初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃匯總

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃精選（篇1）

一、教材分析

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)四

個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩(shī)、人與自然和民俗風(fēng)情為專題

內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說(shuō)明文單元相比，

在語(yǔ)文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用

的領(lǐng)域，重視跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的應(yīng)用。兩個(gè)文言文

單元課文的選編主要是從文章的難易程度和課程目標(biāo)這兩個(gè)方面

來(lái)考慮的。

二、學(xué)生的基本情況

八年級(jí)大部份學(xué)生能夠課前按要求自主預(yù)習(xí)，課堂認(rèn)真聽(tīng)講,

課后溫習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，但一部份學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的意識(shí)比

較弱，積極思惟意識(shí)弱；能夠透徹理解知識(shí)及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系

還比較困難；合作、探究學(xué)習(xí)意識(shí)還比較薄弱。知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，

口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)存在著諸多障礙，瀏覽賞析文本的能力較為

欠缺，課外瀏覽量小，知識(shí)面狹窄。

三、教學(xué)目的

在學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教材內(nèi)容并加上教師豐富的

思想，能讓處在青春期少年的學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課

文的思想內(nèi)容和深邃幽遠(yuǎn)的意境，感悟作者博大精深的內(nèi)心思想、

精神，感悟作者對(duì)人生的希望和信念；能培養(yǎng)語(yǔ)文綜合素質(zhì)，培

養(yǎng)學(xué)生豐富濃厚的情感、理性精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和

建立遠(yuǎn)大理想，并結(jié)合社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而了解社會(huì)，了解人生，

了解生活。

四、教學(xué)措施

1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求動(dòng)身，使學(xué)

生在潛移默化的進(jìn)程中，進(jìn)步思想熟悉，陶冶道德情操，培養(yǎng)審

美情趣，做到既教書(shū)又育人。

2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，重視知

識(shí)之間，能力之間和知識(shí)、能力、情義之間的聯(lián)系，重視積累、感

悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體進(jìn)步。

3、重視學(xué)生思惟能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)程中，指導(dǎo)

學(xué)生應(yīng)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思

考、聯(lián)想和想象的能力，特別要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思惟。

4、教學(xué)進(jìn)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲得知

識(shí)，科學(xué)地練習(xí)技能，全面進(jìn)步語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生

實(shí)際精心備課，特別要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重

點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，特別是啟發(fā)式和討論式，

鼓勵(lì)應(yīng)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練

習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)

校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活力息，靈活命題，情

勢(shì)多樣，多寫(xiě)隨筆，讀書(shū)筆記，嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，有效進(jìn)

步作文水平。

7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行

分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體進(jìn)步。

8、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)天生立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，展開(kāi)互

助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文，幫助中下生進(jìn)步學(xué)習(xí)愛(ài)好和成績(jī)。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代

表、小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)，單

元過(guò)關(guān)

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃精選（篇2）

一、指導(dǎo)思想：

直面目前我校學(xué)生語(yǔ)文整體水平不高，本學(xué)期語(yǔ)文教研組在

學(xué)校和學(xué)校教導(dǎo)處的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下開(kāi)展相關(guān)教研活動(dòng)，

進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的

研究，以單元考試為依托，積極參與師生競(jìng)賽，全面提升語(yǔ)文科

組的綜合實(shí)力。

二、工作思路：

（一）進(jìn)一步規(guī)范語(yǔ)文各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，緊抓常規(guī)落實(shí)

落實(shí)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，重點(diǎn)是抓課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。語(yǔ)文學(xué)

科教學(xué)質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是落實(shí)常規(guī)，改革課堂教學(xué)，提高

課堂教學(xué)效率。全面實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地。本學(xué)期，

在對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，真正學(xué)好洋思經(jīng)驗(yàn)，牢固樹(shù)立教師

的服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的語(yǔ)文

課堂教學(xué)模式，研究和設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎、活潑、開(kāi)放型的語(yǔ)文課

堂教學(xué)模式；語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，

重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)

慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；堅(jiān)決做到面賂全體學(xué)

生，照顧不同程度，不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，研究和實(shí)施分

層分類教學(xué)；努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的化，大大提高語(yǔ)文課堂教學(xué)

效率。

（二）多管齊下，探索語(yǔ)文教學(xué)“減負(fù)增效”的具體策略

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)的生命線，也是我們語(yǔ)文教研組的重要

工作。在目前社會(huì)中“減負(fù)”呼聲十分強(qiáng)烈的背景下，我們語(yǔ)文

教師必須在如何實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”上多動(dòng)腦筋，才能適應(yīng)新教育

形勢(shì)的要求。

本學(xué)期，主要采取教師自主研究實(shí)踐，加強(qiáng)備課組集體研討，

加強(qiáng)教研組層面分享交流以及學(xué)習(xí)“減負(fù)增效”的具體策略，促

使我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。尤其，各年級(jí)備課組必須每周認(rèn)

真進(jìn)行一次集體備課，并形成教案上交，期中、期末組織交流集

體備課經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)等形式多樣的興趣活動(dòng)，

加強(qiáng)我校語(yǔ)文學(xué)科特色項(xiàng)目建設(shè)。

（三）聚焦教研組建設(shè)，逐步形成教研組文化。

在認(rèn)真搞好教學(xué)工作和教科研工作的基礎(chǔ)上在進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)

文學(xué)科教學(xué)科研工作，爭(zhēng)取在語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)上取得突破性進(jìn)展,

形成學(xué)校自己的特色，從而不斷提高教師的教科研水平，鼓勵(lì)學(xué)

生多寫(xiě)樂(lè)寫(xiě)，并將優(yōu)秀習(xí)作結(jié)集“出版”。

尊重語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育以及審美情趣的

教育；進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能

力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科

學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。認(rèn)真研究學(xué)情，

設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮其主體作用，提

高課堂效率，使學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲。所以我們要倡導(dǎo)全體語(yǔ)

文教師充分了解學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，定出適合學(xué)生實(shí)際的教

學(xué)研究方向，力爭(zhēng)使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)文整體的感

悟，由教材到生活，拓展語(yǔ)文的外延，為終身學(xué)習(xí)打下基石。積

極開(kāi)展作文、演講、書(shū)法、名著知識(shí)競(jìng)賽。

寓教于樂(lè)，有力促進(jìn)我校的第二課堂的開(kāi)展。繼續(xù)執(zhí)行一人

一堂研究課、骨干教師示范課制度，認(rèn)真組織聽(tīng)課、評(píng)課，做好

課堂即時(shí)指導(dǎo)，開(kāi)展新老教師的結(jié)對(duì)活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)研究，

促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)。加強(qiáng)教研論文撰寫(xiě)工作，以有效教學(xué)為主題，

各備課組根據(jù)年段實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行專題研究，寫(xiě)好有質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)論

文，多寫(xiě)實(shí)踐中有自己思考、做法的文章，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)行為

的反思，同時(shí)認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)反思。

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃精選（篇3）

鶯歌燕舞，春意盎然，當(dāng)我還沉浸在春節(jié)的喜慶里，慵懶而

無(wú)所事事的時(shí)候，驀然一瞅短信，呀！明天就要開(kāi)學(xué)了。

盡管身心都還沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，但即刻起，我需整裝待

發(fā)，帶領(lǐng)著我的孩子們向著畢業(yè)季穩(wěn)步前進(jìn)。

坦白講，我感到身上的壓力是很大的，但是更多的是對(duì)未來(lái)

的希冀與為之努力奮斗的力量。

明天開(kāi)學(xué)，今天寫(xiě)一寫(xiě)本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。

一、班級(jí)目標(biāo)與落實(shí)

針對(duì)4班上學(xué)期期末考的成績(jī)，我本學(xué)期的目標(biāo)是：

1、盡力爭(zhēng)取及格率100%

2、爭(zhēng)取優(yōu)秀率達(dá)到45%o

3、爭(zhēng)取最高分突破138分。

4班作為實(shí)驗(yàn)班，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是很不錯(cuò)的，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)主

動(dòng)性較差，尤其是一大部分男生，基本上是要被連推帶拉著學(xué)習(xí)。

因此，本學(xué)期我在4班的日常工作重點(diǎn)，除了想盡辦法提高

孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和復(fù)習(xí)效率之外，關(guān)鍵還是及時(shí)檢查、落實(shí)

孩子們的知識(shí)掌握情況。

針對(duì)6班上學(xué)期期末考的成績(jī)，我本學(xué)期的目標(biāo)是：

1、爭(zhēng)取及格率75%。

2、爭(zhēng)取優(yōu)秀率達(dá)到10%0

3、杜絕低于30分，甚至個(gè)位數(shù)成績(jī)的出現(xiàn)。

6班作為平衡班，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還算可以，不過(guò)不想學(xué)的學(xué)

生也不少，尤其是一部分男生，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)所謂。

因此,6班的日常工作重點(diǎn)，我要延續(xù)上學(xué)期的“每課一得”，

帶領(lǐng)孩子們針對(duì)性地復(fù)習(xí)，并要求他們重要的知識(shí)點(diǎn)盡量在課堂

上、在學(xué)校里掌握。

二、復(fù)習(xí)安排

本學(xué)期時(shí)間很短，因此復(fù)習(xí)工作一定要有序而緊湊。

1、教材

初中六冊(cè)的課本，我初步安排在開(kāi)學(xué)前三周里梳理復(fù)習(xí)，主

要復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)、基礎(chǔ)字詞、文言詩(shī)詞等方面的內(nèi)容。

2、模塊復(fù)習(xí)

針對(duì)中考試卷的題型，我初步?jīng)Q定借助《海西新中考》等復(fù)

習(xí)材料進(jìn)行相應(yīng)的模塊訓(xùn)練。

3、中考真題訓(xùn)練

結(jié)合我校課程安排的特點(diǎn)，我初步打算大約每?jī)芍苓M(jìn)行一次

中考真題的考試或訓(xùn)練，同時(shí)在答題卷面與作文字?jǐn)?shù)上要有較嚴(yán)

格的要求。

4、循環(huán)復(fù)習(xí)模式

為了夯實(shí)基礎(chǔ)，文言詩(shī)詞、名著、作文、現(xiàn)代文知識(shí)點(diǎn)等方面

的內(nèi)容，每周都應(yīng)有相應(yīng)的課程安排或相關(guān)的訓(xùn)練，循環(huán)反復(fù)、

螺旋上升。

三、我個(gè)人

1、這是我教初中語(yǔ)文以來(lái)第四次帶畢業(yè)班，我雖積累了一定

的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但更多的還是教訓(xùn)與不足。

因此在今后的教學(xué)工作當(dāng)中，我必須認(rèn)真研究省綱等指導(dǎo)意

見(jiàn)，目標(biāo)明確才能有的放矢。

同時(shí)不斷地向其他老師學(xué)習(xí)，虛心求教，尋求最佳的教學(xué)方

式方法，幫助孩子們輕裝上陣。

2、作為畢業(yè)班的老師，我想我也應(yīng)該和孩子們一起鍛煉身體、

增強(qiáng)體質(zhì)，以最好的身體狀態(tài)，最飽滿的精神，引領(lǐng)孩子們朝著

目標(biāo)前進(jìn)。

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃精選（篇4）

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)年，初中語(yǔ)文教研將緊緊圍繞區(qū)教育局整體工作部署，

依據(jù)20_—20_學(xué)年區(qū)教科研室工作計(jì)劃要求，以進(jìn)一步深化新

課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以“加強(qiáng)自身修煉，打造

高效課堂，提高教研效益。”為總體工作目標(biāo)，牢固樹(shù)立服務(wù)學(xué)

校、發(fā)展教師、成就學(xué)生的思想意識(shí)，本著持續(xù)、創(chuàng)新、發(fā)展的原

則，緊緊圍繞課堂教學(xué)這一中心，進(jìn)一步創(chuàng)新教研方式，整合教

研力量，進(jìn)一步提升語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，努力使語(yǔ)文教科研工作

在高平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)新突破，為我區(qū)初中教育的科學(xué)發(fā)展、均衡發(fā)展、

轉(zhuǎn)型升級(jí)供給更為有效的專業(yè)支撐。

二、主要資料

一個(gè)核心：研究、推行“自主課堂”，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。

八個(gè)重點(diǎn)：高效課堂、教學(xué)研究、作文教學(xué)、主題閱讀、團(tuán)體

備課及導(dǎo)學(xué)案的有效性研究、八年級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)及九年級(jí)語(yǔ)文

教學(xué)、學(xué)情調(diào)研、自身及教師的專業(yè)發(fā)展。

三、主要工作

（一）實(shí)施和推進(jìn)“自主課堂”，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂

學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《泰州市教育局關(guān)于印發(fā)推進(jìn)

教育轉(zhuǎn)型升級(jí)實(shí)施項(xiàng)目的通知》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克

服以往在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)生的學(xué)力

和學(xué)習(xí)方式，忽視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的構(gòu)成，忽視學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)

踐，過(guò)分重復(fù)性訓(xùn)練的的問(wèn)題。要本著對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展負(fù)責(zé)的

態(tài)度，力爭(zhēng)每堂課都要讓學(xué)生有大的收獲，真正提高課堂效益。

年內(nèi)將經(jīng)過(guò)召開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)等活動(dòng)，繼續(xù)深化研究初中語(yǔ)文

“自主課堂”教學(xué)模式，打造魅力語(yǔ)文課堂。課堂評(píng)比和評(píng)價(jià)、

研討和示范，不搞花架子，不搞一刀切，不搞盲目創(chuàng)新。一切本

著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文

素養(yǎng)。年內(nèi)力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)90%以上的教師能熟練運(yùn)用相應(yīng)的課堂教學(xué)

模式，使課堂呈現(xiàn)出“全員參與一主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)思維活躍一教師

主導(dǎo)一達(dá)成度高”的良好局面。

（二）強(qiáng)化教研指導(dǎo)，確保教研實(shí)效

教研的重點(diǎn)是校本，校本的核心是問(wèn)題，問(wèn)題的根本是人。

牢固樹(shù)立并落實(shí)“問(wèn)題即課題”的指導(dǎo)思想，牢固樹(shù)立并落實(shí)

“解決問(wèn)題就是創(chuàng)新”的教研觀念，提高教研的樸實(shí)性、普適性、

時(shí)效性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)教研工作的可持續(xù)發(fā)展以及科學(xué)發(fā)展。

要提高教研有效性，首先就要提高教研計(jì)劃的有效性。指導(dǎo)

學(xué)校語(yǔ)文年級(jí)組切實(shí)抓好教研計(jì)劃的擬定工作，所有語(yǔ)文學(xué)科教

師都要參與本年級(jí)計(jì)劃的研商和制定，不能只是教研組長(zhǎng)一人獨(dú)

立完成甚至憑空杜撰而流于形式，提倡教師把研究的“問(wèn)題”轉(zhuǎn)

化為課題，以課題帶研究，以研究促教學(xué)和學(xué)科發(fā)展，構(gòu)成“問(wèn)

題鏈”；其次就要提高教研的針對(duì)性，本學(xué)年將更多地深入初中語(yǔ)

文一線，更多地走進(jìn)課堂，注重案例研究，包括“教例”的積累

和利用，對(duì)課堂問(wèn)題進(jìn)行跟蹤解決;其次充分發(fā)揮語(yǔ)文研修坊的教

研指導(dǎo)作用，進(jìn)行分工合作研究，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”

和“分享”等研究的若干策略。

（三）狠抓作文教學(xué)改革，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是反映學(xué)生思想性格、

文化素養(yǎng)以及寫(xiě)作創(chuàng)新本事的精神產(chǎn)品，作文教學(xué)的成敗得失直

接關(guān)系到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的成敗得失。語(yǔ)文教師要將寫(xiě)作教學(xué)貫穿

于日常教學(xué)中，要從實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在參與實(shí)

踐的過(guò)程中熱愛(ài)寫(xiě)作。指導(dǎo)學(xué)校內(nèi)要搞好三個(gè)年級(jí)的寫(xiě)作教學(xué)大

教研，要注重層次，構(gòu)成系列。要以活動(dòng)為載體，搭建寫(xiě)作展示

平臺(tái)，著重抓好?？鞍嗫膭?chuàng)立與應(yīng)用。年內(nèi)，教科研室將繼

續(xù)組織現(xiàn)場(chǎng)“中學(xué)生與社會(huì)”作文大賽活動(dòng)，并將優(yōu)秀作品結(jié)集

成冊(cè)。

（四）以點(diǎn)帶面，抓好語(yǔ)文“主題閱讀”實(shí)踐研究

“主題閱讀”是今年語(yǔ)文重點(diǎn)抓的課題之一。要搞好“主題

閱讀”實(shí)踐研究，首先指導(dǎo)學(xué)校組織編寫(xiě)和使用好《主題閱讀》

閱讀校本教材，讓教師要進(jìn)一步明確對(duì)“主題閱讀”的認(rèn)識(shí)：讓

學(xué)生很多閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的正途，“主題閱讀”不是單純的拓展

閱讀，不是無(wú)序的補(bǔ)充閱讀，而是“一主兩翼”，即按照教材的

“單元主題”來(lái)搜集閱讀材料，編寫(xiě)與教材相配套的兩套讀本：

《主題閱讀系列讀本一一主題讀寫(xiě)》（每個(gè)單元圍繞同一個(gè)主題,

現(xiàn)代美文）《主題閱讀系列讀本一一經(jīng)典誦讀》（古今中外的經(jīng)典

韻文和膾炙人口的詩(shī)詞歌賦），是與教材并行的閱讀，輔助解讀教

材的閱讀。其次，各校要有配套的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師大

膽探索實(shí)踐“主題閱讀”的各種課型，并構(gòu)成必須的模式，指導(dǎo)

教師每周的語(yǔ)文課不能只磨蹭在講析課文上，課時(shí)要明確劃分出

課外閱讀課。語(yǔ)文教師要不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐，積累好“主題閱讀”

活動(dòng)的過(guò)程性材料，適時(shí)展示成果，區(qū)教科研室也將在本學(xué)年組

織評(píng)選課外閱讀指導(dǎo)教師先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選。

（五）以學(xué)定教，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的研究與創(chuàng)新

隨著導(dǎo)學(xué)案的深入推進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)許多教師缺乏學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的

底蘊(yùn)，偏重“拿來(lái)主義”，而忽視“備學(xué)”；在學(xué)案設(shè)計(jì)和使用兩

大方面也存在科學(xué)性、創(chuàng)新性、動(dòng)態(tài)性、生成性、個(gè)性化不強(qiáng)等

問(wèn)題。為此，本學(xué)年區(qū)級(jí)團(tuán)體備課，初中語(yǔ)文將集中各學(xué)校教研

組長(zhǎng)和優(yōu)質(zhì)化項(xiàng)目學(xué)校相關(guān)年級(jí)所有語(yǔ)文教師，對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)

與使用進(jìn)行大討論、大研究、大備課、大創(chuàng)作。指導(dǎo)教師在使用

導(dǎo)學(xué)案時(shí)要進(jìn)行“換位思考式”學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)、

突出個(gè)性、因材施教，并落實(shí)好“研究課標(biāo)、整合教材、解讀學(xué)

生、思考育人、反思預(yù)設(shè)、捕捉生成?！钡攘鶄€(gè)思想元素，真正起

到“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的作用，為實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)質(zhì)高效奠定基礎(chǔ)和支撐。

區(qū)教科研室在教學(xué)隨機(jī)檢查和教學(xué)視導(dǎo)中將導(dǎo)學(xué)案的創(chuàng)新性使用

納入評(píng)價(jià)項(xiàng)目之一，并將組織“初中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)大賽”海選

活動(dòng)。

（六）做好初小銜接，抓實(shí)九年級(jí)教學(xué)工作

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校只重視畢業(yè)班教學(xué)，忽視了起始年級(jí)

的教學(xué)，造成很多學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差，話不會(huì)說(shuō)，字寫(xiě)不好，書(shū)沒(méi)

讀幾本，文不會(huì)寫(xiě)的“四不會(huì)”現(xiàn)象。鑒于此，在廣泛征求一線

教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，我們變“問(wèn)題”為“課題”，指導(dǎo)七年級(jí)語(yǔ)

文教師深入研究孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，因?yàn)槌砷L(zhǎng)的規(guī)律是最大的規(guī)律,

僅有尊重成長(zhǎng)規(guī)律，才不會(huì)制造“反季節(jié)孩子”，才能給學(xué)生一

個(gè)良好的開(kāi)端，教給學(xué)生有用的東西，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，

培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實(shí)此刻習(xí)慣、學(xué)法、教法、知識(shí)與本事等

方面的有效銜接，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，起始階段仍然重在引領(lǐng)

學(xué)生“說(shuō)好話、讀好書(shū)、寫(xiě)好字、作好文”。

從20—年中考成績(jī)分析和20_年省學(xué)業(yè)水平測(cè)試八年級(jí)數(shù)

據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，我區(qū)語(yǔ)文質(zhì)量雖有提高（中考與海陵只差0.18

分，學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)與姜堰并列泰州市第二），但還沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性

的突破（中考全市第六），所以本學(xué)年團(tuán)體備課重點(diǎn)是九年級(jí)，經(jīng)

過(guò)團(tuán)體備課明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)定位，確定恰當(dāng)?shù)碾A段教學(xué)資料，

建立校本化的課程資料，異常是校本化的作業(yè)設(shè)計(jì)；定期走進(jìn)學(xué)校,

異常是語(yǔ)文相對(duì)薄弱的相關(guān)學(xué)校，走訪教研組，深入課堂，進(jìn)行

聽(tīng)課、評(píng)課，了解教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，有針對(duì)性地提出解

決問(wèn)題的策略提議。

（七）抓好學(xué)習(xí)培訓(xùn)和各類比武活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

1.強(qiáng)化師生讀書(shū)，積淀文化素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)的根本在讀書(shū)，

讀書(shū)可怡情，可益智，可厚實(shí)我們的底蘊(yùn)，張揚(yáng)我們的活力，亮

麗我們的人生。今年我們將與學(xué)校優(yōu)質(zhì)化工程協(xié)調(diào)一致，要進(jìn)一

步落實(shí)好讀書(shū)活動(dòng)方案，繼續(xù)把教育理論、教育專業(yè)書(shū)籍和國(guó)學(xué)

經(jīng)典作為閱讀重點(diǎn)，指導(dǎo)教師要養(yǎng)成積累資料的好習(xí)慣，或摘抄

筆錄，或制作卡片，或剪報(bào)粘貼，要分類整理，定期組織好讀書(shū)

成果交流展示活動(dòng)，目的就是讓讀書(shū)成為我們的習(xí)慣，成為我們

生命的一部分。

2.精心組織初中語(yǔ)文各類比賽活動(dòng)。鑒于我區(qū)初語(yǔ)教師整體

素質(zhì)不均衡的現(xiàn)狀，擬確立“一手抓基礎(chǔ)，一手樹(shù)典型”的語(yǔ)文

教研設(shè)想。這一設(shè)想依托教學(xué)基本功大賽和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比兩個(gè)教研

活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。結(jié)合市級(jí)安排，20年下半年安排組織優(yōu)質(zhì)課評(píng)

選，20_年開(kāi)展基本功比賽。比賽按照先全員參與校級(jí)選拔，再

在共同體內(nèi)選拔，最終將優(yōu)秀的語(yǔ)文教師組織參加區(qū)級(jí)評(píng)選的步

驟進(jìn)行，目的不僅僅是培養(yǎng)一兩個(gè)精英教師，更重要的是在全區(qū)

初中語(yǔ)文教師中掀起一股苦練教學(xué)基本功的熱潮，最終提高語(yǔ)文

教師的整體素質(zhì)。這兩種教研活動(dòng)交替開(kāi)展的機(jī)制一經(jīng)構(gòu)成，必

將會(huì)在將來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)和教研工作中發(fā)揮長(zhǎng)期的作用。在此基礎(chǔ)

上，組織教師大膽實(shí)踐，參加各類型區(qū)級(jí)教學(xué)大比武活動(dòng)，力爭(zhēng)

在市級(jí)比賽中有所突破。

3.繼續(xù)做好語(yǔ)文教師培訓(xùn)工作。首先借助優(yōu)質(zhì)化平臺(tái)，引領(lǐng)

語(yǔ)文教師做好職業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)教師自主發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展，在行動(dòng)

研究的過(guò)程中，打造研究型教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師自主發(fā)展、主動(dòng)

發(fā)展。其次，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的戰(zhàn)略，讓一線語(yǔ)文教師

有機(jī)會(huì)與名師對(duì)話、交流，或同臺(tái)競(jìng)技，不斷了解前沿信息，更

新觀念，創(chuàng)新實(shí)踐，提高語(yǔ)文教學(xué)水平。再次充分發(fā)揮語(yǔ)文研修

坊的作用，讓研修坊成為優(yōu)秀青年教師的向往地，成為研究的平

臺(tái)、成長(zhǎng)的階梯、輻射的中心，塑造一批語(yǔ)文教學(xué)的骨干教師，

不斷壯大優(yōu)秀教師群體。年內(nèi)研修坊將組織青年教師發(fā)展論壇、

新老教師同課異構(gòu)等教研活動(dòng)。

（八）組織好各年級(jí)期末初中語(yǔ)文質(zhì)量調(diào)研和分析工作，協(xié)助

做好教育局和教研室其他中心工作。

四、第一學(xué)期具體安排

（一）團(tuán)體備課

九年級(jí)語(yǔ)文團(tuán)體備課：每月至少一次。

（二）其他活動(dòng)

九月份：

1.初中語(yǔ)文課外閱讀篇目調(diào)整及“主題閱讀”計(jì)劃的擬定

（研修坊）；

2.泰州市學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)計(jì)劃準(zhǔn)備；

3.組織泰州市優(yōu)質(zhì)課預(yù)賽。

十月份：

1.“自主課堂”教學(xué)模式研討；

2.初三語(yǔ)文有效教學(xué)觀摩及研討。

H月份：

1.組織“中學(xué)生與社會(huì)”作文大賽初賽

2.組織“自主課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課、上課比賽

十二月份：

1.召開(kāi)中考語(yǔ)文“短、平、快”項(xiàng)目專題研討會(huì)

2.組織課外“主題閱讀”課觀摩研討，評(píng)選先進(jìn)個(gè)人

元月：

1.組織語(yǔ)文調(diào)研及學(xué)情分析

2.總結(jié)本學(xué)期初中語(yǔ)文教研工作

備注：如與上級(jí)活動(dòng)安排或中心工作有沖突另行調(diào)整。

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃精選(篇5)

現(xiàn)代文閱讀能力

⑴能正確書(shū)寫(xiě)3500個(gè)常用漢字。

(2)能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境理解詞義，辨析同義詞和反義詞，領(lǐng)會(huì)詞

語(yǔ)的感情色彩。

(3)能識(shí)別和運(yùn)用陳述句、感嘆句、疑問(wèn)句、祈使句等4種句

式。

(4)能運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、

引號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)、書(shū)名號(hào)等n種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(5)能根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，讀懂文章的內(nèi)容

(6)能分析文章的思路結(jié)構(gòu)：說(shuō)明文(時(shí)間順序、空間順序、

邏輯順序)；記敘文(順敘、倒敘、插敘)；議論文(總分、并列、層

進(jìn)、對(duì)照)。

(7)能把握文中句子的含義，能分析句子或段落的表達(dá)作用，

能概括文章要點(diǎn)或主旨

(8)能識(shí)別和運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)

比等7種修辭方法，能在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解修辭方法的表達(dá)效

果。

(9)能辨別舉例子、列數(shù)字、作比較、列圖表等4種說(shuō)明方法，

并分析其作用。

(10)能分析人物描寫(xiě)(肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理)、環(huán)境描寫(xiě)

(自然、社會(huì))的作用。

(11)能依據(jù)文意，對(duì)文章的思想內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言

特點(diǎn)，表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解。

(12)在理解文意的基礎(chǔ)上，能根據(jù)要求作適當(dāng)?shù)耐卣?；能進(jìn)

行仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)。

(13)能結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境和生活場(chǎng)景，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和綜合

學(xué)習(xí)的語(yǔ)文能力解決問(wèn)題。

文言文閱讀能力

(1)能默寫(xiě)規(guī)定范圍內(nèi)的文言詩(shī)文。

(2)掌握150個(gè)文言實(shí)詞的含義。

(3)掌握“之、其、而、以、何、于”等虛詞的常用意義和用

法。

(4)掌握課文涉及的重要作家、作品以及相關(guān)的文學(xué)和文化常

識(shí)。

(5)能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子。

(6)能理解文章的主要內(nèi)容。

(7)能把握作者的寫(xiě)作意圖。

⑻能理解和把握詩(shī)詞的基本內(nèi)容和作者的感情傾向。

文言文閱讀教學(xué)

一、抓背誦與默寫(xiě):

1、關(guān)注名句

2、化整為零

3、一絲不茍

二、抓實(shí)詞解釋：

1、落實(shí)150個(gè)實(shí)詞

2、關(guān)注一詞多義

3、關(guān)注古今異義

三、抓解釋語(yǔ)句：

字字落實(shí)，

關(guān)注虛詞，

表述完整。

四、抓整體把握

層意

段意

主旨

五、抓文學(xué)常識(shí)

六、抓詩(shī)詞理解

基本內(nèi)容

（全首、一聯(lián)）

感情傾向

現(xiàn)代文閱讀教學(xué)

現(xiàn)代文閱讀總體要求

三個(gè)維度相結(jié)合：

知識(shí)與技能

方法與過(guò)程

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

一、基礎(chǔ)知識(shí)方面

1.掌握3500個(gè)常用漢字（形、音、義）

2.根據(jù)語(yǔ)境理解詞義；辨析近義詞、反義詞；領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)感情

色彩

3.識(shí)別和運(yùn)用4種句式

4.識(shí)別和運(yùn)用7種修辭手法，理解表達(dá)效果

5.掌握和運(yùn)用11種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

（二）記敘文

1.T解記敘的要素

2.理清文章的記敘順序

3.掌握文章的中心和材料

4.把握五種表達(dá)方式（尤其是描寫(xiě)）

5.品味語(yǔ)言的表現(xiàn)力

（三）議論文

1.把握文章的論點(diǎn)

2.區(qū)分論據(jù)及其作用

3.理清文章的論證過(guò)程

（總分式、并列式、層進(jìn)式、對(duì)照式）

4.領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密

二、閱讀解題的途徑與方法：

一讀（仔細(xì)認(rèn)真讀）

二理（理清層次結(jié)構(gòu)）

三做：

1、審——審題認(rèn)真仔細(xì)

2、定—確定回讀范圍

3、尋一一尋找關(guān)鍵語(yǔ)句

4、思一一思考答題形式

5、寫(xiě)一一端正清晰完整

教學(xué)建議

1.心中有考，口中無(wú)考

2.因材施教，有趣有效

3.注重積累，夯實(shí)基礎(chǔ)

4.注重知識(shí)，提高能力

教師多下功夫，學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)；教師多作研究，學(xué)生提高效

益。

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃精選（篇6）

對(duì)我們每一位語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，肩上的使命是沉甸甸的，但又

是光榮而神圣的。如何搞好初三語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生在初中階段的

最后一學(xué)年學(xué)有所獲，在中考考場(chǎng)上交一份令學(xué)生、家長(zhǎng)滿意的

語(yǔ)文答卷，這是每一位初三語(yǔ)文教師所必須面臨的課題。為了不

讓孩子們輸在這關(guān)鍵的一年之中，為了給家長(zhǎng)們一個(gè)滿意的答復(fù),

為了讓自己的良心得到安慰，我們要在這最后沖刺的階段做最好

的努力，為同學(xué)們成才和升學(xué)助一臂之力。為此，我們必須堅(jiān)持

對(duì)照新課標(biāo)，冷靜反思自己的教學(xué)行為、深入分析當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)

的得與失，從而對(duì)自己的語(yǔ)文教學(xué)有比較清醒的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的估

價(jià)，進(jìn)而對(duì)整個(gè)初三語(yǔ)文教學(xué)作出前瞻性的籌劃，以便在明年的

六月的中考中立于不敗之地。

一、基本情況分析

本班學(xué)生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與

見(jiàn)解。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高，少部分學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目

的性上不夠明確，態(tài)度不是很端正，認(rèn)為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可有可無(wú)，

考試時(shí)成績(jī)拉不出什么差距，因而不重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。有一半左

右的學(xué)生通過(guò)教師近兩年的語(yǔ)文自學(xué)能力教學(xué)的培養(yǎng)，他們有了

一定的自學(xué)能力。具體來(lái)說(shuō)：九⑷和九⑸兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)

總體上都有穩(wěn)步的提高。九⑷有八名同學(xué)成績(jī)比較穩(wěn)定，在全年

級(jí)中位居前列；九(5)也有兩位同學(xué)能進(jìn)入年級(jí)優(yōu)秀行列。但九⑷

同時(shí)有十余位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，成績(jī)每況愈下，九⑸類似

的情況更加嚴(yán)重?？傮w來(lái)看，兩班班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)不是很好，

甚至還有考不及格的學(xué)生存在。每次月考和期末統(tǒng)考中暴露出學(xué)

生作文的審題能力及現(xiàn)代文的閱讀能力比較薄弱。

在初一和初二兩年的語(yǔ)文教學(xué)中，由于自己采用新課程理念,

認(rèn)真執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心進(jìn)行教學(xué)改革，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

端正，能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)兩

年多時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，閱讀寫(xiě)作能力有了很大的提高，

在歷次語(yǔ)文考試中取得了明顯的進(jìn)步。但由于學(xué)校地處縣城，學(xué)

生來(lái)源遍布全縣各地，學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)參差不齊，少數(shù)農(nóng)村學(xué)

生書(shū)寫(xiě)與背誦能力相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，而家住城里

的學(xué)生普遍缺乏吃苦精神，因而缺少尖子生，導(dǎo)致班級(jí)優(yōu)秀率不

高。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的中考形勢(shì)，要想在明年的中考中取得較好成

績(jī)，難度很大。

今年，學(xué)生已進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段，由于學(xué)科的增加，

學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，壓力的加大，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)時(shí)間就更少，除

課堂時(shí)間外，學(xué)生基本上是不動(dòng)語(yǔ)文的。他們能否順利完成初中

階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教者多下功夫。對(duì)這部分語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)不

夠理想的學(xué)生，有待在最后的總復(fù)習(xí)階段得到全面的鞏固和提高,

自己有信心，也有能力在最后這一學(xué)年中完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)指

標(biāo)和任務(wù)，力爭(zhēng)在20—中考中取得理想的成績(jī)。

二、教學(xué)總體要求

20—初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

自己將從提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)入手，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試

技巧的指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教

學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)

習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造

性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，爭(zhēng)

取在中考中取得理想的成績(jī)。

一）學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課標(biāo)變化較大，進(jìn)一步

強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。語(yǔ)文教學(xué)的終極目的，從“全面提高

學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)”，變?yōu)椤叭嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。要認(rèn)真

研究課標(biāo)，明確教學(xué)目的，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，跟上時(shí)代步伐。課堂

教學(xué)要從傳統(tǒng)的傳授知識(shí)型向培養(yǎng)思維能力型轉(zhuǎn)變。要以深化語(yǔ)

文教學(xué)改革為契機(jī)，認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的編輯意圖，

理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加

大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多

媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興

趣，喚起問(wèn)題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二）教師要做到教學(xué)五認(rèn)真，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬

全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當(dāng)把握教材

的量和度，面向全體，對(duì)全套教材進(jìn)行宏觀的把握，理出知識(shí)能

力訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，以此來(lái)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)

擔(dān)。認(rèn)真做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，

爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。

三）認(rèn)真抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，自行設(shè)計(jì)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際，進(jìn)行

口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力。根據(jù)中

考新題型，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練。

四）注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精

彩的時(shí)文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科

學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)

生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

五）重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野。新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)極為重

視，并提出了非常具體的要求。因此，要認(rèn)真組織好閱讀教學(xué)，

每周安排一節(jié)閱讀課，除此之外，每周還要補(bǔ)充一定量的精美時(shí)

文，以拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生積累，提高閱讀能力。

六）加強(qiáng)作文指導(dǎo)，提高作文能力。作文訓(xùn)練題要貼近學(xué)生生

活，讓學(xué)生有話說(shuō)、想說(shuō)話，要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，創(chuàng)作激

情作文；作文評(píng)改也要形式多樣；大力提倡周記、隨筆、日記等作

文形式。要高度重視作文教學(xué)，針對(duì)中考作文要求，進(jìn)行作文應(yīng)

試訓(xùn)練，側(cè)重進(jìn)行記敘文寫(xiě)作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生寫(xiě)出親身體

驗(yàn)和真實(shí)情感。注重對(duì)學(xué)生良好寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng)，講究文面，講

究寫(xiě)作的形式的包裝。擴(kuò)大一類文比重，減少四類文。

七）精選訓(xùn)練材料，明確訓(xùn)練目的。對(duì)課外參考資料進(jìn)行篩選,

認(rèn)真訓(xùn)練、及時(shí)批改、仔細(xì)分析、講評(píng)落實(shí)。

八）注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),

積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平

行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文

能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基

礎(chǔ)。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系，適時(shí)引進(jìn)高水平高質(zhì)

量的試卷，教師慎重選擇試卷，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。要注意優(yōu)

生差生之間的平衡，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量的全面豐收。

三、教材分析

九年級(jí)兩冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了

新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)

的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

九年級(jí)上冊(cè)在整個(gè)新課程教材體系中屬于第五階段，對(duì)提高

學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準(zhǔn)確地說(shuō)，是肩負(fù)著提高

學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品一一詩(shī)

歌、小說(shuō)為主，安排了一個(gè)單元的議論文，繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。

本冊(cè)教材仍按照“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”

的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究

性、開(kāi)放性，重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學(xué)欣賞能

力的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)造精神、合作意識(shí)與知

識(shí)的整合能力。

全冊(cè)內(nèi)容分為六個(gè)版塊，即：閱讀、寫(xiě)作?口語(yǔ)交際?綜合

性學(xué)習(xí)、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄，有的課文后還有補(bǔ)

白。全冊(cè)共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12

篇，共分為六個(gè)單元，每個(gè)單元一個(gè)主題。下面，分單元進(jìn)行具

體分析。

第一單元：“詩(shī)海徜佯”。本單元編選的五首詩(shī)歌內(nèi)容豐富，

手法多樣，語(yǔ)言精美，是詩(shī)人用心靈彈奏出的自然的樂(lè)音。教學(xué)

詩(shī)歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想

像和聯(lián)想，感受知詩(shī)歌的形象和意象，理解詩(shī)歌。要讓學(xué)生熟讀

詩(shī)歌，最好能背誦。在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美、意境

美和韻律美。

第二單元：“思想風(fēng)采”。本單元所選課文哲理性較強(qiáng)，注

重從多方面給學(xué)生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn);注意引

導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀;開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生思

辯的能力；注意文體特點(diǎn)：演講的口語(yǔ)性較強(qiáng)，書(shū)信書(shū)面色彩較濃

厚。

第三單元：“少年生活”。注意小說(shuō)的體裁特點(diǎn)，了解人物、

情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說(shuō)的主題;注意培養(yǎng)學(xué)生的想像能

力的創(chuàng)造能力，閱讀小說(shuō)，既是接受的過(guò)程，也是再創(chuàng)造的過(guò)程，

理解作者的寫(xiě)作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見(jiàn)解

（可以和大家相同，也可以是獨(dú)創(chuàng)的）也是很重要的；注意揣摩小說(shuō)

的語(yǔ)言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

第四單元：“求知與讀書(shū)”。這是全套教材中惟一的議論文單元，

要重視。要讓學(xué)生了解一些議論文的知識(shí)（論點(diǎn)、論據(jù)、論證等），

在實(shí)踐中把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)

積累，閱讀文章，形成具有個(gè)性的、自己的認(rèn)識(shí)；注意讀寫(xiě)結(jié)合,

充分利用閱讀的資源，指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作。

第五單元：古代白話小說(shuō)。應(yīng)注意人物性格、情節(jié)。中國(guó)古代

白話小說(shuō)一般通過(guò)豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，

體現(xiàn)了中國(guó)小說(shuō)的特點(diǎn)。注意與歷史結(jié)合起來(lái)，可以進(jìn)行跨學(xué)科

的學(xué)習(xí)；了解古人的生活，對(duì)古人要實(shí)事求是，理解不要偏頗，不

要以現(xiàn)成的框架，求全責(zé)備;注意古代白話小說(shuō)的語(yǔ)言。

第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物；緊密結(jié)合歷史,

可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生語(yǔ)文能力為主，搜集資料，

篩選資料、討論、評(píng)論、寫(xiě)報(bào)告等形式，進(jìn)行語(yǔ)文能力的實(shí)踐;辯

證地認(rèn)識(shí)古代社會(huì)和人物，認(rèn)識(shí)歷史的發(fā)展，不搞教條主義;注重

文言文的教學(xué)，積累詞語(yǔ)，理解句式，重視誦讀。課外古詩(shī)詞背

誦：共有10首，穿插在每周早讀時(shí)間完成。名著學(xué)期初即布置閱

讀任務(wù)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，并做好讀書(shū)筆記等，學(xué)期末

進(jìn)行交流。

四、教學(xué)目標(biāo)

思想品德目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)

主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主

義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，逐步形成健全人格。

根據(jù)《清遠(yuǎn)市中小學(xué)教師工作室管理辦法（修訂）》，結(jié)合本

工作室三年工作規(guī)劃，為充分發(fā)揮工作室成員的個(gè)人成長(zhǎng)和專業(yè)

引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射作用，加快我縣初中語(yǔ)文教師的專業(yè)成長(zhǎng)，培

養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師，提高教書(shū)育人