2024年秋八年級語文上冊 第四單元 14《背影》教學設計 新人教版

2024年秋八年級語文上冊第四單元14《背影》教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為新人教版2024年秋八年級語文上冊第四單元的第14課《背影》。本課節(jié)選自朱自清的散文名篇《背影》，主要講述了作者童年時與父親分別的情景，以及父親在他心中的背影形象。文章通過回憶兒時的往事，表達了對父親深深的思念和感激之情。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經接觸過一些關于父愛主題的課文，對親情類的文章有一定的理解。同時，學生對于朱自清的散文也有一定的了解，如《荷塘月色》等。因此，在教學過程中，可以引導學生運用已有的知識，深入理解《背影》中父愛的主題，并進一步體會作者的情感。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為三個維度：語言能力、思維品質和學習策略。

首先，通過學習《背影》，學生能夠理解并運用文章中的關鍵詞語和句式，提高自己的語言表達能力，同時也能夠提升自己的文學素養(yǎng)。

其次，通過對文章的深入分析，學生能夠培養(yǎng)自己的思維品質，學會從不同角度去理解和解讀文本，提高自己的思維深度和廣度。

最后，在本節(jié)課的學習過程中，學生將學會如何運用有效的學習策略，例如如何通過閱讀題目和注釋來預習文章，如何通過分析和討論來深入理解文本，等等。這些學習策略不僅能夠幫助學生更好地理解和學習語文，還能夠提高他們的自主學習能力和合作學習能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始學習《背影》之前，學生應該已經掌握了一定的文學常識，如散文的特點、文學修辭手法等。同時，學生應該對朱自清這位作家有一定的了解，知道他是現代著名的散文家，代表作有《荷塘月色》《春》等。此外，學生應該具備一定的古文閱讀能力，能夠理解文言文中的基本詞匯和句式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于八年級的學生來說，他們正處于青春期，對親情、友情等主題有一定的共鳴。因此，他們對《背影》這篇充滿親情情感的課文可能會比較感興趣。在學習能力方面，八年級的學生已經具備了一定的分析問題和解決問題的能力，能夠獨立思考和發(fā)表自己的見解。在學習風格上，他們大多喜歡互動和討論，希望能夠通過合作學習來提高自己的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《背影》這篇課文時，學生可能會遇到一些困難。首先，文章中的有些詞語和句子結構較為復雜，需要學生耐心分析和理解。其次，學生可能對文中的某些歷史背景和文化內涵不太了解，這可能會影響他們對文章深層次的理解。此外，學生可能對如何把握散文的情感態(tài)度和價值觀有一定的挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考和興趣，引導學生主動參與課堂，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

2.案例分析法：以《背影》為例，分析文章中的關鍵詞語、句式和修辭手法，幫助學生理解和運用文學知識，提高學生的文學素養(yǎng)。

3.小組合作學習法：將學生分成小組，讓他們通過討論、分析和歸納來共同完成學習任務，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，如PPT、視頻等，展示與《背影》相關的圖片、音頻和視頻資料，豐富教學形式，增強學生的學習興趣和體驗。

2.在線學習平臺：利用教學軟件或在線學習平臺，提供課文閱讀、習題練習、討論交流等功能，方便學生自主學習和鞏固知識。

3.互動式白板：使用互動式白板，教師可以隨時板書重點知識點和分析思路，同時也可以讓學生上臺進行展示和講解，增加課堂的互動性和趣味性。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《背影》這篇課文，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《背影》這篇課文的基本內容和情感主旨。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《背影》這篇課文，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于父愛的故事，引出《背影》這篇課文，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的關鍵詞語、句式和修辭手法，結合具體例子幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對《背影》中父愛主題的理解，通過討論深化對課文內容的理解。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和感悟。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的關鍵詞語、句式和修辭手法。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《背影》這篇課文，掌握文學鑒賞的基本方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本節(jié)課的學習內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與父愛主題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的文學鑒賞知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理1.課文內容理解

-《背影》是朱自清的一篇散文，通過回憶兒時的往事，表達了對父親深深的思念和感激之情。

-文章講述了作者童年時與父親分別的情景，以及父親在他心中的背影形象。

-文章通過細節(jié)描寫展現了父親的關愛和犧牲，如父親為作者購買書籍、叮囑注意事項等。

-作者通過對父親背影的描寫，表達了對父親深深的思念和對親情的珍視。

2.文學常識

-朱自清是現代著名的散文家，代表作有《荷塘月色》《春》等。

-散文是一種文學體裁，以平實自然的語言表達作者的思想感情。

-散文的特點是自由靈活，形式多樣，注重抒發(fā)個人情感。

3.修辭手法

-文章中使用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

-比喻手法如“父親的背影如一座山”，形象地描繪了父親的偉岸形象。

-擬人手法如“父親的身影在人群中穿梭”，賦予了父親人的動作和情感。

-排比手法如“父親的關愛如春風，如夏雨，如秋葉，如冬雪”，通過排比增強了語言的節(jié)奏感和表現力。

4.句子結構和詞語運用

-文章中運用了多種句子結構，如簡單句、復合句、并列句等。

-簡單句如“我看到了父親的背影”，直接陳述事實。

-復合句如“我看到了父親的背影，那背影如一座山”，通過復合句結構，將兩個意思緊密相連。

-并列句如“父親的關愛如春風，如夏雨，如秋葉，如冬雪”，通過并列句結構，列舉了父親的多種關愛方式。

5.情感態(tài)度和價值觀

-文章傳遞了對父親的敬愛和感激之情，展現了孝道的價值觀念。

-作者通過自己的親身經歷，告訴讀者要珍惜親情，感恩父母的養(yǎng)育之恩。

-文章還表達了對傳統文化的尊重，如對父親購買書籍、注重教育等傳統的家庭教育方式的肯定。

6.文學鑒賞方法

-通過分析文章的標題、開頭、結尾等，可以了解到作者的寫作目的和主題。

-通過關注文章中的細節(jié)描寫，如人物的外貌、語言、動作等，可以深入理解人物形象和情感。

-通過品味文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，可以感受到文章的語言美和情感表達。

-通過總結文章的主題和情感，可以理解作者想要傳達的思想和價值觀。七、課堂1.課堂評價

課堂評價是教學評價的重要組成部分，通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現問題并進行解決。

-提問評價：在課堂上，教師可以通過提問來了解學生對課文內容的理解程度。例如，教師可以提問學生：“朱自清在《背影》中表達了怎樣的情感？”通過學生的回答，教師可以了解學生對課文主題的理解情況。

-觀察評價：教師可以通過觀察學生的課堂表現來了解他們的學習情況。例如，教師可以觀察學生在課堂上的注意力集中程度、參與討論的積極性和對課堂活動的參與度等。

-測試評價：教師可以通過課堂測試來了解學生對課文內容的理解程度。例如，教師可以設計一些選擇題、填空題和簡答題，讓學生在課堂上完成，通過學生的答題情況，教師可以了解學生對課文內容的理解程度。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是教學評價的另一重要組成部分，通過對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-批改作業(yè)：教師需要認真批改學生的作業(yè)，并對每個學生的作業(yè)進行詳細的批注和評分。例如，教師可以對學生的作業(yè)進行語法、拼寫、標點等方面的批注，幫助學生發(fā)現和糾正自己的錯誤。

-點評作業(yè)：教師需要在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，表揚學生的優(yōu)點，指出學生的不足，并給出改進的建議。例如，教師可以對學生的作業(yè)進行表揚：“你的作業(yè)書寫工整，內容充實，很好！”同時，也可以指出學生的不足：“你的作業(yè)中有一些語法錯誤，需要注意改正?！?/p>

-反饋作業(yè)：教師需要及時向學生反饋作業(yè)的批改和點評情況，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，教師可以利用課堂時間，向學生展示一些優(yōu)秀的作業(yè)，讓學生了解自己的作業(yè)與優(yōu)秀作業(yè)之間的差距，激發(fā)學生的學習動力。八、教學反思與總結回顧這節(jié)課的教學過程，我感到在教學方法、策略和管理等方面都取得了一定的成效，但同時也存在一些問題和不足之處。

在教學方法上，我采用了互動式教學法和案例分析法，通過提問、討論等方式激發(fā)學生的思考和興趣，引導學生主動參與課堂。這種教學方法在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的學習積極性。但是，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生參與度不高，可能是因為他們沒有充分理解課文內容，或者是缺乏自信。

在教學策略上，我設計了小組合作學習法，讓學生通過小組討論、分析和歸納來共同完成學習任務。這種教學策略在一定程度上培養(yǎng)了學生的團隊合作意識和溝通能力。但是，在實際操作中，我發(fā)現有些小組合作效果不佳，可能是由于小組成員之間的溝通不暢或者是任務分配不均。

在教學管理上，我通過提問、觀察和測試等方式了解學生的學習情況，并及時解決問題。這種教學管理方法在一定程度上提高了教學效果。但是，在課堂管理上，我發(fā)現有些學生注意力不集中，可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者教學內容不夠吸引學生。

首先，我