人教部編版五年級上冊語文第5課《搭石》說課稿

人教部編版五年級上冊語文第5課《搭石》說課稿一.教材分析《搭石》是部編版五年級上冊語文第五課的內(nèi)容，本課主要描繪了搭石的技巧和過程，展現(xiàn)了搭石人的聰明才智和團結(jié)協(xié)作精神。課文語言優(yōu)美，圖片生動，能夠激發(fā)學生的學習興趣。本課旨在讓學生通過學習課文，了解搭石的文化背景，掌握搭石的基本技巧，提高學生的語文素養(yǎng)和審美能力。二.學情分析五年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和表達能力，對于課文內(nèi)容能夠進行初步的理解和分析。但是，對于搭石這一傳統(tǒng)技藝的了解可能較為有限，因此，在教學過程中需要引導學生了解搭石的文化背景，感受搭石人的精神風貌。此外，學生對于語文知識的運用和拓展能力有待提高，需要在教學過程中注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。三.說教學目標知識與技能目標：學生能夠正確讀寫“搭、協(xié)調(diào)”等10個生詞，理解由生詞組成的句子，了解搭石的人和事，了解搭石這一傳統(tǒng)技藝。過程與方法目標：通過查閱資料，了解搭石的文化背景，培養(yǎng)學生的搜集、整理信息的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：學習搭石人的精神風貌，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，提高學生的語文素養(yǎng)。四.說教學重難點教學重點：正確讀寫生詞，理解由生詞組成的句子，了解搭石的人和事。教學難點：理解搭石人的精神風貌，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神。五.說教學方法與手段本課采用情境教學法、小組合作教學法和多媒體輔助教學法。情境教學法可以幫助學生身臨其境地感受搭石的場景，提高學生的學習興趣；小組合作教學法可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，提高學生的語文實踐能力；多媒體輔助教學法可以為學生提供生動直觀的學習資源，提高學生的學習效果。六.說教學過程導入新課：通過展示搭石的圖片，引導學生關(guān)注搭石這一傳統(tǒng)技藝，激發(fā)學生的學習興趣。學習生詞：讓學生自讀課文，畫出生詞，并與同桌交流生詞的含義，提高學生的詞匯運用能力。理解課文：引導學生通過查閱資料，了解搭石的文化背景，理解搭石人的精神風貌，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。實踐練習：分組進行搭石實踐活動，讓學生在實踐中感受搭石的技巧和樂趣，提高學生的語文實踐能力?？偨Y(jié)提升：讓學生談?wù)剬Ρ菊n的學習體會，教師進行總結(jié)，引導學生關(guān)注搭石文化，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。七.說板書設(shè)計板書設(shè)計如下：搭石人精神風貌八.說教學評價本課采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，對學生的學習情況進行全面評價。形成性評價主要通過學生在課堂上的表現(xiàn)、搭石實踐活動和小組合作學習情況進行評價，終結(jié)性評價則通過課后作業(yè)和單元測試對學生進行評價。評價內(nèi)容包括學生的閱讀理解能力、表達能力、團隊協(xié)作精神和語文實踐能力。九.說教學反思本課結(jié)束后，教師應(yīng)認真反思教學效果，針對學生的學習情況，調(diào)整教學策略，以提高教學效果。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學生的學習興趣和需求，不斷豐富教學內(nèi)容，提高學生的語文素養(yǎng)。在教學過程中，教師要關(guān)注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在語文學習中取得進步。知識點兒整理：《搭石》這篇課文主要描繪了搭石的技巧和過程，展現(xiàn)了搭石人的聰明才智和團結(jié)協(xié)作精神。通過學習這篇課文，學生可以掌握以下知識點：搭石的基本概念：搭石是一種傳統(tǒng)的建筑技藝，利用大小不一的石塊搭建出穩(wěn)固的建筑物。搭石人在搭建過程中需要具備高超的技巧和協(xié)調(diào)能力。搭石的技巧：搭石人在搭建過程中需要掌握平衡、穩(wěn)定、層疊等技巧，使石塊之間形成緊密的結(jié)合，達到穩(wěn)固建筑物的目的。搭石的過程：搭石的過程包括選擇石塊、清理地面、搭建基礎(chǔ)、逐層疊加、調(diào)整平衡等步驟。學生通過學習課文，可以了解搭石的整個過程。搭石文化：搭石是中國傳統(tǒng)文化的一部分，具有悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵。搭石技藝在不同地區(qū)有不同的特點，體現(xiàn)了當?shù)氐娘L土人情。搭石人的精神風貌：搭石人在搭建過程中表現(xiàn)出團結(jié)協(xié)作、勤勞智慧、堅持不懈的精神風貌。學生通過學習課文，可以感受到搭石人的精神品質(zhì)。詞語理解：課文中出現(xiàn)了一些生詞，如“搭、協(xié)調(diào)、平衡”等，學生需要通過查閱資料或課后練習，掌握這些生詞的含義和用法。句子理解：課文中有許多由生詞組成的句子，學生需要通過閱讀和分析，理解句子的含義，提高閱讀理解能力。語文實踐能力：課文學習過程中，學生需要進行小組合作、查閱資料、實踐操作等活動，提高學生的語文實踐能力。審美能力：課文語言優(yōu)美，圖片生動，學生通過學習課文，可以提高審美能力，培養(yǎng)對美的感知和欣賞能力。團隊協(xié)作精神：課文學習中，學生需要進行小組合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和集體榮譽感。文化素養(yǎng)：學生通過學習課文，了解搭石的文化背景，提高文化素養(yǎng)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。情感態(tài)度與價值觀：課文學習中，學生可以感受到搭石人的精神風貌，培養(yǎng)堅持不懈、團結(jié)協(xié)作等優(yōu)秀品質(zhì)，提高情感態(tài)度與價值觀。以上知識點是學生在學習《搭石》這篇課文時需要掌握的內(nèi)容。教師在教學過程中，要注重引導學生深入了解課文內(nèi)容，通過各種教學活動，使學生充分吸收和運用所學知識。同時，教師還要關(guān)注學生的學習興趣和需求，不斷調(diào)整教學策略，提高教學效果。同步作業(yè)練習題：搭石是一種_____________，利用大小不一的石塊搭建出穩(wěn)固的建筑物。答案：傳統(tǒng)建筑技藝搭石人在搭建過程中需要掌握____________、____________、____________等技巧。答案：平衡、穩(wěn)定、層疊搭石的過程包括____________、____________、____________、____________、____________等步驟。答案：選擇石塊、清理地面、搭建基礎(chǔ)、逐層疊加、調(diào)整平衡搭石是中國傳統(tǒng)文化的一部分，具有____________和____________。答案：悠久的歷史、豐富的內(nèi)涵搭石人的精神風貌包括____________、____________、____________。答案：團結(jié)協(xié)作、勤勞智慧、堅持不懈搭石人在搭建過程中需要克服的困難有____________。A.石塊大小不一B.地面不平整C.建筑物高度變化D.以上都是搭石的技巧不包括____________。搭石過程的正確順序是____________。A.選擇石塊、清理地面、搭建基礎(chǔ)、逐層疊加、調(diào)整平衡B.清理地面、選擇石塊、搭建基礎(chǔ)、逐層疊加、調(diào)整平衡C.選擇石塊、搭建基礎(chǔ)、清理地面、逐層疊加、調(diào)整平衡D.清理地面、搭建基礎(chǔ)、選擇石塊、逐層疊加、調(diào)整平衡搭石文化體現(xiàn)了____________。A.當?shù)仫L土人情B.現(xiàn)代建筑理念C.城市發(fā)展D.農(nóng)村建設(shè)下列描述不屬于搭石人的精神風貌的是____________。A.團結(jié)協(xié)作B.勤勞智慧C.自私自利D.堅持不懈請簡要描述搭石的技巧。答案：搭石的技巧包括平衡、穩(wěn)定、層疊等，搭石人在搭建過程中需要使石塊之間形成緊密的結(jié)合，達到穩(wěn)固建筑物的目的。請簡要介紹搭石的過程。答案：搭石的過程包括選擇石塊、清理地面、搭建基礎(chǔ)、逐層疊加、調(diào)整平衡等步驟。搭石人在搭建過程中需要不斷選擇合適的石塊，清理地面，搭建穩(wěn)固的基礎(chǔ)，然后逐層疊加石塊，并調(diào)整平衡，使建筑物穩(wěn)固。請談?wù)勀銓Υ钍幕睦斫狻４鸢福捍钍幕侵袊鴤鹘y(tǒng)文化的一部分，具有悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵。搭石技藝在不同地區(qū)有不同的特點，體現(xiàn)了當?shù)氐娘L土人情。搭石文化不僅是一種建筑技藝，更是一種團結(jié)協(xié)作、勤勞智慧、堅持不懈的精神風貌。請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Υ钍?/p>