八年級(jí)《地理》（上冊(cè)粵人版）第三章《中國(guó)的自然資源》第三節(jié)“水資源”教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)《地理》（上冊(cè).粵人版）

第三章《中國(guó)的自然資源》第三節(jié)“水資源”教學(xué)設(shè)計(jì)

河源中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校方香萍

【課標(biāo)要求】

新課標(biāo)要求運(yùn)用資料，說出我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

運(yùn)用實(shí)例，說出我國(guó)為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程。

【教材分析】

中國(guó)的自然資源是介于自然地理和人文地理之間的一節(jié)獨(dú)特的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)研究人地

關(guān)系理論和人類可持續(xù)發(fā)展理論的基礎(chǔ)章節(jié)，在教學(xué)中具有承前啟后的重要作用。而本節(jié)課

是中國(guó)資源中選取的側(cè)重點(diǎn)之一。

水資源是我們?nèi)祟惿姘l(fā)展所必需的最基本的自然資源，廣義的水資源是地球上所有

的水源，狹義的水資源就是淡水資源，本節(jié)所講的就是狹義的水資源。水資源與氣候要素中

的降水等息息相關(guān)，其主要分布規(guī)律與降水的分布規(guī)律具有相似性，因而地域特征明顯，在

本節(jié)的教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用學(xué)生的已有知識(shí)，通過指導(dǎo)讀圖來理解我國(guó)水資源的主要特

點(diǎn)，分布規(guī)律和水資源應(yīng)用中需注意的問題，組織學(xué)生就解決水資源地區(qū)分布不均和時(shí)間分

布不均開展開放式的討論，并通過討論認(rèn)識(shí)和理解我國(guó)為解決水資源分布不均采取的措施和

取得的成就。

【學(xué)情分析】

學(xué)生經(jīng)過一年多的地理知識(shí)學(xué)習(xí)，具有一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在教學(xué)中學(xué)生

會(huì)下意識(shí)應(yīng)用所儲(chǔ)備的知識(shí)，像中國(guó)降水的分布規(guī)律、特點(diǎn)及形成原因，學(xué)生已經(jīng)具備了這

些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，擁有一定的判讀地圖的能力，能夠從地圖中提取、分析、歸納地理信息。

但是水資源具有大尺度的空間分布特點(diǎn)，學(xué)生能從生活周圍體驗(yàn)到的感性認(rèn)識(shí)還不夠直觀。

學(xué)生在應(yīng)用這些知識(shí)的時(shí)候，往往還不得法，不能熟練、準(zhǔn)確的應(yīng)用，所以教師在教學(xué)過程

中，應(yīng)該在原有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，加大對(duì)地圖的使用，深化培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖、用圖的

能力，加強(qiáng)知識(shí)與技能的聯(lián)系。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)和能力

1.了解我國(guó)水資源的現(xiàn)狀和分布規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用已有知識(shí)遷移學(xué)習(xí)的能力；

2.掌握我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及其原因，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、提取信息的能力；

3.理解掌握解決我國(guó)水資源時(shí)空分布不均衡的主要措施，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理等思維

能力。

過程和方法

引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀資料（地圖、文字資料）、分析、歸納來理解我國(guó)水資源的主要特點(diǎn)、

分布規(guī)律；組織學(xué)生就水資源時(shí)空分布不均的實(shí)際展開討論，從而理解掌握解決我國(guó)水資源

時(shí)空分布不均問題的措施；從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感受到“珍惜和合理利用每一滴水”的

重要性、緊迫性。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過以北京為代表的黃淮海地區(qū)水土資源配合嚴(yán)重不協(xié)調(diào)及對(duì)生產(chǎn)和生活的影響課程內(nèi)

容的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生生活的實(shí)際，讓學(xué)生感受到“珍惜和合理利用每一滴水”的重要性、緊

迫性，使學(xué)生能全面正確的認(rèn)識(shí)水資源的價(jià)值，樹立節(jié)約用水、保護(hù)水資源、防治水污染的

正確觀念。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1.我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)及解決措施；

2.認(rèn)識(shí)節(jié)約用水、保護(hù)水資源、防治水污染是緩解缺水問題的根本途徑。

難點(diǎn)：我國(guó)水資源年際變化大的特點(diǎn)。

【教學(xué)方法、學(xué)法、手段】

在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，采用讀圖比較法、集體討論法、自主探究法等教法；指導(dǎo)和培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，采用合作學(xué)習(xí)法和總結(jié)歸納法。

采用多媒體輔助教學(xué)手段，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效

率。

【板書設(shè)計(jì)】

教學(xué)過程

師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課

生：觀看視頻，談感受

播放電影《美麗的大腳》雷雨接水片段，由感性認(rèn)識(shí)導(dǎo)課，引出

師：看到這個(gè)視頻，你的第一感受是什么？水資源的重要性，激發(fā)

師：水是生命之源。今天，我們就來學(xué)習(xí)第三學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

節(jié)：中國(guó)的水資源

［板書］水資源

鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生從圖文

自主學(xué)習(xí)生：參考課本，自主完成導(dǎo)學(xué)內(nèi)

容資料中自主獲取知識(shí)的

閱讀課本54-57頁(yè)，完成同步導(dǎo)學(xué)36頁(yè)“基礎(chǔ)能力

知識(shí)梳理”以下內(nèi)容：

一、水資源的概況

二、空間差異顯著

三、不同季節(jié)變化明顯

生：觀看圖表發(fā)現(xiàn)，我國(guó)水資源

師：我國(guó)水資源總量約2.8億立方米，位于世

總量豐富，但人口眾多，人均不

界第六位，可我國(guó)卻是個(gè)缺水的國(guó)家。這是不足。

是矛盾呢？設(shè)疑，激發(fā)興趣

轉(zhuǎn)入第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)

［板書］一、水資源的概況''

生：東南多，西北少，由東南向

轉(zhuǎn)折：要了解我國(guó)水資源狀況，首先來看它的

西北遞減

分布。

探究活動(dòng)生：讀圖探究我國(guó)南北方水資源

分布和耕地配合狀況柱狀圖

1、讀圖1,我國(guó)水資源哪里多，哪里少？為什

么會(huì)這樣分布？生：閱讀、討論、理解華北地區(qū)

水資源的供需矛盾，理解我國(guó)水

2、讀圖2,我國(guó)南、北方水資源與耕地的分布

資源“南多北少”的特點(diǎn)。

有什么特點(diǎn)？會(huì)造成什么影響？你能提出通過讀圖、分析比較，

合理的建議嗎？學(xué)生較容易看到水資源

分布和降水分布的相似

［板書］二、空間差異顯著

生：1.讀圖討論南水北調(diào)工程路線性，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)水

師：出示我國(guó)長(zhǎng)江中下游平原、東北平原和塔

示意圖”，了解主要調(diào)水工程、資源空間分布特點(diǎn)的理

里木盆地、準(zhǔn)格爾盆地的自然景觀圖，幫助學(xué)

調(diào)哪里的水源、解決哪里的缺水

生了解我國(guó)水資源東西分布狀況，理解水資源解

問題。

“東多西少”的分布特點(diǎn)。

2.閱讀課文材料二：P55南水北

師：出示“南水北調(diào)工程線路示意圖”，引導(dǎo)

調(diào)，了解該調(diào)水工程的三種調(diào)水

學(xué)生說出線路起止地區(qū)及原因

方案，分析：如果你是工程決策

師：出示資料：黃淮海流域與長(zhǎng)江流域的耕地、

者，應(yīng)首先選擇那種方案開工建

徑流量、人口、工業(yè)等數(shù)據(jù)比較表

設(shè)？為什么？（分小組討論）

師：南水北調(diào)工程是毛澤東主席在1952年提出生：討論活動(dòng)，代表發(fā)言

的，經(jīng)50年的專家論證，2003年12月27

日，終于在東線首先動(dòng)工。

師：為什么要首先在東線動(dòng)工？大家不妨結(jié)合這個(gè)練習(xí)通過讀圖，讓

課本材料，探討一下首先選擇動(dòng)工東線的原學(xué)生結(jié)合已有的地形區(qū)

因。知識(shí)進(jìn)一步了解水資源

師點(diǎn)明：供需分布帶的基本規(guī)

1、西線主要解決西北缺水問題。律。

2、中線方案從丹江口水庫(kù)開始，溝通4大通過資料加深學(xué)生理解

水系。水資源如何影響一個(gè)地

3、南水北調(diào)工程建成后，構(gòu)成了我國(guó)水資區(qū)的人類生產(chǎn)和生活活

源“四橫三縱、南北調(diào)配、東西合濟(jì)”動(dòng)的，讓學(xué)生感受目前

的新格局。水荒已經(jīng)成為我國(guó)水資

師生：小結(jié)：我國(guó)水資源空間分布特點(diǎn)：東多

生討論、回答：源的一個(gè)嚴(yán)重問題。

西少、南多北少

［板書］1、空間分布：東多西少，南多北少降水多集中在5——9月份，夏

（引導(dǎo)）結(jié)合中國(guó)的氣候，猜一猜我國(guó)北方地秋季節(jié)，東部地區(qū)降水多，河流通過討論先動(dòng)工東線的

區(qū)水資源非常匱乏，但洪澇災(zāi)害頻發(fā)的原因。

水量大增，形成汛期；冬春季節(jié)，原因來讓引發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)

引出我國(guó)水資源時(shí)間分布特點(diǎn)。

降水少，水量小，形成枯水期。南水北調(diào)工程的三個(gè)方

［板書］2、時(shí)間分配：

生：夏秋多，冬春少，時(shí)間分布案。

師：出示“鄱陽(yáng)湖”、“黃果樹瀑布”不同季

節(jié)水量圖，請(qǐng)大家對(duì)比這兩幅圖，從中你獲得不均

哪些信息？

師：出示“鄱陽(yáng)湖地區(qū)年降水量變化”圖生：時(shí)間上還出現(xiàn)年際變化大的因與學(xué)生設(shè)想有出入，

師：如此分析，同學(xué)們應(yīng)該知道我國(guó)水資源的特點(diǎn)。學(xué)生嘩然，可激發(fā)學(xué)生

季節(jié)分配特點(diǎn)了吧.生分小組討論，然后派代表發(fā)言。求知欲。

［板書］2、時(shí)間分配：夏秋多，冬春少

師：從我國(guó)水資源時(shí)空分布中，我們可以看到

存在什么問題：

師：這一不均，就造成了我國(guó)許多地區(qū)出現(xiàn)頻生：針對(duì)水資源時(shí)間分配不均：

繁的旱澇災(zāi)害。水多的地方易澇，水少的地修建水庫(kù)（水庫(kù)作用）

方易旱，夏秋季節(jié)易澇，冬春季節(jié)易旱。

師:少水區(qū)“盼水”，多水區(qū)“怕水”，夏季要

防洪，冬春季要抗旱。根據(jù)水資源分布不生：不能，因?yàn)椋こ滩]

均造成的問題，大家想想，有什么措施可有增加我國(guó)水資源的總量，也不

以對(duì)癥下藥，解決它們？能從根本上提高人均量。

補(bǔ)充：關(guān)于水庫(kù)

師：解放后，中國(guó)政府急人民所急，想人民所生：節(jié)約用水、治理水污染、保

想，大力興修水利工程，到目前為止，全國(guó)共護(hù)水資源

有大、中小型水庫(kù)8萬多座，其中一部分還成［活動(dòng)］討論一一你認(rèn)為“調(diào)水”

了我國(guó)重要的水電站（圖片展示我國(guó)水電站分和“節(jié)水”那個(gè)重要？生：……結(jié)合學(xué)生生活的實(shí)際，

讓學(xué)生感受到“珍惜和

布圖）。（請(qǐng)2到3位學(xué)生回答，教師作

合理利用每一滴水”的

師：興修水庫(kù)、水電站、跨流域調(diào)水等水利工適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)）重要性、緊迫性，使學(xué)

程，可以解決水資源時(shí)空分布不均的問題，生：……（針對(duì)我國(guó)水資源緊缺生能全面正確的認(rèn)識(shí)水

資源的價(jià)值，樹立節(jié)約

但能不能從根本上解決水資源的供需矛的問題，節(jié)約用水尤為重要。從

用水、保護(hù)水資源、防

盾？我國(guó)水資源利用上來看，一方面治水污染的正確觀念。

師：緩解我國(guó)水資源不足的方法有哪些？水資源供應(yīng)緊張，缺水狀況仍在

［板書］3.合理利用每一滴水