狼牙山五壯士公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

狼牙山五壯士公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1.會寫“寇、副、榴"等14個(gè)生字，會寫“日寇、奮戰(zhàn)”等20個(gè)詞語。

2.結(jié)合重點(diǎn)語句，把握課文主要內(nèi)容，感受五位壯士的英雄氣概。

3.體會課文既關(guān)注群體，又聚焦個(gè)體的寫法?！菊Z文要素】

【教學(xué)重難點(diǎn)】

結(jié)合重點(diǎn)語句，把握課文主要內(nèi)容，感受五位壯士的英雄氣概。

2.體會課文既關(guān)注群體，又聚焦個(gè)體的寫法。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.會寫“寇、副、榴"等14個(gè)生字，會寫“日寇、奮戰(zhàn)”等20個(gè)詞語。

2.能列小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容。并能結(jié)合關(guān)鍵詞句，體會英雄氣概。

一、交流背景，引入課題

1.交流背景資料，走進(jìn)歷史戰(zhàn)爭故事。

師：課前，同學(xué)們通過看書、看電影、訪問、查資料等方式，都了解了哪些背景資料。（學(xué)生交流，教師相機(jī)出示資料。）

出示狼牙山的資料。

狼牙山坐落在河北省保定市(https://baike./doc/24056800-24639931.html"\t"https://baike./doc/_blank)易縣(https://baike./doc/5340067-5575510.html"\t"https://baike./doc/_blank)西部的太行山東麓，屬太行山脈(https://baike./doc/5971642-6184599.html"\t"https://baike./doc/_blank)，因其奇峰林立，崢嶸險(xiǎn)峻，狀若狼牙而得名。狼牙山是河北省級愛國主義教育基地(https://baike./doc/6763326-6978040.html"\t"https://baike./doc/_blank)，又是一座國家級森林公園(https://baike./doc/5392367-5629161.html"\t"https://baike./doc/_blank)。因"狼牙山五壯士(https://baike./doc/5367920-5603696.html"\t"https://baike./doc/_blank)"的事跡而聞名。主要山峰之一的棋盤陀上建有狼牙山五勇士紀(jì)念塔。

出示歷史背景。

2.板書課題，齊讀課題。

二、理清脈絡(luò)，整體感知

1.自由快速閱讀，了解課文是按照什么順序?qū)懙摹＃ò词虑榘l(fā)展的順序）

2.再讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。

（1）師：請同學(xué)們再次自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對于難讀的生字，借助拼音多讀幾遍。邊讀邊思考：課文按照事情發(fā)展的順序?qū)懥四男﹥?nèi)容？

（2）學(xué)生自由朗讀課文。

3.交流生字新詞。

師：同學(xué)們，請你們來說說哪些字需要注意它的讀音，哪些字會寫，哪些字難寫？

（1）交流生字詞的讀音。

①“掄"讀一聲。“澗”讀四聲，不能讀成一聲?！耙?讀yì,不讀qǐ。

②“貫”“懸"澗”都是前鼻音。

（2）交流四字詞語的特點(diǎn)。

師：讀下列詞語，說說他們之間有什么特點(diǎn)？（前兩行是描寫五壯士的詞

語，表現(xiàn)了五壯士的英雄氣概。后兩行是描寫日寇的，表達(dá)了作者對侵略者的憤恨與不滿。）

（3）交流生字書寫。

①“寇"字包含三個(gè)部件，下半部分“元”字包住小部件容易寫錯(cuò)，注意與“支"的區(qū)別，也不是“餐”的左上部分，部件上半部分的橫左邊不出頭。整個(gè)字注意與“冠"的區(qū)別。

②“貫”字上下結(jié)構(gòu)，上半部分的部件，里面是一豎，書寫時(shí)不要寫成上下兩點(diǎn)。

③學(xué)生書寫，同桌互相交流書寫情況。

4.把握課文主要內(nèi)容。

師：為了弄清課文寫了哪些內(nèi)容，我們可以嘗試用概括小標(biāo)題的方式梳理文章的層次。我們可以借助什么方法來概括小標(biāo)題？（可以借助關(guān)鍵詞語提煉信息，概括小標(biāo)題）

（1）出示相應(yīng)語句，交流引導(dǎo)。

抓住“痛擊追上來的敵人"帶頭向棋盤陀走去”“到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊"這些關(guān)鍵信息，概括出：

接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖

（2）將小標(biāo)題連起來，說說故事的主要內(nèi)容。

師：在借助小標(biāo)題概括課文內(nèi)容時(shí)，并不是把文章的小標(biāo)題簡單的串聯(lián)，

而要補(bǔ)充一些必要的語句，加入一些連接詞，這樣使文章的內(nèi)容就更加通順連貫了。如果在概括主要內(nèi)容的時(shí)候，再加入故事發(fā)生的時(shí)間和起因，會讓故事更加的完整。

三、找出關(guān)鍵詞句，體會英雄氣概

1.出示要求，自主閱讀。

默讀課文，思考：課文在敘述時(shí)對五位英雄的稱呼由“戰(zhàn)士”改為“壯士”，稱呼改變的原因是什么？說說你的理解，可以進(jìn)行批注。

2.學(xué)生自主閱讀、批注。

3.交流討論。

第1~3自然段寫馬寶玉等人執(zhí)行命令，是勇敢的戰(zhàn)士；完成任務(wù)后，在可以撤退的情況下，卻以生命為代價(jià)將敵人引誘到棋盤陀上，這種行為悲壯感人，所以稱為“壯士”。

4.批畫重點(diǎn)語句，體會五位壯士的英雄氣概。

（1）出示課后第2題。結(jié)合加點(diǎn)的部分，說說你體會到了什么。

預(yù)設(shè)1：第一個(gè)句子中，“斬釘截鐵”，體會到馬寶玉說話時(shí)的語氣和堅(jiān)定的態(tài)度?！白摺?，感受到班長在生死抉擇面前堅(jiān)決果斷?！盁嵫序v”，體會到戰(zhàn)士們對班長所做決定的認(rèn)同，以及舍生取義的決心。

預(yù)設(shè)2：第二個(gè)句子中，“搶前一步”“奪過"體會到班長馬寶玉當(dāng)機(jī)立斷，身手敏捷，有勇有謀?！懊偷嘏e起”“砸"感受到他的果敢勇毅和對敵人的強(qiáng)烈仇恨。

（2）深入文本。找一找類似的語句進(jìn)行批畫，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

①馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。

“拔”“擰"扔”等詞，體會到他對敵人的刻骨仇恨和誓死殺敵的決心。

②五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。

通過對五壯士神情的描寫，感受到五壯士為能保護(hù)群眾和連對主力而感到欣慰和自豪。

（3）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

師：通過上面的學(xué)習(xí)，我們采取了什么方法，體會出了五位壯士的英雄氣概？

小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞句，對人物的動(dòng)作、與語言、神態(tài)加以品味，體會五壯士

勇于獻(xiàn)身、大無畏的英雄氣概。

5.指導(dǎo)朗讀，讀出語氣及感悟。

朗讀提示：在堅(jiān)定、果敢的語氣中帶著對敵人的痛恨，顯示出五壯士的英勇無畏。

第2課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

體會課文既關(guān)注群體，又聚焦個(gè)體的寫法。（難點(diǎn)）

一、聚焦重點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫法

師：五位壯士將敵人引上了絕路，他們舍生取義的壯舉讓我們深受感動(dòng)。這節(jié)課我們對重點(diǎn)段落進(jìn)行聚焦，關(guān)注其中對人物群像和每位英雄的個(gè)體刻畫，從而體會點(diǎn)面結(jié)合的寫法。

1.出示小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）讀一讀：自由朗讀第2自然段。

（2）找一找：作者怎樣描寫五位戰(zhàn)士的表現(xiàn)的？哪些是群像描寫？哪些是個(gè)體描?。?/p>

2.學(xué)生自主閱讀，小組交流討論。

小結(jié)：具體描寫每位壯士痛擊敵人的情形。這種對個(gè)體的聚焦，我們稱之為場面描寫中的“點(diǎn)"。開頭對五位戰(zhàn)士和對戰(zhàn)斗場面的概括描寫就是一個(gè)面。這種既關(guān)注群體，又聚焦個(gè)體，也就是把“點(diǎn)”和“面"結(jié)合起來進(jìn)行描寫的方法叫“點(diǎn)面結(jié)合”。

二、遷移運(yùn)用，自學(xué)片段

1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）自由朗讀課文，再找一找使用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫的片段。

（2）邊讀邊做批注，讀后進(jìn)行交流。

2.全班交流。

（1）“面"的描寫。

（2）“點(diǎn)”的描寫。

（3）“點(diǎn)面結(jié)合"寫法的好處。

3.交流點(diǎn)面結(jié)合寫法的好處。

（就好像拍電影似的，鏡頭從遠(yuǎn)到近，從整體到個(gè)人，有一定的順序。人物的形象很鮮明，讀了讓人肅然起敬。）

好處：使文章層次及畫面感增強(qiáng)，既表現(xiàn)了五位壯士作為一個(gè)戰(zhàn)斗群體的團(tuán)結(jié)勇敢，又讓我們感受到每一位戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)。

4.小結(jié)：是啊，從群體的全景再到個(gè)體的特寫，既給人以整體感，又突顯了人物的特點(diǎn)，使我們對每個(gè)人物都有了具體的印象。

5.齊讀課文的最后4個(gè)自然段，說說感受。

師：讀完之后，你有什么感受呢？和大家說說吧。

三、拓展延伸，再談壯士

1.欣賞《狼牙山五壯士》跳崖片段。

2.整體回顧：瀏覽全文，哪個(gè)戰(zhàn)斗場面讓你印象最深？談?wù)勀銓Α拔鍓咽俊钡恼J(rèn)識；有感情地朗讀課文。

3.小練筆。

觀察五位壯士屹立頂峰的插圖，用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫畫面內(nèi)容，可以從站姿、神態(tài)、心理、穿著等方面進(jìn)行描寫，展現(xiàn)人物形象。

4.組織練寫，教師相機(jī)點(diǎn)評。

5.課堂小結(jié)：狼牙山五壯士用自己的生命，譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，他們的名字傳遍了大江南北，他們的名字鼓舞著中國人民的斗志，他們的英雄氣概和戰(zhàn)斗精神在中華民族歷史上永放光彩，他們的名字與日月同輝、與山河同在。

6.課后作業(yè)：

（1）為了紀(jì)念五位壯士，當(dāng)?shù)厝嗣裾藿思o(jì)念塔。面對著紀(jì)念塔，你想說些什么？

（2）課下可以找一找《狼牙山五壯士》這部電影，看一看。

【教學(xué)板書】

6狼牙山五壯士

【教學(xué)反思】

在教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過交流背景資料，走近歷史，了解歷史。在通讀課文的基礎(chǔ)上，先以概括小標(biāo)題的方式理清文章的發(fā)展脈絡(luò)，再深入五戰(zhàn)士“痛擊敵人"這個(gè)部分，通過抓住重點(diǎn)詞句以及對人物的細(xì)節(jié)描寫，感受五戰(zhàn)士的英勇無畏，同時(shí)體會將群體與個(gè)體結(jié)合進(jìn)行描寫的表達(dá)效果。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于“點(diǎn)面結(jié)合”的寫法有了一定的了解，后續(xù)對于這一知識點(diǎn)的掌握仍需加強(qiáng)。

6狼牙山五壯士

掌握字詞音我能給畫橫線的字注音。繃臉（）沉著（）崎嶇（）擰開（）山澗（）雹子（）嗖的一聲（）

形我能將下列詞語寫正確、規(guī)范、美觀。

義我能理解下面的詞語。居高臨下______________粉身碎骨______________

斬釘