【大單元】4《鄧小平爺爺植樹》第一課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

【大單元】4《鄧小平爺爺植樹》第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

二年級上冊《鄧小平爺爺植樹》第一課時教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)定位

課標(biāo)分析【第一學(xué)段目標(biāo)】【識字與寫字】1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。3.學(xué)習(xí)獨(dú)立識字?！鹃喿x與鑒賞】1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.借助讀物中的圖畫閱讀。展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。3.嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。【表達(dá)與交流】1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，有表達(dá)交流的自信心。2.與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。3.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物?！臼崂砼c探究】1.觀察字形，體會漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過的字，感知漢字與生活的聯(lián)系。2.觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動，積累活動體驗(yàn)。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式整理、表達(dá)自己在活動中的見聞和想法?！镜谝粚W(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)】【識字與寫字】留心公共場所等真實(shí)社會場景中的文字，嘗試認(rèn)識標(biāo)牌、圖示、簡單的說明性文字中的常用漢宇，借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，借助學(xué)過的偏旁部首推測字音字義，愿意向他人說出自己的猜想；遇到不認(rèn)識的宇，主動向他人請教。在學(xué)習(xí)與生活中，累計認(rèn)識1600個左右常用漢字，能正確書寫800個左右常用漢字。喜歡識字，有意識地梳理在日常生活中學(xué)習(xí)的漢字、詞語，并嘗試進(jìn)行分類；愿意整理自己的學(xué)習(xí)成果，并向他人展示。【閱讀與鑒賞】喜歡閱讀圖畫書、兒歌、童話、寓言等，在閱讀過程中能根據(jù)提示提取文本的顯性信息，通過關(guān)鍵詞向說出事物的特點(diǎn)，作簡單推測，能借助關(guān)鍵詞向復(fù)達(dá)自己讀過的故事或其他內(nèi)容，嘗試對閱讀內(nèi)容提出問題；愿意向他人講達(dá)讀過的救事，樂于向他人展示自己的作品，喜歡積累優(yōu)美的詞句，并嘗試在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用?！颈磉_(dá)與交流】與人討論交流，注意傾聽，主動用禮貌用語回應(yīng)：樂于表達(dá)自己的想法，遵守規(guī)則，主動合作，積極參與討論，把自己的想法說清楚。看圖說話，能描達(dá)一幅圖畫的主要內(nèi)容，說出多幅圖畫之間的內(nèi)容關(guān)聯(lián)。留心觀察周圍事物，對寫話有興趣?！臼崂砼c探究】愿意為他人朗讀自己喜歡的語段，朗讀時能使用普通話，注意發(fā)音；注意用語氣、語調(diào)和節(jié)奏表現(xiàn)對文本的理解和感受；愿意和同學(xué)交流朗讀體驗(yàn)，能簡單評價他人的朗讀。喜歡讀古詩，能熟讀成誦；喜歡閱讀故事，并與他人討論。喜歡在學(xué)校、社區(qū)組織的朗誦會、故事會、課本劇表演等活動中展示。參加文學(xué)體驗(yàn)活動，能表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受和發(fā)現(xiàn)，愿意用文字、圖畫等方式記錄見聞、想法。

教材分析一、文本位置：《鄧小平爺爺植樹》是部編版小學(xué)語文二年級下冊第一單元的第四篇課文。本單元圍繞“春天"這個主題，課文題材各異，有古詩，有散文，還有童話故事。表現(xiàn)了春天里的美景和人們的活動，盡顯春天的美好。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“朗讀課文，注意語氣和重音”。二、教學(xué)內(nèi)容分析：1.識字寫字：認(rèn)識“鄧、壇"等14個生字，積累“碧空如洗、萬里無云”等詞語。讀“齡"時，教師可提示，一股含偏旁“令”的字大多讀后取音，如“玲、領(lǐng)、嬰、嶺"；含“今”的大多讀前音，如“含、吟、琴、念"。在古時人們通過牙齒來看年齡的大小，所以“齡”的形旁是“齒"。會寫“鄧、植”等8個生字，其中“植、格、注、滿、休、"這5個字是左窄右寬,“引”左寬右窄；“鄧"左右等寬。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個字，結(jié)合它們的占格比例，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫特點(diǎn)，再選一兩個字范寫，遷移練寫其他生字。2、閱讀：課文主要介紹了1987年鄧小平爺爺在北京天壇公園植樹的場景，描述了鄧小平爺爺在植樹過程中嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和一絲不茍的精神，同時傳達(dá)了植樹綠化的重要意義和保護(hù)環(huán)境的意識。本課語言平實(shí)、簡潔，教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，重點(diǎn)抓住鄧小平爺爺植樹過程中的一舉一動，體會他植樹時的嚴(yán)肅認(rèn)真和一絲不茍。朗讀本文的整體基調(diào)應(yīng)該是平實(shí)自然、清新舒展的。第2、3自然段是本文的重點(diǎn)段落，第2自然段中，這一天，碧空如洗，萬里無云”描繪了春日里陽光明媚的美好景致，這正是植樹的好時光，不禁讓人心情愉悅。朗讀這一句要調(diào)動學(xué)生生活積累，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的節(jié)奏應(yīng)稍快，表現(xiàn)愉悅心情，這也為本段的陰讀定下基調(diào)。后兩句話，可通過“興致勃勃"一詞，引導(dǎo)學(xué)生體會鄧小平爺爺雖然已是八十三歲的高齡，但植樹時情緒高漲，朗讀時語調(diào)稍高，情緒飽滿。第3自然段通過連續(xù)的動作描寫，展現(xiàn)了鄧小平爺爺植樹的場景。朗讀時教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄧小平爺爺?shù)膭幼?，如“精心地挑選”“小心地移人"揮鍬填”“仔細(xì)看看"扶正”，指導(dǎo)學(xué)生用朗讀再現(xiàn)鄧小平爺爺植樹時的一絲不茍?！安恍?，不行"要讀得緊湊。方法：（1）閱讀方法借助課文插圖、關(guān)鍵字詞等了解課文主要內(nèi)容。（2）朗讀方法朗讀形式：默讀，伙伴互讀，小組分讀......朗讀指導(dǎo)：讀出角色對話中語氣和重音。3、口語交際：本單元的口語交際是“注意說話的語氣”，要求說話的時候，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣。結(jié)合本單元的口語交際以及訓(xùn)練重點(diǎn)，在朗讀本課時，首先要能夠正確、流利的朗讀課文，并著重注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄧小平爺爺?shù)膭幼?，如“精心地挑選"小心地移人”“揮鍬填"仔細(xì)看看”“扶正”，指導(dǎo)學(xué)生用朗讀再現(xiàn)鄧小平爺爺植樹時的一絲不茍?！安恍?，不行”要讀得緊湊。三、關(guān)系建構(gòu)：單元內(nèi)關(guān)系建構(gòu)：《鄧小平爺爺植樹》是第一單元的第四篇課文。在第一篇課文《古詩二首》的學(xué)習(xí)中，“朗讀課文"滲透了“注意重音和語氣”的要求；《找春天》“讀下面的句子，試試怎樣讀更好”，側(cè)重“注意重音和語氣”訓(xùn)練，本篇課文分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同角色讀好語氣和重音。《開滿鮮花的小路》“分角色朗讀課文”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的角色讀好語氣和重音。口語交際“注意說話的語氣”，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)交際需要練習(xí)說話的語氣。語文園地一中“字詞句運(yùn)用"第二題引導(dǎo)學(xué)生體會“重音”的作用。單元間關(guān)系建構(gòu)：本單元的語文要素“朗讀課文，注意語氣和重音”，為第五單元“根據(jù)具體的情境進(jìn)行角色體驗(yàn)，讀好對話的語氣”做鋪墊。冊與冊：本單元的語文要素“朗讀課文，注意語氣和重音"承接了一年級下冊第六單元“練習(xí)仿說，讀好問句和感嘆句”，第八單元“讀出祈使句的語氣，讀好多個角色間的對話"和二年級上冊第五單元“感受和體會課文語言表達(dá)的多樣性”這些語文要素。四、資源拓展：語文主題叢書《最好的禮物》，借助插圖，通過默讀、分角色朗讀等形式，繼續(xù)鞏固落實(shí)“注意語氣和重音"這一語文要素。

學(xué)情分析（一）知識經(jīng)驗(yàn)：1.已知：（1）通過2年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能熟練掌握生字的間架結(jié)構(gòu)，有了一定的識字量，能夠獨(dú)立閱讀不加拼音的文章，個別識記困難的字進(jìn)行注音。(2)學(xué)生能夠通過標(biāo)點(diǎn)符號讀出感嘆句強(qiáng)烈的語氣。2.未知：（1）會認(rèn)字：含偏旁“令”的字大多讀后取音，如“玲、領(lǐng)、嬰、嶺"；含“今”的大多讀前音，如“含、吟、琴、念"。（2）會寫字：“引”左寬右窄；“鄧"左右等寬。3.困難障礙：會寫字：個別生字的偏旁部首和筆順容易出錯，如引、鄧；詞語理解：無法理解“碧空如洗”的意思。4.突破措施：會認(rèn)字：范讀引導(dǎo)學(xué)生正音；會寫字：教師指導(dǎo)書寫強(qiáng)調(diào)易錯筆順，投影展示，伙伴之間及時點(diǎn)評。詞語理解：結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方式理解詞語意思。（二）生活經(jīng)驗(yàn)：1.已知：大多數(shù)的學(xué)生都有春游的經(jīng)歷，學(xué)生對春天已經(jīng)很熟悉，并且也知道什么是植樹。2.未知：學(xué)生對于鄧小平爺爺?shù)纳胶褪论E的了解還不夠充分。3.困難障礙：（1）學(xué)生不理解碧空如洗、萬里無云的樣子。（2）孩子們只知道春天和植樹，但是對于具體如何植樹沒有實(shí)際操作過。4.突破措施：（1）課件播放圖片和視頻，生學(xué)習(xí)具體該如何植樹。（2）通過查閱有關(guān)資料，觀看春天的勃勃生機(jī)和植樹的樂趣，此外，讓學(xué)生在讀中感悟，領(lǐng)略文意，在此基礎(chǔ)上熟讀課文。（三）策略經(jīng)驗(yàn)：1.已知：(1)能運(yùn)用結(jié)構(gòu)歸類、熟字換偏旁、聯(lián)系生活等方式方法識記、學(xué)寫生字。(2)學(xué)生對于默讀課文已不陌生，而對于劃分文章段落已非常熟練，在閱讀后基本能夠把握文章大意。（3）在之前的學(xué)習(xí)中，二年級上冊第六單元“偉人"中已經(jīng)學(xué)會如何借助插圖，講述課文情節(jié)，為本課借助插圖，了解鄧小平爺爺植樹的過程奠定基礎(chǔ)。2.未知：(1)選擇合理的識字方法的能力還需要提升。(2)體會文中角色的語氣，并準(zhǔn)確地讀出來的能力還需要訓(xùn)練提升。(3)按照要求規(guī)范、端正、整潔地書寫生字的能力還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。3.困難障礙：（1）部分同學(xué)不能讀出句子的語氣，體會不到文中角色的心情。4.突破措施：(1)通過關(guān)注標(biāo)點(diǎn)，結(jié)合故事背景等方法，結(jié)合教師范讀、優(yōu)生領(lǐng)讀，讀好鄧小平爺爺?shù)恼f話語氣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)通過默讀、教師范讀、分小組讀等多種方式的朗讀，學(xué)生能正確流利朗讀課文。2.通過圈點(diǎn)勾畫和小組合作等方式，學(xué)生能夠在語境中識字，理解字義，并能借助插圖，說說鄧小平爺爺植樹的情景。3.通過關(guān)鍵詞和課文內(nèi)容，學(xué)生能夠體會鄧小平爺爺做事嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的精神，初步了解植樹的意義，樹立植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1通過多種方式的朗讀，學(xué)生能正確流利朗讀課文。2.通過圈點(diǎn)勾畫和小組合作等方式，學(xué)生能夠在語境中識字，理解字義，并能借助插圖，說說鄧小平爺爺植樹的情景。難點(diǎn)：體會鄧小平爺爺做事嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的精神，初步了解植樹的意義，樹立植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。

課前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，能夠把課文讀通順，制作本課生字字卡。(學(xué)生)2.了解鄧小平爺爺及植樹的相關(guān)資料。(學(xué)生)3.制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字、詞語卡片。(教師)

評價任務(wù)設(shè)計

單元總?cè)蝿?wù)同學(xué)們，春天來了萬物復(fù)蘇，生機(jī)盎然，在這美好的春天，我們要開展“找春天繪春天”展示會，用語言表達(dá)我們找到的春天，用畫筆描繪我們看到的春天，希望每一個同學(xué)都積極行動起來，用自己喜歡的方式表達(dá)你對春天的喜愛哦！在此之前，請你完成下列任務(wù)。

課時評價任務(wù)說春天，借助圖畫和想象，練習(xí)說話。驅(qū)動性任務(wù)：學(xué)習(xí)《鄧小平爺爺植樹》活動1：創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)布任務(wù)；活動2：借助插圖，練習(xí)說話；活動3：以例悟法，拓展閱讀

教學(xué)活動設(shè)計

環(huán)節(jié)/目標(biāo)學(xué)教活動評價活動預(yù)設(shè)與補(bǔ)救

一、自由朗讀課文，歌曲導(dǎo)入，引入新課（目標(biāo)1）學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.播放《春天的故事》這首歌，讓學(xué)生們猜歌曲中的“一位老人"是誰？趣味導(dǎo)入，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.板書課題，學(xué)生齊讀課題。學(xué)生活動：1.結(jié)合自己的生活實(shí)際，了解春天這個季節(jié)。2.讀準(zhǔn)字音，觀察字形，流利地朗讀課文。隨機(jī)抽取學(xué)生回答。評價標(biāo)準(zhǔn)：站姿端正，聲音四級，表述清晰。問題預(yù)設(shè)：個別同學(xué)有些詞語會讀錯，比如“鍬”補(bǔ)救措施：老師領(lǐng)讀，并強(qiáng)調(diào)易錯點(diǎn)。

二、初讀感知，解決字詞（目標(biāo)1）學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.課件出示自學(xué)生字的要求，組織學(xué)生小組合作識記生字。自學(xué)要求：拼一拼，記一記，考一考。去掉拼音讀詞語。考查生字。學(xué)生活動：1.小組合作，學(xué)習(xí)生字。(1)小組長領(lǐng)學(xué)，出示生字卡，組內(nèi)成員一起拼一拼。(2)說一說自己記住了哪些生字，用的是什么方法，然后給生字組詞。(3)組長出示生字卡考一考小組成員生字掌握的情況。2.同桌互查詞語，把不會讀的地方多讀幾遍。3.小組內(nèi)互查生字?；锇榛ゲ樯?，教師指名學(xué)困生認(rèn)讀。評價標(biāo)準(zhǔn)：能正確熟練認(rèn)讀生字能正確認(rèn)讀，但部分詞語不熟練不能全部正確認(rèn)讀，讀錯1-2個

問題預(yù)設(shè)：少數(shù)學(xué)生無法準(zhǔn)確讀出“揮鍬"茁壯”的讀音。補(bǔ)救措施：伙伴教讀，課下教師追蹤輔導(dǎo)。

三、細(xì)讀課文，感悟特點(diǎn)（目標(biāo)2）學(xué)習(xí)內(nèi)容：思考：這篇文章講了什么故事？（時間+地點(diǎn)+人物+干什么）學(xué)生活動：生讀課文，思考課文講了什么故事，小組內(nèi)交流分享。學(xué)習(xí)內(nèi)容：出示課文第二、三自然段：指導(dǎo)學(xué)生畫出關(guān)鍵詞。指導(dǎo)學(xué)生理解“碧空如洗、萬里無云"等詞語，并引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)過的其他關(guān)于天氣的四字成語。指導(dǎo)學(xué)生理解“引人注目、興致勃勃”等詞語的含義。學(xué)生活動：生用“----"畫出四字詞語。生用“~~~~”畫出描寫鄧小平爺爺動作的詞語。3.生圈出體現(xiàn)鄧小平爺爺認(rèn)真細(xì)心的詞語。4學(xué)生運(yùn)用之前所學(xué)的方法。聯(lián)系上下文說一說這幾個詞語的意思。學(xué)習(xí)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用之前畫出的詞語，思考鄧小平爺爺是怎樣植樹的。出示植樹需要進(jìn)行的步驟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排序。出示鄧小平爺爺?shù)脑?，“不行，不行?引導(dǎo)學(xué)生體會鄧小平爺爺?shù)恼Z氣，進(jìn)行正確朗讀。學(xué)生活動：學(xué)生反復(fù)朗讀第2-3自然段，借助插圖，試著自己利用關(guān)鍵詞描述鄧小平爺爺植樹的場景。小組內(nèi)分享交流，每組推選代表進(jìn)行分享。同桌互相說一說鄧小平爺爺植樹的場景。學(xué)生讀2-3自然段，試著給植樹的步驟排序，選出正確的步驟。生自讀“不行，不行！”結(jié)合標(biāo)點(diǎn)符號，聯(lián)系上下文讀出人物說話的語氣。學(xué)習(xí)內(nèi)容：出示第四自然段。找出本段中的比喻句。第五自然段“今天，鄧小平爺爺親手栽種的柏樹已經(jīng)長大了，成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。"讓學(xué)生有感情地朗讀，并說出感想。學(xué)生活動：學(xué)生找出比喻句，說出把小柏樹比喻成戰(zhàn)士。學(xué)生有感情朗讀課文，分享感想。希沃白板隨機(jī)抽取學(xué)生分享圈畫的句子。評價標(biāo)準(zhǔn)：圈畫準(zhǔn)確、聲音四級、表達(dá)清晰。指名學(xué)生回答詞語“碧空如洗、萬里無云”的意思。評價標(biāo)準(zhǔn)：能正確說出部分詞含義