部編版七年級(jí)上冊(cè)《第10課 再塑生命的人》同步練習(xí)卷

部編版七年級(jí)上冊(cè)《第10課再塑生命的人》同步練習(xí)卷一、字詞書寫。1．給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。搓捻（）探測(cè)（）激蕩（）走廊（）慚愧（）截然（）奧mì（）感kǎi（）zhàn（）開(kāi)靈hún（）yù（）望pēngpēng（）直跳二、選擇題。2．下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音、書寫完全正確的一項(xiàng)是（）A．疲倦（pí）搓捻（niē）綻開(kāi)（zhàn）小心冀冀（yì） B．覓食（mì）慚槐（kuì）繁衍（yǎn）花團(tuán)錦簇（cù） C．遷徙（xǐ）預(yù)兆（zhào）企盼（qǐ）落英繽紛（bīn） D．煎熬（áo）穿梭（sōu）冥思（míng）不可明狀（míng）3．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．爭(zhēng)執(zhí)撫弄疲倦不堪小心翼翼 B．摸索痛快不求甚解渾為一談 C．奇跡企盼恍然大悟花團(tuán)緊簇 D．喚醒自毫美不勝收悔恨莫及4．下列各句中，劃線成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．霧霾天氣很多人都會(huì)小心翼翼地呵護(hù)呼吸系統(tǒng)，戴上防塵口罩。 B．當(dāng)派出所民警表示該街道并無(wú)此人時(shí)，男子才恍然大悟，聲稱自己上當(dāng)受騙了。 C．近日，位于福州北峰山區(qū)的千年古剎林陽(yáng)寺梅花相繼綻放，在云霧繚繞之下美不勝收。 D．我們對(duì)精讀課文要理解透徹，深入領(lǐng)會(huì)，不求甚解。5．下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A．《再塑生命的人》表達(dá)了作者對(duì)給予她重大影響的莎莉文老師的深情懷念和感激之情。 B．海倫?凱勒，美國(guó)女作家，自幼因病成為盲聾啞人，但她自強(qiáng)不息，克服巨大困難讀完大學(xué)。 C．海倫?凱勒的最后一部作品是《老師》，她曾為這本書搜集了20年的筆記和信件。 D．馬克?吐溫說(shuō)過(guò)，19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是莎士比亞，一個(gè)就是海倫?凱勒。6．下列對(duì)《再塑生命的人》主旨的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．莎莉文小姐是一位充滿智慧的老師。 B．一位好的老師能決定自己的成長(zhǎng)道路，甚至影響自己的一生。 C．莎莉文小姐把愛(ài)和歡樂(lè)帶給了“我”，給“我”的生活增添了絢麗的色彩。 D．由于莎莉文小姐的教育，“我”最終成功地掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的鑰匙，也最終成為一個(gè)作家。三、作文。7．課文《再塑生命的人》中，敘述海倫?凱勒初次與莎莉文老師見(jiàn)面時(shí)的獨(dú)特感受運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫。請(qǐng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，刻畫一下自己升入初中第一次見(jiàn)到語(yǔ)文老師的情景。150字左右。四、填空題。8．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括《再塑生命的人》中莎莉文老師為海倫做了哪幾件事？9．你認(rèn)為《再塑生命的人》莎莉文老師的教育藝術(shù)高明在何處？五、語(yǔ)言表達(dá)。10．解釋下列詞語(yǔ)。（1）不求甚解：（2）疲倦不堪：（3）美不勝收：（4）恍然大悟：11．指出下列句子所用的表達(dá)方式。（1）第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個(gè)洋娃娃。（2）想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。（3）我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺(jué)得特別痛快。（4）啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？（5）“水”就是正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。12．《再塑生命的人》為什么文章的標(biāo)題為“再塑生命的人”？六、現(xiàn)代文閱讀。13．閱讀課文《再塑生命的人》第四自然段，回答問(wèn)題。（1）作者將受教育之前的自己比喻為“大霧中的航船”，有何精妙之處？（2）本段中“光明”一詞反復(fù)出現(xiàn)，有何表達(dá)效果？（3）本段以心理描寫為主，采用該描寫手法的好處是什么？（4）結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)莎莉文老師帶給海倫?凱勒的最大幫助是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要總結(jié)。14．熟讀課文《再塑生命的人》，按要求回答問(wèn)題。（1）“我”是個(gè)盲人，為什么能知道“從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事要發(fā)生”？（2）第四段末寫到“正在此時(shí)，愛(ài)的光明照在了我的身上”，所寫的“愛(ài)的光明”指的是什么？（3）“發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒(méi)有愛(ài)?！边@句話的含義是什么？（4）“我想起那個(gè)被我摔碎的洋娃娃，摸索著來(lái)到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來(lái)，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次?！薄拔摇睘槭裁磳?duì)自己摔壞的洋娃娃的態(tài)度發(fā)生了改變？15．閱讀下面的文字，完成下列各題。最溫暖的你鐘蝶①我記得她年輕時(shí)的樣子，那時(shí)她剛大學(xué)畢業(yè)，一臉青澀，分明還是個(gè)孩子。②對(duì)于這個(gè)偏遠(yuǎn)而又閉塞的小山村，她仿佛天外來(lái)客。她就站在冬日的陽(yáng)光里，盈盈地看著我們笑，瞬間俘獲了我們的心。③山里的孩子生性頑劣，總是闖禍，山里人只有一個(gè)理念：棍棒底下出孝子，打是唯一的教育方式。每次有誰(shuí)被打得體無(wú)完膚，她總要沖上去找家長(zhǎng)理論。奈何祖輩傳下來(lái)的觀念根深蒂固，每一次她都無(wú)功而返。④她開(kāi)始教我們下跳棋，放學(xué)了把黑板架在課桌上教我們打乒乓球，還和我們做各種新奇有趣的游戲，以此來(lái)消磨我們四溢的精力。有一次，她隨口講一個(gè)故事，當(dāng)我們期待她講下去的時(shí)候，她就說(shuō)忘記了……⑤后來(lái)，她每節(jié)課開(kāi)始時(shí)，都講一個(gè)故事，每次講到一半就戛然而止。對(duì)此，我們憤憤不平，她甩來(lái)一句：“想知道結(jié)局，自己看呀?！泵刻旆艑W(xué)，她扔下一堆書后，就揚(yáng)長(zhǎng)而去。我們上去就一陣瘋搶。搶到的人興高采烈，沒(méi)搶到的人就巴巴地問(wèn)：“我晚上可以去你家和你一起看嗎？”⑥那些書對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是稀罕物，我們每天最大的期待就是能搶到一本書。在爭(zhēng)搶中，我們不知不覺(jué)讀了很多書，寫起作文來(lái)也順暢了很多。⑦那次被學(xué)校推薦去縣里參加作文比賽的，全是我們班的同學(xué)。我因?yàn)樵诒荣愔械昧颂氐泉?jiǎng)，被推選到市里參加比賽。比賽的題目是“我的老師”，我很想寫她，可是她在我們印象中一直是一個(gè)姐姐呀。我絞盡腦汁回憶我看過(guò)的作文書里的老師是怎么樣的，如法炮制了一篇。毫無(wú)意外的，我鎩羽而歸。⑧她的父母來(lái)過(guò)幾回了。我們想著法子對(duì)她好，時(shí)常冷不丁地往她手里塞花生、炒蠶豆，還往她宿舍的窗臺(tái)上放臘肉、粽子、糍粑，上學(xué)的途中，估摸著她的青菜快吃完了，專門拐去菜地里扯一把青菜，有時(shí)還下河給她摸魚捉蝦。⑨她終于要走了，我們追著疾馳的車，一邊跑一邊嗚嗚地啼哭。塵土飛揚(yáng)，黃沙遍地，我們一直追，嘴里大聲喊：“老師，你不要忘記我們?！雹馕覀冞€沉浸在離別的哀傷中，她卻回來(lái)了。我們知道她放棄了什么，父母幫著找的穩(wěn)定工作，城市里優(yōu)越的生活。?我們小學(xué)畢業(yè)那年，她結(jié)婚了，跟一個(gè)來(lái)我們學(xué)校支教的老師。我們聽(tīng)說(shuō)如果有人送出999只紙鶴的祝福，收到的人會(huì)永遠(yuǎn)幸福。我們悄無(wú)聲息地一只一只給她折，每一只都是虔誠(chéng)的祝福。她回來(lái)上課的時(shí)候，我們把串成串的紙鶴掛在她的身上，繞了一圈又一圈。她一直咧著嘴笑，可我們分明看到她眼角的淚花。?我們離開(kāi)她上了中學(xué)，最初的幾年，我們時(shí)常回去看她。再后來(lái)斷斷續(xù)續(xù)聽(tīng)到她的消息。聽(tīng)說(shuō)她離婚了，因?yàn)樗恼煞蛳牖氐匠抢铮挪幌履切┖⒆印Ｂ?tīng)說(shuō)她去到更偏遠(yuǎn)的學(xué)校了，孤身一人帶著女兒。?后來(lái)，我去過(guò)她授課的學(xué)校，卻沒(méi)有遇到她。那所學(xué)校在大山的深處，在公路的盡頭下車后，還要走十來(lái)里的山路才能到。問(wèn)了住校的學(xué)生，學(xué)生說(shuō)她去城里淘書去了，還說(shuō)老師告訴他們，只有知識(shí)才能改變他們的命運(yùn)。?我想起最初她隨口說(shuō)的那個(gè)沒(méi)講完的故事。有一對(duì)老夫妻進(jìn)城時(shí)撿回一個(gè)棄嬰，那個(gè)孩子長(zhǎng)到10歲時(shí)，她的親生父母尋來(lái)把她接走了。當(dāng)她長(zhǎng)大了，有能力回報(bào)時(shí)，老夫妻已相繼去世。到此時(shí)，我已經(jīng)知道了故事的后半段，那個(gè)孩子悲傷之余發(fā)現(xiàn)這片曾養(yǎng)育過(guò)她的土地，即使經(jīng)過(guò)了十幾年，還是一如既往的貧窮和落后，于是，她決定留下來(lái)。?我走出學(xué)校，風(fēng)很大，我迎著風(fēng)走，淚掉得很急。我們一個(gè)一個(gè)走出了小山村，而她卻留了下來(lái)，年復(fù)一年地在貧瘠的土地上種下桃李。如果時(shí)光可以倒流，我多想在當(dāng)初的作文比賽里，在《我的老師》里，寫下你的樣子﹣﹣神采飛揚(yáng)的你，堅(jiān)定執(zhí)著的你，最溫暖的你。（選自《情感讀本?道德篇》2015年5期，有刪改）（1）結(jié)合文中的相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題中“溫暖”一詞的含義。（2）文中③④兩段寫了哪些事？從中看出，“她”是一個(gè)什么樣的人？（3）文中的“她”為什么沒(méi)有名字？文章在前面敘事一直用第三人稱“她”，而在末尾卻變?yōu)榈诙朔Q，這是為什么？（4）請(qǐng)結(jié)合第⑦段和第?段談?wù)勀銓?duì)“鎩羽而歸”這個(gè)詞語(yǔ)的理解及這兩段在結(jié)構(gòu)上的作用。（5）讀完全文，結(jié)合以下鏈接材料并聯(lián)系你的生活實(shí)際，談?wù)勀阈哪恐械慕處熜蜗?。[鏈接材料]2015年12月16日，湖北英山縣溫泉鎮(zhèn)長(zhǎng)沖初中徐美容老師帶著自己的四名學(xué)生穿過(guò)馬路時(shí)，突然看見(jiàn)一輛摩托車快速駛來(lái)，她便將學(xué)生攔住。不料，這輛摩托車竟直接沖向了五人。兩名學(xué)生快速跑開(kāi)，另兩名學(xué)生反應(yīng)稍慢，徐美容一把將他們推開(kāi)，可是，她自己卻瞬間被摩托車撞倒，身體向后飛出了四五米。徐美容老師被稱為“最美”教師。

部編版七年級(jí)上冊(cè)《第10課再塑生命的人》同步練習(xí)卷參考答案與試題解析一、字詞書寫。1．【解答】答案：cuōniǎncèjīlángcánkuìjié秘慨綻魂欲怦怦二、選擇題。2．【解答】A．有誤，“搓捻”應(yīng)讀作“”，“小心冀冀”應(yīng)寫作“”小心翼翼；B．有誤，“慚槐”應(yīng)寫作“慚愧”；C．正確；D．有誤，“不可明狀”應(yīng)寫作“不可名狀”。故選：C。3．【解答】A．正確；B．有誤，“渾為一談”的“渾”應(yīng)為“混”；C．有誤，“花團(tuán)緊簇”的“緊”應(yīng)為“錦”；D．有誤，“自毫”的“毫”應(yīng)為“豪”。故選：A。4．【解答】ABC.使用正確；D.使用有誤，不求甚解：只知道個(gè)大概，不求徹底了解。常指學(xué)習(xí)或研究不認(rèn)真、不深入。該成語(yǔ)和前面的“理解透徹，深入領(lǐng)”意思相反。故選：D。5．【解答】ABC.正確；D.有誤，這兩個(gè)人物一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫?凱勒。故選：D。6．【解答】第﹣部分（第1﹣13段），寫莎莉文老師來(lái)到“我”身邊，并教我認(rèn)識(shí)實(shí)物的名稱。第二部分（第14﹣21段），莎莉文老師引導(dǎo)“我”在大自然中接受教育，讓“我”走進(jìn)自然，親近自然。第三部分（第22﹣39段），莎莉文老師引導(dǎo)“我”領(lǐng)悟像“愛(ài)”這樣抽象的概念。主旨：本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，全文真誠(chéng)地表達(dá)了對(duì)莎莉文老師的感激之情。故選：B。三、作文。7．【解答】答案：示例：我坐在教室里靜靜地等待，一個(gè)中等身材，留著平頭，戴著黑邊眼鏡的男老師走了進(jìn)來(lái)，他用手輕輕扶一下眼鏡，目光犀利地在班里掃視了一遭，然后清清嗓子說(shuō)：“同學(xué)們，今天是你們升入初中的第一節(jié)語(yǔ)文課，我姓王，有些規(guī)矩我需要講清楚，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)好了……”他的這一番話聽(tīng)得我們心里怦怦直跳，大氣都不敢出。四、填空題。8．【解答】本題考查學(xué)生對(duì)文本的把握。結(jié)合“我覺(jué)得有腳步向我走來(lái)，以為是母親，我立刻伸出雙手。一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中”“第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個(gè)洋娃娃”“我不過(guò)是依樣畫葫蘆模仿莎莉文老師的動(dòng)作而已。從此以后，以這種不求甚解的方式，我學(xué)會(huì)了拼寫‘針’（PIN）、‘杯子’（CUP）、以及‘坐’（SIT）、‘站’（SfAND）、‘行’（WALK）這些詞。世間萬(wàn)物都有自己的名字，是在老師教了我?guī)讉€(gè)星期以后，我才領(lǐng)悟到的”“有一天，莎莉文小姐給我一個(gè)更大的新洋娃娃，同時(shí)也把原來(lái)那個(gè)布娃娃拿來(lái)放在我的膝上，然后在我手上拼寫‘DOLL’這個(gè)詞，用意在于告訴我這個(gè)大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做‘DOLL’”“我和莎莉文老師為‘杯’和‘水’這兩個(gè)字發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。她想讓我懂得‘杯’是‘杯’，‘水’是‘水’，而我卻把兩者混為一談，‘杯’也是‘水’，‘水’也是‘杯’”“我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開(kāi)的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過(guò)。她在我的另一只手上拼寫‘WN’——‘水’字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺(jué)在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，知道了‘水’這個(gè)字就是正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西”分別概括即可。答案：①給“我”擁抱；②送“我”布娃娃，教“我”拼寫“doll”；③教“我”拼寫一些簡(jiǎn)單的單詞；④送“我”大布娃娃，教“我”區(qū)別大小；⑤教“我”區(qū)別“杯”和“水”；⑥在井房教“我”認(rèn)識(shí)水。9．【解答】本題考查人物形象分析。解答此題，需要結(jié)合文本內(nèi)容分析。從“第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個(gè)洋娃娃”“我不過(guò)是依樣畫葫蘆模仿莎莉文老師的動(dòng)作而已。從此以后，以這種不求甚解的方式，我學(xué)會(huì)了拼寫‘針’（PIN）、‘杯子’（CUP）、以及‘坐’（SIT）、‘站’（SfAND）、‘行’（WALK）這些詞。世間萬(wàn)物都有自己的名字，是在老師教了我?guī)讉€(gè)星期以后，我才領(lǐng)悟到的”可以得出：莎莉文老師因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓海倫親自去體驗(yàn)，在體驗(yàn)過(guò)程中理解概念。從“我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開(kāi)的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過(guò)。她在我的另一只手上拼寫‘WN’——‘水’字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺(jué)在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，知道了‘水’這個(gè)字就是正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西”可以得出：莎莉文老師善于抓住教育時(shí)機(jī)，開(kāi)啟海倫的思維、智慧和情感。答案：示例：莎莉文老師關(guān)愛(ài)海倫，對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓海倫親自去體驗(yàn)，在體驗(yàn)過(guò)程中理解概念；而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開(kāi)啟海倫的思維、智慧和情感。五、語(yǔ)言表達(dá)。10．【解答】答案：（1）不求甚解：多指讀書、學(xué)習(xí)只求懂是大概，不求深刻了解。（2）疲倦不堪：非常疲乏，難以忍受。（3）美不勝收：美好的東西太多，一進(jìn)接受不完（看不過(guò)來(lái)）。（4）恍然大悟：形容忽然醒悟過(guò)來(lái)。11．【解答】（1）句子記述了第二天莎莉文老師所做的事，是記敘；（2）句子表達(dá)了“我”內(nèi)心的感受，是對(duì)“我”的心理描寫；（3）句子中的“不耐煩”“特別痛快”表達(dá)“我”的心理感受，是心理描寫，“抓”“摔”是“我”的動(dòng)作描寫，所以是描寫的表達(dá)方式；（4）句子抒情“我”感受的幸福情感，是抒情；（5）句子介紹什么是“水”，是說(shuō)明；答案：（1）記敘（2）（心理）描寫（3）（動(dòng)作）描寫（心理）描寫（4）抒情（5）說(shuō)明12．【解答】在莎莉文老師的教育下，海倫的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、快樂(lè)、希望和自由”，是莎莉文老師讓海倫又回到自然，理解自然。莎莉文老師還教會(huì)海倫“什么是愛(ài)”。從這個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”?！霸偎苌笔恰爸匦滤茉焐⒅匦芦@得生命”的意思，深層含義是指在莎莉文老師的幫助下，“我”獲得了心靈的光明、希望、快樂(lè)和自由，最重要的是莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛(ài)”。答案：“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指：（1）愛(ài)的光明照到了“我”的身上，在莎莉文老師的幫助下，水喚醒了“我”的靈魂，并給予“我”光明、希望、快樂(lè)和自由。（2）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛(ài)”。正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人?！睆倪@個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國(guó)通俗的話說(shuō)，就是“再生父母”。“再塑生命”這個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。六、現(xiàn)代文閱讀。13．【解答】（1）本題考查賞析比喻句。大霧中的船舶往往會(huì)迷失方向，作者把自己比作是大霧中的船舶，表現(xiàn)自己當(dāng)時(shí)因?yàn)樯眢w的殘疾而產(chǎn)生的迷茫與失望的心理。（2）本題考查賞析關(guān)鍵詞語(yǔ)。在文中反復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容一定是作者突出強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。光明一詞多次出現(xiàn)，因?yàn)槲沂且粋€(gè)盲人，所以對(duì)光明充滿了強(qiáng)烈的渴望。（3）本題考查賞析描寫。作答時(shí)，需聯(lián)系上下文的具體語(yǔ)境作具體分析。這段心理描寫表現(xiàn)了作者內(nèi)心的痛苦，正是在這樣的背景下，莎莉文老師來(lái)到我的身邊，讓我認(rèn)識(shí)了光明與愛(ài)，讓我重新充滿了對(duì)生活的熱愛(ài)，所以這處心理描寫為下文老師的出現(xiàn)做了鋪墊。（4）本題考查篩選信息的能力。根據(jù)文本中的“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人﹣﹣安妮?莎莉文老師“可知，正是莎莉文老師在他內(nèi)心最為灰暗的時(shí)候，讓他重新有了信心和希望，讓他變得自信勇敢，最終才獲得了成功。答案：（1）生動(dòng)而確切，有力的突出了“我”當(dāng)時(shí)的迷茫與失望的心理。（2）“光明”一詞反復(fù)出現(xiàn)，烘托出“我”對(duì)光明的極度渴望。（3）更為全面地突出了作者陷入黑暗世界后內(nèi)心的痛苦與無(wú)助，為下文莎莉文老師的出現(xiàn)埋下伏筆。（4）示例：我認(rèn)為莎莉文老師帶給海倫的最大幫助是信心與希望。正是因?yàn)閾碛辛俗孕排c毅力，海倫才最終取得了成功。14．【解答】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。聯(lián)系文章內(nèi)容可知：“我”雖然是個(gè)盲人，但盲人也有自己的感知方法，如通過(guò)地面的震動(dòng)、通過(guò)母親摸“我”的動(dòng)作等感知當(dāng)時(shí)的情況，所以能知道“從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事要發(fā)生?！保?）本題考查詞語(yǔ)理解賞析。聯(lián)系“在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無(wú)聲地呼喊著：‘光明!光明!快給我光明！’”可知“愛(ài)的光明”指的是安妮?莎莉文老師帶給“我”重新認(rèn)識(shí)世界的方法，讓“我”的生活變得充實(shí)快樂(lè)起來(lái)。（3）本題考查句子理解賞析。聯(lián)系“在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情”可知“發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒(méi)有愛(ài)”這句話的含義是：因?yàn)樾闹胁欢檬裁词菒?ài)，沒(méi)有愛(ài)，就對(duì)洋娃娃沒(méi)有感情，所以也就沒(méi)有慚愧和悔恨的情感。（4）本題考查內(nèi)容理解概括。聯(lián)系“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”“啊!原來(lái)宇宙萬(wàn)物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開(kāi)始以好奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命”可知“我想起那個(gè)被我摔碎的洋娃娃，摸索著來(lái)到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來(lái)，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次”是因?yàn)椤拔摇闭J(rèn)識(shí)了水，知道了杯就是杯，水就是水，各種事物都是有自己的生命，同樣，洋娃娃也是有自己的生命的，所以對(duì)它產(chǎn)生了同情之心，想把它重新拼湊起來(lái)。答案：（1）“我”雖然是個(gè)盲人，但盲人也有自己的感知方法，如通過(guò)地面的震動(dòng)、通過(guò)母親摸“我”的動(dòng)作等感知當(dāng)時(shí)的情況。（2）愛(ài)的光明指的是安妮?莎莉文老師帶給“我”重新認(rèn)識(shí)世界的方法，讓“我”的生活變得充實(shí)快樂(lè)起來(lái)。（3）因?yàn)樾闹胁欢檬裁词菒?ài)，沒(méi)有愛(ài)，就對(duì)洋娃娃沒(méi)有感情，所以也就沒(méi)有慚愧和悔恨的情感。（4）因?yàn)椤拔摇闭J(rèn)識(shí)了水，知道了杯就是杯，水就是水，各種事物都是有自己的生命，同樣，洋娃娃也是有自己的生命的，所以對(duì)它產(chǎn)生了同情之心，想把它重新拼湊起來(lái)。15．【解答】（1）此題考查學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。理解這個(gè)詞語(yǔ)的含義，可以從兩個(gè)方面理解。一是從“她”的角度理解。從文中看，主要是指放棄城里優(yōu)越、穩(wěn)定的生活，主動(dòng)來(lái)到偏僻的山村人教，這種高尚的風(fēng)格使人感到溫暖；二是從山村孩子的角度理解，主要指的是山村的孩子被“她”的這種行為感動(dòng)，心理感到溫暖。（2）此題考查學(xué)生主要事件的概括和分析人物形象的能力。文中所寫主要事件可以從文中③﹣﹣⑤自然段所寫的內(nèi)容概括即可。從文中第③自然段，我們可以概括出勸阻家長(zhǎng)打孩子；從文中第④自然段，可以概括出“她”