學前心理學-項目三-感知覺精講

項目三學前兒童的感知覺任務一感知覺的概述任務二學前兒童感知覺的發(fā)展任務三學前兒童觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)任務一感知覺的概述一、感知覺的概述（一）感覺和知覺的概念

感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體反映。項目三學前兒童的感知覺任務一感知覺的概述一、感知覺的概述感覺與知覺的關系

感覺和知覺間存在著不可分割的聯(lián)系一方面，感覺和知覺都是對直接作用于感覺器官的客觀事物的屬性的反應，沒有客觀事物，就不會有感知覺。另一方面，不存在孤立地感覺和知覺。兩者會同時出現(xiàn)在一個事物里項目三學前兒童的感知覺任務一感知覺的概述（二）感覺和知覺的種類知覺的種類按知覺的對象，可分為：（1）空間知覺（2）時間知覺（3）運動知覺知覺的種類按知覺中起主導作用的感覺分類標準，可分為：視知覺聽知覺嗅知覺感覺的種類根據(jù)刺激的來源不同，將感覺分為1、外部感覺（1）視覺（2）聽覺（3）膚覺（4）嗅覺（5）味覺2、內(nèi)部感覺（1）運動覺（2）平衡覺（3）機體覺項目三學前兒童的感知覺任務一感知覺的概述（二）感覺和知覺的種類知覺的種類根據(jù)知覺內(nèi)容是否符合客觀現(xiàn)實進行劃分：（1）正確的知覺（2）錯覺項目三學前兒童的感知覺任務二學前兒童感知覺的發(fā)展一、學前兒童感覺的發(fā)展（一）視覺的發(fā)展1.視敏度的發(fā)展

視覺度俗稱視力，是指在一定距離內(nèi)感知和辨別辨別細小物體的視覺能力，也就是發(fā)覺物體的形狀或體積最小差別的能力?！耙晞友矍蛘痤潯睖y驗表明：新生兒在6.096m處的視力與正常的成人在45,72m處的視力接近；4個星期的嬰兒，在6.096m的視力已與成人在18.288m處的視力接近；

5-6個月嬰兒的視力與成人水平接近。

項目三學前兒童的感知覺任務二學前兒童感知覺的發(fā)展一、學前兒童感覺的發(fā)展（一）視覺的發(fā)展2.顏色視覺不同波長的光線（電磁波）刺激人的視覺系統(tǒng)時就產(chǎn)生了顏色視覺。顏色視覺是區(qū)別顏色細致差別的能力，又稱辨色力。3個月的嬰兒不但已經(jīng)能根據(jù)明度辨別顏色，而且能根據(jù)色調(diào)辨別顏色。3歲兒童能認清基本顏色，但不能很好地區(qū)別各種顏色的色調(diào)。4歲開始，兒童區(qū)別各種色調(diào)細微差別的能力才逐漸發(fā)展起來，并開始認識一些混合色，如：藍和天藍；紅和粉紅項目三學前兒童的感知覺任務二學前兒童感知覺的發(fā)展（二）聽覺的發(fā)展1、胎兒對聲音的反應生理心理學的研究表明，胎兒已經(jīng)有了基本的聽覺能力，而且有了聽覺性的記憶。2、新生兒聽覺的發(fā)生新生兒對拖長的純音反應較明顯；新生兒已經(jīng)出現(xiàn)了視覺上的偏好，最愛聽母親的聲音，更喜歡聽本民族的語言。

項目三學前兒童的感知覺任務二學前兒童感知覺的發(fā)展（二）聽覺的發(fā)展3.嬰幼兒聽覺的發(fā)展嬰幼兒的聽覺感受性是有巨大差異的。有些兒童感受性高一些，有的低一些的，但是總體上隨年齡的增長而不斷提高，個體差異也隨年齡增長而減小的。辨別聲音的純音聽覺感受性在發(fā)展著；幼兒對詞的言語聽覺也在發(fā)展；保護聽力很重要幼兒聽覺缺陷比較明顯的是“重聽”現(xiàn)象

項目三學前兒童的感知覺任務二學前兒童感知覺的發(fā)展（二）聽覺發(fā)展音樂感知

嬰兒對音樂的喜好表現(xiàn)得非常明顯，尤其是曲調(diào)輕柔、旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明的音樂容易引起嬰兒積極的情緒反應。到了幼兒期，幼兒能對不同的音樂做出相應的反應，能夠有較好的音樂節(jié)奏感、音樂理解能力和表現(xiàn)能力。

項目三學前兒童的感知覺(三）觸覺的發(fā)展1.口腔觸覺2.手的觸覺3、身體其他部位觸覺4、痛覺的發(fā)展1.觸覺的發(fā)生研究認為，胎兒在7周（第49天）時就已經(jīng)具有初步的觸覺反應。觸覺的發(fā)生觸覺的發(fā)展項目三學前兒童的感知覺任務二學前兒童感知覺的發(fā)展二、學前兒童知覺的發(fā)展（一）空間知覺

空間知覺是指對物體距離、形狀、大小、方位等空間特性的知覺。1.方位知覺方位知覺是對物體所處的位置的知覺。嬰幼兒方位知覺的發(fā)展主要表現(xiàn)在對上下、前后、左右方位的辨別。嬰兒出生后已有對方向的定位能力。1歲多初會走路的兒童，已能辨別室內(nèi)的方位。幼兒方位知覺發(fā)展的順序是：上、下、前、后、左、右。而左右方位的辨別是從以自身為中心逐漸過渡到以其他客體為中心。

項目三學前兒童的感知覺任務二學前兒童感知覺的發(fā)展2.形狀知覺形狀知覺是對物體幾何形體的辨別。（1）嬰兒的形狀知覺嬰兒愛看輪廓清楚的圖像；嬰兒愛看活動的和輪廓多的圖形；嬰兒愛看同心圓的圖形多于非同心圓的圖形；嬰兒愛看較復雜的圖形多于簡單的圖形；嬰兒愛看曲線，不愛看直線或角。（2）幼兒的形狀知覺小班：能辨別圓形、方形和三角形中班：可識別稍復雜的圖形，例如梯形、橢圓形、拼合圖形等。大班：可進行行立體圖形和復雜圖形的學習，例如球體、圓柱體、三棱錐、卵形體。項目三學前兒童的感知覺任務二學前兒童感知覺的發(fā)展3.大小知覺

大小知覺是頭腦對物體的長度、面積、體積在量方面變化的反應。

2歲半到3歲兒童已經(jīng)能夠按語言提示拿出大皮球或小皮球，3歲以后判斷大小的精度有所提高。

4—5歲幼兒在判別積木大小時，要用手去逐塊地摸積木的邊緣，或把積木疊在一起去比較。項目三學前兒童的感知覺任務二學前兒童感知覺的發(fā)展

4.深度知覺深度知覺是指人對物體遠近距離即深度的知覺，它的準確性是對于深度線索的敏感程度的綜合測定。吉布森和沃克：“視崖”實驗坎波斯和蘭格：靈敏技術項目三學前兒童的感知覺任務二學前兒童感知覺的發(fā)展（二）時間知覺

時間知覺是對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的感知。研究表明，學前兒童時間知覺的發(fā)展表現(xiàn)出以下特點：（1）時間知覺的精確性與年齡成正相關。（2）兒童的生活經(jīng)驗直接影響其時間知覺的發(fā)展水平（3）對時間單元的知覺和理解有一個“從中間向兩端”、“由近及遠”的發(fā)展趨勢。（4）不能理解時間標尺的意義，往往直觀形象地理解計時工具。

項目三學前兒童的感知覺任務二學前兒童感知覺的發(fā)展三、感知規(guī)律在學前兒童活動中的運用（一）感覺的適應

感覺是由于分析器工作的結(jié)果而產(chǎn)生的感受性，會因刺激持續(xù)時間的長短而降低或提高，這種叫作適應現(xiàn)象。

根據(jù)感受性變化的規(guī)律，教師在組織教育和生活活動中，要有效利用幼兒的各種適應現(xiàn)象。（二）感覺的對比

同一分析器的各種感覺會因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫作感覺的對比。教師在制作和使用直觀教具時，可用顏色的對比，使活動室的美術裝飾相互襯托等。項目三學前兒童的感知覺任務二學前兒童感知覺的發(fā)展（三）知覺的選擇性

感覺器官在同一時間內(nèi)不能同樣清楚地感知所接觸的事物，有些刺激物會成為知覺的對象，而另一些刺激物成為知覺的背景。

知覺對象從背景中分出來，主要受以下條件的影響：

1.對象與背景的差別

2.對象的活動性

3.刺激物本身各部分的組合

4.講解與直觀材料相結(jié)合

項目三學前兒童的感知覺任務二學前兒童感知覺的發(fā)展（四）個體經(jīng)驗對感受性的影響

提高感知的效果，不僅有賴于當前的刺激，同時，也有賴于個體已有的知識和經(jīng)驗。有了經(jīng)驗，往往能迅速而正確地感知周圍事物。如果知覺對象的外部標識不明顯，那么通過語言來喚起人們過去的經(jīng)驗，也可以提高對知覺對象的感受性。

項目三學前兒童的感知覺任務三學前兒童觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)一、學前兒童觀察的發(fā)展

（四）觀察的細致性，從籠統(tǒng)模糊的知覺向比較準確的知覺發(fā)展

（五）觀察的概括性，從知覺事物的表面特征向知覺事物的本質(zhì)特征發(fā)展

（三）觀察時長的發(fā)展，幼兒觀察的時長發(fā)展與觀察目的性的提高是正相關的

（二）觀察方法的發(fā)展，從依賴于外部動作向以視