2024年秋七年級英語上冊 Starter Unit 1 Good morning教案 （新版）人教新目標(biāo)版

2024年秋七年級英語上冊StarterUnit1Goodmorning教案（新版）人教新目標(biāo)版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《人教新目標(biāo)版七年級英語上冊StarterUnit1Goodmorning》教案旨在幫助學(xué)生掌握日常英語問候及簡單的自我介紹，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用英語進(jìn)行基本的交流。本單元主要圍繞“Goodmorning”，“What'syourname?”等核心句型展開，通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種方式，讓學(xué)生全面掌握本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。

本節(jié)課所涉及的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時培養(yǎng)他們的英語實(shí)際應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用生動、活潑的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要從語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個方面進(jìn)行設(shè)計。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握日常英語問候及簡單的自我介紹，能夠在日常生活中運(yùn)用英語進(jìn)行基本的交流。同時，學(xué)生能夠聽懂、說清、讀懂、寫出生詞和重點(diǎn)句型，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生了解西方的日常生活習(xí)慣和文化背景，提高學(xué)生的跨文化交際意識，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。

3.思維品質(zhì)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要通過觀察、思考、分析等方式，理解并運(yùn)用核心句型和詞匯。這有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。

4.學(xué)習(xí)策略：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)習(xí)、聽講、做筆記、復(fù)習(xí)等，以提高學(xué)習(xí)效率和成果。同時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)情分析針對人教新目標(biāo)版七年級英語上冊StarterUnit1Goodmorning，本節(jié)課的學(xué)情分析主要從以下幾個方面展開：

1.學(xué)生層次：

根據(jù)我國教育部門的規(guī)定，七年級的學(xué)生正處于青春期，這個階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛，但注意力容易分散，自控能力相對較弱。在學(xué)習(xí)英語的過程中，部分學(xué)生可能因為語言天賦和環(huán)境因素的影響，學(xué)習(xí)效果較好，而另一部分學(xué)生可能因為各種原因，學(xué)習(xí)效果相對較差。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取合適的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：

在知識方面，大部分七年級學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢語拼音知識和一定的漢字書寫能力，但對于英語這門外語，他們還處于入門階段。因此，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師需要從最基本的日常英語問候和自我介紹入手，幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的信心。

在能力方面，七年級學(xué)生的聽說讀寫能力正處于發(fā)展階段，尤其在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生的英語聽說能力相對較弱。因此，教師需要通過多種教學(xué)手段，如情景模擬、角色扮演等，提高學(xué)生的聽說能力。同時，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做筆記等，提高學(xué)習(xí)效率。

在素質(zhì)方面，七年級學(xué)生正處于價值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時期，教師需要通過英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，使他們能夠尊重不同的文化背景，具備一定的國際視野。

3.行為習(xí)慣：

由于年齡和心理特點(diǎn)，七年級學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、課堂參與度不高、學(xué)習(xí)主動性不足等問題。這些行為習(xí)慣對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的心理健康，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：

針對七年級學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需要注重以下幾個方面：

（1）降低學(xué)習(xí)難度，注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓學(xué)生能夠輕松入門；

（2）采用生動、活潑的教學(xué)方法，如情景教學(xué)、游戲教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，提高他們的課堂參與度；

（4）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率；

（5）注重學(xué)生的心理健康，營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對七年級英語上冊StarterUnit1Goodmorning的教學(xué)，本節(jié)課主要采用情境教學(xué)法、交際教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。

情境教學(xué)法：通過設(shè)定真實(shí)的日常生活情境，讓學(xué)生在特定的語境中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。例如，在教授日常問候語時，可以設(shè)計一個模擬晨間問候的場景，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)會使用“Goodmorning”等詞匯。

交際教學(xué)法：注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生在真實(shí)的交流環(huán)境中練習(xí)英語。例如，在教授自我介紹時，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們互相介紹并練習(xí)使用“What'syourname?”等句型。

任務(wù)型教學(xué)法：通過完成具體的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語。例如，在學(xué)習(xí)完本節(jié)課的內(nèi)容后，可以讓學(xué)生分組完成一個制作名片的任務(wù)，要求他們使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行自我介紹。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）熱身活動：通過播放英語歌曲或播放一個英文動畫短片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍。

（2）情境模擬：設(shè)計一個模擬晨間問候的場景，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)會使用“Goodmorning”等詞匯。

（3）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們互相介紹并練習(xí)使用“What'syourname?”等句型。

（4）任務(wù)實(shí)踐：讓學(xué)生分組完成制作名片的任務(wù)，要求他們使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行自我介紹。

（5）課堂總結(jié)：通過問答或小測試的形式，檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯、句型和圖片，幫助學(xué)生直觀地理解和學(xué)習(xí)。

（2）視頻：播放英文動畫短片，為學(xué)生提供真實(shí)的語言環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具，讓學(xué)生實(shí)時查詢單詞意思，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）實(shí)物教具：準(zhǔn)備一些代表日常用品的實(shí)物，如文具、玩具等，輔助教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地感受和學(xué)習(xí)英語。

（5）作業(yè)平臺：利用在線作業(yè)平臺，發(fā)布課后作業(yè)，方便學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對日常英語問候和自我介紹的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語進(jìn)行問候和自我介紹嗎？它在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬鞘裁?？?/p>

展示一些關(guān)于日常英語問候和自我介紹的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹日常英語問候和自我介紹的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.日常英語問候和自我介紹基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解日常英語問候和自我介紹的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解日常英語問候和自我介紹的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹日常英語問候和自我介紹的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.日常英語問候和自我介紹案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解日常英語問候和自我介紹的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常英語問候和自我介紹案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解日常英語問候和自我介紹的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用日常英語問候和自我介紹解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與日常英語問候和自我介紹相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對日常英語問候和自我介紹的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)日常英語問候和自我介紹的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括日常英語問候和自我介紹的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)日常英語問候和自我介紹在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用日常英語問候和自我介紹。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于日常英語問候和自我介紹的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地了解日常英語問候和自我介紹的知識，可以提供以下拓展閱讀材料：

-英語日常問候和自我介紹的常見表達(dá)方式及其文化背景。

-不同文化背景下日常問候和自我介紹的差異。

-英語中不同場合下的問候和自我介紹禮儀。

-日常英語問候和自我介紹在跨文化交流中的重要性。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究以下內(nèi)容：

-收集其他日常英語問候和自我介紹的表達(dá)方式，并了解其文化背景。

-觀察和記錄在日常生活中不同人群（如不同年齡、職業(yè)、地區(qū)等）的日常問候和自我介紹習(xí)慣。

-嘗試用英語與同學(xué)、家人或朋友進(jìn)行日常問候和自我介紹，觀察和分析彼此的表達(dá)方式。

-研究英語日常問候和自我介紹在各種交際場合中的應(yīng)用，如商務(wù)、旅游、教育等。

此外，還可以鼓勵學(xué)生參加英語角、英語演講比賽等活動，提高他們的英語口語表達(dá)能力和交際能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和英語學(xué)習(xí)平臺，如在線課程、英語學(xué)習(xí)論壇、社交媒體等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流，拓寬視野，提高英語綜合運(yùn)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Goodnight的用法及含義。

②What'syourname?Howareyou?等常見日常問候語的用法。

③自我介紹的表達(dá)方式，如Mynameis...,Iam...yearsold,Ilike...等。

④不同場合下的問候語和自我介紹語的使用。

2.詞和句：

①單詞：morning,afternoon,evening,night,name,age,like等。

②句型：Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Goodnight,What'syourname?,Howareyou?,Mynameis...,Iam...yearsold,Ilike...等。

3.板書設(shè)計：

①板書標(biāo)題：日常英語問候和自我介紹

②板書一：Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Goodnight的用法及含義

③板書二：What'syourname?Howareyou?等常見日常問候語的用法

④板書三：自我介紹的表達(dá)方式，如Mynameis...,Iam...yearsold,Ilike...等

⑤板書四：不同場合下的問候語和自我介紹語的使用課堂1.課堂提問：通過提問，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。例如，教師可以提問學(xué)生：“Goodmorning,what'syourname?”、“Howareyou?”等，讓學(xué)生回答。通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對課堂內(nèi)容的理解程度。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)：教師可以觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的參與情況，了解他們是否積極發(fā)言和交流。

3.測試：教師可以通過小測試或課堂練習(xí)，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計一些簡單的選擇題或填空題，讓學(xué)生在課堂上完成。通過學(xué)生的答題情況，教師可以了解他們對課堂內(nèi)容的理解程度。

4.學(xué)生互評：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓學(xué)生互相評價對方的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。例如，教師可以讓學(xué)生互相評價對方在小組討論中的表現(xiàn)，包括發(fā)言的清晰度、表達(dá)的準(zhǔn)確性和參與程度等。

5.作業(yè)評價：教師需要對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以針對學(xué)生的自我介紹作業(yè)進(jìn)行評價，包括語言的準(zhǔn)確性、表達(dá)的流暢性和內(nèi)容的完整性等。

八、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：教師需要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進(jìn)行反饋。例如，教師可以針對學(xué)生的自我介紹作業(yè)進(jìn)行批改，指出學(xué)生的語言錯誤、表達(dá)不清晰的地方等，并給出修改建議。

2.作業(yè)點(diǎn)評：教師需要在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，教師可以挑選一些優(yōu)秀的自我介紹作業(yè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵其他學(xué)生向優(yōu)秀作業(yè)看齊。

3.作業(yè)反饋：教師需要及時向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)的評分和評價，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果。例如，教師可以通過郵件、短信或班級群等方式，將作業(yè)的評分和評價反饋給學(xué)生，讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況。

4.作業(yè)輔導(dǎo)：教師需要對作業(yè)中存在問題的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難。例如，教師可以安排課后輔導(dǎo)時間，針對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

5.作業(yè)激勵：教師可以通過表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)、頒發(fā)獎勵等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。例如，教師可以設(shè)立作業(yè)優(yōu)秀獎，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰，鼓勵他們繼續(xù)努力。重點(diǎn)題型整理1.填空題

題目：根據(jù)以下句子，填寫合適的問候語。

答案：Goodmorning/afternoon/evening/night

2.翻譯題

題目：將下列句子翻譯成英語。

答案：

-你好，你叫什么名字？（What'syourname?）

-你好嗎？？（Howareyou?）

-我叫李明，我今年12歲。（MynameisLiMing,Iam12yearsold.）

-我喜歡英語。（IlikeEnglish.）

3.選擇題

題目：以下哪個詞表示“晚上”？

答案：evening/afternoon/morning/night

4.連線題

題目：將以下問候語和時間連成一條線。

答案：

-Goodmorning-早上

-Goodafternoon-下午

-Goodevening-晚上

-Goodnight-晚上

5.口語題

題目：請用英語進(jìn)行自我介紹。

答案：

-MynameisLiMing,Iam12yearsold.

-IamfromChina,andIliveinBeijing.

-Ilikeplayingbasketballandreadingbooks.

-Iwanttobeadoct