班本課程西游記的課程設計

班本課程西游記的課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解《西游記》的主要故事情節(jié)，掌握作品中的關(guān)鍵人物形象、地點及重要事件。

2.學生能分析《西游記》所反映的社會背景和寓意，理解其在中國古典文學中的地位。

3.學生能了解和運用本課程所涉及的文學術(shù)語，如神話、傳說、寓言等。

技能目標：

1.學生通過閱讀、討論與分析，提升自己的文學鑒賞能力和批判性思維。

2.學生能夠運用創(chuàng)意寫作手法，編寫簡短的故事或?qū)υM行改編。

3.學生通過小組合作，提高表達、溝通及團隊協(xié)作的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，增強民族自豪感。

2.學生通過《西游記》中的人物經(jīng)歷，培養(yǎng)積極面對困難、堅持不懈的精神。

3.學生在學習過程中，樹立正確的價值觀，認識到友情、合作、勇氣等品質(zhì)的重要性。

分析課程性質(zhì)、學生特點和教學要求，本課程旨在通過深入淺出地解讀《西游記》，使學生在掌握文學作品知識的同時，提高文學素養(yǎng)，發(fā)展綜合能力，并形成積極向上的人生態(tài)度。課程目標的設定，旨在讓學生在理解文學作品的基礎(chǔ)上，學會欣賞古典文學之美，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，同時培育其社會主義核心價值觀。

二、教學內(nèi)容

1.《西游記》作品概述：介紹作者吳承恩及作品的創(chuàng)作背景，概述全書的主要情節(jié)。

2.人物形象分析：詳細講解孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧等主要人物形象特點及其在故事中的作用。

-孫悟空：聰明、勇敢、忠誠、不屈不撓

-唐僧：慈悲、執(zhí)著、智慧、堅定

-豬八戒：貪吃、懶惰、勇敢、忠誠

-沙僧：憨厚、忠誠、勤勞、冷靜

3.故事情節(jié)解讀：分析典型情節(jié)，如三打白骨精、孫悟空三借芭蕉扇等，探討其寓意和社會價值。

4.文學手法鑒賞：學習《西游記》中所運用的神話、傳說、寓言等文學手法，提高學生的文學鑒賞能力。

5.創(chuàng)意寫作：指導學生進行創(chuàng)意寫作，如改編故事、編寫新章節(jié)等，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

6.價值觀探討：結(jié)合《西游記》中的人物經(jīng)歷，討論友情、合作、勇氣等品質(zhì)在現(xiàn)實生活中的重要性。

教學內(nèi)容安排與進度：

第一課時：《西游記》作品概述及作者介紹

第二課時：主要人物形象分析（孫悟空、唐僧）

第三課時：主要人物形象分析（豬八戒、沙僧）

第四課時：故事情節(jié)解讀（三打白骨精）

第五課時：故事情節(jié)解讀（孫悟空三借芭蕉扇）

第六課時：文學手法鑒賞與創(chuàng)意寫作

第七課時：價值觀探討與總結(jié)

教學內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，確保學生在學習過程中系統(tǒng)地掌握《西游記》的知識點，提高文學素養(yǎng)。

三、教學方法

本課程將采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高教學效果：

1.講授法：教師以生動的語言講述《西游記》的故事情節(jié)，分析人物形象特點，闡述文學手法和價值觀。講授中將穿插提問，引導學生思考，加深對作品的理解。

2.討論法：組織學生進行小組討論，針對故事情節(jié)、人物形象、文學手法等方面展開探討。鼓勵學生發(fā)表自己的見解，學會傾聽、尊重他人的觀點，提高學生的批判性思維和溝通能力。

3.案例分析法：挑選《西游記》中的經(jīng)典案例，如孫悟空三打白骨精、紅孩兒戰(zhàn)孫悟空等，引導學生分析案例中的矛盾沖突、人物性格和解決方法，培養(yǎng)學生的分析能力和解決問題的能力。

4.創(chuàng)意寫作：布置創(chuàng)意寫作任務，如改編故事、編寫新章節(jié)等，讓學生運用所學知識進行創(chuàng)作，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

5.角色扮演：組織學生分組進行角色扮演，讓學生親身體驗故事中的人物角色，加深對人物性格和情感的理解，提高學生的表達能力和團隊合作能力。

6.實驗法：結(jié)合課程內(nèi)容，設計相關(guān)實驗活動，如制作西游人物面具、繪制故事插圖等，讓學生在動手實踐中感受文學作品的魅力，提高學生的實踐能力。

7.互動問答：在教學過程中，教師與學生進行互動問答，鼓勵學生提問、發(fā)表觀點，培養(yǎng)學生的學習興趣和思考能力。

8.總結(jié)評價：課程結(jié)束后，組織學生進行自我總結(jié)和互相評價，分享學習收獲，鞏固所學知識。

四、教學評估

為確保教學評估的客觀性、公正性和全面性，本課程將采用以下評估方式，全面考察學生的學習成果：

1.平時表現(xiàn)：占總評的30%

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言、提問、討論等方面的表現(xiàn)，評估學生的積極性和思考能力。

-小組合作：評價學生在團隊合作中的貢獻、溝通能力和協(xié)作精神。

-課堂筆記：檢查學生的課堂筆記，了解學生對課程內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)：占總評的30%

-創(chuàng)意寫作：評估學生改編故事、編寫新章節(jié)等創(chuàng)意寫作成果，考察學生的創(chuàng)造力和文學素養(yǎng)。

-分析報告：要求學生對《西游記》中的經(jīng)典案例進行分析，評價學生的分析能力和理解程度。

-課后閱讀：檢查學生的課后閱讀情況，鼓勵學生深入理解作品，提高閱讀能力。

3.考試：占總評的40%

-期中考試：以選擇題、填空題、簡答題等形式，全面考察學生對課程內(nèi)容的掌握程度。

-期末考試：包括論述題、案例分析題、創(chuàng)意寫作題等，綜合評估學生的知識運用能力和綜合素質(zhì)。

4.附加評估：占總評的10%（可選）

-角色扮演：評價學生在角色扮演活動中的表現(xiàn)，如表達、情感傳遞、團隊合作等。

-課堂展示：鼓勵學生制作課件、展示作品，評估學生的表達能力和對課程內(nèi)容的理解。

5.自我評價與同伴評價：鼓勵學生在課程結(jié)束后進行自我總結(jié)，反思學習過程中的優(yōu)點和不足。同時，組織同伴評價，讓學生互相學習、互相促進。

教學評估將注重過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，全面反映學生的學習成果。通過多種評估方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其自主學習和合作學習能力，提高綜合素質(zhì)。

五、教學安排

為確保教學進度合理、緊湊，同時考慮學生的實際情況和需求，本章節(jié)的教學安排如下：

1.教學進度：

-課程共計7課時，每課時40分鐘。

-第一至第五課時，每課時安排講解《西游記》的相關(guān)內(nèi)容，包括作品概述、人物形象分析、故事情節(jié)解讀等。

-第六課時，進行文學手法鑒賞和創(chuàng)意寫作教學。

-第七課時，進行價值觀探討和課程總結(jié)。

2.教學時間：

-每周安排一課時，確保學生在有限的時間內(nèi)充分消化吸收課程內(nèi)容。

-教學時間將避開學生的作息高峰，選擇在學生精力充沛的時段進行。

-創(chuàng)意寫作和小組討論等環(huán)節(jié)，可安排在課后或自習時間，以便學生有充足的時間進行思考和創(chuàng)作。

3.教學地點：

-講授式教學在教室進行，確保學生能夠集中注意力，便于師生互動。

-小組討論、角色扮演等活動，可選擇在教室、圖書館或戶外空曠場地進行，以激發(fā)學生的參與熱情。

-創(chuàng)意寫作和課后閱讀，鼓勵學生在舒適的自主學習空間進行，如圖書館、自習室等。

4.教學資源：

-提供學生《西游記》原著及