24 寓言四則 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

24寓言四則公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案24寓言四則

《赫耳墨斯和雕像者》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文,分析寓言的故事情節(jié)。

2.用自己的話(huà)多角度概括寓意。

3.品味文本中的細(xì)節(jié),理解并感受文本的諷刺效果。

【情境導(dǎo)入】

在遙遠(yuǎn)的古希臘,生長(zhǎng)著一棵枝繁葉茂的智慧之樹(shù),據(jù)說(shuō)只要認(rèn)真地品嘗了它果子的人,都會(huì)學(xué)得一份聰明。你們想嘗一嘗它的果實(shí)嗎(學(xué)生回答)今天,就讓我們走近這棵樹(shù),走進(jìn)《伊索寓言》,品嘗它的智慧之果。(板書(shū)課題《赫耳墨斯和雕像者》)

【新課解讀】

一、初讀課文——整體感知

分角色朗讀課文,思考以下問(wèn)題:

1.這則寓言以什么描寫(xiě)為主

明確:對(duì)話(huà)描寫(xiě)。

2.赫耳墨斯和雕像者之間有幾次問(wèn)答

明確:三問(wèn)三答。

3.雕像者的三次回答,有何不同為什么

明確:第一次用確數(shù);第二次比較而言,只說(shuō)概數(shù);第三次不用數(shù)詞,貶低得一文不值。

三次問(wèn)答,構(gòu)成鮮明的對(duì)比。赫耳墨斯心想雕像者對(duì)他的雕像會(huì)更尊重些,不料雕像者竟然把他的雕像算作添頭,白送,無(wú)異于當(dāng)頭一瓢冷水。兩層鋪墊,一個(gè)對(duì)比,揭示了寓意。篇末水到渠成地點(diǎn)出了寓意,生動(dòng)刻畫(huà)出一個(gè)盲目自高自大者的形象,告訴人們要謙虛,要有自知之明,不能妄自尊大。

二、精讀課文——深入探究

1.赫耳墨斯具有怎樣的性格特點(diǎn)

小組討論,明確:

赫耳墨斯來(lái)到人間的目的是想知道他在人間受到多大的尊重,表現(xiàn)出他愛(ài)慕虛榮的性格。

赫耳墨斯聽(tīng)到宙斯的雕像值一個(gè)銀元,又笑著問(wèn)赫拉的雕像值多少錢(qián)。他以為宙斯的雕像只值一個(gè)銀元,赫拉的雕像也一定不值多少錢(qián),表現(xiàn)出他自以為是的性格。

赫耳墨斯看見(jiàn)自己的雕像,心想他身為神使,又是商人的庇護(hù)神,人們對(duì)他會(huì)更尊重些,表現(xiàn)了他自命不凡的性格。

2.這則寓言的寓意是什么

合作探究,展示成果,明確:

諷刺、批評(píng)那些愛(ài)慕虛榮、自命不凡的人。

3.這篇寓言在結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)

合作探究,展示交流,明確:

(1)在結(jié)構(gòu)上,第1段講故事,第2段議論點(diǎn)出寓意。

(2)在表達(dá)方式上,以敘述為主,兼用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)。

三、拓展延伸

1.如果把這則寓言的情節(jié)做如下改動(dòng),寓言的寓意有沒(méi)有變化為什么

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重,就化作凡人,來(lái)到一個(gè)雕像者的店里。他看見(jiàn)宙斯的雕像,問(wèn)道:“值多少錢(qián)"雕像者說(shuō):“一個(gè)銀元。”赫耳墨斯又笑著問(wèn)道:“赫拉的雕像值多少錢(qián)"雕像者說(shuō):“還要貴一點(diǎn)。”赫耳墨斯聽(tīng)后,默不作聲,悄然離去。

明確:赫耳墨斯打聽(tīng)到宙斯和赫拉的雕像的價(jià)格后,為什么默不作聲,悄然離去了他這時(shí)是怎么想的顯然,原文諷刺那些缺少自知之明、愛(ài)慕虛榮的人的寓意也改變了。

2.你能說(shuō)說(shuō)這則寓言的寫(xiě)作特色嗎

明確:短小精悍,主題突出。全文用白描手法,以敘述為主,間或綴以描寫(xiě)。如赫耳墨斯聽(tīng)到雕像者說(shuō)宙斯雕像只值一個(gè)銀元后,作者插入他“笑"的細(xì)節(jié)描寫(xiě);在赫耳墨斯看到自己的雕像后,又寫(xiě)了他的心理活動(dòng),使這個(gè)自命不凡的天神,神情畢肖。由于敘中有描,描敘結(jié)合,增強(qiáng)了寓言的形象性和文學(xué)性。

四、本課小結(jié)

《赫耳墨斯和雕像者》通過(guò)赫耳墨斯對(duì)宙斯雕像、赫拉雕像、自己雕像的三次問(wèn)價(jià),辛辣地嘲諷了那些愛(ài)慕虛榮、鄙視別人、自命不凡的人。生活中我們一定要謙虛做人,踏實(shí)做事。

附板書(shū)設(shè)計(jì):

受多大尊重愛(ài)慕虛榮自討沒(méi)趣

《蚊子和獅子》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉文章內(nèi)容,整體感知蚊子、獅子和蜘蛛的形象。

2.深入理解寓言寓意,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生在生活中養(yǎng)成不驕不躁的良好作風(fēng)。

【情境導(dǎo)入】

《伊索寓言》中的每一個(gè)故事都閃爍著智慧的火花,寄托著教訓(xùn)和哲理。它是古希臘人民留給世界的一筆精神財(cái)富。下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)《伊索寓言》中的另一篇——《蚊子和獅子》。

【新課解讀】

一、初讀課文——整體感知

分角色朗讀課文,注意讀出“蚊子”的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。思考以下問(wèn)題:

1.蚊子和獅子之間的較量,誰(shuí)取得了勝利為什么

明確:蚊子取得了勝利,因?yàn)樗龅搅恕爸褐?。

2.蚊子最后敗在誰(shuí)的手里為什么

明確:蜘蛛。因?yàn)槲米拥靡馔巍?/p>

二、精讀課文——深入探究

1.《蚊子和獅子》是怎樣運(yùn)用對(duì)比刻畫(huà)形象來(lái)表現(xiàn)哲理的

明確:

2.蚊子具有怎樣的性格特點(diǎn)

小組討論,明確:蚊子向獅子挑戰(zhàn)時(shí)說(shuō)的那一番話(huà),表明它對(duì)敵我雙方的長(zhǎng)短看得很清楚,并相信能以己之長(zhǎng),攻敵之短,從而戰(zhàn)勝對(duì)方,所以它很自信地“吹著喇叭沖過(guò)去”。

“蚊子戰(zhàn)勝了獅子,又吹起喇叭,唱著凱歌飛走"一句,表現(xiàn)出蚊子得意忘形、目空一切的性格特點(diǎn)。

3.這則寓言的寓意是什么

合作探究,展示成果,明確:諷刺了那些取得成績(jī)便得意忘形的人,由于忽視自己的短處,勢(shì)必要被小人物打敗。

4.擬人的修辭手法在文中有何妙用

合作探究,展示交流,明確:運(yùn)用擬人的修辭手法,抓住蚊子和獅子的特征,擬得逼真神似,生動(dòng)有趣。如寫(xiě)蚊子“吹著喇叭”“唱著凱歌",十分新鮮、貼切,把蚊子得意忘形的神態(tài)充分地展示了出來(lái)。完全符合自然事物的特點(diǎn),用來(lái)概括社會(huì)現(xiàn)象,毫不牽強(qiáng),充分體現(xiàn)了動(dòng)物寓言的特點(diǎn)。

三、拓展延伸

1.如果把這則寓言的情節(jié)做如下改動(dòng),寓言的寓意有沒(méi)有變化為什么

蚊子和獅子

蚊子徑直朝獅子飛過(guò)去,趁獅子沒(méi)有準(zhǔn)備,張嘴就咬,而且專(zhuān)咬獅子鼻子周?chē)鷽](méi)有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,也沒(méi)抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,就吹起喇叭、唱著凱歌飛走了。

明確:改動(dòng)后的《蚊子和獅子》去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形,撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個(gè)情節(jié),使原文中諷刺蚊子的驕傲之意不復(fù)存在。

2.自編寓言故事,注意考慮情節(jié)是否合理、具體,情節(jié)與寓意是否一致,寓意能否揭示一種生活道理。

參考題目:①嘴和眼的對(duì)話(huà);②樹(shù)和斧子。

四、本課小結(jié)

蚊子戰(zhàn)勝獅子與其說(shuō)是勝在小巧敏捷的特點(diǎn),倒不如說(shuō)是蚊子正確地認(rèn)識(shí)、合理地利用了自己小巧敏捷的優(yōu)勢(shì)。而“驕傲自大”和“惱羞成怒"這對(duì)孿生兄弟,則讓“蚊子和獅子”各自喪失了這種寶貴的能力——認(rèn)識(shí)自我,也就忽略了自己的弱點(diǎn)。所以,認(rèn)識(shí)自我者,才是真的強(qiáng)者!

附板書(shū)設(shè)計(jì):

《穿井得一人》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解一些文言知識(shí),積累一些常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。

2.通過(guò)多種形式朗讀來(lái)理解文意。

3.學(xué)習(xí)多角度看問(wèn)題的思維方法,提倡個(gè)性化解讀文章。

【情境導(dǎo)入】

同學(xué)們,在生活中,我們會(huì)聽(tīng)到很多的傳聞,你是如何對(duì)待的呢今天,我們就共同走進(jìn)《穿井得一人》,它會(huì)告訴我們應(yīng)該如何去做。

【新課解讀】

一、初讀課文——整體感知

1.參考課下注釋,了解作家及作品。

呂不韋(—前235),戰(zhàn)國(guó)末年衛(wèi)國(guó)濮陽(yáng)人。先為陽(yáng)翟大商人,后被秦莊襄王任為秦相。秦王嬴政幼年即位,令其繼任相國(guó),尊稱(chēng)為“仲父",掌秦國(guó)實(shí)權(quán)。秦王嬴政親理政務(wù)后,被免職,貶遷蜀郡,憂(yōu)懼自殺。呂不韋掌權(quán)時(shí),有門(mén)客三千、家仆萬(wàn)人。他曾組織門(mén)客編纂《呂氏春秋》二十六卷,內(nèi)計(jì)十二紀(jì)、八覽、六論,共一百六十篇,為先秦雜家代表著作。內(nèi)容以道家思想為主,兼采儒、名、法、墨、農(nóng)及陰陽(yáng)各家言,匯合先秦各派學(xué)說(shuō),為當(dāng)時(shí)秦統(tǒng)一天下治理國(guó)家提供了理論依據(jù)。

2.聽(tīng)課文錄音,注意停頓和語(yǔ)氣節(jié)奏,要求學(xué)生在聽(tīng)讀過(guò)程中標(biāo)出疑難字詞。

3.學(xué)生自由誦讀。

(1)可用默讀、輕讀、放聲讀等多種形式。

(2)結(jié)合課文注釋,利用手中工具書(shū),掌握重點(diǎn)字詞的讀音和釋義,梳理文意。

(3)在把握文意的基礎(chǔ)上,讀出情節(jié)內(nèi)容的意味,注意把握語(yǔ)氣。

告人曰:“吾穿井得一人。”

提示:用輕松喜悅的語(yǔ)調(diào)來(lái)告訴別人打井的好處。

有聞而傳之者:“丁氏穿井得一人。"

提示:此處是告訴別人一件奇聞,應(yīng)用故作神秘的語(yǔ)調(diào)讀出,挖井竟然挖出一個(gè)人可不是怪事

丁氏對(duì)曰:“得一人之使,非得一人于井中也。”

提示:此處是糾正不實(shí)傳聞,告訴他人事實(shí)真相。強(qiáng)調(diào)“不是挖出一個(gè)人而是得到一個(gè)人的勞力。"

4.掌握下面的重點(diǎn)字詞。

(1)重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。

①宋之丁氏:丁氏,姓丁的人家。

②常一人居外:居外,住在外面。

③告人曰:告,告訴。

④?chē)?guó)人道之:道之,互相講述。

(2)重點(diǎn)句子翻譯。

①聞而傳之:聽(tīng)到(這件事)后去傳播這件事。聞,聽(tīng)到。而,表順承。

②國(guó)人道之:居住在國(guó)都中的人都在議論這件事。國(guó)人,指居住在國(guó)都中的人。

③聞之于宋君:向宋國(guó)的國(guó)君報(bào)告這件事。于,被。

④得一人之使:得到一個(gè)人使喚,指得到一個(gè)人的勞力。

5.通讀全文,用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯全文。

譯文:宋國(guó)有一姓丁的人家,因?yàn)榧抑袩o(wú)井,需外出打水澆田,所以常有一人住在外面。等到他家打好井后,對(duì)別人說(shuō):“我家打井得一個(gè)人?！庇腥寺?tīng)說(shuō)以后就傳給其他的人,說(shuō):“丁家打井,從井中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人。"國(guó)都的人都議論這件事,并傳到宋國(guó)國(guó)君那兒。宋國(guó)國(guó)君派人向丁家詢(xún)問(wèn)這件事,姓丁的人說(shuō):“(我說(shuō)的是打井)節(jié)省了一個(gè)勞動(dòng)力,不是說(shuō)從井中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人?！毕襁@樣以訛傳訛、道聽(tīng)途說(shuō),還不如什么都沒(méi)聽(tīng)到啊。

二、精讀課文——深入探究

1.《穿井得一人》按事情發(fā)展順序敘述。有開(kāi)端、發(fā)展、結(jié)局。全文可分三層。

第一層:敘述宋國(guó)姓丁人家因?yàn)橐酵饷娲蚓?常要占一個(gè)勞動(dòng)力。后來(lái)自家打了井,趣說(shuō)為“穿井得一人"。

第二層:別人并未懂這話(huà),就把丁氏的話(huà)傳開(kāi)了,直傳到國(guó)君那里。

第三層:丁氏告訴國(guó)君使者自己的話(huà)的真正意思,并揭示寓意。

2.丁家穿井后,告人曰:“吾穿井得一人?！笔鞘裁匆馑?/p>

明確:我家打井節(jié)省了一個(gè)勞動(dòng)力。

3.傳話(huà)的人把這句話(huà)聽(tīng)成了什么意思

明確:姓丁的人家打井挖出了一個(gè)人。

4.這則寓言故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理

明確:

(1)道聽(tīng)途說(shuō)不能輕信,不能盲從,更不能以訛傳訛。

(2)說(shuō)明求賢不應(yīng)該僅憑傳聞,對(duì)于傳聞必須驗(yàn)證。

(3)在現(xiàn)實(shí)生活中,對(duì)待傳聞應(yīng)采取調(diào)查研究的審慎態(tài)度、去偽存真的求實(shí)精神。

三、拓展延伸

探究本文的寫(xiě)作手法。

明確:《穿井得一人》幽默風(fēng)趣。故事中,因?qū)υ?huà)中有一個(gè)多義詞(指人也可指勞動(dòng)力)而被人誤解,結(jié)果越傳越遠(yuǎn),居然傳到國(guó)君耳朵里去了。最后道出真相,事實(shí)與傳言相差太大,不禁令人發(fā)笑。文章就是在笑中教育了人們,不可輕信傳言。

四、課堂小結(jié)

《穿井得一人》這則寓言告訴我們對(duì)于傳聞不要輕信,也不要瞎傳,一定要詳查的道理。引申到做學(xué)問(wèn)既要注意“經(jīng)典"的原意,又要躬身實(shí)踐。其實(shí),在現(xiàn)實(shí)生活中,對(duì)待傳聞都應(yīng)采取調(diào)查研究的審慎態(tài)度、去偽存真的求實(shí)精神。不要輕信,不能盲從,更不能以訛傳訛。總之,這則喜劇帶給我們的不應(yīng)該僅僅是笑聲,還應(yīng)該有笑過(guò)之后的理性思考。

附板書(shū)設(shè)計(jì):

穿井得一人深入調(diào)查研究獲得真正答案

《杞人憂(yōu)天》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解列子及《列子》一書(shū)。

2.積累“亡”“曉"奈何”等文言詞語(yǔ),疏通文意。

3.理解寓言故事蘊(yùn)涵的深刻寓意,正確認(rèn)識(shí)客觀事物。

【情境導(dǎo)入】

“世上本無(wú)事,庸人自擾之。"由這句俗語(yǔ),我們可以想到古時(shí)候的一則成語(yǔ)故事——杞人憂(yōu)天。今天我們就來(lái)共同欣賞這個(gè)故事。

【新課解讀】

一、順暢誦讀,初步感知

1.讀準(zhǔn)下列字音。

杞(qǐ)人星宿(xiù)舍(shì)然

躇步跐(cǐ)蹈

2.熟讀課文,參考課文注釋,試翻譯課文。

3.文學(xué)常識(shí)。

列子,名御寇,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家,道家思想代表人物,鄭國(guó)人,與鄭穆公同時(shí)。今鄭州市東圃田鄉(xiāng)圃田村北有列子祠。其學(xué)說(shuō)本于黃帝、老子,主張清虛無(wú)為。

《列子》又名《沖虛真經(jīng)》,是道家重要典籍之一。東漢班固《漢書(shū)·藝文志》“道家”部分錄有《列子》八篇,早佚。今本《列子》八篇,從思想內(nèi)容和語(yǔ)言使用上看,可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。全書(shū)共記載民間故事寓言、神話(huà)傳說(shuō)等134則,題材廣泛,有些頗富教育意義。

4.補(bǔ)充注釋。

(1)杞人憂(yōu)天:杞國(guó)的一個(gè)人擔(dān)心天塌下來(lái),吃飯睡覺(jué)都感到不安。比喻為不必要憂(yōu)慮的