2024年學(xué)年九年級語文上冊 第八單元 明清小說選讀 第31課《范進(jìn)中舉》教案1 滬教版五四制

2024年學(xué)年九年級語文上冊第八單元明清小說選讀第31課《范進(jìn)中舉》教案1滬教版五四制主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是明清小說選讀，具體為滬教版五四制九年級語文上冊第八單元的第31課《范進(jìn)中舉》。該課文是通過對范進(jìn)中舉前后遭遇的描述，展現(xiàn)了封建社會(huì)科舉制度的弊端和人性的悲劇。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對古代文學(xué)作品的閱讀理解能力上，學(xué)生需要運(yùn)用之前學(xué)習(xí)過的文學(xué)鑒賞方法，深入理解課文內(nèi)容，分析人物形象和主題思想。同時(shí)，本節(jié)課還要求學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，提高自己的思辨能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)鑒賞能力：通過閱讀《范進(jìn)中舉》，使學(xué)生能夠理解并欣賞明清小說的文學(xué)風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)，提高他們對文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

2.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文中的社會(huì)現(xiàn)象和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生對封建社會(huì)科舉制度和人性的思考，提高他們的思辨能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》，使學(xué)生了解中國古代封建社會(huì)的科舉制度和文化背景，增強(qiáng)他們的文化素養(yǎng)。

4.創(chuàng)新能力：鼓勵(lì)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進(jìn)行深入解讀和拓展，提高他們的創(chuàng)新能力。

5.價(jià)值觀素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)范進(jìn)的故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科舉制度的弊端，反思現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的不公平現(xiàn)象，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和人生觀。學(xué)情分析九年級的學(xué)生在語文學(xué)科方面已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，對于古代文學(xué)作品有一定的閱讀和理解能力。他們在文學(xué)鑒賞、文言文閱讀和分析人物形象等方面已經(jīng)具備了一定的水平。然而，由于《范進(jìn)中舉》這篇文章所反映的是明清時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生對于那個(gè)時(shí)代的歷史背景和文化特點(diǎn)可能了解不多，這給教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)。

在知識(shí)層面上，學(xué)生對于明清時(shí)期的科舉制度可能知之甚少，因此在教學(xué)過程中需要花一定的時(shí)間來介紹相關(guān)的歷史背景。同時(shí)，學(xué)生對于小說這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)可能也只是一知半解，因此在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說的結(jié)構(gòu)、人物塑造、情節(jié)安排等方面。

在能力層面上，學(xué)生的閱讀理解能力已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但仍需進(jìn)一步提高。他們對于復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展可能難以理解，因此在教學(xué)過程中需要通過提問、討論等方式幫助他們更好地理解課文。此外，學(xué)生的寫作能力也需要加強(qiáng)，可以布置相關(guān)的寫作作業(yè)，讓他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

在素質(zhì)層面上，學(xué)生可能對于社會(huì)公平、人性等方面有一定的認(rèn)識(shí)，但對于如何從文學(xué)作品中深入挖掘這些主題可能還不夠熟練。因此，在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和綜合分析能力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在閱讀習(xí)慣不好、課堂參與度不高等問題。針對這一情況，教師可以通過設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。同時(shí)，教師需要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

對于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生對于課文的理解程度將直接影響到他們的學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略和方法，盡可能地幫助學(xué)生理解和欣賞課文。同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《滬教版五四制九年級語文上冊》第八單元第31課《范進(jìn)中舉》的教材。此外，教師需要準(zhǔn)備一份教師用書，以便于教學(xué)過程中的查閱和參考。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，教師需要準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于明清時(shí)期科舉制度的圖片和視頻，以直觀地展示當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。此外，還可以準(zhǔn)備一些與課文人物形象相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生更好地分析人物性格特點(diǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：為了營造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師需要根據(jù)教學(xué)需要布置教室?？梢詫⒔淌曳譃榉纸M討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作區(qū)。分組討論區(qū)可以方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)交流，實(shí)驗(yàn)操作區(qū)可以供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。此外，還可以在教室內(nèi)設(shè)置一些展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品和成果。

5.教學(xué)工具：教師需要準(zhǔn)備一些教學(xué)工具，如黑板、粉筆、投影儀、音響設(shè)備等，以便于教學(xué)過程中的演示和講解。

6.學(xué)習(xí)資料：教師需要準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)資料，如課文解析、參考文獻(xiàn)、相關(guān)論文等，以便于學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

7.網(wǎng)絡(luò)資源：為了拓展學(xué)生的視野，教師可以準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文章、視頻教程、學(xué)術(shù)論壇等。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。

8.評價(jià)工具：教師需要準(zhǔn)備一些評價(jià)工具，如測試卷、作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)表格等，以便于對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估和反饋。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《范進(jìn)中舉》的主題和情節(jié)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《范進(jìn)中舉》的故事情節(jié)和人物關(guān)系。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《范進(jìn)中舉》的主題和情節(jié)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)與科舉制度相關(guān)的故事，引出《范進(jìn)中舉》的背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《范進(jìn)中舉》中的重要情節(jié)和人物性格，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析范進(jìn)的人物形象，討論科舉制度對人物命運(yùn)的影響。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分析范進(jìn)的人物形象，討論科舉制度對人物命運(yùn)的影響。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《范進(jìn)中舉》的情節(jié)和人物。

-小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解《范進(jìn)中舉》的情節(jié)和人物，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《范進(jìn)中舉》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《范進(jìn)中舉》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《范進(jìn)中舉》的知識(shí)點(diǎn)和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-古代科舉制度資料：提供關(guān)于科舉制度的詳細(xì)介紹，包括科舉制度的歷史發(fā)展、考試流程、士人生活等方面的內(nèi)容。

-明清時(shí)期社會(huì)背景資料：介紹明清時(shí)期的社會(huì)背景，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，幫助學(xué)生更好地理解《范進(jìn)中舉》的時(shí)代背景。

-相關(guān)小說作品：推薦一些與《范進(jìn)中舉》類似的小說作品，如《儒林外史》、《紅樓夢》等，供學(xué)生閱讀和比較。

-學(xué)術(shù)研究論文：提供一些關(guān)于《范進(jìn)中舉》及其作者吳敬梓的研究論文，供學(xué)生深入了解和參考。

-人物形象分析資料：提供一些關(guān)于《范進(jìn)中舉》中的人物形象分析，幫助學(xué)生更好地理解人物性格和命運(yùn)。

2.拓展建議

-深入了解科舉制度：鼓勵(lì)學(xué)生利用拓展資源，深入了解科舉制度的歷史發(fā)展和影響，思考科舉制度對個(gè)人命運(yùn)和社會(huì)發(fā)展的作用。

-對比閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他相關(guān)小說作品，與《范進(jìn)中舉》進(jìn)行對比，分析不同作品之間的異同，提升文學(xué)鑒賞能力。

-深入研究人物形象：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《范進(jìn)中舉》中的人物形象，通過分析人物性格、行為動(dòng)機(jī)等，深入理解人物在故事中的作用和意義。

-撰寫讀后感或評論：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀后感或評論，表達(dá)自己對《范進(jìn)中舉》的理解和感悟，提升寫作能力。

-參與學(xué)術(shù)討論：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)術(shù)討論，與他人分享自己的觀點(diǎn)和見解，提升批判性思維和溝通能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入互動(dòng)式教學(xué)：通過組織課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和思考，提高課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的參與度。

2.引入多媒體教學(xué)資源：利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻、圖片等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

3.引入翻轉(zhuǎn)課堂：通過學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，課堂上的重點(diǎn)放在討論、解答疑問和實(shí)際操作上，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和課堂效果。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足：部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，需要在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.課堂組織管理不夠到位：在課堂組織和管理方面，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中、課堂紀(jì)律不嚴(yán)等問題，需要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂組織和管理。

3.教學(xué)評價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評價(jià)主要依賴考試成績，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要探索更加全面和多元的教學(xué)評價(jià)方式。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：通過設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)、布置思考性問題等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.加強(qiáng)課堂組織管理：通過制定課堂紀(jì)律、組織課堂討論等方式，加強(qiáng)課堂組織和管理，提高課堂效果。

3.探索多元化教學(xué)評價(jià)方式：通過設(shè)置課堂表現(xiàn)評價(jià)、作業(yè)評價(jià)等方式，探索更加全面和多元的教學(xué)評價(jià)方式，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①教學(xué)重點(diǎn)：明清科舉制度

-板書標(biāo)題：明清科舉制度

-板書內(nèi)容：科舉制度的歷史發(fā)展、考試流程、士人生活等

-板書設(shè)計(jì)：以圖文結(jié)合的方式，展示科舉制度的歷史演變和影響，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

②教學(xué)難點(diǎn)：人物形象分析

-板書標(biāo)題：人物形象分析

-板書內(nèi)容：范進(jìn)、胡屠戶等人物的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)等

-板書設(shè)計(jì)：以人物性格特點(diǎn)為主線，通