2024-2025學年新教材高中地理 第五章 自然環(huán)境的整體性與差異性 第二節(jié) 自然環(huán)境的地域差異性教案 新人教版選修1

2024-2025學年新教材高中地理第五章自然環(huán)境的整體性與差異性第二節(jié)自然環(huán)境的地域差異性教案新人教版選修1授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中地理第五章自然環(huán)境的整體性與差異性教學設計

2.教學年級和班級：高中二年級1班

3.授課時間：2024年5月15日

4.教學時數：45分鐘

二、教學目標

1.知識與技能：使學生理解自然環(huán)境的地域差異性的概念，掌握其形成的原因和表現，提高學生對自然環(huán)境的認識和理解。

2.過程與方法：通過觀察、分析、比較等方法，培養(yǎng)學生對自然環(huán)境差異性的探究能力。

3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛自然、珍惜資源、保護環(huán)境的意識，提高學生對地理學科的興趣。

三、教學內容

1.自然環(huán)境的地域差異性的概念及其形成原因。

2.自然環(huán)境的地域差異性的表現。

3.自然環(huán)境的地域差異性對人類活動的影響。

四、教學過程

1.導入：通過展示不同地區(qū)的自然景觀，引發(fā)學生對自然環(huán)境差異性的思考。

2.新課導入：講解自然環(huán)境的地域差異性的概念及其形成原因。

3.案例分析：分析具體地區(qū)的自然環(huán)境差異性表現，引導學生通過觀察、比較、分析來理解自然環(huán)境差異性的特點。

4.課堂討論：讓學生分享自己了解的自然環(huán)境差異性實例，討論自然環(huán)境差異性對人類活動的影響。

5.總結與反思：總結本節(jié)課所學內容，引導學生思考自然環(huán)境差異性對人類的意義。

五、作業(yè)布置

1.請學生收集不同地區(qū)的自然環(huán)境差異性資料，制作PPT進行展示。

2.撰寫一篇關于自然環(huán)境差異性的短文，內容可以包括概念、形成原因、表現及對人類活動的影響。

六、教學評價

1.課堂表現評價：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答等情況，評價學生的學習態(tài)度和能力。

2.作業(yè)評價：評價學生作業(yè)的完成情況，了解學生對課堂所學內容的理解和掌握程度。

3.PPT展示評價：評價學生在PPT制作和展示過程中的表現，鼓勵學生的創(chuàng)新和實踐能力。核心素養(yǎng)目標1.區(qū)域認知：通過觀察、分析不同地區(qū)的自然環(huán)境差異性，提高學生對地理空間的認識和理解，培養(yǎng)學生從區(qū)域角度思考問題的能力。

2.綜合思維：培養(yǎng)學生從多個維度和角度分析自然環(huán)境差異性的能力，提高學生對地理現象的綜合分析和解決問題的能力。

3.地理實踐力：通過觀察、調查、討論等實踐活動，培養(yǎng)學生運用地理知識解決實際問題的能力，如對不同地區(qū)自然環(huán)境差異性的實際應用。

4.人地關系觀：引導學生正確認識人類活動與自然環(huán)境的關系，培養(yǎng)學生珍惜資源、保護環(huán)境的意識，提高學生的人地協調觀。重點難點及解決辦法1.重點：

-自然環(huán)境的地域差異性的概念及其形成原因。

-自然環(huán)境的地域差異性的表現。

-自然環(huán)境的地域差異性對人類活動的影響。

2.難點：

-自然環(huán)境差異性的形成原因，尤其是自然因素和人為因素的綜合作用。

-理解自然環(huán)境差異性對人類活動的具體影響，以及如何在實際生活中應用這些知識。

3.解決辦法：

-采用案例分析法，提供具體的地區(qū)實例，讓學生通過觀察、比較、分析來理解自然環(huán)境差異性的形成原因和表現。

-利用多媒體教學，如地理信息系統(tǒng)(GIS)地圖展示，讓學生直觀感受不同地區(qū)的自然環(huán)境差異性。

-開展小組討論，讓學生通過合作探究，共同解決自然環(huán)境差異性對人類活動的影響問題。

-提供實際問題情境，讓學生運用所學知識提出解決方案，如城市規(guī)劃中如何考慮自然環(huán)境差異性等。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、地球儀、自然環(huán)境差異性案例相關書籍。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、地理學科教學資源庫。

3.信息化資源：網絡地圖服務（如谷歌地圖、百度地圖）、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、自然環(huán)境差異性相關視頻資料。

4.教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、實地考察。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對自然環(huán)境的地域差異性的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道自然環(huán)境的地域差異性是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于不同地區(qū)自然環(huán)境的圖片或視頻片段，讓學生初步感受自然環(huán)境的地域差異性的魅力或特點。

簡短介紹自然環(huán)境的地域差異性的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.自然環(huán)境的地域差異性基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自然環(huán)境的地域差異性的基本概念、形成原因和表現。

過程：

講解自然環(huán)境的地域差異性的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹自然環(huán)境的地域差異性的形成原因和表現，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.自然環(huán)境的地域差異性案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自然環(huán)境的地域差異性的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的自然環(huán)境地域差異性案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解自然環(huán)境地域差異性的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用自然環(huán)境地域差異性的知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與自然環(huán)境地域差異性相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自然環(huán)境地域差異性的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調自然環(huán)境地域差異性的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括自然環(huán)境地域差異性的基本概念、形成原因、案例分析等。

強調自然環(huán)境地域差異性在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用自然環(huán)境地域差異性的知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自然環(huán)境地域差異性的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《自然環(huán)境的差異性與人類活動》，作者：張某某，出版社：某某出版社，出版年份：2020年。

-《地理環(huán)境的地域差異性及其影響》，作者：李某某，出版社：某某出版社，出版年份：2019年。

-《地球環(huán)境科學導論》，作者：王某某，出版社：某某出版社，出版年份：2018年。

以上書籍可為學生提供更深入的自然環(huán)境地域差異性的知識，幫助學生從多個角度理解自然環(huán)境地域差異性的特性和影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生選擇一個感興趣的自然環(huán)境地域差異性主題，進行課后調查和研究。學生可以通過查閱相關資料、訪問專家或進行實地考察等方式，深入了解該主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-鼓勵學生參與學校地理社團或相關學術活動，與同學和老師交流自然環(huán)境地域差異性的知識和經驗，共同探討如何更好地應對自然環(huán)境地域差異性帶來的挑戰(zhàn)。

-引導學生關注自然環(huán)境地域差異性相關的社會熱點問題，如氣候變化、自然災害等，讓學生從地理角度思考和分析這些問題，提高學生的地理素養(yǎng)和社會責任感。課后作業(yè)1.請學生結合本節(jié)課所學內容，選取一個自然環(huán)境地域差異性實例，撰寫一篇不少于300字的短文，闡述該實例的地域差異性表現、形成原因及對人類活動的影響。

2.設計一個關于自然環(huán)境地域差異性的研究性學習項目，要求學生通過實地考察、數據收集和分析等方法，探究某一地區(qū)的自然環(huán)境地域差異性特點及其成因。

3.請學生查閱相關資料，了解我國不同地區(qū)的自然環(huán)境地域差異性，總結出我國自然環(huán)境地域差異性的總體特點，并在課堂上進行分享。

4.結合自己的生活經驗，思考自然環(huán)境地域差異性對人類生活的影響，并提出相應的適應策略。

5.請學生以小組為單位，就自然環(huán)境地域差異性主題展開討論，并結合討論結果，制作一份PPT，用于課堂展示。

舉例題型：

題目1：請分析我國東北地區(qū)和南方地區(qū)的自然環(huán)境地域差異性，并說明其形成原因。

答案：東北地區(qū)和南方地區(qū)的自然環(huán)境地域差異性主要表現在氣候、地貌和植被等方面。東北地區(qū)屬于溫帶季風氣候，冬季寒冷漫長，夏季溫暖短暫；南方地區(qū)屬于亞熱帶季風氣候，冬季溫和短暫，夏季炎熱多雨。地貌上，東北地區(qū)以平原和山地為主，南方地區(qū)以山地和丘陵為主。植被上，東北地區(qū)以針葉林和落葉林為主，南方地區(qū)以常綠闊葉林為主。這些差異性的形成原因主要與地理位置、緯度、地形等因素有關。

題目2：在我國西部地區(qū)，自然環(huán)境地域差異性對農業(yè)發(fā)展的影響有哪些？

答案：在我國西部地區(qū)，自然環(huán)境地域差異性對農業(yè)發(fā)展的影響主要體現在水資源、土地資源和氣候條件等方面。由于地形地貌、氣候和植被的差異，西部地區(qū)農業(yè)發(fā)展面臨較大挑戰(zhàn)。如西北地區(qū)氣候干旱，水資源短缺，適宜發(fā)展灌溉農業(yè)；而青藏高原因海拔較高，氣候寒冷，農業(yè)發(fā)展受限。這些自然環(huán)境地域差異性對農業(yè)發(fā)展的影響，要求當地政府和社會各界采取措施，如發(fā)展節(jié)水灌溉、調整農業(yè)結構、提高農作物抗旱抗寒能力等，以促進農業(yè)可持續(xù)發(fā)展。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入案例教學：通過提供具體地區(qū)的自然環(huán)境地域差異性案例，讓學生通過觀察、比較、分析來理解自然環(huán)境差異性的形成原因和表現，提高學生的學習興趣和參與度。

2.利用多媒體教學：運用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、網絡地圖服務等信息化資源，展示不同地區(qū)的自然環(huán)境差異性，使學生更直觀地感受地理空間的變化，增強學生的空間思維能力。

3.開展小組合作學習：通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力，同時提高學生對自然環(huán)境地域差異性的深入理解和應用。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂教學中，部分學生參與度不高，可能是因為教學內容過于理論化，或者教學方法不夠吸引學生。

2.教學資源不足：在實際教學中，可能存在教學資源不足的問題，如缺乏充足的圖書資料、多媒體設備等。

3.評價方式單一：目前的評價方式可能過于注重考試成績，而忽視了學生的實際應用能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.改進教學方法：采用更多互動式、參與式的教學方法，如小組討論、案例分析、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.增加教學資源：積極爭取學校和社會的支持，增加圖書資料、多媒體設備等教學資源，為學生提供更豐富的學習材料。

3.多元化評價方式：除了考試成績，還應關注學生的實際應用能力、創(chuàng)新思維等方面的表現，采用多元化評價方式，全面評估學生的學習成果。板書設計1.重點知識點：自然環(huán)境的地域差異性的概念、形成原因、表現及其對人類活動的影響。

2.詞：地域、差異性、自然環(huán)境、氣候、地貌、植被、人類活動、影響。

3.句：自然環(huán)境的地域差異性是指不同地區(qū)在自然環(huán)境各要素（如氣候、地貌、植被等）方面的差異；自然環(huán)境的地域差異性是由地理位置、緯度、地形等因素引起的