《我說你搭》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

《我說你搭》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析《我說你搭》是2023-2024學(xué)年北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的一章內(nèi)容。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過實(shí)際操作，理解并掌握立體圖形的搭建和拼接方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平面圖形的認(rèn)識(shí)和簡單的幾何知識(shí)，對(duì)圖形的性質(zhì)和特點(diǎn)有一定的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步將這些知識(shí)應(yīng)用到立體圖形的學(xué)習(xí)中，通過實(shí)際操作，將平面圖形拼接成立體的圖形，加深對(duì)幾何知識(shí)的理解和應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.邏輯推理：通過觀察、操作和拼接立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幾何圖形的邏輯推理能力，使其能夠發(fā)現(xiàn)并描述立體圖形的特征和性質(zhì)。

2.空間想象：通過實(shí)際動(dòng)手搭建和拼接立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，使其能夠?qū)⑵矫鎴D形轉(zhuǎn)化為立體圖形，并理解其三維結(jié)構(gòu)。

3.問題解決：通過解決實(shí)際問題，如搭建特定的立體圖形或根據(jù)描述找到相應(yīng)的立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力。

4.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造自己的立體圖形搭建方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）立體圖形的搭建和拼接方法：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生通過實(shí)際操作，理解并掌握立體圖形的搭建和拼接方法。學(xué)生需要掌握如何將平面圖形組合成立體圖形，并能夠描述和解釋其結(jié)構(gòu)特征。

（2）立體圖形的性質(zhì)和特點(diǎn)：學(xué)生需要理解和掌握不同立體圖形的性質(zhì)和特點(diǎn)，如正方體的六個(gè)面都是正方形，長方體的對(duì)面是相等的長方形等。

（3）立體圖形的命名和識(shí)別：學(xué)生需要學(xué)會(huì)正確命名和識(shí)別各種立體圖形，如正方體、長方體、圓柱體等，并能夠根據(jù)給定的描述找到相應(yīng)的立體圖形。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）立體圖形的空間想象能力：對(duì)于學(xué)生來說，將平面圖形轉(zhuǎn)化為立體圖形，并理解其三維結(jié)構(gòu)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。學(xué)生可能難以想象和理解立體圖形的形狀和尺寸。

（2）立體圖形的拼接方法：學(xué)生可能難以理解如何將不同的平面圖形拼接成立體圖形，特別是對(duì)于復(fù)雜的立體圖形，學(xué)生可能不知道從哪里開始搭建。

（3）立體圖形的性質(zhì)和特點(diǎn)：學(xué)生可能難以理解和記住不同立體圖形的性質(zhì)和特點(diǎn)，特別是對(duì)于一些特殊的立體圖形，如圓柱體和圓錐體，學(xué)生可能混淆它們的特征。

（4）立體圖形的命名和識(shí)別：學(xué)生可能對(duì)立體圖形的命名和識(shí)別感到困惑，特別是對(duì)于一些相似的立體圖形，學(xué)生可能難以區(qū)分和命名。

為了幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

-提供具體的實(shí)物模型和圖片，幫助學(xué)生直觀地理解立體圖形的形狀和結(jié)構(gòu)。

-通過分組討論和合作搭建，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流和分享思路，共同解決問題。

-使用多媒體教學(xué)資源，如立體圖形的動(dòng)畫和模擬，幫助學(xué)生更好地理解立體圖形的變化和拼接方法。

-提供練習(xí)題和活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和思考，鞏固對(duì)立體圖形的理解和命名。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）實(shí)踐操作法：通過讓學(xué)生親自動(dòng)手搭建和拼接立體圖形，使其在實(shí)踐中理解和掌握立體圖形的特征和拼接方法。

（2）小組合作法：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行討論和實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

（3）問題引導(dǎo)法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和問題解決能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體演示：利用多媒體設(shè)備展示立體圖形的圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀地理解立體圖形的形狀和結(jié)構(gòu)。

（2）教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行立體圖形的模擬和拼接，提供互動(dòng)式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（3）實(shí)物模型展示：使用實(shí)物模型和教具，讓學(xué)生觸摸和觀察立體圖形，加深對(duì)立體圖形真實(shí)感知的理解。

（4）在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)提供額外的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

（5）評(píng)價(jià)與反饋：通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《我說你搭》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)立體圖形的搭建和拼接方法做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入立體圖形學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的平面圖形的認(rèn)識(shí)和幾何知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為立體圖形的新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解立體圖形的特征和拼接方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出立體圖形的搭建和拼接方法的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生難點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞立體圖形的搭建和拼接方法展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)立體圖形的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在立體圖形的新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)立體圖形的特征和拼接方法進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)立體圖形的搭建和拼接方法的重點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)立體圖形的搭建和拼接方法的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決立體圖形的問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與立體圖形相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合立體圖形的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)立體圖形的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的立體圖形的搭建和拼接方法，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的立體圖形的搭建和拼接方法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理《我說你搭》是2023-2024學(xué)年北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的一章內(nèi)容，主要涉及立體圖形的搭建和拼接方法。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.立體圖形的概念：

-立體圖形是三維圖形，具有長度、寬度和高度。

-常見立體圖形包括正方體、長方體、圓柱體和圓錐體等。

2.立體圖形的性質(zhì)：

-每個(gè)立體圖形都有固定的形狀和大小。

-立體圖形有六個(gè)面，其中有些圖形可能有一些面是相等的或者對(duì)稱的。

-立體圖形的對(duì)角線長度是固定的，且相交于一點(diǎn)。

3.立體圖形的搭建方法：

-搭建立體圖形需要使用平面圖形，如正方形、長方形等。

-通過拼接不同的平面圖形，可以搭建出各種立體圖形。

-搭建過程中要注意圖形的對(duì)稱性和對(duì)角線的長度。

4.立體圖形的拼接方法：

-拼接立體圖形需要將不同的平面圖形組合在一起，形成一個(gè)整體。

-拼接時(shí)要注意圖形的邊緣和角落是否匹配，以及整體形狀是否符合預(yù)期。

-可以通過切割和調(diào)整平面圖形的位置來達(dá)到最佳的拼接效果。

5.立體圖形的命名：

-每種立體圖形都有特定的名稱，如正方體、長方體等。

-學(xué)生需要學(xué)會(huì)正確命名和識(shí)別各種立體圖形。

6.立體圖形在實(shí)際生活中的應(yīng)用：

-立體圖形在日常生活中隨處可見，如家具、建筑、包裝等。

-學(xué)會(huì)理解和應(yīng)用立體圖形有助于學(xué)生更好地理解和設(shè)計(jì)三維空間。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過提問：教師可以通過課堂提問的方式了解學(xué)生對(duì)立體圖形的理解和掌握情況。例如，教師可以askstudentstodescribethepropertiesofdifferent立體圖形ortoexplaintheprocessofbuildingaspecific立體圖形.

-觀察：教師可以觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們對(duì)于立體圖形的理解和搭建方法的掌握程度。例如，教師canobservestudents'abilitytofollowinstructionsandcorrectlybuildandassemble立體圖形duringtheactivity.

-測(cè)試：教師可以通過小測(cè)驗(yàn)或考試來評(píng)估學(xué)生對(duì)立體圖形的知識(shí)掌握情況。例如，teachercancreateashortquizortesttoassessstudents'understandingofthepropertiesandconstructionmethodsof立體圖形.

-學(xué)生互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)彼此的作品，提出建設(shè)性的意見和改進(jìn)建議。例如，studentscanbeencouragedtopeer-evaluateeachother'sworkandprovideconstructivefeedbackandsuggestionsforimprovement.

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：教師應(yīng)該認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，并及時(shí)給出反饋。例如，teachershouldcarefullygradestudents'homeworkandprovidetimelyfeedback.

-點(diǎn)評(píng)作業(yè)：教師可以在作業(yè)評(píng)價(jià)中指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，teachercancommentonstudents'strengthsandareasforimprovementintheirhomework.

-鼓勵(lì)學(xué)生：教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并給予他們積極的鼓勵(lì)和支持。例如，teachershouldencouragestudentstocontinuetheireffortsandprovidepositiveencouragementandsupport.板書設(shè)計(jì)1.目的明確：

-展示立體圖形的概念和特點(diǎn)。

-介紹立體圖形的搭建和拼接方法。

-強(qiáng)調(diào)立體圖形在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-分為三個(gè)部分：立體圖形概念、立體圖形搭建、立體圖形應(yīng)用。

-每個(gè)部分都有明確的標(biāo)題和內(nèi)容。

3.簡潔明了，突出重點(diǎn)：

-使用簡潔的文字和圖形來展示每個(gè)部分的重點(diǎn)內(nèi)容。

-突出立體圖形的特點(diǎn)和搭建方法。

4.準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：

-準(zhǔn)確地描述立體圖形的概念和特點(diǎn)。

-精煉地介紹立體圖形的搭建和拼接方法。

5.藝術(shù)性和趣味性：

-使用有趣的圖形和顏色來吸引學(xué)生的注意力。

-設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到板書的設(shè)計(jì)中來，提高他們的興趣和主動(dòng)性。

八、板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思與總結(jié)今天，我在教授《我說你搭》這一課時(shí)，通過實(shí)踐操作法、小組合作法和問題引導(dǎo)法等教學(xué)方法，利用多媒體演示和實(shí)物模型展示等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握立體圖形的搭建和拼接方法。通過課堂導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固練習(xí)和拓展延伸等教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，課堂氛圍活躍。

在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生在立體圖形的空間想象能力和拼接方法上存在一定困難。一些學(xué)生對(duì)立體圖形的性質(zhì)和特點(diǎn)記憶不夠牢固，也有的學(xué)生在命名和識(shí)別立體圖形時(shí)出現(xiàn)混淆。針對(duì)這些問題，我采取了以下措施：

1.加強(qiáng)實(shí)踐操作：通過讓學(xué)生親自動(dòng)手搭建和拼接立體圖形，提高他們的空間想象能力和實(shí)際操作能力。在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，共同解決問題，培養(yǎng)他們的合作精神。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)：在講解立體圖形的性質(zhì)和特點(diǎn)時(shí)，我采用了對(duì)比和歸納的方法，幫助學(xué)生加深記憶。同時(shí)，對(duì)于立體圖形的命名和識(shí)別，我通過實(shí)例和練習(xí)題，幫助學(xué)生理解和區(qū)分不同類型的立體圖形。

3.提供額外資源：為了鞏固學(xué)生對(duì)立體圖形的理解，我提供了在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和額外的練習(xí)題，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生對(duì)立體圖