表內(nèi)除法第一種分法人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)

表內(nèi)除法一-第一種分法（人教版二年

級(jí)教案設(shè)計(jì)）

表內(nèi)除法一-第一種分法（人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)）

「篇一」

教學(xué)內(nèi)容：

信息窗1,第二個(gè)紅點(diǎn)問題

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)除法豎式的寫法。

2.在理解除法各部分名稱和意義的基礎(chǔ)上，掌握除法豎式的寫法。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與作用，進(jìn)一步激發(fā)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在獨(dú)立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握除法豎式的計(jì)算方法，會(huì)正確書寫乘法豎式，能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)

單的實(shí)際問題。掌握除法豎式的書寫步驟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)習(xí)了2-5的乘法口訣求商，現(xiàn)在讓我們一起來回顧一

下。指名背誦2-5的乘法口訣。

2.指名口答42:63=84=155=124=204=93=164=

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.課件展示同學(xué)們采集動(dòng)植物標(biāo)本的情景。教師提問：上節(jié)課我們解決了兩

個(gè)問題，還有哪個(gè)問題沒解決？生回答：平均每人捉了幾只蝴蝶？

2.引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)信息和問題連起來說一說？交流，引導(dǎo)明確：學(xué)生交流完

整問題：3人一共捉了15只蝴蝶，平均每人捉了幾只蝴蝶？

3.請(qǐng)學(xué)生列出算式，教師板書，指名說算式表示的意義。

交流明確：求平均每人捉了幾只蝴蝶，也就是把15平均分成3份，每份是多

少？列出算式：153=?

4.提問：你會(huì)用乘法口訣計(jì)算這個(gè)算式嗎？你是怎樣想的？學(xué)生獨(dú)立想一

想、算一算、集體交流，指名回答：想3和幾相乘得15,想乘法口訣三五十五，

商是五。

5.引導(dǎo)：乘法可以寫成豎式，除法可以寫成豎式嗎？板書，并講解，除法豎

式的正確寫法。課件按步驟演示講解：153=55商3)15被除數(shù)150這就是

除法豎式，很奇怪吧！仔細(xì)觀察，同桌互相說說有什么不明白的地方。

學(xué)生質(zhì)疑：①為什么要有3個(gè)5?

②0是從哪里來的？

師：孩子們，你們的問題提的非常好。交流明確：豎式要向上面那樣寫完

整。

6.試一試：把第一個(gè)紅紅點(diǎn)問題的除法算式寫成豎式。

學(xué)生獨(dú)立寫寫，集體訂正。教師巡視，選擇學(xué)生作業(yè)展示。

三、鞏固應(yīng)用，拓展提高

補(bǔ)充練習(xí)：用豎式計(jì)算下列各題。

164=33=204=

84=105=62=

四、抽象概括，總結(jié)提升。

說一說今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

表內(nèi)除法一-第一種分法（人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)）

「篇二」

教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（人教版）第三冊(cè)第45?46頁例1、例

2.

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生知道除法的含義，初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫法.

2.建立除法的觀念，初步理解除法的意義.學(xué)會(huì)操作第一種分法“分”的過

程.

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生知道除法的含義，初步學(xué)會(huì)除法算式的讀寫法.

教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生建立除的概念，理解除法的第一種分法的含義.

教學(xué)過程

一、認(rèn)識(shí)“平均分”

1.貼出圖片：6個(gè)桃，3個(gè)盤子.提問：

（1）老師這兒有6個(gè)桃，要平均分在3個(gè)盤子里，每盤分幾個(gè)？“平均分”

是怎樣分呢？（板書：平均分）小朋友，請(qǐng)你們仔細(xì)看老師分.

（演示：每個(gè)盤子里放一個(gè)）

（2）每個(gè)盤子里放了幾個(gè)？分完了沒有？為什么？那么再繼續(xù)分.（演示：

每個(gè)盤子里再放一個(gè)）

（3）分完了沒有？現(xiàn)在你們看，每個(gè)盤子里蘋果的個(gè)數(shù)是幾個(gè)，它們的個(gè)數(shù)

怎么樣？（板書：同樣多）

2.說明：這樣一個(gè)一個(gè)地分，每份的數(shù)量分得同樣多，叫做“平均分”.

3.說一說：“平均分”要注意什么？

4.判斷.

投影出示一組圖形.

（1）指出圖中哪些是“平均分”？

（2）為什么第二圖和第四圖不是“平均分”？能不能變成“平均分”？學(xué)生

回答后，教師抽動(dòng)投影片成下圖.

（3）說出各圖是把多少平均分成幾份？

5.演示并提問：8根小棒，平均分成4份，每份幾根？怎樣分？

二、揭示課題

像這樣把一些物體平均分成幾份，求每份是幾，要用除法計(jì)算，今天我們就來

學(xué)習(xí)除法.（板書：除法）

三、認(rèn)識(shí)除號(hào)

1.我們知道加法、減法、乘法每一種運(yùn)算都有運(yùn)算符號(hào)，除法也一樣，它的

運(yùn)算符號(hào)叫做除號(hào).（板書：除號(hào)）

2.除號(hào)是這樣寫的，中間寫一橫，上面一個(gè)小圓點(diǎn)，下面一個(gè)小圓點(diǎn).注意

上下兩點(diǎn)要對(duì)齊.

3.練習(xí).

請(qǐng)小朋友在練習(xí)本上寫兩個(gè)除號(hào)，一定要注意上下兩個(gè)點(diǎn)要對(duì)齊.

四、列式計(jì)算

1.教師引導(dǎo)：剛才，我們把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤子里，求每盤有幾個(gè)，要

用除法計(jì)算，怎么列式呢？

（1）我們把幾個(gè)桃平均分？（把六個(gè)桃平均分.）“6”是被分的數(shù)寫在除號(hào)

前面.

（2）平均分成了幾份？（生：平均分成了3份.）“3”寫在除號(hào)后面.

（3）每盤分得幾個(gè)？（生：每盤分得2個(gè).）就等于2.

板書：64-3=2.

（4）這個(gè)算式怎么讀呢？（教師指算式，領(lǐng)讀兩遍）

板書：讀作6除以3等于2.

2.練習(xí).

（1）讀出下面的除法算式.（卡片出示）

104-584-22094

1595164-2164-4

（2）根據(jù)圖意說出算式.（投影出示前面用過的圖）

（64-2=3）（64-3=2）（84-4=2）（124-4=3）

（3）先說出圖意，再列式.（投影出示實(shí)物圖）

①（10個(gè)蘋果，2個(gè)盤子.）口?口

②（12個(gè)球，4個(gè)盒子.）口?口

（4）根據(jù)題意，說出算式.

①把20平均分成5份，每份是幾？口?口

②把12平均分成2份，每份是幾？口?口

板書：204-5124-2

五.講解意義

1.我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了根據(jù)題意列出算式，你們能不能說出除法算式表示的意義

呢？“6+3=2”表示什么？

學(xué)生回答后，教師板書：表示把6平均分成3份，每份是2.

教師領(lǐng)讀兩遍.

2.練習(xí).

（1）填空：

8+4=2表示把（）平均分成（）份，每份是（）.

12+6=2表示把（）平均分成（）份，每份是（）.

（2）看算式說出意義.（卡片出示）

84-2=4124-2=6

表內(nèi)除法一-第一種分法（人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)）

「篇三」

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少

份，也是用除法計(jì)算。

2.使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。

教具準(zhǔn)備：教科書第19頁的例題5的圖片，學(xué)具。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、引入新課

1.教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。

2.分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片

要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著

教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給

一個(gè)同學(xué)（教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué)），再拿出2個(gè)小圓

片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分

給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同

學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。

想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說一說。

二、新授課

1.出示教科書第19頁的例題5。

（1）教師：每4個(gè)放一盤是什么意思？（每一份是4個(gè)竹筍）

（2）用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤，可以放幾盤？（學(xué)生

動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo)）

學(xué)生分完后，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)

四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份)

(3)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?

小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤?實(shí)際上就是把一

個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計(jì)算。

(4)指導(dǎo)算式的寫法。

①竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一

盤，就是每份是4,寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫

在等號(hào)的后面。

板書，204-4=5

②讓學(xué)生說一說除法20+4=5表示什么意思？(表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，

分成了5份)

③認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。

204-4=5

被除數(shù)除數(shù)商

(5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，

求能分成多少份，用除法來計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。

2.練習(xí)；教科書第19頁的'做一做的第1題。

提問：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆？(先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[

一擺)

怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫12；每堆6個(gè)，除號(hào)后

面寫6；可以分成2堆，等號(hào)后面寫2。）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（12除

以6等于3）再說一說這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么？（把12

按照每6個(gè)一份可以分成2份）可用同樣的方法完成下面兩道小題。

3.練習(xí)。教科書第19頁的做一做的第2題。

讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書第20頁練習(xí)四的第4題。

要分的糖葫蘆有幾串？那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個(gè)小朋友2串糖葫蘆，表示什

么？（做的時(shí)候讓學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈）除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以分幾個(gè)小朋友?商

應(yīng)該寫幾？

完成后要學(xué)生說一說這個(gè)除法算式表示什么？

2.完成教科書第21頁練習(xí)四的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。

3.完成教科書第21頁練習(xí)四的第6題。

要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。

表內(nèi)除法--第一種分法（人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)）

「篇四」

【教學(xué)內(nèi)容】

除法的初步認(rèn)識(shí)，用2?6的乘法口訣求商，解決問題。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法

算式各部分的名稱。

2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2?6的乘法口訣

求商。

3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

過程與方法：

發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。

情感與態(tài)度：

1.結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí).愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2?6的乘法口訣求商的

方法及解決問題。

除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

【教具準(zhǔn)備】

口算卡片，課本插圖。

【課時(shí)按排】

本單元可用13課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

除法的初步認(rèn)識(shí)6課時(shí)左右

用2?6的乘法口訣求商3課時(shí)左右

解決問題4課時(shí)左右

1.除法的初步認(rèn)識(shí)

(1)平均分(一)

【教學(xué)內(nèi)容】12頁T4頁例1、例2做一做練習(xí)三1?3題

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢(shì)力和活動(dòng)情境，建立平均

分的概念。

過程與方法：合作探究

情感與態(tài)度：讓學(xué)生探索平均分的方法，會(huì)平均分，提高動(dòng)手和合作能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

建立平均分的概念，探索平均分的方法

【教具準(zhǔn)備】實(shí)物投影

【學(xué)具準(zhǔn)備】

每個(gè)小組12塊糖.每個(gè)學(xué)生實(shí)物卡片.三角形.圓形學(xué)具若干

【教學(xué)過程】

一、情境引入，揭示課題：

教師：最近我們五小二年級(jí)一班要組織一次春游活動(dòng)，我們幫他們分一分春游

需要的物品，好嗎？

請(qǐng)小組長(zhǎng)來領(lǐng)要分的物品，（每個(gè)小組12塊糖）

請(qǐng)學(xué)生試著分一分，要求要分得大家都滿意。

學(xué)生先在小組中分，再請(qǐng)學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。

多請(qǐng)幾個(gè)小組，說說自己分的結(jié)果，預(yù)計(jì)都是每人分得3塊糖.

教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？

教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。

（板書課題）

二、合作探索：

（一）分一分

1、每個(gè)小組8張面包的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均

分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

2、每個(gè)小組4張桔子的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均

分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

3、每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分

的過程，說說分的結(jié)果。

（二）找一找

想想生活中什么時(shí)候要平均分？是怎樣分的？

先在小組里說說，再指名說。

（三）連一連、圈一圈

把10條魚平均分在2個(gè)漁缸里，請(qǐng)學(xué)生連一連或圈一圈。

說說分的結(jié)果。

三、做一做

1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。

2、練習(xí)三1?3

第1題：給每個(gè)花瓶里插上花，應(yīng)該怎么插？如果要求每個(gè)花瓶里插上同樣多

的花，又應(yīng)該怎么插？插幾枝？

四、總結(jié)

（2）平均分（二）

【教學(xué)內(nèi)容】教科書15頁例3做一做練習(xí)三4?6題

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.使學(xué)生在具體的情境中用“平均分”解決實(shí)際問題。

2.使學(xué)生進(jìn)一步理解“平均分”的概念，進(jìn)一步掌握平均的方法。

過程與方法：合作探究

情感與態(tài)度：使學(xué)生進(jìn)一步理解平均分的概念，進(jìn)一步掌握平均的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

用“平均分”解決實(shí)際問題

【教具準(zhǔn)備】實(shí)物投影

【學(xué)具準(zhǔn)備】學(xué)具卡片

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)：

1、判斷：

OOOOOO

這樣是平均分嗎？為什么？

怎樣分就是平均分了呢？

2、分一分

每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互說說是

把幾個(gè)平均分成了幾份，每份是幾。

請(qǐng)學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

二、解決問題

1、情境引入:

教師：昨天我們幫二年級(jí)一班同學(xué)分了春游需要的物品。

今天，他們出發(fā)了！

出示主題圖(租船)

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，先同位相互說說圖意，再請(qǐng)學(xué)生說給大家聽。(學(xué)生明確

要解決這樣的問題：每條船限乘4人，有24人乘船，要租幾條船？)

2、合作探索：

請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣解決問題，可以借助手中的學(xué)具分一分，擺一擺。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果，預(yù)計(jì)：

(1)4個(gè)4個(gè)地分，分了6組，正好分完；

(2)想乘法口訣，四幾二十四；

請(qǐng)學(xué)生自己用這兩種方法分一分，想一想，說說解決問題的過程。

三、做一做：

小熊請(qǐng)客，請(qǐng)了5位客人，12根筷子，每位一雙夠嗎？

請(qǐng)小朋友幫小熊分分看。

請(qǐng)學(xué)生先和同位說說怎樣分，再說給大家聽聽。

四、練習(xí)：

練習(xí)三4?6題

五、總結(jié)。

(3)練習(xí)

【教學(xué)內(nèi)容】練習(xí)三3-6題

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1、使學(xué)生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實(shí)際問題；

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“平均分”的概念，進(jìn)一步掌握平均的方法。

過程與方法：合作探究

情感與態(tài)度

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

熟練地用“平均分”的概念和方法解決實(shí)際問題

【課前準(zhǔn)備】

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具卡片

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)：

請(qǐng)學(xué)生用自己手中的學(xué)具平均分，先給同位說說，再說給大家聽聽。

要求說說把幾個(gè)分成了幾份，每份是幾。

二、練習(xí)：

第3題：

分一分，說一說

請(qǐng)學(xué)生用學(xué)具表示梨，動(dòng)手分一分。

然后說說分的過程。

最后填空：一共有（）個(gè)梨。平均放進(jìn)3個(gè)盤里。

每盤放（）個(gè)。

第4題：

圈一圈，說一說

先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意。

提出問題：可以分給幾只小兔？

請(qǐng)學(xué)生自己圈一圈，填空，集體訂正。

說說是怎樣圈的，圈的結(jié)果怎樣。

問：除了圈一圈，還可以用什么方法？

引導(dǎo)學(xué)生思考還可以用想乘法

（4）除法初步認(rèn)識(shí)（一）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第18頁例4,做一做，練習(xí)四和1、2、3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會(huì)平均分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)除法，

認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。

過程與方法：合作探究

情感與態(tài)度：讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中

掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：學(xué)具卡片。

教師：例4掛圖。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)境激趣。

今天大熊貓“笨笨”要請(qǐng)客，它到竹林里去采竹筍，大家看圖，說說你從圖上

得到了什么信息？

二、合作探究。

1、要求學(xué)生自己動(dòng)手用卡片擺一擺，然后同一小組里交流所得。

2、要求每盤分的同樣多。

3、把大家剛才擺的過程如果用一種運(yùn)算表示出來，該怎么辦呢?

可以用除法來計(jì)算。(板書：除法)

可以這樣列式：12+4=3(擺的方法不同，列式也不同。)

這個(gè)算式讀作：12除以4等于3。是除號(hào)。

大家把你自己剛才擺的過程也照樣子列一個(gè)算式，同時(shí)讀給你的同組的同學(xué)

聽。

4、練習(xí):

(1)做一做。

(2)練習(xí)四的1、2、3題。

三、總結(jié)。

【板書設(shè)計(jì)】

除法

12+4=3

除號(hào)

讀作：12除以4等于3。

(5)除法初步認(rèn)識(shí)(二)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第19頁例5,做一做，練習(xí)四和4、5、6題。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會(huì)平均分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)除法，

認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。

過程與方法：合作探究

情感與態(tài)度：讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中

掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：學(xué)具卡片。

教師：例5掛圖。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)境激趣。

大熊貓“笨笨”請(qǐng)客，它到竹林里去采竹筍，看到那么多它喜歡的竹筍，就禁

不住多采了些。大家看圖，說說你從圖上得到了什么信息、？

二、合作探究。

1、要求學(xué)生自己動(dòng)手用卡片擺一擺，然后同一小組里交流所得。

2、要求每4個(gè)放一盤。

3、把大家剛才擺的過程如果用一種運(yùn)算表示出來，該怎么辦呢？

可以用除法來計(jì)算。（板書：除法）

可以這樣列式：20+4=5

這個(gè)算式讀作：20除以4等于5。除了我們昨天學(xué)的是除號(hào)外，今天我

們?cè)賹W(xué)一些新知識(shí)：在這個(gè)算式里，20是被除數(shù)，4是除數(shù)，5是商。

如果把這一題變成每5個(gè)一盤，應(yīng)怎么列式：

大家自己擺一擺你手中的卡片，并照樣子列一個(gè)算式，同時(shí)讀給你的同組的同

學(xué)聽，并說出每個(gè)數(shù)叫什么名字。

4、練習(xí):

(1)做一做。

(2)練習(xí)四的4、5、6題。

三、總結(jié)。

除法

204-4=5

IJJ

被除數(shù)除數(shù)商

讀作：20除以4等于5。

(6)除法初步認(rèn)識(shí)(復(fù)習(xí))

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第21?22頁7、8、9、10及思考題。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會(huì)平均分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)除法，認(rèn)識(shí)除號(hào)，了

解除法算式的寫法和讀法。

要求學(xué)生根據(jù)文意，運(yùn)用所學(xué)的關(guān)于“除法”的知識(shí)寫出除法算式，以鞏固對(duì)

除法含義和除法算式各部分名稱的認(rèn)識(shí)。

過程與方法：合作探究

情感與態(tài)度：讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中

掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：學(xué)具卡片。

教師：例5掛圖。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)境激趣。

這兩天我們學(xué)習(xí)了除法，老師想看看大家學(xué)得怎么樣，出個(gè)題考考大家，你有

沒有信心應(yīng)招兒？

二、合作探究。

1、要求學(xué)生自己動(dòng)手用卡片擺9+3=3,然后同一小組里交流所得。

2、把12個(gè)卡片平均分成3份，每份4個(gè)。擺出來，并列了算式。

3、說出6+3=2這個(gè)算式中各部分的名稱。

4、練習(xí)：

同組有在一起討論后，獨(dú)立完成練習(xí)四的7、8、9、10題。

第22頁的思考題，對(duì)于有困難的學(xué)生要給予幫助。

三、總結(jié)。

2.用2?6的乘法口訣求商

(1)除法計(jì)算

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第23頁例1,練習(xí)五的第1?3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

過程與方法：合作探究

情感與態(tài)度：

用豐富、生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【課前準(zhǔn)備】

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡

片）；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)?？ㄆ?/p>

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：同學(xué)們上學(xué)期學(xué)習(xí)了乘法口訣，過了一個(gè)春節(jié)不知大家忘了沒有？老師

來考考大家，有沒有膽應(yīng)戰(zhàn)？

1.說出得數(shù),并說出用哪句口訣。

6X2=4X3=2X5=3X3=

2.填空。

2X()=43X)=64X

)=8

)X3=12)X4=205X

)=15

說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

3.把12個(gè)。卡片平均分一分，并寫出除法算式。

請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、合作探究

1.引出除法算式1293。

呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第(1)個(gè)問題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？

請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：1293。

2.探討計(jì)算方法。

(1)引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。

如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。

(2)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說探討出的計(jì)算方法。

(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口

訣想商。

3.嘗試用乘法口訣求商。

(1)出示例1的第(2)個(gè)問題，并讓學(xué)生列出算式。

(2)請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？

(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

(4)顯化想商的過程。

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12+4的商，想4和幾相乘得12,因?yàn)槿?/p>

十二，所以商是3。

三、練習(xí)

1.練習(xí)五的第1題。

讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。

計(jì)算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。

2.練習(xí)五的第2題。

(1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。

(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句口訣想商。

3.練習(xí)五的第3題。

按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。

請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。

完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對(duì)啦。

最后，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想，這些除法算式有

什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

四、總結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生談收獲。

2.教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法

口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們?cè)谒托?/p>

游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。

【板書設(shè)計(jì)】

124-4=3

想：4和（）相乘得12。

三（四）十二，所以商是3。

（2）除法計(jì)算

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第24頁例1,做一做，練習(xí)五的第4?8題。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

過程與方法：合作探究

情感與態(tài)度：

用豐富、生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【課前準(zhǔn)備】

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

例2情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第7卡片；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)。卡片。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：春天是美麗的，春天也是植樹的季節(jié)，大家看植樹的小朋友們來。（出

示例4圖）

大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？

2.把12個(gè)?？ㄆ骄忠环?，并寫出除法算式。

請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、合作探究

1.呈現(xiàn)例2放大圖，講述植樹的事。

提出第（1）個(gè)問題：每行栽4棵，6行栽多少棵？

請(qǐng)學(xué)生列出乘法算式：4X6=24（棵）。

提出什么樣的問題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式？

2.探討方法。

（1）引導(dǎo)：可以結(jié)合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法。

（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說探討出的方法。

（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的

聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。

3.讓學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)除法算式。

(1)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說想的過程。

(2)請(qǐng)學(xué)生說一說使用了哪句乘法口訣？

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，相應(yīng)的

問題可以變成求其中的一個(gè)因數(shù)。

三、練習(xí)

1.讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第1題。

讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。

計(jì)算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。

2.做一做第2題，讓學(xué)生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題

的商。

(1)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句口訣想商。

根據(jù)乘法算式想商，加深對(duì)乘除法關(guān)系的了解。

3.練習(xí)五的第8題。

讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加跳繩活動(dòng)的情境寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，注

意讓學(xué)生口述圖意，提出問題，再寫出算式。

四、總結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生談收獲。

2.教師總結(jié)。

【板書設(shè)計(jì)】

4X6=24（棵）

244-4=6（行）24+6=4（棵）

（3）鞏固練習(xí)

【教學(xué)內(nèi)容】P25—28,3—12題

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握求商的方法。

2、能夠熟練的用2-6的乘法口訣求商。

過程與方法：合作探究

情感與態(tài)度：接合教材向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

熟練的用2—6的乘法口訣求商

【教具準(zhǔn)備】

教具：掛圖、卡片

學(xué)具準(zhǔn)備：卡片

【教學(xué)過程】

、看算式說得數(shù)。

1、64-3=244-6=15+3=10+5=

64-2=24+4=15+5=10+2=

2、5X6=2X6=

304-6=12+6=

304-5=12+2=

二、練習(xí)（練習(xí)五3-12）

3題：送信。

概括圖意，請(qǐng)學(xué)生用卡片擺一擺。

4題：圖上小朋友在干什么？概括圖意，并列出乘、除法算式。

5題：出示圖情景圖，請(qǐng)學(xué)生說圖意。

準(zhǔn)算對(duì)了，就可以把玩具摘下來。

6題：填空。

學(xué)生獨(dú)立完成。

7題：一句口訣，說出兩道乘法算式和兩道除法算式。

問：哪幾句口訣只能說一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式？

8題：跳繩圖，寫出乘法算式和除法算式。

()X()=()

()?()=()

()9()=()

10題：找朋友。

把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)。

n題：比一比，看誰先到家。

12題:列式計(jì)算。

本課小結(jié)。

3.用除法解決實(shí)際問題(一)

【教學(xué)內(nèi)容】P29例3,P30練習(xí)六1-3題

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一

個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。

2、使學(xué)會(huì)用除法解決實(shí)際問題。

3、理解它們之間的數(shù)量關(guān)系。

過程與方法：合作探究

情感與態(tài)度

1、使學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的

相依關(guān)系，受到辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

2、通過提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊

密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解題意和數(shù)量關(guān)系，并能解決問題

教學(xué)具準(zhǔn)備：情景圖、卡片

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們?cè)谡n間喜歡玩一些什么游戲？

［學(xué)生暢所欲言，交流各自在課間喜歡玩的一些游戲。當(dāng)學(xué)生涉及到有關(guān)“平

均分”的游戲時(shí)，老師要注意強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生注意，同時(shí)感知“平均分”在生活中

的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。］

師：昨天老師在操場(chǎng)上也看到了一些同學(xué)在做游戲，數(shù)了數(shù)，共有15人，

（板書：15人做游戲。）我們看看他們?cè)谧鍪裁从螒?？（出示圖片：3組跳圓圈舞

的同學(xué)，每組有5人。）看，他們玩得多快活呀！

二、探究新知：

1.提出問題

師：看著小朋友們玩游戲的情景，你能提出一個(gè)用除法計(jì)算的問題嗎？講給你

的同桌聽聽。

［給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功，感受除法在生活中的應(yīng)

用。］

學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

（1）平均分成3組，每組幾人？

（2）每組5人，可以分成幾組？

2.解決問題

師：你會(huì)用學(xué)過的知識(shí)解決這兩個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？在練習(xí)本上試一試。

學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

154-3=5（人）154-5=3（組）

師：要求平均每組有幾人，就要用1593來計(jì)算，能給大家講講為什么要這樣

計(jì)算嗎？（學(xué)生講述理由）你能說出15+3=5這個(gè)算式表示什么意思嗎？

（學(xué)生如沒寫出單位名稱，教師要引導(dǎo)寫出）

用同樣的方法處理解決問題（2）。

3.補(bǔ)充條件，解決問題

師：如果又來了3個(gè)小朋友，（板書：又來了3個(gè)小朋友。）每組應(yīng)有幾人？

學(xué)生匯報(bào)。

［教師要鼓勵(lì)學(xué)生放開思維，大膽探究，同時(shí)使學(xué)生熟悉用除法計(jì)算解決問

題。］

三、揭示課題：

師：今天我們用學(xué)過的知識(shí)解決了一些生活中的問題。(板書：解決問題)只

要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住我們！

四、質(zhì)疑問難：

師：今天學(xué)習(xí)的知識(shí)你有不明白的地方嗎？

［學(xué)生提出問題并共同解決。教師也可補(bǔ)充提問：15人做游戲，可以平均分成

4組嗎？為什么？如果又來了2人，怎么辦？讓學(xué)生思考。］

五、課堂練習(xí)：

第29頁“做一做”

1.請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后，用自己的語言講小刺猬運(yùn)水果的事，引發(fā)學(xué)生的興

趣。

2.從圖中收集解決問題所需要的信息，獨(dú)立解決書中提出的問題。

3.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息、，提出不同的問題，并解答。

［讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出問題和解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作

用，同時(shí)獲得一些初步的提出用除法計(jì)算問題和解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。］

(1)題：出示做風(fēng)車圖，請(qǐng)學(xué)生說一說圖意。個(gè)風(fēng)車，5個(gè)同學(xué)，平均每人

做幾個(gè)?

列式計(jì)算：30+5=6（個(gè)）

（2）題：請(qǐng)學(xué)生說圖意，列式計(jì)算

有18棵白菜，每筐裝6棵，可以裝幾筐？

（3）題：出示畫片圖

請(qǐng)學(xué)生說一說圖意，提出用除法計(jì)算的問題，再解答。

小結(jié)：小朋友今天我們學(xué)了哪些知識(shí)？

【板書設(shè)計(jì)】

解決問題

1.平均分成3組，每組幾人？2.每組5人，可以分成幾組？

154-3=5（人）154-5=3（組）

184-3=6（人）184-6=3（組）

4.用除法解決實(shí)際問題（二）

【教學(xué)內(nèi)容】P31例4,P32練習(xí)七（1）-（3）題

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1、學(xué)生掌握用除、乘兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題的方法

2、理解題里的數(shù)量關(guān)系

過程與方法：合作探究

情感與態(tài)度：

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、乘、除兩步運(yùn)算的方法。

2、理解數(shù)量關(guān)系。

【課前準(zhǔn)備】

教具準(zhǔn)備：例4主題圖

【教學(xué)過程】

1、創(chuàng)設(shè)情境。

出示例40

兒童商店情景圖

誰能說一說這幅圖的意思？（指名）

12元可以買3輛小汽車。

2、合作探究。

小明說：“我想買5輛小汽車。”

小紅問：“你應(yīng)付多少錢？”

要求應(yīng)付多少錢怎樣來計(jì)算？小組討論。

說一說你是怎樣想的？

列式計(jì)算：12?3=4（元）

4X5—20（元）

做一做：

請(qǐng)學(xué)生說圖意。

每6盆花可以擺一個(gè)圖案，用這些花可以擺多少個(gè)圖案？

你還想提出什么問題？說給別的小朋友聽聽，然后獨(dú)立寫出來。

二、鞏固練習(xí)

1題：出示礦泉水圖

指名說圖意、提問題、列式計(jì)算。說一說是怎樣想的。

2題：說圖意、列式計(jì)算、獨(dú)立完成。

3題：氣球圖學(xué)生獨(dú)立完成、集體訂正。

三、總結(jié)。

【板書設(shè)計(jì)】

124-3=4（元）4X5=20（元）

5.練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】P32-34練習(xí)七(4)(5)(6)(7)(9)(10)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1、使學(xué)生熟練掌握兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的方法。

2、進(jìn)一步理解數(shù)量關(guān)系。

過程與方法：合作探究

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

熟練掌握兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的方法

【課前準(zhǔn)備】

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖、口算卡片

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)口算

184-3=304-6=364-6=204-5=

104-2-24+6=34-3=84-4

94-3=

二、練習(xí)

1、出示（4）題情景圖小白兔

請(qǐng)學(xué)