觀察法與測(cè)驗(yàn)法

關(guān)于觀察法與測(cè)驗(yàn)法第一節(jié)觀察法概述一、觀察法的概念二、觀察法的類(lèi)型三、觀察法的特點(diǎn)四、教師對(duì)觀察法的運(yùn)用第2頁(yè),共29頁(yè)，星期六，2024年，5月一、觀察法的概念（一）定義

觀察法是研究者憑借自身的感覺(jué)器官和其他輔助工具，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的考察與研究的方法。（二）包含的要素1、觀察的手段：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)2、觀察的對(duì)象：教育活動(dòng)中的人及其活動(dòng)3、觀察對(duì)象的狀態(tài)：自然狀態(tài)第3頁(yè),共29頁(yè)，星期六，2024年，5月二、觀察法的類(lèi)型（一）直接觀察與間接觀察直接觀察：（用自身感官觀察）簡(jiǎn)便但不精全間接觀察：（借助于儀器觀察）客觀但較麻煩（二）參與性觀察與非參與性觀察參與性：（介入被觀察者活動(dòng)）深入但不客觀非參與性：（不介入被觀察者活動(dòng)）客觀但不深入（三）有結(jié)構(gòu)觀察和無(wú)結(jié)構(gòu)觀察有結(jié)構(gòu)：計(jì)劃嚴(yán)密，易量化處理，適于研究后期無(wú)結(jié)構(gòu)：靈活機(jī)動(dòng)，難量化處理，適于研究初期第4頁(yè),共29頁(yè)，星期六，2024年，5月（四）全面觀察與抽樣觀察全面觀察：涉及范圍廣，易把握現(xiàn)象間關(guān)系抽樣觀察：范圍小，易深入，操作簡(jiǎn)便（五）定期觀察與追蹤觀察定期觀察：非連續(xù)性，次數(shù)有限追蹤觀察：長(zhǎng)期連續(xù)，次數(shù)較多三、觀察法的特點(diǎn)（一）優(yōu)點(diǎn)1、目的性與計(jì)劃性2、自然性與客觀性3、直接性第5頁(yè),共29頁(yè)，星期六，2024年，5月（二）不足1、流于表面，不易深入2、對(duì)觀察者（理論水平、觀察能力、心理素質(zhì)）要求較高四、教師對(duì)觀察法的應(yīng)用研究和了解學(xué)生的實(shí)際情況,為制定教育方案提供依據(jù)應(yīng)用場(chǎng)合：課堂、課外、家庭應(yīng)用對(duì)象：全體、小組、個(gè)別、重點(diǎn)學(xué)生應(yīng)用內(nèi)容：學(xué)習(xí)、交往、思品活動(dòng)第6頁(yè),共29頁(yè)，星期六，2024年，5月第二節(jié)觀察法的設(shè)計(jì)、實(shí)施與結(jié)果整理一、觀察法的設(shè)計(jì)（一）問(wèn)題、目的與對(duì)象的確定1、研究問(wèn)題的確定：來(lái)源于對(duì)實(shí)際工作問(wèn)題的理論思考2、研究目的的確定：同一問(wèn)題可有不同目的3、確定研究對(duì)象：注意選取對(duì)象應(yīng)具有典型性與代表性第7頁(yè),共29頁(yè)，星期六，2024年，5月（二）觀察的內(nèi)容、項(xiàng)目與表格的設(shè)計(jì)即將問(wèn)題分解成具體的觀察項(xiàng)目和內(nèi)容，并據(jù)此設(shè)計(jì)成表格。（三）理論與概念的準(zhǔn)備用理論指導(dǎo)觀察，建立自己的概念系統(tǒng)。*理論不僅決定你看什么，也影響你如何分析與評(píng)價(jià)你所看到的東西。（四）試探性觀察與觀察取樣1、試探性觀察第8頁(yè),共29頁(yè)，星期六，2024年，5月1）目的在于熟習(xí)場(chǎng)景和環(huán)境，熟悉學(xué)生生活，發(fā)現(xiàn)值得觀察的現(xiàn)象選取觀察的角度，試探后面的觀察如何進(jìn)行。2）特點(diǎn)：看得粗，范圍廣2、觀察取樣1）取樣觀察的特點(diǎn)：看得細(xì)、精、深，范圍小2）觀察取樣的種類(lèi)時(shí)間取樣場(chǎng)所取樣對(duì)象取樣事件取樣第9頁(yè),共29頁(yè)，星期六，2024年，5月（五）觀察計(jì)劃與方案的制定觀察計(jì)劃與方案的內(nèi)容包括：觀察研究的目的、觀察對(duì)象、觀察內(nèi)容、觀察類(lèi)型、觀察的取樣和時(shí)間安排、觀察提綱和觀察記錄表、觀察手段和工具等。二、觀察的實(shí)施策略——實(shí)施觀察的過(guò)程中所使用的方法和要求（一）位置選擇的策略方位要正確距離要合適要適當(dāng)調(diào)整觀察位置第10頁(yè),共29頁(yè)，星期六，2024年，5月（二）應(yīng)用感官進(jìn)行觀察注意觀察時(shí)要真實(shí)、全面、注重動(dòng)態(tài)過(guò)程（三）觀察的記錄記錄的方式有：1、頻率記錄：記錄特定時(shí)間內(nèi)特定行為出現(xiàn)的頻率。2、等級(jí)記錄：根據(jù)觀察對(duì)象的行為表現(xiàn)，按照事先確定的等級(jí)的劃分和含義，記錄其等級(jí)或在相應(yīng)的等級(jí)處作記號(hào)。第11頁(yè),共29頁(yè)，星期六，2024年，5月3、行為核查記錄：研究者對(duì)觀察對(duì)象的某些行為是否出現(xiàn)、出現(xiàn)的時(shí)間、頻率等進(jìn)行核查后的記錄。4、現(xiàn)象描述記錄：對(duì)觀察對(duì)象的行為用語(yǔ)言進(jìn)行描繪敘述的記錄方式。5、圖形記錄：用符號(hào)、線條、箭頭等繪出的行為圖記錄觀察對(duì)象的某些運(yùn)動(dòng)性的行為或人際互動(dòng)行為的記錄方式。（四）觀察中的思考與自我反思第12頁(yè),共29頁(yè)，星期六，2024年，5月三、觀察資料的整理分析（一）對(duì)記錄的整理1、目的：使觀察記錄完整、清楚、準(zhǔn)確，為理性分析做準(zhǔn)備。2、一般步驟1）對(duì)資料的初步整理（修補(bǔ)資料）2）對(duì)資料的再次整理（編碼分類(lèi)）3）建立分析工具與框架（尋找分析單位并概念化之）4）對(duì)原始資料進(jìn)行量化處理、定性分析和實(shí)例剖析，建立扎根理論第13頁(yè),共29頁(yè)，星期六，2024年，5月（二）分類(lèi)與編碼1、編碼：用分析的概念或者數(shù)字、符號(hào)對(duì)記錄的文字進(jìn)行標(biāo)注。

*常見(jiàn)的編碼有過(guò)程編碼、活動(dòng)編碼及策略編碼2、分類(lèi)：將同一類(lèi)編碼的資料歸攏在一起，裝在文件夾里或另附紙按類(lèi)標(biāo)注。（三）量化處理與案例分析1、量化處理：第14頁(yè),共29頁(yè)，星期六，2024年，5月量化處理是指運(yùn)用數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)經(jīng)過(guò)編碼分類(lèi)的資料進(jìn)行加總、求平均、求百分比及進(jìn)行差異檢驗(yàn)等。2、案例剖析：對(duì)具體的案例進(jìn)行分析。（四）建立扎根理論*程序登錄資料，產(chǎn)生概念比較資料和概念發(fā)展理論性概念理論性抽樣建構(gòu)理論扎根理論是指從經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立理論第15頁(yè),共29頁(yè)，星期六，2024年，5月第三節(jié)測(cè)驗(yàn)法一般問(wèn)題一、什么是測(cè)驗(yàn)法？1、定義

測(cè)驗(yàn)法又稱(chēng)測(cè)驗(yàn)量表法，是教育、心理學(xué)中常用的一種方法，主要用于人的個(gè)性及其它個(gè)別心理差異的定量化研究。2、功能

有評(píng)估、診斷與預(yù)測(cè)三種功能，是發(fā)展教育、心理學(xué)理論不可缺少的一種研究方法。第16頁(yè),共29頁(yè)，星期六，2024年，5月（一）測(cè)驗(yàn)——對(duì)心理量進(jìn)行測(cè)量的工具是一種系統(tǒng)化了的程序，在此程序里，受測(cè)者對(duì)編制得交好的一組刺激作出反應(yīng)，施測(cè)者可藉此引起對(duì)受測(cè)者所測(cè)的特質(zhì)進(jìn)行數(shù)量的描述。二、測(cè)驗(yàn)與量表（二）量表是一組符號(hào)或一組數(shù)量經(jīng)過(guò)某種建構(gòu)過(guò)程，使之依一定規(guī)則描述該量表所測(cè)量的行為特征。

*量表的量化水平有：名稱(chēng)、順序量表、等距量表、等比量表。第17頁(yè),共29頁(yè)，星期六，2024年，5月

（三）測(cè)驗(yàn)與量表的關(guān)系量表是測(cè)驗(yàn)的重要構(gòu)成部分，但也可不用于測(cè)驗(yàn)。（四）測(cè)驗(yàn)的客觀性

——測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)化過(guò)程好壞程度的標(biāo)志包括測(cè)驗(yàn)刺激的客觀性量化的客觀性推論的客觀性（五）測(cè)驗(yàn)量表法應(yīng)用的對(duì)象第18頁(yè),共29頁(yè)，星期六，2024年，5月類(lèi)型能力與成就個(gè)性測(cè)驗(yàn)（較復(fù)雜）（六）影響測(cè)量對(duì)象行為的無(wú)關(guān)因素1、指導(dǎo)語(yǔ)與測(cè)驗(yàn)的情境2、測(cè)試焦慮3、練習(xí)與應(yīng)付技巧4、反應(yīng)方式（反應(yīng)的傾向）5、反應(yīng)心向（七）測(cè)驗(yàn)的使用與解釋第19頁(yè),共29頁(yè)，星期六，2024年，5月1、如何施測(cè)按施測(cè)手冊(cè)要求施測(cè)適當(dāng)選擇施測(cè)時(shí)間與地點(diǎn)施測(cè)態(tài)度要和藹有度施測(cè)時(shí)間長(zhǎng)短要合適對(duì)于特殊問(wèn)題要根據(jù)經(jīng)驗(yàn)處理適當(dāng)選擇個(gè)別或團(tuán)體施測(cè)2、施測(cè)結(jié)果的解釋先對(duì)所用測(cè)試的信度、效度進(jìn)行檢驗(yàn)，了解其客觀性，再按測(cè)驗(yàn)的常模解釋。第20頁(yè),共29頁(yè)，星期六，2024年，5月第四節(jié)測(cè)驗(yàn)的編制與分析技術(shù)一、制定測(cè)驗(yàn)編制的計(jì)劃（一）確定測(cè)驗(yàn)?zāi)康?、確定測(cè)量的目標(biāo)并將之轉(zhuǎn)化為操作定義2、確定測(cè)量的目的（評(píng)估、診斷或預(yù)測(cè)）（二）制定編題計(jì)劃（三）設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)藍(lán)圖（周密計(jì)劃）第21頁(yè),共29頁(yè)，星期六，2024年，5月二、編輯測(cè)驗(yàn)題目（中心環(huán)節(jié)）（一）一般命題原則（二）是非題命題原則（三）多重選擇題命題原則三、題目分析（項(xiàng)目分析）（一）預(yù)測(cè)——為項(xiàng)目分析提供可能性鑒別題目是否具有一定的難度和鑒別作用第22頁(yè),共29頁(yè)，星期六，2024年，5月（二）項(xiàng)目分析的方法1、質(zhì)的分析對(duì)題目編輯中提出的一般原則，題目的內(nèi)容、形式，取材的確切性的分析。2、量的分析通過(guò)題目預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，確定題目難度、區(qū)分度以及被試對(duì)各種答案的反應(yīng)情況。1）難度分析2）區(qū)分度（鑒別度）分析第23頁(yè),共29頁(yè)，星期六，2024年，5月3、區(qū)分度評(píng)價(jià)區(qū)分度越接近“1.00”越好。4、區(qū)分度與難度的關(guān)系難度越大或越小，區(qū)分度越差，難度為0.50時(shí)，區(qū)分度最好。*一個(gè)測(cè)驗(yàn)中題目難度分配應(yīng)呈正態(tài)分布四、合成測(cè)驗(yàn)將優(yōu)良的試題適當(dāng)編排，合成為一套完整的測(cè)驗(yàn)。第24頁(yè),共29頁(yè)，星期六，2024年，5月（一）試題項(xiàng)目的選擇（二）試題編排并列直進(jìn)式混合螺旋式（三）題目特性的復(fù)核及復(fù)本的編制五、將測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化，正式測(cè)驗(yàn)的完成（一）測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化即將影響測(cè)驗(yàn)的程序加以控制。（二）標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)容第25頁(yè),共29頁(yè)，星期六，2024年，5月1、內(nèi)容一致2、施測(cè)要求統(tǒng)一（指導(dǎo)語(yǔ)、時(shí)限、評(píng)分）3、測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的組合合理方法有：將各題目據(jù)權(quán)重組合、等量加數(shù)、多重分段法、多重回歸、聚類(lèi)分析、因素分析。4、常?？茖W(xué)（解釋分?jǐn)?shù)的依據(jù)）六、測(cè)驗(yàn)特征的鑒定（評(píng)估）（一）信度分析測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性與穩(wěn)定性程度。即對(duì)測(cè)驗(yàn)信度與效度的考查，以保證測(cè)驗(yàn)的客觀性。第26頁(yè),共29頁(yè)，星期六，2024年，5月1、信度分析的基本原理測(cè)驗(yàn)信度的分析以測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的變異理論為基礎(chǔ)，通過(guò)控制非系統(tǒng)變異（測(cè)量誤差）來(lái)提高信度。2、信度系數(shù)的計(jì)算根據(jù)不同類(lèi)型，選擇不同方法1）再測(cè)信