部編版二年級語文下冊第七單元教案

單元第七單元

課題19大象的耳朵單元課時第一課時

課型(新授課)

1.學會本課的8個生字，認識本課的9個生字，理解詞語的意思。

教學

2.能正確、流利地朗讀課文，了解有關(guān)大象耳朵的故事。

目標

3?理解課文內(nèi)容，評判大象耳朵不同，是否是有毛病。

4.這個故事告訴我們，只要是對的，我們就該堅持自己的，不可以輕易改變。

教學1.識字、寫字，理解詞語的意思。

重難點2.能正確、流利地朗讀課文，會復(fù)述課文。

教學準備課件

教學流程修改意見

(-)揭題導入

L小朋友，大象是我們常見的動物，它的外形特點是什么？

(身體龐大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墻。)

2.今天，我們來學習關(guān)于大象的故事一一《大象的耳朵》

3.板書課題，齊讀課題。(板書：大象的耳朵)

(二)初讀童話，整體感知

1.小組合作學習：

(1)課前老師布置預(yù)習了，現(xiàn)在我們小組內(nèi)互相檢查認讀生字、詞語的情況，看誰

讀得好。小組內(nèi)互相檢查，教師巡視指導。

2.檢查生字，出示幻燈片。

(1)自由讀生字。在讀課文之前我們先讀好這些生字寶寶，打個招呼吧。

(2)生字是不是都能叫出他們的名字呢？說說需要注意什么？指生說。

“最”是平舌音，“扇”是翹舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻

音，“遇”是整體認讀音節(jié)。

(3)去掉拼音，開火車讀，師生評價。

(4)自主識記生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”(課件出示變大)

2.檢查詞語。

(1)讀一讀，想一想讀時需要注意哪些詞語？

教學流程修改意見

（2）理解字詞。

豎起來：生活中哪些東西是可以豎起來的？

（耳朵、旗桿、風向標……）

套拉①宜拉是什么意思？（松弛地下垂。）

②你能用“套拉”說一句話嗎？（他聾拉著腦袋，無精打采地走進來。）

③課文中誰的耳朵是聾拉著的？（大象）

（3）男女生比賽讀。

3.現(xiàn)在我們自由讀一讀課文。

4.指導朗讀。

老師剛才聽到了最動聽的音樂，就是小朋友們的讀書聲，有沒有覺得哪段課文比

較難讀，需要老師幫忙的？

（1）出示第1-7小節(jié)：指生讀。指導讀好幾個問句：

（2）出示第8T3小節(jié)長句子。

①這是兩個比較整齊的長句子，聽聽老師是怎么讀的？（示意“/”處的停頓）

②大家來學著老師讀一讀吧！自由讀。

（三）鞏固練習

自言自語慢慢地

自（）自（）（）

自（）自（）（）

板書

設(shè)計

教學

后記

單元第七單元

課題19大象的耳朵單元課時第二課時

課型（新授課）

1.學會本課的8個生字，認識本課的9個生字，理解詞語的意思。

教學

2.能正確、流利地朗讀課文，了解有關(guān)大象耳朵的故事。

目標

3?理解課文內(nèi)容，評判大象耳朵不同，是否是有毛病。

4.這個故事告訴我們，只要是對的，我們就該堅持自己的，不可以輕易改變。

教學1.識字、寫字，理解詞語的意思。

重難點2.能正確、流利地朗讀課文，會復(fù)述課文。

教學準備課件

修改意

教學流程

見

（-）復(fù)習導入

1.認讀詞語。

2.大家都說大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我們下面來看看。（板書：大象的耳

朵）

（-）精讀感悟，重點突破

A.理解感悟1自然段

出示“大象有一對大耳朵，像扇子似的聾拉著

大象的耳朵有什么特點？（大、官拉著）

請讀出大象耳朵的特點。

這里運用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？

B.學習2-7自然段。

1.感悟小動物們認為大象耳朵有毛病的原因。

（1）大象在外邊慢慢地散步，遇到了很多小動物，都說他的耳朵有毛病，

現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得大象的耳朵

有毛?。?/p>

（4）學生分組進行練習。

（5）指名學生上臺戴頭飾表演。（課前準備好）

C.學習8-12自然段。

修改意

教學流程

見

感悟大象撐起耳朵的過程，探究大象耳朵聾拉下來的原因。

(1)你們表演的可真不錯，把小動物們心里的想法都說出來了，那么大象接受了它們的

這些意見沒有？(接受了)

(2)請你們自由讀第8T2自然段，看看大象是怎么做的。

(3)指名回答“每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來。。

結(jié)果怎么樣了？

(4)出示：“可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進去，還在他的耳朵孔里跳舞，

吵的大象又頭痛，又心煩。”

讀到這里你明白了什么？

(5)大象把耳朵聾拉下來，還有什么好處？

出示“這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他

們趕跑?！?/p>

(6)現(xiàn)在，我們明白了什么？

D.引導探究，學習第13自然段

我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵聾拉著吧。人家是人家，我是我?！?/p>

談?wù)勀銓Υ笙笏f的話的理解。

(三)總結(jié)提高，拓展延伸

1.正確評價大象。

大象撐起耳朵又放下來這件事，你認為這是一只怎樣的大象？為什么？

①這是一只聰明的大象。

②這是一只有主見的大象，他清楚什么是對的，什么是錯的。

2.大象的耳朵為什么總是登拉著？

板書

設(shè)計

教學

后記

單元第七單元

課題20蜘蛛開店單元課時第一課時

課型（新授課）

1.學會本課的8個生字，認識本課的15個生字，理解詞語的意思。

教學2.能正確、流利地朗讀課文。

目標3.理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程。

4.明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。

教學1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。

重難點

3.明白凡事沒有一帆風順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無成。

教學準備課件

教學流程修改意見

(一)圖片導入，引發(fā)學生興趣

1.出示口罩、圍巾、襪子圖片。

蜘蛛想開店，先后開了三次店，分別賣了以上三種商品，但最終都關(guān)門歇業(yè)了，這

是為什么呢？

2.板書課題：(21.蜘蛛開店)

3.指導讀課題，讀了課題你有什么問題嗎？蜘蛛開店遇到了什么困難？

(―)初讀課文，感知大意

L自由讀，邊讀邊標畫出文中的生字，讀準生字、讀通課文。

2.小組合作學習：小組內(nèi)認讀自己所標畫的生字和詞語。

3.課件出示詞語，檢查認讀

4.自由讀課文，讀通句子。

5.小組合作學習：按小節(jié)進行朗讀，互相檢查糾正。

6.指名讀課文，糾正字音，指導讀通順流利。

(1)第一小節(jié)：“蹲”、“寂、寞”的讀音。

(2)第2-4小節(jié)：蜘蛛/在/一間/小木屋/外面/掛了/一個/招牌。

注意：“罩"翹舌音，“編”前鼻音。

第5-8小節(jié)：蜘蛛/向上/一看，原來/是一只/長頸鹿，他的/脖子/和/大樹/一樣/

教學流程修改意見

(3)高，腦袋/從樹葉間/露出來，正對著/蜘蛛/笑呢。

注意：“換”前鼻音，“頸”后鼻音，“露”邊音。

(4)第9-n小節(jié)：可是，蜘蛛/看到/顧客后，去IV嚇得/匆忙/跑回/網(wǎng)上，原來/那位/

顧客/竟是/一條/四十二只腳/的/娛蚣。

注意：“匆、蚣”是后鼻音，“娛”是整體認讀音節(jié)。

(三)歸類指導，學習寫字

1.課件出示要寫的生字：完織期

2.小組討論交流：這些字寫的時候應(yīng)該注意什么？

3.方法總結(jié)：寬窄比例得當關(guān)鍵筆畫找準，注意穿插避讓。

4.學生描紅，在《寫字本》上書寫。

5.評議提高。

書寫正確一顆星；寬窄比例得當兩顆星；關(guān)鍵筆畫找準三顆星；美觀規(guī)范五顆星。

（四）當堂達標，完成練習。

shangdianjuedingzhongyuwanquanweijinxingql

（商店）（決定）（終于）（完全）（圍巾）（星期）

板書

設(shè)計

教學

后記

單元第七單元

課題20蜘蛛開店單元課時第二課時

課型（新授課）

1.學會本課的8個生字，認識本課的15個生字，理解詞語的意思。

教學2.能正確、流利地朗讀課文。

目標3.理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程。

4.明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。

教學1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。

重難點

3.明白凡事沒有一帆風順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無成。

教學準備課件

教學流程修改意見

（-）復(fù)習導入

1.認讀詞語：（課件出示）

商店決定編織終于圍巾星期

蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子娛蚣

2.蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續(xù)學習課文。（板書：蜘蛛開店）

（-）精讀感悟，重點突破

1.學習1—4自然段

（1）自讀1—4自然段，蜘蛛開了一家什么店？遇到了誰？

（2）指名交流。（口罩店，河馬）

師：河馬有什么特點？（嘴巴那么長）（課件出示河馬圖）

接到這份生意，蜘蛛感覺怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫）

指導朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不易。

指名讀，小老師讀。

2.學習5-8自然段

（1）自由讀5—8自然段。

蜘蛛又重新開了一家什么店？遇到了誰？

自由讀，你讀出長頸鹿的什么特點？從哪里看出？

（脖子太長了：只見身子不見頭，脖子和大樹一樣高）（課件出示長頸鹿圖）

教學流程修改意見

這會給蜘蛛的編織工作帶來多大的困難？

出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

（2）聯(lián)系實物，識字“國租”，你是怎么記這兩個字的？

（3）用“圍巾、星期”造句。

（4）指導朗讀，重讀“織啊織，足足、一個星期、長長的”讀出蜘蛛的工作的辛

苦，生意的難做。

（5）指名讀5—8自然段，齊讀。

3.學習9-11自然段

這一次蜘蛛又開了一家什么店？又遇到了誰？

（襪子店，遇到了娛蚣。）

出示“可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，原來那位顧客竟是一條四

十二只腳的娛蚣?！?/p>

這一次，為什么蜘蛛會嚇得跑回了網(wǎng)上？

（因為這只娛蚣長了42只腳）（課件出示娛蚣圖）

是啊，42只腳，什么時候才能織完啊！怪不得蜘蛛會很害怕。

指導讀9-11自然段，讀出娛蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。

齊讀9T1自然段。

（四）總結(jié)提高，拓展延伸

1.如果你是蜘蛛，你準備開一家什么店？想象一下會遇到什么有趣的動物？

2.匯報交流。

板書

設(shè)計

教學

后記

單元第七單元

課題21青蛙賣泥塘單元課時第一課時

課型（新授課）

1.認識14個生字。會寫8個字，理解詞語。

教學2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

目標3.進行語言文字訓練，培養(yǎng)學生語感，學習語言文字表達。

4.理解課文內(nèi)容，感悟到美好的環(huán)境是靠雙手創(chuàng)造出來的。

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

教學

2.能正確、流利地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設(shè)的。

重難點

3.小動物們不買泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。

教學準備課件

教學流程修改意見

（-）布告導入，激發(fā)興趣

1.同學們，剛才老師在門口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？

2.（出示布告）瞧，它在這兒呢！

3.看來青蛙的泥塘還沒有賣出去，它聽了老牛的話將泥塘周圍種了青草，聽了野鴨的

話將泥塘里引入泉水，可現(xiàn)在還是沒有賣出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？

4.那現(xiàn)在請你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧?。ㄕn前在黑板上畫好圖）

（二）識記生字，掃清閱讀障礙

1.學生自由讀課文，教師巡視指導。

要求：（1）標好小節(jié)號。（2）讀準字音。（3）讀通課文中的長句子。

2.檢查自學情況。

（1）朗讀糾音：出示一類生字詞

wamaibandaoziqudnpdylng

青蛙賣泥塘搬家倒好草籽泉水破開應(yīng)該

①你能正確讀出這些詞語嗎？自由朗讀試一試，讀準字音。

②小組之間讀一讀、評一評，看誰讀得正確、流利。（組內(nèi)互讀）

③誰能大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好這些詞語？（生個別讀）

教學流程修改意見

（2）記憶生字

①你有什么好辦法記住這些生字呢？同位之間，互相說一說。

②全班交流展示。師總結(jié)帶讀，開火車讀,齊讀。

③去掉拼音，還能讀好這些詞語嗎？（2、3位同學讀）

（3）出示二類生字詞：|牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒綠茵茵灌水缺少栽樹

|游泳愣住|

①指名帶讀，正音。（提醒“舒”是翹舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻

音，“泳、愣、坑”是后鼻音）

②學生結(jié)合上下文和生活實際，說說“綠茵茵”的意思。

③開火車讀，齊讀詞語。

（4）詞語讀準確了，下面的兩個長句子能讀好嗎？出示：

于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周圍的/地上。

于是/他跑到/周圍的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破開，一根/一根/

接起來，用它們/把水/引到/泥塘/里來。

師示范讀，指名生練讀。

（三）指導書寫，做到正確規(guī)范

L出示生字，指導書寫。

2.學生描紅生字，在練習本上仿寫，教師巡視指導。（提醒學生正確握筆，端正書寫）

3.展示學生書寫，師生共同評價。

板書

設(shè)計

教學

后記

單元第七單元

課題21青蛙賣泥塘單元課時第二課時

課型（新授課）

1.認識14個生字。會寫8個字，理解詞語。

教學2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

目標3.進行語言文字訓練，培養(yǎng)學生語感，學習語言文字表達。

4.理解課文內(nèi)容，感悟到美好的環(huán)境是靠雙手創(chuàng)造出來的。

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

教學

2.能正確、流利地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設(shè)的。

重難點

3.小動物們不買泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。

教學準備課件

教學流程修改意見

（一）復(fù)習鞏固詞語

1.看，青蛙已經(jīng)在等著我們呢?。ㄕn件：一只青蛙坐在岸邊，水中漂著荷葉）泥塘上

漂滿了美麗的荷葉，上面的生字你們會讀嗎？

2.點擊荷葉出現(xiàn)生字，指名讀，開火車讀，想讀的同學一起讀。

3.同學們，你們可真棒，全都讀對了，我們現(xiàn)在已經(jīng)到達青蛙的泥塘了。（師指黑板）

（二）精讀感悟，重點突破

A.理解感悟3-10自然段

1.表演感悟小動物們不買泥塘的原因。

（1）伴隨著我們的腳步，很多小動物看了布告后也來到了青蛙的泥塘，他們會買青

蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3-10自然段，邊讀邊想，有哪些動物從泥塘經(jīng)過，它們想買

泥塘嗎？

（2）指名回答。

（3）真奇怪，青蛙的泥塘已經(jīng)有泉水，周圍還有青草，怎么它們還不買泥塘呢？

（4）學生分組進行練習。

（5）指名學生上臺戴頭飾表演。（課前準備好）

2.創(chuàng)設(shè)情境感悟青蛙賣泥塘的過程。

（1）你們表演的可真不錯，把小動物們心里的想法都說出來了，那么青蛙接受了它

們的這些意見沒有？

教學流程修改意見

（2）請你們自由讀第4段，看看青蛙是怎么做的。

（3）指名回答，師在黑板上相應(yīng)的地方貼上“樹、花、路、房子”。

B.引導探究，學習第11、12自然段

1.引導探究，青蛙不賣泥塘的原因。

（1）現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美啊！聽，它現(xiàn)在在說什么？（播放青蛙吆喝的錄音）。

（2）聽完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句

子）

（4）指名說。

（5）多好的地方啊，現(xiàn)在你們就學著青蛙的樣子，自己吆喝吧?。ㄗ杂勺x第5段）

指名吆喝，然后齊讀。

(6)你們吆喝的真不錯，連老師都想買下這個泥塘了，如果這么好的泥塘是你們的,

你們會怎么想？

(7)青蛙又是什么反應(yīng)呢？

(8)想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會怎么想？

2.師小結(jié)：同學們說的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻

天覆地的變化，成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。

3.如果你們從現(xiàn)在的這個泥塘邊經(jīng)過，你還想給小青蛙什么建議？(鼓勵學生大膽

想象)

(三)總結(jié)提高。

同學們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也會變成美麗的花園，讓我們好好學習，

長大后，為自己的家鄉(xiāng)出一份力，使我們的家鄉(xiāng)變成人間天堂。

板書

設(shè)計

教學

后記

單元第七單元

課題22.《小毛蟲》單元課時第一課時

課型(新授課)

1.會認16個生字，學寫8個生字。

2.運用“讀文章，想畫面”的方法，想象課文描繪的畫面。

教學3.抓住重點詞語，聯(lián)系上下文，理解詞語。

目標4.正確流利地朗讀課文，在老師的指導下，有感情朗讀課文中的關(guān)鍵語段。

5.體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去

做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

教學1.理解詞語“生機勃勃”“盡心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斕”等詞語

2.通過學習課文，理解重點語句。

重難點3.理解課文內(nèi)容，想象課文畫面。

教學準備課件

教學流程修改意見

一、故事導入，揭示課題。

在昆蟲王國里，住著各種美麗的昆蟲。它們飛的飛，唱的唱，

跳的跳，到處生機勃勃。只有一只可憐的小毛蟲，既不會跳，也不

會飛，被冷落在一旁。這只孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳

的昆蟲啊，它的命運會發(fā)生變化嗎？這節(jié)課我們一起來學習《小毛

蟲》這篇課文。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知。

1.小毛蟲的命運會怎樣呢？請讀讀課文。注意把字音讀準，語

句讀通順。

2.檢查學習情況。

(1)檢查生字。

重點指導：

“憐、竭”是三拼音節(jié)；“憐”的聲母是1不是n；多音字“佛”、

“掙”，引導學生通過組詞或結(jié)合具體語境進行辨析。

(2)檢查朗讀

①指名開火車讀。

②通過讀課文，你知道了什么？

三、合作探究，學習課文。

1.你還有什么不懂的地方嗎？

2.學生質(zhì)疑，梳理歸納。

(1)小毛蟲在成長過程中發(fā)生了哪些變化呢？找出相關(guān)的句子

畫上橫線，讀一讀。

(2)文中有許多吸引人的描寫，找出來，并把你的感受寫在旁

邊。

(3)作者是怎樣描寫小毛蟲的？你有什么收獲？

教學流程修改意見

3.學生匯報交流。

(1)小毛蟲在成長過程中有哪些變化？

(2)把你認為寫得好的句子和大家交流。

四、布置作業(yè)，鞏固練習。

1.有感情地朗讀課文。

2.把這個故事講給家里人聽。

板書

設(shè)計

教學

后記

單元第七單元

課題22.《小毛蟲》單元課時第二課時

課型（新授課）

1.會認16個生字，學寫8個生字。

2.運用“讀文章，想畫面”的方法，想象課文描繪的畫面。

教學3.抓住重點詞語，聯(lián)系上下文，理解詞語。

目標4.正確流利地朗讀課文，在老師的指導下，有感情朗讀課文中的關(guān)鍵語段。

5.體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去

做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

教學1.理解詞語“生機勃勃”“盡心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斕”等詞語

2.通過學習課文，理解重點語句。

重難點3.理解課文內(nèi)容，想象課文畫面。

教學準備課件

教學流程修改意見

一、談話引入，揭示課題。

1.師：寒冷的冬天過去，春天來了，到處生機勃勃。你聽，小昆蟲們正在開音

樂會呢，誰能看圖說說當時的情景啊？

2.學生介紹圖上的內(nèi)容。

師：是啊，這些昆蟲又是唱，又是跳，它們的歌聲輕快，舞姿優(yōu)美，可以用一

個詞來形容，那就是“輕歌曼舞二

二、細讀課文，理解內(nèi)容。

（一）學習課文第一小節(jié)。

1.（出示：一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切：）（強

調(diào)冒號）師讀。這個一切是指一一

2.“新奇的目光”是一種怎樣的目光？你能換一個詞語說說嗎？（近義詞：好

奇）

3.請幾位同學來為大家讀讀這句話，要求讀出“新奇”的感覺。

4.小毛蟲在觀察。它難道不想加入昆蟲們的活動可是……（出示：只有它，這

個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。）讀了這句話，你覺得小毛蟲怎

么樣？

（二）學習課文第二小節(jié)。

1.小毛蟲給你留下了什么印象？從文中找一個詞回答。（笨拙）【板書：笨拙】

2.學習生詞。（出示：笨拙：行動遲緩，不靈活。笨手笨腳。）

3.從哪些詞語可以看出小毛蟲的“笨拙”，用圓圈圈出。（九牛二虎之力、挪動、

—.點點）

4.先來看看“挪動”這個詞，學習生字：挪?！芭矂印笔鞘裁匆馑?？請“挪動”

一下你們的小屁股。你們“挪動”起來非常容易，非常開心。

5.?。⌒∶x是多么一一（笨拙）?。≌驗槿绱?，當它從一片葉子爬到另一片葉

子時，感覺一一（自己就像是周游了整個世界）你有什么問題要問？（兩片葉

教學流程修改意見

子對我們來說只是這么短的一段距離，為什么小毛蟲卻像是周游了整個世界？）

6.學生嘗試回答，老師幫助小結(jié)。

（三）學習課文第五小節(jié)。

1.小毛蟲真的是非?！氨孔尽?，那它永遠就這樣了嗎？自己讀一讀課文，看看

小毛蟲發(fā)生了什么變化？它最后變成了什么？（蝴蝶）

2.從哪里看出來的？課文的第幾小節(jié)？（第五小節(jié)）

第五小節(jié)中并沒有“蝴蝶”兩個字，從哪些詞句中可以看出？

3.“小毛蟲”是怎樣從繭中掙脫出來，蛻變成美麗的“蝴蝶”的呢？我們一起

來看一段視頻。（播放視頻一段，用課文中的句子解說。）

（四）學習第三、第四節(jié)。感受小毛蟲工作的盡心竭力。

1.（出示：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。）

盡管如此，小毛蟲一一

2.盡管如此就是盡管這樣。那么這樣指的是怎樣呢？我們要讀懂它，就得再來

讀讀前面兩小節(jié)了。自己讀讀，想想，如此指的是一一1）自己很笨拙。（出示

“笨拙"）2）昆蟲們快樂無比。

3.現(xiàn)在你能這樣來說說嗎？想清楚了，悲觀失望是對自己的。羨慕是對別人的。

誰來說？

四、復(fù)述課文，課堂小結(jié)。

1.根據(jù)板書和圖片復(fù)述課文主要內(nèi)容。

2.課文告訴我們一個什么道理？學習了這篇課文你懂得了什么？

每個人都有一雙隱形的翅膀，面對困難不悲觀、不羨慕，盡心竭力地做好自己

的事情，那么一定會有化繭成蝶的一天。

五、拓展延伸，布置作業(yè)。

1.小毛蟲從“笨拙”到“靈巧”經(jīng)歷了一個怎樣的過程呢？它做了哪些努力？

你想對它說什么呢？

2.配樂朗讀。

你在讀書的過程中，有什么感悟嗎？

3.有感情地朗讀課文。

小毛蟲蝴蝶

板書

（可憐笨拙）（靈巧輕盈）

設(shè)計

教學

后記

單元第七單元

課題語文園地七單元課時第一課時

課型（新授課）

1.認識字詞，積累與勞動有關(guān)的詞語。

教學2.能根據(jù)語境猜測難點字的意思，并復(fù)習鞏固查字典的方法。

3.掌握漢字變偏旁后在筆畫大小和形態(tài)上的變化。

目標4.學習比喻句的寫法。練習寫話，把自己想養(yǎng)小動物的理由說清楚。

5.初步了解二十四節(jié)氣，熟練朗誦、背誦《二十四節(jié)氣歌》。培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

教學1.識字寫字，能根據(jù)句意猜測難點字的意思。

2.學寫比喻句；練習寫話，說清楚理由。積累《二十四節(jié)氣歌》，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的

重難點興趣。

教學準備課件。

教學流程修改意見

一、識字寫字

（一）導入：我們班的同學都非常熱愛勞動，上個星期五大掃除時，同

學們干活積極認真，有掃地的，拖地的，還有擦玻璃的。在大家的

共同努力下，把教室打掃得干干凈凈，同學們真棒！這周五，我們

又要進行大掃除了（出示相關(guān)圖片和詞語），看看這些工作，你想做

哪一項？請你大聲地讀一讀它。

1.指名讀詞語。教師校音指導，讀好“掃”平舌音，“拎”前鼻音。

2.開小火車讀。檢查詞語認讀情況。

3.全班齊讀，每個詞語讀三遍。

（二）漢字與偏旁

1.出示“又一勸”“土一堆”。仔細觀察漢字變偏旁后，在筆畫大小和

形態(tài)上有什么變化？（學生可小組討論）

2.指名說說自己的發(fā)現(xiàn)。

指導：漢字作為偏旁時，筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化?！坝帧弊肿?/p>

后一捺變一點；''土"字最后一橫變成提。

3.出示“轉(zhuǎn)、特”，請同學們模仿剛剛的方法來分析剩下兩個字的偏

旁特點。

4.學生書空筆順，描紅練習書寫，教師巡視指導。

二、詞語積累

（一）猜一猜

1.出示句子和加點的字“摸”，先讓學生猜猜這個字的意思，再通過

查字典檢驗。

指導：“摸”，用手去碰，動作很輕。'‘摸"字是提手旁，表示跟手有

關(guān)，是一個動詞。

2.出示剩下的兩個例句，依照同樣的方法，小組合