都是多音字。會寫“忘、潑”等8個字以及“難忘、潑水節(jié)"等12個詞語。其中“忘、穿、令”是上下結(jié)構(gòu)，“潑、炮、始"是左窄右寬，“度”是半包圍結(jié)構(gòu)，“龍"是獨體字。筆畫易錯字：潑、炮、龍?！鹃喿x與鑒賞】能正確、流利、有感情地朗讀課文，一是要讀好傣族人民歡迎周總理的詞語與句子，例如“趕來了”、“鋪滿了"一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”，用歡快的語氣體現(xiàn)熱烈的氣氛，從而讀出傣族人民歡迎周總理的歡快心情。二是要讀好周總理與傣族人民一起敲鼓跳舞，互相潑水祝福的句子，朗讀時借助插圖，圖文對照，讀好動詞，例如：潑水時，周總理“一手端著……一手拿著……"傣族人民“一邊……一邊……”讀出節(jié)奏與畫面感，把周總理愛人民、人民愛周總理的情感表現(xiàn)出來。【表達與交流】有表達的自信心，積極參與談?wù)?，敢于發(fā)表自己的意見。【梳理與探究】能夠用自己的語言，借助課后第一題的提示，說說周總理是怎么和傣族人民一起過潑水節(jié)的。

教材分析【文本位置和結(jié)構(gòu)】《難忘的潑水節(jié)》這篇課文是二年級上冊第六單元的第三篇課文，本單元圍繞“偉人"這一主題，講述了三位偉人的故事，表現(xiàn)了偉人心系百姓的高貴品質(zhì)。《難忘的潑水節(jié)講述的是1961年敬愛的周總理到西雙版納和傣族人民一起過潑水節(jié)的故事。文章字里行間洋溢著喜悅與熱情，體現(xiàn)了周總理親民、愛民、和人民心連心的情懷，也表達了人民對周總理的崇敬與愛戴。本單元的學(xué)習重點是“借助詞句，了解課文內(nèi)容”，學(xué)生通過閱讀課文，按照提示，講講“潑水節(jié)"的故事，鍛煉學(xué)生提取相關(guān)信息，理解課文內(nèi)容的能力。【學(xué)習內(nèi)容分析】1.識字與寫字識字：結(jié)合語境幫助學(xué)生構(gòu)筑動作畫面，進行聯(lián)想記憶。比如，“潑、踩、敲、駛”都是形聲字，且都表示動作，可以聯(lián)系生活實際做動作識記?！褒?、碗"2個生字，可組合成“龍船、銀碗”2個詞語，接著聯(lián)系生活或圖片想象畫面，了解詞語的大致意思；然后再讀這組詞語或這些生字所在的句子，加深對生字、詞語的理解，也為朗讀課文做好準備。寫字：本課要寫忘、潑、度、龍、炮、穿、向、令8個字，包含上下、左右、獨體三種結(jié)構(gòu)，獨體的字居多。教學(xué)時可進行歸類指導(dǎo)書寫。2.表達歸納為什么說這是難忘的潑水節(jié)？3.閱讀與理解（1）學(xué)習本文，初讀時可按順序朗讀故事，把課文讀通、讀順。（2）然后借助課后第一題的提示，說說周總理是怎么和傣族人民一起過潑水節(jié)的。【關(guān)系建構(gòu)】三、關(guān)系建構(gòu)在前面識字學(xué)習的基礎(chǔ)上，本課安排了根據(jù)生字構(gòu)字特點及語境先猜帶點的字，再查字典驗證。四、資源拓展拓展閱讀語文主題叢書P38-43。

學(xué)情分析已有知識經(jīng)驗:能夠借助拼音讀準生字，自己讀通課文，了解課文大意。已有生活經(jīng)驗：大多數(shù)孩子都聽說過周恩來的故事，對周總理有個基本上的了解。已有策略經(jīng)驗：能夠運用朗讀圈畫重點語句，感受周總理親民、愛民的情懷。學(xué)習困難與障礙：1.字詞方面：本課部分生字的字形較復(fù)雜，且這些字大多集中在第三自然段和第四自然段；措施:結(jié)合語境幫助學(xué)生構(gòu)筑動作畫面，進行聯(lián)想記憶。

單元學(xué)習目標1.通過圖文結(jié)合、識字卡片等方式認識本單元二類字，讀準多音字“難"。通過老師范寫，學(xué)會書寫本單元一類字。2.初讀課文，讀準字音，了解文章大意。通過多種方式的朗讀，學(xué)生能正確流利地朗讀課文。3.理解革命先輩的精神，對革命先輩產(chǎn)生敬意。

課時學(xué)習目標1.通過伙伴互查、開火車讀等多種形式，能準確讀出“潑、族”等15個生字。通過多音字組詞，語境認讀等形式，讀準多音字“鋪、盛"。2.通過學(xué)生自讀、同桌互讀等多種朗讀方式，能正確、流利地朗讀課文。通過同桌合作等方式，能夠用“象腳鼓”等詞語，描述出周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。3.通過圖文對照，圈點勾畫、重點詞語品讀等形式，說出傣族人民熱烈歡迎周總理的歡快心情，并能夠找出描寫周總理樣子的句子，說出周總理平易近人的優(yōu)良品質(zhì)。

學(xué)習重難點教學(xué)重點：通過同桌合作等方式，能夠用“象腳鼓"等詞語，描述出周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。教學(xué)難點：通過圖文對照，圈點勾畫、重點詞語品讀等形式，說出傣族人民熱烈歡迎周總理的歡快心情，并能夠找出描寫周總理樣子的句子，說出周總理平易近人的優(yōu)良品質(zhì)。

課前準備課件制作

評價任務(wù)設(shè)計

單元總?cè)蝿?wù)情境創(chuàng)設(shè)：紅色足跡，凝聚在一個個值得深思的故事里。紅色足跡，刻在一個個華夏子孫的靈魂里。

課時評價任務(wù)任務(wù)詳解：近期我們將舉行以“走進偉人事跡，重溫紅色記憶”為主題的講故事比賽，感悟革命英雄的愛國主義情懷和高尚品質(zhì)。驅(qū)動性任務(wù)：走進周恩來的故事。子任務(wù)1：圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣子任務(wù)2：檢查預(yù)習，整體感知（目標1）子任務(wù)3：初讀課文，整體感知。（目標3）子任務(wù)4：精讀課文，深入探究

教學(xué)活動設(shè)計

環(huán)節(jié)與目標學(xué)習內(nèi)容及學(xué)生活動評價活動指導(dǎo)與補救

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。學(xué)習內(nèi)容：1出示潑水節(jié)的圖片，指名說一說，圖中的人在干什么？這是什么節(jié)日的場面？，說出你所知道的潑水節(jié)。2．介紹潑水節(jié)的來歷。3．揭示課題：17難忘的潑水節(jié)學(xué)生活動：學(xué)生說出自己看到的畫面。2.生說出自己了解的潑水節(jié)。3生跟隨教師一起書空課題，并大聲朗讀課題。隨機抽取學(xué)生回答自己所知道的潑水節(jié)。評價標準：站姿端正，聲音四級，語言流暢。問題預(yù)設(shè)：可能存在個別孩子不能流利地說出自己所了解的潑水節(jié)。補救措施：教師提示。同伴互助。

二、檢查預(yù)習，整體感知（目標1）學(xué)習內(nèi)容：課件出示詞語，檢查生字詞預(yù)習情況，正音。課件出示短語，學(xué)生認讀。思考：是用怎樣的識字方法記住它的？學(xué)生活動：1.（1）小老師范讀，其他學(xué)生跟讀。（2）同桌互查生字認讀情況。（3）開火車檢查生字認讀。（4）師指名讀詞語。（5）生齊讀生字。2.（1）小組交流識字方法?！皾?、踩、敲、駛"都是形聲字，都表示動作。（2）師指名讀生字。（3）生齊讀生字。1.伙伴互查生字，教師指名學(xué)困生認讀。評價標準：能正確熟練認讀生字能正確認讀，但部分詞語不熟練不能全部正確認讀，讀錯1-2個

問題預(yù)設(shè)：少數(shù)同學(xué)無法準確度出“鋪、盛、碗、”的讀音補救措施：伙伴教讀，課下教師追蹤輔導(dǎo)。

三、初讀課文，整體感知。（目標3）___四、精讀課文，深入探究過渡語：字詞學(xué)習成功結(jié)束，咱們來看看這個潑水節(jié)傣族人民是怎樣過的呢？學(xué)習內(nèi)容：1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。難讀的句子借助拼音多讀幾遍。2.讀一讀課文，想一想課文講了一件什么事情呢？學(xué)生活動：朗讀課文，思考問題。2.指名生根據(jù)課文內(nèi)容填空。學(xué)習內(nèi)容：讀1——3自然段1.思考：為什么1961年的潑水節(jié)如此難忘呢？2出示課件，簡介周總理。學(xué)生活動：朗讀課文，思考問題。傣族人民很高興是因為周總理跟他們一起過潑水節(jié)，而且?guī)砹俗８＃噪y忘。生分享自己了解的周總理。學(xué)習內(nèi)容：1.再次朗讀第3自然段思考在這個節(jié)日里，傣族人民是怎樣歡迎周總理的呢？把相關(guān)語句用“——"畫下來，仔細讀讀。隨文識字“鋪”。學(xué)生活動：1.生畫句子：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著：“周總理來了！2.生思考回答，這個多音字在不同情境下的讀音?！颁?讀pū時，表示“把把東西展開或攤平”的意思，讀pù時，表示“店鋪、商店"的意思。3.生在不同的語境中說出正確的讀音：媽媽在小明的床鋪（pù）上鋪（pū）上了暖和的毯子。學(xué)習內(nèi)容：抓住關(guān)鍵詞：“四面八方”、“趕來"體會有很多傣族人民急切的想親眼看看周總理。學(xué)生活動：1.圖文對應(yīng)，朗讀短句。2抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合想象，體會人們的急切心情。“四面八方”這個詞體會到參加此次潑水節(jié)的人很多?！摆s來"有急切的意思，表現(xiàn)出傣族人民急切地想親眼看看周總理，怕來晚了趕不上和周總理一起過潑水節(jié)，所以起了大早，急匆匆趕來。從“趕”字可以體會到傣族人民急切、激動的心情。3．練習朗讀，讀出急切。學(xué)習內(nèi)容：抓住關(guān)鍵語句，關(guān)鍵詞語“一串串、一條條"感受場面的隆重，人們對周總理到來的重視，以及對總理的熱愛。學(xué)生活動：1.圖文對應(yīng)，朗讀短句。2抓住關(guān)鍵語句，結(jié)合想象，感受場面的隆重，人們對周總理到來的重視，以及對總理的熱愛。（1）“人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯?！边@句話使用了比喻的修辭手法，把花瓣比作鮮紅的地毯，聯(lián)系生活實際，一般在情況特別隆重的場合接待尊貴的客人時，會鋪上鮮紅的地毯。這句話感受到了場面的隆重，人們對周總理到來的重視，以及對總理的熱愛。(2)“一條條、一串串"說明了龍船、花炮之多，突出了潑水節(jié)隆重而熱烈的場面，這是傣族人民為迎接最尊貴的客人而準備的。3．練習朗讀，讀出場面的宏大以及人們對周總理的尊敬。學(xué)習內(nèi)容：課件出示：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著：“周總理來了！思考：為什么傣族人民會這樣歡迎周總理？學(xué)生活動：1.想像畫面，品讀交流。2.生回答：周總理每天都要處理許多重要的事情，工作非常繁忙。為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，周總理從百忙之中抽出時間，不遠千里，來到了傣族人民的身邊。他就是這樣一位關(guān)心人民的好總理，人們從心底里歡迎他。3.齊讀第三自然段，讀出傣族人們的熱情，讀出傣族人民對周總理的歡迎。過渡語：周恩來總理要來了，人們是非常高興。周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？學(xué)習活動：1.自由朗讀課文第4-6自然段，用“”畫出周總理的穿著。用“～～～"周總理在做什么？學(xué)生活動：1.自讀第4-6自然段，自己思考問題，邊讀邊畫邊做標注。2.同桌之間交流自己的想法。（1）圖文對照，說周總理的外貌：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。（2）之所以周總理要穿上傣族人民的服裝是因為他尊重傣族人民的風俗習慣，入鄉(xiāng)隨俗。（3）抓住“笑容滿面”這一詞語，看出周總理是和藹可親，平易近人的。2.同桌之間交流自己的想法。（1）圖文對照，說周總理的動作：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。3.周總理也在為與傣族人民一起過節(jié)而感到高興呢!生帶著這一體會讀一讀這個自然段。學(xué)習內(nèi)容：指名讀課文第5自然段，圈出描寫周總理動作的詞語。2.隨文識字“盛”。學(xué)生活動：1.小組合作，討論交流，展示動作的詞語：端著、拿著、蘸、潑灑。2.運用補白的方式將周總理潑水的過程復(fù)述出來。3生邊讀邊想象，周總理給人們帶去了怎樣的祝福。周總理一手端著——盛滿清水的銀碗，一手拿著——柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。周總理走到一位老爺爺?shù)纳磉叄８Ｋ鸰_____。周總理走到一位阿姨的身邊，祝福他________。周總理走到一位小朋友的身邊，祝福他______。4.生思考回答，這個多音字在不同情境下的讀音。“盛"讀shèng時，是“茂盛、興旺”的意思。讀chénɡ時代表“把東西放進去"的意思。葡萄溝盛（shènɡ）產(chǎn)葡萄干，鄉(xiāng)親們總是給臨走客人的口袋里盛（chénɡ）滿葡萄干。學(xué)習內(nèi)容：出示第6-8自然段并讀一讀。說一說，這是一個怎樣的潑水節(jié)？思考：潑水節(jié)為什么難忘??？學(xué)生活動：1.自由朗讀課文第6～8自然段。2.抓住三個感嘆號，表達了表達了人們的激動、幸福和難忘之情。排火車分段朗讀課文。指名學(xué)生說課文講了一件什么事？評價標準：學(xué)生能流暢、能簡單說出課文講了一件什么事？學(xué)生口語表達不流暢，無法說出課文講了一件什么事？

指名兩位中等生回答為什么1961年的潑水節(jié)如此難忘？評價標準：聲音四級，言之有理即可。希沃白板隨機抽取學(xué)生分享畫出的句子。評價標準：畫線準確、聲音四級、朗讀流利。2.隨機指名不同層次的學(xué)生給“鋪”的不同讀音找朋友評價標準：評價標準：能給每個音正確組兩個詞能給每個音正確組一個詞不能全部正確組詞

指名學(xué)生嘗試讀出讀出傣族人們的熱情，讀出傣族人民對周總理的歡迎。評價標準：重讀“四面八方"趕來”“一條條、一串串"讀出喜讀出傣族人民對周總理的歡迎。____________1.學(xué)生能夠有感情的朗讀，理解重點語句表達的含義。希沃白板隨機抽取三名學(xué)生展示描寫周總理外貌以及動作的句子。評價標準：聲音四級、準確讀出相關(guān)語句。2.隨機抽取三名學(xué)生有感情的朗讀第四自然段。評價標準：聲音四級、吐字清晰，能夠讀出周總理也在為與傣族人民一起過節(jié)而感到高興的語氣。指名學(xué)生說出描寫周總理動作的詞語。評價標準：聲音四級、吐字清晰，能夠找出動作的詞語。指名兩名中等生、兩名待優(yōu)生利用詞語練習說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的。評價標準：聲音四級，語句通順，能夠把事情說清楚即可。隨機指名不同層次的學(xué)生給“盛”的不同讀音找朋友評價標準：評價標準：能給每個音正確組兩個詞能給每個音正確組一個詞不能全部正確組詞

指名兩名中等生、兩名待優(yōu)生利用詞語練習說說為什么難忘.評價標準：聲音四級，語句通順，能夠把說清楚。問題預(yù)設(shè)：少數(shù)同學(xué)無法說出課文講的事情。補救措施：教師鼓勵學(xué)生積極思考，抓住關(guān)鍵詞，根據(jù)課文填空。再次讀課文體會。問題預(yù)設(shè)：少數(shù)同學(xué)無法說出課文原因。補救措施：教師鼓勵學(xué)生積極思考，再次讀相關(guān)語句體會。問題預(yù)設(shè)：少數(shù)同學(xué)無法找出相關(guān)語句。補救措施：教師鼓勵學(xué)生積極思考，再次讀相關(guān)語句體會。問題預(yù)設(shè)：少數(shù)同學(xué)無法準確分辨“鋪"的不同讀音。補救措施：出示現(xiàn)實生活情景中的圖片，把多音字放于語境中，多讀一讀，多運用。____________問題預(yù)設(shè)：部分同學(xué)不能理解課文表達的情感。補救措施：老師提示。問題預(yù)設(shè)：部分同學(xué)不能正確朗讀。補救措施：重點詞語認讀，同桌互讀。問題預(yù)設(shè)：部分同學(xué)不能找出動作的詞語。補救措施：老師提示，再次讀句子。問題預(yù)設(shè)：少數(shù)同學(xué)無法準確分辨“鋪”的不同讀音。補救措施：出示現(xiàn)實生活情景中的圖片，把多音字放于語境中，多讀一讀，多運用。

五、反饋鞏固，拓展延伸（目標3）學(xué)習內(nèi)容：結(jié)合詞語，嘗試復(fù)述周總理與人們一起過潑水節(jié)的情景。學(xué)生活動：生利用以下詞語：“象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹枝”。練習說說周總理是怎樣和指名兩名中等生、兩名待優(yōu)生利用詞語練習說說。評價標準：聲音四級，語句通順，能夠把過程說清楚。問題預(yù)設(shè)：部分同學(xué)不能準確流利的事說出周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的過程。補救措施：1老師提示