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文檔簡介
部編人教版二年級語文上冊坐井觀天教學(xué)設(shè)計范例
《坐井觀天》是二年級上冊第四單元的一篇課文,是一則有趣的寓言故事,
它以淺顯,簡單的故事說明了一個深刻的道理。下面是小編整理的二年級上冊坐
井觀天教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀借鑒,希望對您有所幫助。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計篇一
知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容,弄清青蛙對天大小看法錯誤的原因。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察思維、語言表達(dá)、動手操作能力和創(chuàng)新精神。
情感目標(biāo):能入情入境地分角色朗讀課文,會帶動作的表演課文,能聯(lián)系生
活實際懂得寓言的含義。
教學(xué)重點:領(lǐng)悟本課的寓意:目光短淺,所見有限,而又盲目自信,年問題
就會主觀片面;只有擴大視野,增長見識,尊重事實,才能做到全面地看問題。
教學(xué)難點:呆在井里的青蛙為什么會所見有限。
教學(xué)方法:學(xué)生通過動口、動手、動腦等多種途徑,利用版主學(xué)習(xí),合作探
究的學(xué)習(xí)方式,深入理解文章的內(nèi)涵。
教學(xué)用具:教學(xué)課件、頭飾、圖片。
教材分析:語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根
據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,爰
護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合
作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文是一則寓言故事,是用假托的故事來說明一個道理,
常常有諷刺和勸誡的性質(zhì)。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得寓言
的含義。針對低年級兒童特點,在教學(xué)過程中,采用多媒體動畫配上優(yōu)美動聽的
音樂,讓學(xué)生在輕松愉快中憑借音樂,感知畫面形象,由看到的自然悟出無論學(xué)
習(xí),做事、學(xué)本領(lǐng)等方面都要開擴眼界,不能自以為是的寓意,在“潤物細(xì)無聲”
中受到深刻教育。
本課是根據(jù)成語"坐井觀天"或"井底之蛙”改編成的一則寓言故事,故事
主要講了一只生活在井底的青蛙,只知道天空有井口大,對于天天在天空中飛行
的小鳥的話,它持不相信的態(tài)度,還批評小鳥說大話,堅持自己的錯誤觀點。這
則寓言告誡那些目光短淺、見識不廣的人不要傲慢自大。目光短淺、死守有限的
經(jīng)驗是得不到正確的認(rèn)識的,看問題一定要全面,不能片面。
為了使學(xué)生理解本則寓言的內(nèi)容,明白寓言闡述的道理,《坐井觀天》一課
我是這樣設(shè)計的:
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)言部分激情引趣,通過向?qū)W生提問見沒見過青蛙這種小動物,在哪
兒見過?教師及時向?qū)W生簡單講明青蛙是兩棲動物,它不但能生活在水里,還能
生活在潮濕的陸地上。通過講解使學(xué)生了解青蛙小動物的生活習(xí)性,為本課的學(xué)
習(xí)做準(zhǔn)備。
導(dǎo)言是這樣設(shè)計的:同學(xué)們對青蛙和小鳥這兩種小動物都特別熟悉,誰能說
一說你們在什么地方見過小鳥和青蛙這兩種可爰的小動物?這節(jié)課,我們一起來
看看井里的青蛙和井沿上的小鳥之間發(fā)生了舒適有趣的事。下面無們來學(xué)習(xí)寓言
故事《坐井觀天》。
板書課題:24、坐井觀天
二、新課。新課分三步來進(jìn)行:
1、第一步:抓住字眼,解題意。
教師板書課題后,向?qū)W生講清《坐井觀天》是一則寓言故事也是一個成語故
事,什么是寓言,學(xué)生第一次接觸,向?qū)W生講明寓言是用一個假托的故事來說明
一個道理的文章體裁。寓言的題目是《坐井觀天》,提問學(xué)生回答出"觀"是什
么意思,再回答出坐井觀天是什么意思。在解題時,讓學(xué)生知道坐井觀天的字面
的意思。
2、第二步:讀議詞句,明白內(nèi)容。
(1)首先從整體入手,聽課文朗讀錄音,思考這則寓言故事寫了一件什么事,
學(xué)生再自由讀文,看看全篇課文共有幾個自然段?找同學(xué)逐段讀課文,學(xué)生邊讀
邊畫出生字及生字所在的句子。
(2)指名讀每款段內(nèi)容,課件演示,提出問題,青蛙和小鳥各在什么地方談
起話來?借助課件理解"井沿"的意思,體會"落"的用意。在引導(dǎo)學(xué)生看課
件的同時,講明課文中"井"的意思,引導(dǎo)學(xué)生思考"井里"、"井沿"除了
寫"小鳥"和"青蛙”所處的位置外,還告訴我們什么?從而使學(xué)生知道在這里
交待"青蛙"和"小鳥”所處的位置不同,看到的事物也不會一樣。
(3)學(xué)生默讀第2——7自然段課文內(nèi)容,思考青蛙和小鳥共有幾次對敵?
用序號標(biāo)出來,自由讀對話部分,帶著問題去讀:課件出示的問題:青蛙和小鳥
為了一件什么事爭論起來?它們誰說得對,為什么?再看看青蛙和小鳥爭論的話題
是怎樣引起的。指名讀第一次對話時,讓學(xué)生明白小鳥所說的100多里實際是
指什么?指名讀第二次青蛙和小鳥的對話。在學(xué)習(xí)第二次對話時,著重從以下兩
個方面入手:
①第一要抓住關(guān)鍵詞語,來理解句子的意思。"別說大話"中的"大話”
是什么意思?在教學(xué)中記性學(xué)生用已有的知識去解釋。讓學(xué)生用代入法說說句子
的意思,"井口大"是青蛙自己親眼看見的根據(jù)已有經(jīng)驗得到的,因為青蛙整天
呆在井底。在理解句子的意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,加深對句子的理解。
小鳥的話中"無邊無際"指什么?小鳥為什么對天有多大有這樣的評價?播放多媒
體動畫,配上優(yōu)美音樂,讓學(xué)生感知畫面形象來理解。
②第二要抓句式的比較,為幫助學(xué)生認(rèn)識句式并懂得它的表達(dá)作用。教學(xué)
時,將表示同一內(nèi)容的陳述句和反問句進(jìn)行比較,從標(biāo)點、用詞、讀的語氣等方
面入手,從比較中提高學(xué)生理解兔子的能力。比較"別說大話了”中的感嘆號與
"大得很哪"結(jié)尾處的感嘆號比較,說明做么?第一句這個感嘆號是青蛙錯了,
但還非常傲慢,第二句這個感嘆號是小鳥對青蛙天只有井口那么大的看法的驚
奇。在理解句子的基礎(chǔ)上,分角色朗讀第二次對話。
學(xué)習(xí)第三次對話,了解青蛙為什么錯了,知道青蛙對天有多大的看法錯誤的
原因。通過讀小鳥的話知道要想改變青蛙的看法該怎么辦?比較第三次對話中
青蛙和小鳥的笑包含什么意義,笑中體現(xiàn)了青蛙和小鳥什么性格特點。
3、第三步:聯(lián)系實際、悟道理。
學(xué)生對課文內(nèi)容理解了之后,再返回體會“坐井觀天”的寓意,讓學(xué)生說說
你讀了這篇課文,理解了課文內(nèi)容,你想到了什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際,把
自己體會到的‘寓意說一說,知道青蛙錯的原因,以及造成青蛙錯誤的原因。
4、老師新課小結(jié)時及時講明如果我們也處在井里青蛙那樣的位置,就會和
青蛙一樣說天很小,還自以為是。這則寓言批評了青蛙的錯誤看法,"坐井觀天"
這個成語又用來比喻目光狹小,所見有限、還處以為是。學(xué)習(xí)了寓言故事讓學(xué)生
談一談收獲。
新課講解中讓學(xué)生多讀課文,讀中體會寓意,讀中了解寓意。教學(xué)中多種形
式的多種角度的朗讀訓(xùn)練,是進(jìn)一步掌握寓言內(nèi)容必不可少的方法。
三、看書、質(zhì)疑。使學(xué)生對文中不明白的地方進(jìn)行講解,使學(xué)生對文內(nèi)容有
更全面理解。
四、鞏固練習(xí):
1、第一部分是分角色朗讀課文,注意讀時,讀出小鳥和青蛙的語氣,讀時
要讀出青蛙提法錯了但沒有人認(rèn)識到錯,小鳥自豪的感情。理解對話有助于對課
文思想內(nèi)容的理解。
2、第二步把書中4個生字讀一讀,弄清結(jié)構(gòu),讀準(zhǔn)這幾個字在本則寓言故
事中的讀音,弄清每個字的含義。
3、第三步是根據(jù)課文內(nèi)容填空,書后第4題,通過填充練習(xí),使學(xué)生知道
了青蛙和小鳥因為自己所處的具體環(huán)境不同,所以對天有多大的看法也不一樣。
4、向?qū)W生講明寓言故事的寫作特點,這則寓言故事又是一個成語故事,寓
言最突出的寫法是把動物、植物等一些事物寓于了人的性格,通過它們之間的對
話,我們才能了解寓言的寓意,擬人化的手法是寓言的顯著特點。
鞏固練習(xí)部分的設(shè)計,從全篇文章到文中的字、詞及處理課后題,掌握寫作
方法,一步步把課文內(nèi)容弄清楚,達(dá)到全面掌握。
五、全課總結(jié),向?qū)W生交待學(xué)習(xí)了寓言故事,懂得看問題一定要全面,不能
片面,否則就不能有正確認(rèn)識,在今后的生活中不能犯類似“井底之蛙”這樣的
錯誤。
六、作業(yè)
1、同桌之間做好準(zhǔn)備,下節(jié)課分別扮讀青蛙和小鳥表演寓言故事《坐井觀
天》。
2、有感情地朗讀課文,再次體會寓言向我們講明的道理。
七、板書設(shè)計:通過重點詞語的板書,同學(xué)們知道青蛙和小鳥對天空有多大
的不同看法,進(jìn)一步理解《坐井觀天》這則寓言的寓意。
板書設(shè)計:
24、坐井觀天
(見識淺)青蛙天小鳥(見識廣)
井里多井沿
(目光狹?。┚诖鬅o邊無際(目光遠(yuǎn)大)
坐井觀天教學(xué)設(shè)計篇二
一、教學(xué)要求:
L通過本課教學(xué),使學(xué)生懂得“坐井觀天"這個成語的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點:
1.教學(xué)重點:青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問
題為什么會有不同的看法。
2.教學(xué)難點:理解“坐井觀天”的意思。
三、教具準(zhǔn)備:
1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
四、教學(xué)時間:兩課時。
五、教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題
1.板書課題:坐井觀天
2.張掛教學(xué)掛圖。板書:觀。講解字形、字義。
3.解釋課題:坐井觀天,就是坐在井里看天。
4提出問題:誰坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么樣子呢?請大家聽我
讀課文。
二、范讀課文或放錄音
1.要求學(xué)生一邊聽,一邊想上面的兩個問題。
2.要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。
三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
1.學(xué)生自讀課文:現(xiàn)在,請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時候,要注意讀準(zhǔn)
生字的字音,用序號把這一課的.幾個自然段標(biāo)出來。
2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
四、教學(xué)生字、詞
L出示注音卡片:觀沿答百別弄際抬信
2.要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
3.用生字練習(xí)組詞。五、課堂練習(xí)
1).指導(dǎo)書寫生字。
2).比一比,再組成詞語:
井()觀()沿()百()
開()現(xiàn)()沒()白()
3).齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀得流利。
第二課時
一、引入課題
L張掛教學(xué)掛圖,讀題。
2.上一課,我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天,我們來細(xì)讀、理解。
二、講讀課文
1.學(xué)習(xí)第一自然段。對照掛圖,讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板
書:井沿。講解生字。井沿:井沿,就是井口的邊沿。沿,讀第二聲,不要讀成
第四聲。
2.講讀第二、三自然段。
⑴青蛙向小鳥提出了什么問題?(你從哪兒來呀?)
(2)小鳥是怎么回答青蛙的?(我從天上來,飛了一百多里)
(3)"一百多里"在這里說明了什么?(一百多里是一段很長的路程,在這里說
明小鳥飛了很遠(yuǎn),天很大)
(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。
3.講讀第四、五自然段。
(1)朗讀第四、五自然段。
(2)"說大話"是什么意思?(大話是指夸張的話)
(3)青蛙為什么說小鳥"說大話"?(因為青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,根本沒
有一百多里,小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書:井口那么大
(4)小鳥是怎么回答青蛙的?(你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!)
板書:無邊無際
(5)無邊無際是什么意思?用來形容什么?(無邊無際沒有邊際的意思。在這里
用來形容天非常大)
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段‘注意"哪"的讀音和語氣("哪"
作語氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)
(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了?(為了天有多大的問題爭論起來)
4.講讀第六、七自然段。
(1)青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大?(因為青蛙天天坐在井里,抬頭看見的
天只有井口那么大)
(2)指導(dǎo)朗讀"我不會弄錯的。"(自信、肯定、自以為是的語氣)
(3)小鳥為什么笑了?(小鳥笑青蛙眼光太狹窄,只能看到井口那么大的一小片
天,還自以為是,不承認(rèn)自己的看法有錯誤)
(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢?(因為青蛙跳出井口以后,眼界就
會變得開闊,就會看到無邊無際的天空,就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)
(5)指導(dǎo)朗讀"你是弄錯了。"(其中的"是"字,表示了肯定的、勿容置疑
的語氣)
5.小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,告訴
我們一個道理:站得高,才能看得遠(yuǎn);看問題,認(rèn)識事物,站得要高,看得要全
面,不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天,就是指青蛙坐在井里
看天,把天看得只有井口那么大。以后,人們就用"坐井觀天”這個成語來形容
那些目光狹小、見識短淺,而又自以為是的人。
三、課堂練習(xí)
L指名學(xué)生分角色朗讀課文。
2.填空:
青蛙坐在()看天,看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天,看到的天()。
3.把課后的字寫在田字格里。
寫字提示:比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
長)
附:板書設(shè)計
坐井觀天教學(xué)設(shè)計篇三
一、教材簡說
把部分當(dāng)整體,管中窺豹一葉障目,不見泰山,這種看問題的方法是錯誤的,
但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,
自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學(xué)無止境。
這無異于坐井觀天啊。
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深
刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看
問題、認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認(rèn)
識往往是片面的。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1認(rèn)識3個生字。會寫8個字。
2能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)流程:
第一課時
一、導(dǎo)入:
今天,我們將學(xué)習(xí)一個新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,學(xué)生齊讀
課題)
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一,了解井沿指的是什么地方,認(rèn)識沿
2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事,注意把生字讀準(zhǔn),了解故事大概內(nèi)容。
3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學(xué)生了解無邊無際的意思,認(rèn)識際
5、通過分析信的字形特點,認(rèn)識信。
6、同桌互相交流對生字的認(rèn)識。
三、指導(dǎo)寫字。
先讓同學(xué)們看:這三個字有什么共同特點?寫時應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們
說:它們都是左右結(jié)構(gòu),都是左窄右寬。寫沿時,注意右上方與幾不同;寫際時,
注意雙耳旁是兩筆完成的,耳朵要寫得高而窄。指導(dǎo)還的筆順規(guī)則,先寫不,再
寫二。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點,獨立描紅、臨寫最后通過課后的讀讀抄抄鞏
固所認(rèn)的字和所寫的字。
第二課時
一、導(dǎo)入;
復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、朗讀感悟
1圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設(shè)計如下口
頭填空:
青蛙坐在(),小鳥落在()。
2自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的、不同
看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。
3感悟第二次對話。
(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話,讓學(xué)生說說讀懂了什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。
(4)用因為所以談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶學(xué)生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,
看到的天有多大?
4比賽朗讀小鳥認(rèn)為天大的句子和青蛙認(rèn)為天小的句子,看誰讀得好。老師
指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5感悟第三次對話。
(1)自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有
什么含義?
(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問題。
(3)朗讀對話,讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);
小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
6分角色朗讀。
(三)實踐活動
1、小組合作,續(xù)編第四次對話:青蛙如果真的跳出井口,他會看到什么,
會說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對話,并分角色讀一讀。
2查查資料或者向別人請教,看看地球、太陽和月亮誰大。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計篇四
一、教學(xué)要求:
L學(xué)會本課"沿"、"際"兩個生字。理解"坐井觀天"、"井口"、"井
沿"、"說大話"、"無邊無際”的意思。
2、學(xué)習(xí)抓住重點詞句,提出問題,討論解決問題的學(xué)習(xí)方法。
3、使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事、學(xué)本領(lǐng)都要開擴眼界,不能自以為是。
4、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,看、說、讀、思結(jié)合,發(fā)展學(xué)生的語言和思維。
5、分角色朗讀課文。
讀議關(guān)鍵詞句,提出問題,在圖文幫助和老師引導(dǎo)下,通過討論解決問題,
懂得青蛙之所以錯的原因。
一、故事引入
師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹藘芍豢呻嫉男游?他們之間發(fā)生了一個
有趣的故事,想聽么,讓我們豎起耳朵一起來聽一聽吧.
從同學(xué)們專注的表情中,許老師知道你們都很喜歡這個故事,誰能根據(jù)故事內(nèi)
容,上來把青蛙和小鳥貼在相應(yīng)的位置上.這個故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文
《坐井觀天》(板書)。看了這個題目,誰能說說觀是什么意思?那《坐井觀天》是
什么意思呢?
二、初讀熟知
師:同學(xué)們真愛動腦筋,這么快就理解了課題,下面讓我們輕輕松松讀課文,不
認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍彳寺會我們進(jìn)行識字比賽.
歡迎大家來到識字樂園,比比誰是識字小能手.請準(zhǔn)確大聲的讀出生字.同學(xué)們
發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn),相信這些詞語也難不倒你,誰來讀一讀?(指名讀,男女生賽讀,齊讀)
從同學(xué)們的讀書聲中,老師知道大家個個都是識字小能手,相信把這些生字放
到課文中,你還能讀得很棒.請大家自由讀課文,邊讀邊思考:青蛙和小鳥為什么事
而爭論?
(生讀課文,很認(rèn)真)
師:小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可爰,誰能大膽地告訴大家,他們?yōu)槭裁词?/p>
而爭論?
生:課文講的是青蛙和小鳥爭論天有多大。
師:你學(xué)會了一邊讀一邊思考,老師真為你高興。
(板書:天多大)
2、師:他們是怎樣爭論的?請小朋友拿起筆,再次讀課文,可以大聲讀,可
以小聲讀,也可以默讀,用"
”勾出他們的對話。(生讀課文勾句子,師巡視)
師:老師愿意分享你們豐收的喜悅,誰愿意把你勾的句子讀給大家聽聽。
生讀出了他們的三次對話,師在屏幕上出示三次對話。
師:你勾得真準(zhǔn)!小朋友,你們勾對了嗎溝對的朝老師笑一笑。(很多小朋友
笑瞇瞇地望著老師)笑得可真甜錯的也沒關(guān)系,待會可別忘了加油哦!
三、精讀課文
L①師:他們的對話可有趣啦!請小朋友自由朗讀第1次對話,一邊讀一邊
想,你知道了什么?
(生自由讀)
生1:我知道了青蛙不知道小鳥從哪兒來。
師:你真會讀書!
生2:我知道了小鳥從天上來,飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
②師:青蛙說的話后邊是什么符號?
生齊:問號。
師:誰想讀讀它。
生1:(讀)你從哪兒來呀?(只讀通順了,但沒感情)
師:你讀得很流^1」,要是把疑問的語氣送到句子里就好了。
生2:(讀)你從哪兒來呀!(有疑問語氣)
師:不錯,讀出了疑問的語氣,要是把"哪兒"強調(diào)就更棒了!
生3:(讀)你從哪兒來呀!(很棒)
師:掌聲送給她!像她這樣練習(xí)練習(xí)。
生練習(xí)。
師:一起讀讀。(生讀)
師:我仿佛看見了那只充滿疑問的青蛙。小鳥回答說。
生:(讀)我從天上來,飛了一百多里,口渴了,到處找水喝。
師:小鳥從
來,飛了
里,這都是青蛙想知道的,所以讀的時候應(yīng)加重語氣,誰來試。
(生1讀得很有感情)
師:現(xiàn)在我們做一個游戲,叫"我問你答",老師當(dāng)青蛙,同學(xué)們當(dāng)小鳥,好
嗎?
師:你從哪兒來呀?
生:我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。
師:好玩吧!找你的同桌試一試。
(生積極地游戲)
2、師:小朋友們,讀得真投入,小鳥和青蛙的第二次對話對話更精彩,請
看屏幕。(出示第二次對話)
"朋友,別說大話了,天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
"你弄錯了,天無邊無際,大得很啦?”
請同學(xué)們自由讀句子,看看有什么不明白的.學(xué)貴有疑,你有什么不明白的,說
出來大家一起解決。
生1:青蛙為什么說天只有井口大?
(師板書:井口大?)
生2:小鳥為什么說天無邊無際?
(師板書:無邊無際?)
生3:大話什么意思?
師:小朋友們真會提問,下面我們來做個實驗,請小朋友抬起頭,看看天花板.
我們看到的是全部。請小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙,像老師這樣卷成圓筒狀,然后透
過圓孔看天花板,說說現(xiàn)在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同?
生1:剛才看到的天花板很大,現(xiàn)在看到的天花板很小。
生2:剛才看,天花板有多大,我們就能看到多大,現(xiàn)在透過圓筒看到的天
花板只有圓筒口那么大。
生3:我們的視線被圓筒擋住,所以看到的天花板只有紙筒那么大。
師:大家觀察很仔細(xì),也善于動腦筋,那你們想想坐在井里的青蛙看到的天
有多大?
生(齊):井口大。
師:因為青蛙天天坐在井里,它的視線被井壁擋住,所以青蛙看到的天只有
井口大。(擦掉問號)
3、師:小鳥為什么說天無邊無際呢?請小朋友觀畫面,看哪位小朋友看得最
仔細(xì),小鳥飛過哪些地方,看到過什么?
(生觀畫面,非常興奮,非常激動,還不時發(fā)出感嘆。)
師:小鳥飛呀飛,它看見了什么?(出示句式:小鳥飛呀飛,它看見了。)
生1:小鳥飛呀飛,它看見了草原,高山,大海,城市。
師:小朋友們的語言真豐富,小鳥飛過許多地方,他從沒有見到天的邊際,
所以小鳥說天無邊無際(擦掉問號)。小鳥飛過的地方多,看到的東西多,知道也
就多。
生:青蛙天天坐在井里,看到的東西少,知道的也就少。
師:對,這是一只見識廣的小鳥;這是一只見識少的青蛙。
師:什么叫大話呢?
生1:假話。
生2:夸口。
生3:吹牛。
師:青蛙不相信小鳥說的話是真的,誰能把不相信的語氣送到句子里。
生1:(讀)朋友,別說大話了,天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
生2:他只把句子讀通順了,不相信的語氣沒讀出來。
師:你能試一試嗎?
(有感情地讀)
師:像他這樣練習(xí)練習(xí)。
(生練讀,然后齊讀)
師:青蛙
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