“皖南八校”2016屆高三第一次聯(lián)考

“皖南八校”2016屆高三第一次聯(lián)考語

文

2015.10.22【試卷綜析】“皖南八?！?016屆高三第一次聯(lián)考語文試題的命制嚴(yán)格遵循了《課程標(biāo)準(zhǔn)》和國家考試中心新頒布的2015年《考試綱要》的要求，準(zhǔn)確把握了高考的命題方向，突出了語文學(xué)科的主干知識和考生能力的考查，導(dǎo)向準(zhǔn)確，有很強(qiáng)的仿真性和實(shí)戰(zhàn)性，體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)問題和診斷調(diào)整的檢測要求。試卷總體難度接近2015年的高考，沒有偏、怪之類的題目，并且有一定的梯度。整體來看，具有以下特色。第一，題型穩(wěn)定。詞語、病句和連貫題等常規(guī)題型依然存在，與高考完全一致。第二，所選素材具有很強(qiáng)的文化信息和較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)感。如論述類文本就選了《當(dāng)“中式教育”遇上英國土壤》這個(gè)有一定文化深度和廣度的話題；文學(xué)類文本閱讀選了《楊老實(shí)吃名菜》，引領(lǐng)考生思考時(shí)下熱點(diǎn)問題。第三，注重學(xué)生能力考查。如第15、16、17題，在考查考生語言表達(dá)連貫?zāi)芰ν瑫r(shí)，還注重考生創(chuàng)新能力的和分析能力的考查。第四，作文仍然選擇了材料文，作文材料“頭上長草”有一定的難度，考生須深度思考才能找到寫作角度，但由于材料與考生有關(guān)，考生也容易下筆。應(yīng)該說，這份試卷中規(guī)中矩，有助于高考考生臨考前的備考，有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用第I卷（閱讀題

共70分）甲

必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）

【題文】M0閱讀下面的文字，完成1～3題。當(dāng)“中式教育”遇上英國土壤黃培昭

英國廣播公司有關(guān)中國老師在英國教學(xué)經(jīng)歷的紀(jì)錄片本周播放了最后一部分，那些接受“中式教育”的英國學(xué)生最終在各個(gè)科目中得到很好的成績。不過，這期間引發(fā)的各種爭議值得人們再度思考。

中國老師在英國教學(xué)過程中遇到的許多尷尬，實(shí)際上是在兩個(gè)文明和兩套社會體系坐標(biāo)下，不同教育理念、思想、模式等發(fā)生碰撞后產(chǎn)生的結(jié)果。英式教育，大體可稱之為“快樂教育”，其推崇的觀念在于：教育的藝術(shù)，是喚醒孩童天生好奇心并在未來滿足它的藝術(shù)；而好奇心本身的鮮活及益處，與內(nèi)心的滿足及快樂成正比。筆者曾到英國的一些中小學(xué)采訪，還參加過家長會，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們笑意盈盈的時(shí)候居多，少見眉頭緊鎖、滿臉嚴(yán)肅。

中國乃至東亞的教育，非常重視和強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，講究學(xué)生的“勤學(xué)苦練”。最常說的就是，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”學(xué)校都在這一原則指導(dǎo)下施教，因而基礎(chǔ)教育水平極高。學(xué)生們吸收了豐富的基本知識，掌握了應(yīng)試技能，這都是英國學(xué)生所缺乏的，英國學(xué)生的數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科水平普遍較差，甚至要低于中國一兩個(gè)年級。在英國，時(shí)常聽聞?dòng)行W(xué)生遇到考試神經(jīng)緊張，甚至還需要考前心理舒壓?？磥?，快樂也是有代價(jià)的。

不能否認(rèn)的是，貌似以“玩樂”為主的英式教育，對培養(yǎng)學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及想象力等大有裨益，這也對學(xué)生進(jìn)入高等教育后進(jìn)行學(xué)習(xí)、科研潛力的爆發(fā)進(jìn)行了鋪墊。筆者發(fā)現(xiàn)，英國中小學(xué)更注重藝術(shù)、文學(xué)等課程的設(shè)置，而不認(rèn)為苦練加減乘除等計(jì)算技巧很有需求。支撐這一觀念的人認(rèn)為，在計(jì)算機(jī)廣為普及的今天，已沒必要再讓人腦來做最基本的運(yùn)算活動(dòng)。相反，藝術(shù)、文學(xué)能夠啟迪人的心智，激發(fā)學(xué)生們的潛能，喚醒他們心中的審美等，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，使他們進(jìn)入大學(xué)后，在學(xué)習(xí)能力與職業(yè)競爭力等方面，能夠后來居上。

打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔?，英國教育就是“放養(yǎng)”模式。他們認(rèn)為若在“圈養(yǎng)”的框架下，學(xué)生們中規(guī)中矩，束手束腳，雖然營養(yǎng)豐富，但不得不面對未來“單飛”時(shí)能力匱乏的窘境。不過，“放養(yǎng)”也是有規(guī)矩的。英國教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求并不低：社會實(shí)踐，各種集訓(xùn)，訪學(xué)實(shí)習(xí)，野外生存等，不一而足。這些活動(dòng)使得學(xué)生們從小就接觸實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了與社會的對接。

當(dāng)然，正像“鞋子合不合腳，自己穿了才知道”，中英教育發(fā)端于各自國土，符合本國國情社情。雙方教育的著力點(diǎn)和著重點(diǎn)有差異，并不存在教育本身孰優(yōu)孰劣的問題。如果英國一味照搬中國的教育模式，即便如這次取得了好成績，但“水土不服”就會引發(fā)紀(jì)錄片中校長那樣的抵觸情緒；如果把英國教育模式移植到中國，顯然也根本行不通?？磥?，相互借鑒、有機(jī)融合，彼此取長補(bǔ)短，逐步填平文化和教育理念的鴻溝，才是應(yīng)取態(tài)度。樂于學(xué)習(xí)而不“夜郎自大”，不盲目妄議、指摘和貶損對方，才是教育的應(yīng)有之道。

（摘自

2015年08月21日《人民日報(bào)》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是(

)

A.英國廣播公司的紀(jì)錄片顯示，英國的一些學(xué)生在接受了“中式教育”后，各個(gè)科目都取得了很好的成績。

B．由于中英兩國教育的理念、思想、模式等方面的差異性，中國老師在英國教學(xué)過程中遇到了許多尷尬。

C．英式教育雖然以玩樂為主，但對培養(yǎng)學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及想象力等大有裨益。

D．英國教育者認(rèn)為將學(xué)生置于“圈養(yǎng)”的框架下，會令他們束手束腳，進(jìn)而難以獨(dú)白對應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是(

)

A.英式教育是“快樂教育”，英國的一些中小學(xué)學(xué)生少有眉頭緊鎖、神經(jīng)緊張的，總是笑意盈盈的。

B．中國的教育，很是重視和強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)教育水平很高，中國學(xué)生在基本知識和應(yīng)試技能的把握上要優(yōu)于英國學(xué)生。

C．好奇心本身的鮮活及益處與內(nèi)心的滿足及快樂是成正比的，英式教育較為注重對孩童天生好奇心的喚醒。

D．英式教育絕不是完全式“放養(yǎng)”，它在社會實(shí)踐、各種集訓(xùn)、訪學(xué)實(shí)習(xí)、野外生存等活動(dòng)方面有著相當(dāng)高的要求。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是(

)

A.文章敘述“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”的施教原則，說明了中國乃至東亞的教育，重視和強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，講究學(xué)生的“勤學(xué)苦練”。

B．作者認(rèn)為在計(jì)算機(jī)廣為普及的今天，已沒必要再讓人腦來做最基本的運(yùn)算活動(dòng)，所以中小學(xué)應(yīng)大力加強(qiáng)藝術(shù)、文學(xué)等課程的設(shè)置，而不用苦練加減乘除等計(jì)算技巧。

C．中英雙方教育的著力點(diǎn)和著重點(diǎn)是有差異的，但并不存在教育本身孰優(yōu)孰劣的問題，只存在適合和適應(yīng)的問題。

D．中英教育應(yīng)該相互借鑒、有機(jī)融合，彼此取長補(bǔ)短，逐步填平文化和教育理念的鴻溝，但直接移植別國教育模式，顯然也根本行不通。【答案】1.【知識點(diǎn)】本題考查“篩選并整合文中信息”的能力，能力層級為C級（分析綜合）?！敬鸢浮緾【解析】偷換概念，文中說英式教育是“貌似以‘玩樂’為主”，并非真正的“以玩樂為主”。2.【知識點(diǎn)】本題考查“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”的能力，能力層級為C級（分析綜合）?！敬鸢浮緼【解析】曲解文意，文章第三段中說“在英國，時(shí)常聽聞?dòng)行W(xué)生遇到考試神經(jīng)緊張，甚至還需要考前心理舒壓”，可見并非“總是笑盈盈的”。3.【知識點(diǎn)】本題考查考生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，能力層級為C級（分析綜合）?！敬鸢浮緽【解析】B項(xiàng)移花接木，那是“支撐這一觀念的人認(rèn)為”，并非作者觀點(diǎn)。

【題文】J0（一）文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成4～7題。

郭璞，字景純，河?xùn)|聞喜人也。父瑗尚書都令史時(shí)尚書杜預(yù)有所增損瑗多駁正之以公方著稱終于建平太守。璞好經(jīng)術(shù)，博學(xué)有高才，而訥于言論，詞賦為中興之冠。好古文奇字，妙于陰陽算歷。有郭公者，客居河?xùn)|，精于卜筮，璞從之受業(yè)。公以《青囊中書>九卷與之，由是遂洞五行、天文、卜筮之術(shù)，攘災(zāi)轉(zhuǎn)禍，通致無方，雖京房、管輅不能過也。

惠懷之際，河?xùn)|先擾。璞筮之，投策而嘆曰：“嗟乎！黔黎將湮于異類，桑梓其翦為龍荒乎！”于是潛結(jié)姻昵及交游數(shù)十家，欲避地東南。抵將軍趙固，會固所乘良馬死，固惜之，不接賓客。璞至，門吏不為通。璞日：“吾能活馬?！崩趔@入白固。固趨出，曰：“君能活吾馬乎？”璞曰：“得健夫二三十人，皆持長竿，東行三十里，有丘林社廟者，便以竿打拍，當(dāng)?shù)靡晃?，宜急持歸。得此，馬活矣?！惫倘缙溲?，果得一物似猴，持歸。此物見死馬，便噓吸其鼻。頃之馬起，奮迅嘶鳴，食如常，不復(fù)見向物。固奇之，厚加資給。

王敦之謀逆也，溫嶠、庾亮使璞筮之，璞對不決。嶠、亮復(fù)令占己之吉兇，璞日：“大吉?！睄韧?，相謂曰：“璞對不了，是不敢有言，或天奪敦魄。今吾等與國家共舉大事，而璞云大吉，是為舉事必有成也?！庇谑莿竦塾懚?。初，璞每言“殺我者山宗”，至是果有姓崇者構(gòu)璞于敦。敦將舉兵，又使璞筮。璞曰：“無成。”敦固疑璞之勸嶠、亮，又聞卦兇，乃問璞曰；“卿更筮吾壽幾何？”答曰：“思向卦，明公起事，必禍不久。若住武昌，壽不可測?！倍卮笈唬骸扒鋲蹘缀?？”曰：“命盡今日日中。”敦怒，收璞，詣南岡斬之。時(shí)年四十九。及王敦平，追贈(zèng)弘農(nóng)太守。

（節(jié)選自《晉書·郭璞傳》）4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）(

)

A.父瑗／尚書都令史／時(shí)尚書杜預(yù)有所增損／瑗多駁正之以公／方著稱／終于建平太守

B．父瑗／尚書都令史時(shí)／尚書杜預(yù)有所增損／瑗多駁正之／以公方著稱／終于建平太守

C．父瑗／尚書都令史時(shí)／尚書杜預(yù)有所增損／瑗多駁正之以公／方著稱／終于建平太守

D．父瑗／尚書都令史／時(shí)尚書杜預(yù)有所增損／瑗多駁正之／以公方著稱／終于建平太守5．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）(

)

A.河?xùn)|，古地區(qū)名。黃河流經(jīng)山西、陜西兩省，白北而南的一段之東部，指今之山西省。

B．卜筮，古時(shí)預(yù)測吉兇，用龜甲稱卜，用蓍草稱筮，合稱卜筮。古代也稱以占卦為業(yè)的人。

C．五行，即儒家所說的“五?！保喝省⒘x、禮、智、信。又可指孝的五行，即莊、忠、敬、篤、勇。

D．黔黎，即黔首和黎民的合稱，指百姓。黔，黑色；黎，古通“黧”，亦指黑色。也有“眾多”的意思。6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）(

)

A.郭璞喜好經(jīng)術(shù)，博學(xué)有高才，但不善言論，擅長辭賦，且好古文奇字，精通陰陽占卜之術(shù)，曾經(jīng)跟隨客居河?xùn)|的郭公學(xué)習(xí)，郭公送給他《青囊中書》九卷。

B．惠帝、懷帝之際，河?xùn)|發(fā)生騷亂。郭璞占卜后，想要去東南避難，途中到了將軍趙固那里，郭璞設(shè)法將趙固已死的馬救活了，趙將軍很驚奇欣喜，給了他很多財(cái)物作為報(bào)答。

C．王敦將要叛亂的時(shí)候，溫嶠、庾亮讓郭璞占卜，溫嶠退下后，郭璞對庾亮說上天要奪王敦之魄，我們?yōu)閲肄k大事舉事必定會成功，于是勸皇帝討伐王敦。

D．王敦將要起兵時(shí)，讓郭璞占卜。王敦本來懷疑郭璞，又聽他報(bào)的兇卦，說起兵不會成功，后來又說若是起兵，不久就有大禍，王敦惱怒，把他抓起來，命令押到南岡處死了。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

(1)于是潛結(jié)姻昵及交游數(shù)十家，欲避地東南。

(2)初，璞每言“殺我者山宗”，至是果有姓崇者構(gòu)璞于敦。【答案】4.【知識點(diǎn)】本題主要考查考生文言斷句的能力，能力層級為C級（分析綜合）?！敬鸢浮緿【解析】給文言斷句的前提是粗通大意，再結(jié)合語境和文言文行文規(guī)則進(jìn)行斷句。5.【知識點(diǎn)】本題考查考生理解文言實(shí)詞在文中的含義的能力，能力層次為B級（理解）?！敬鸢浮緾【解析】C項(xiàng)錯(cuò)誤在于，對“五行”的理解不對。在本文的語境下，“五行”指的是我國古代稱構(gòu)成各種物質(zhì)的五種元素，即水、火、木、金、土。6.【知識點(diǎn)】本題考查考生歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力，能力層次為C級（分析綜合）?！敬鸢浮緾【解析】張冠李戴。和庾亮說的是溫嶠，不是郭璞。7.【知識點(diǎn)】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，能力層次為B級（理解）?！敬鸢浮?1)（郭璞）于是暗中聯(lián)絡(luò)了親戚朋友數(shù)十家，準(zhǔn)備遷移到東南去避難。

(2)當(dāng)初，郭璞常說：“殺我的人是山宗?！钡竭@時(shí)果然有姓崇的人在王敦面前說郭璞的壞話?！窘馕觥?1)

“于是”，在這個(gè)時(shí)候；“潛”，暗中；“姻呢”，親戚朋友；各1分，省略句式1分，句意1分。

(2)

“初”，當(dāng)初；“至是”，到這時(shí)；“構(gòu)”，構(gòu)陷，污蔑；各1分，介賓短語后置1分，句意1分。文言文參考譯文：郭璞字景純，河?xùn)|郡聞喜縣人。父親郭瑗，任尚書都令史。當(dāng)時(shí)尚書杜預(yù)對朝廷制度進(jìn)行了一些增減調(diào)整，郭瑗常常予以辯駁糾正，因此以公正端方著稱，后死在建平太守任上。郭璞喜好經(jīng)書學(xué)術(shù)，學(xué)問淵博而有大才，但不善于語言表達(dá)，他的詞賦自中興以來首屈一指。他喜好古文奇字，精通陰陽術(shù)數(shù)及歷法算學(xué)。有一個(gè)叫郭公的人，客居于河?xùn)|，精通卜筮之術(shù)，郭璞跟從他學(xué)習(xí)卜筮。郭公授予他《青囊中書》九卷，由此他通曉五行、天文、卜筮之術(shù)，能攘除災(zāi)禍，通達(dá)冥冥的玄機(jī)，就是京房、管輅這樣的人也比不上他。

惠帝、懷帝之際，河?xùn)|之地首先出現(xiàn)了騷亂。郭璞卜了一卦，丟下書策長嘆一聲說：“哎呀，老百姓將要陷于異族統(tǒng)治之下了，故鄉(xiāng)之地將要受到匈奴的蹂躪啊。”于是暗中聯(lián)絡(luò)了親戚朋友數(shù)十家，準(zhǔn)備遷移到東南去避難。他們到達(dá)將軍趙固那里，正遇上趙固所乘的一匹好馬死了，趙固非常痛惜，不愿接待賓客。郭璞來見他，守門人不讓郭璞進(jìn)去。郭璞對他說：“我能使馬死而復(fù)生?！笔亻T人很吃驚連忙告訴趙固。趙固馬上出來見郭璞，對他說：“你能使我的馬復(fù)活嗎？”郭璞說：“需要健壯的漢子二三十人，每人手持一根長竿，往東走三十里，在山丘樹林里有一個(gè)土地廟，使用長竿拍打，就會出來一物，要迅速捉住帶回來。得到了這個(gè)東西，馬就可以復(fù)活了?！壁w固照著他說的去辦，果然捉住了一個(gè)像猴子一樣的東西，便帶了回來。這個(gè)像猴一樣的小獸一見死馬，便對著死馬的鼻子呼吸，一會兒馬就站了起來，昂頭嘶嗚，吃起料來和平常一樣，可那個(gè)像猴～樣的怪獸卻不見了。趙固驚奇欣喜，送了許多錢財(cái)作為報(bào)答。

王敦將要叛亂，溫嶠、庾亮讓郭璞占卜，郭璞回答說不能判定。溫嶠、庾亮又讓為他們占兇吉，郭璞說：“大吉。”郭璞走后，和庾亮議論說：“郭璞說不明白，是他不敢明言，或許上天要奪王敦之魄。今天我們?yōu)閲肄k大事，郭璞說大吉，是說明舉事必定會成功?！庇谑莿竦塾懛ネ醵?。當(dāng)初，郭璞常說：“殺我的人是山宗?！钡竭@時(shí)果然有姓崇的在王敦面前說郭璞的壞話。王敦將要起兵，讓郭璞占卜，郭璞回答：“不會成功?！蓖醵貞岩伤鴦窀孢^溫嶠、庾亮，又聽他報(bào)的兇卦，便對他說：“你再為我占一卦，看我壽命長短。”郭璞回答：“根據(jù)剛才的卦，你若是起兵，不久就有大禍，若是住在武昌，壽長不可限量?！蓖醵卮笈溃骸澳愕膲勖阒绬?？”郭璞說：“我就會死在今天中午。”王敦惱怒，把他抓起來，命令押到南岡處死。郭璞這年四十九歲。到王敦亂平，追贈(zèng)為弘農(nóng)太守。

【題文】K0閱讀下面這首唐詩，完成8～9題。綏州作①韋莊雕陰②無樹水南流，雉堞連云古帝州。帶雨晚駝鳴遠(yuǎn)戍，望鄉(xiāng)孤客倚高樓。明妃去日花應(yīng)笑，蔡琰③歸時(shí)鬢已秋。一曲單于④暮烽起，扶蘇城上月如鉤。

[注]①本詩是韋莊年輕時(shí)外出求學(xué)因羈留綏州時(shí)所作。綏州城亦稱扶蘇城，最高處即秦皇長子扶蘇墓。②雕陰：綏州城南門正面之山即雕陰山。③蔡琰：字文姬，三國時(shí)人。④單于：曲調(diào)名。8．頸聯(lián)中“笑”和“秋”二字分別運(yùn)用了哪種修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？請加以賞析。（5分）9．尾聯(lián)描繪了一幅怎樣的圖景？表達(dá)了作者怎樣的情感？請作簡要說明。（6分）【答案】8.【知識點(diǎn)】本題考查考生鑒賞詩歌語言的能力，能力層次為D級（鑒賞評價(jià)），重點(diǎn)考查煉字。【答案】“笑”指歡笑，運(yùn)用擬人的修辭手法，明妃出塞路經(jīng)綏州，連路邊的花兒都露出笑臉；“秋”，指秋霜，運(yùn)用借代的修辭手法，寫蔡琰歸漢路過綏州時(shí)鬢已秋霜。（3分）“笑”和“秋”寫出了作者深層的感嘆：我也是帶著希冀與笑意來綏州的，歸去時(shí)大概不會也兩鬢秋霜吧。（2分）【解析】由“花”應(yīng)笑可知是擬人，由“蔡琰”的“鬢已秋”可知“秋”是借代的修辭手法；再結(jié)合詩句，說說“笑”和“秋”在詩句中的含義及體現(xiàn)作者的情感即可。9.【知識點(diǎn)】考查考生鑒賞作者的情感的能力，能力層次為D級（鑒賞評價(jià)）?！敬鸢浮课猜?lián)描繪了一幅秋日晚景圖：（1分）無邊的暮煙在升騰，凄清的曲子在暮煙中回響，扶蘇城上彎月如鉤。(2分)整個(gè)畫面凄涼空茫，既表現(xiàn)了作者離開家鄉(xiāng)的孤獨(dú)和不知道何時(shí)才能擺脫羈留處境的苦悶，也傳達(dá)了對前途的擔(dān)憂。（3分）【解析】抓住尾聯(lián)中的“單于”“烽煙”“扶蘇城”“月”等意象，描摹圖畫，再結(jié)合全詩以及注釋體味作者的情感。

【題文】L010.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共6分）

(1)現(xiàn)實(shí)社會中，不尊師不虛心求教者常有之，對這樣常妄自尊大、師心白用的人，我們可以引用《論語》中“

，

”兩句來進(jìn)行駁斥和勸誡。

(2)諸葛亮智謀過人，胸懷天下，贏得皇叔三顧；鞠躬盡瘁，死而后已，輔佐蜀漢兩朝。杜甫面對“錦官城”內(nèi)的武侯祠，以十分的敬意用“

”對諸葛亮的人生軌跡做了高度的概括。

(3)人生苦短，相對于廣闊的天地和橫流的滄海，又何其渺小卑微。蘇子在《赤壁賦》中用“

，____

兩句形象的比喻，表達(dá)了這一深沉的感傷?！敬鸢浮俊局R點(diǎn)】本題考查考生默寫名家名篇的能力，能力層次為A級（識記）?！敬鸢浮?1)三人行

必有我?guī)熝?/p>

(2)三顧頻煩天下計(jì)

兩朝開濟(jì)老臣心

(3)寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟【解析】考生先通過對情景的揣摩、品味，推斷出所填寫的答案。這就要求考生在識記理解的基礎(chǔ)上，把“名篇名句”內(nèi)化為自己的一部分。答題時(shí)要注意看命題者所設(shè)計(jì)的“情景”究竟怎樣，據(jù)此調(diào)動(dòng)記憶庫中的積累來填寫句子。

【題文】N211.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。（25分）楊老實(shí)吃名菜李德澤

楊老實(shí)今年70多歲了，一生都是在農(nóng)村偏僻的山旯旮里度過的，正宗的鄉(xiāng)巴佬。

近來，他兒子當(dāng)了局長。在一個(gè)雙休日，局長開著小車回老家，把他接到城里去享享福，報(bào)答養(yǎng)育之恩。

鄉(xiāng)間“茅屋出公卿”，楊老實(shí)自然高興，也就隨小車進(jìn)了局長之家。

局長對讀高中的兒子說：“我沒有空閑。你就陪爺爺?shù)匠抢锔鱾€(gè)地方去逛一逛。爺爺老了，你把錢管好。他想吃什么就買什么吧?！?/p>

于是，孫兒陪著楊老實(shí)逛街。中午，孫兒牽著爺爺?shù)氖?，走進(jìn)一家名菜大酒樓，在豪華的餐廳內(nèi)入坐。服務(wù)小姐走來遞給一本名牌菜譜說：“你們要吃什么菜，請點(diǎn)吧?！?/p>

孫兒就說：“爺爺，你喜歡吃啥就點(diǎn)啥，我付錢就是了！”楊老實(shí)翻開菜譜一看，感到菜名很新鮮，一連點(diǎn)了5個(gè)菜。

不一會兒，服務(wù)小姐就端菜上桌。楊老實(shí)一看，頓覺奇怪，就指著一個(gè)個(gè)細(xì)瓷盤子問是什么菜名。服務(wù)小姐也就指著一個(gè)個(gè)盤子甜甜地做了介紹。

楊老實(shí)終于明白：“母子相會”，原來是涼拌的煮熟黃豆鋪底，上面放著豆芽?！靶《诮Y(jié)婚”是在盤子里放了兩個(gè)剝?nèi)ズ跉さ钠さ?。“青龍臥雪”是盤子里裝點(diǎn)白糖，上面放一根青黃瓜。“走在鄉(xiāng)間的小路上”，居然是紅燒豬蹄，然后在四周鑲一圈香菜?！耙粐鴥芍啤本谷皇且槐P煮花生米和炸花生米。

楊老實(shí)望著菜，默然沉思：這些東西，也不過是我們鄉(xiāng)下常吃的東西而已。城里有文化的人真聰明，取些怪好聽的名字。

服務(wù)小姐又送來一瓶酒，開瓶蓋倒了兩杯，放在他倆的面前，然后飄然而去。

孫兒一邊給爺爺拈菜，一邊勸爺爺喝酒。楊老實(shí)喝了兩口酒，感到不舒服道：“這是什么酒？怎樣像潲水味呢？”

孫兒笑著說：“爺爺，這是名牌啤酒，不太醉人，喝習(xí)慣了就好嘍。”

楊老實(shí)拈菜入口，皺著眉說：“這菜也少，味道也不合我的口?！?/p>

孫兒接上話：“爺爺，如今不像以往那些年成了，圖多填肚子?，F(xiàn)在好多人都講究玩味了，還都講究檔次哩！你多吃幾次，習(xí)慣了就合口味了?！?/p>

酒畢。孫兒說：“爺爺，再吃碗名牌‘羊拉面’吧？”

楊老實(shí)心想：羊怎么拉面呢？稀奇。又是啥鬼名堂？我得看看。想到此，他就答道：“要得?！?/p>

孫兒叫來服務(wù)小姐，立馬就端來兩碗“羊拉面”。楊老實(shí)用筷子一撬，競沒有一片羊肉，直問服務(wù)小姐是何道理。小姐燦然一笑說：“做面條的師傅姓楊。楊師傅有一手做面條的絕技，在食品技藝大賽上獲過金獎(jiǎng)，已成名人。以名人作廣告，就將面條命名為‘羊拉面’嘍?！?/p>

楊老實(shí)聽完，嘆了兩口氣：“唉！唉！真會騙人?！?/p>

吃罷。楊老實(shí)看見孫兒摸出三張100元鈔票，買單結(jié)了賬。他一下子頭昏眼花，驚呼：“怎么這么貴喲！我們鄉(xiāng)下要賣好多谷子才夠喲！”

孫兒勸道：“爺爺，你辛苦一輩子，爸讓你享受享受！”

楊老實(shí)憤然道：“我再也不來享口福嘍！真是‘名菜’宰我們鄉(xiāng)巴佬沒商量。我還是回鄉(xiāng)下去吃原汁原味的好！”(1)下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）(

)(

)

A.局長兒子開著小車接老人進(jìn)城享享福，要報(bào)答養(yǎng)育之恩，可老人來后，局長卻說白己沒空，實(shí)際上這是一種托辭，表明局長眼里只有權(quán)錢，沒有真正的孝心和親情。

B．小說塑造楊老實(shí)人物形象的時(shí)候，綜合運(yùn)用了動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)等多種描寫手法，使形象更為立體、飽滿。

C．小說語言口語化、個(gè)性化，如“你們要吃什么菜，請點(diǎn)吧”、“不太醉人，喝習(xí)慣了就好嘍”、

“怎么這么貴喲”等，具有鮮明的情感傾向和民族特色。

D．小說最后以“楊老實(shí)憤然”作結(jié)尾可謂匠心獨(dú)運(yùn)，出人意料而又在情理之中，讓人回味無窮。

E．對比是本文主要的表現(xiàn)手法，如楊老實(shí)的“老實(shí)”和城市人的“聰明”、兒子的初衷和拙劣的結(jié)果、楊老實(shí)的高興而來享口福和最后心的煎熬等都構(gòu)成了鮮明的對比，從而有力地凸顯了主題。(2)小說交代楊老實(shí)對于五道名菜的頓悟情節(jié)有什么作用？請簡要分析。（6分）(3)小說中楊老實(shí)的形象有哪些特點(diǎn)？請簡要分析。（6分）(4)小說的立意是具有普遍意義的，但對于小說的批判性主題，人們說法不一：有人認(rèn)為是在批判城市的不“老實(shí)”現(xiàn)象，也有人認(rèn)為是在批判楊老實(shí)為代表的農(nóng)村人的“太老實(shí)”思想。請結(jié)合文本，談?wù)勀愕睦斫?。?分）【答案】（1）【知識點(diǎn)】本題考查考生分析作品思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的能力，能力層次為C（綜合分析）?！敬鸢浮看餎給3分，答B(yǎng)給2分，答D給1分；答A、C不給分【解析】D項(xiàng)“出人意料而又在情理之中”錯(cuò)，本文結(jié)尾應(yīng)該說卒章顯志；C項(xiàng)“民族特色”不夠準(zhǔn)確；A項(xiàng)曲解文意，“表明局長眼里只有權(quán)錢，沒有真正的孝心和親情”錯(cuò)誤（2）【知識點(diǎn)】本題考查考生對小說情節(jié)的把握，能力層次為D級（鑒賞評價(jià)）?！敬鸢浮竣俳沂玖嗣嗣桓睂?shí)、玩噱頭的現(xiàn)象，折射出城市人有“文化”卻喜愛故弄玄虛、“聰明”不誠信的一面；②承上啟下。既承接上文楊老實(shí)“感到菜名很新鮮”，當(dāng)看到端上的菜時(shí)“頓覺奇怪”，又推動(dòng)了故事的發(fā)展，為下文寫主人公的“不舒服”和“憤然”張本；③烘托了人物心理，形成主人公思想、心理上的逆轉(zhuǎn)，由前面的

“高興”進(jìn)城“享享?！钡健澳怀了肌保虎芙Y(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)了文章標(biāo)題。（每點(diǎn)2分，答出其中三點(diǎn)即可，6分。）【解析】點(diǎn)題，承上啟下，考生很容易想到?；卮鸨绢}考生可先細(xì)讀所給文字，分層抓住其層意或關(guān)鍵詞語。這一步工作是基礎(chǔ)、前提，絕不可粗略讀之。再分析所給文字在情節(jié)上發(fā)生了哪些關(guān)聯(lián)。所謂關(guān)聯(lián)，就是情節(jié)發(fā)生發(fā)展的依據(jù)，或者因果關(guān)系。本題中既承接上文楊老實(shí)“感到菜名很新鮮”，當(dāng)看到端上的菜時(shí)“頓覺奇怪”，又推動(dòng)了故事的發(fā)展，為下文寫主人公的“不舒服”和“憤然”張本，屬于承上啟下。再體會此情節(jié)對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。（3）【知識點(diǎn)】本題考查考生鑒賞人物形象的能力，能力層次為D（鑒賞評價(jià)）?！敬鸢浮竣俸┖?、老實(shí)。是在農(nóng)村偏僻的山旯旮里度過的正宗的鄉(xiāng)巴佬，本分老實(shí)，實(shí)話實(shí)說自己的感受。②直率、好奇。楊老實(shí)感到菜名新鮮就想嘗嘗，面名稀奇就想看看，而且喜怒形于色。③傳統(tǒng)、節(jié)約。楊老實(shí)沒有文化，思想觀念傳統(tǒng)，小農(nóng)意識強(qiáng)烈，不能習(xí)慣和適應(yīng)城市生活；在孫兒結(jié)賬時(shí)直喊貴，則表明他的節(jié)約意

識。（6分）【解析】回答本題先通讀全文，找到楊老實(shí)的相關(guān)情節(jié)，再根據(jù)語言、心理描寫來把握人物性格?！舅悸伏c(diǎn)撥】小說刻畫人物的主要方法，是通過人物的語言、行動(dòng)、心理來表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征。俗話說：“言為心聲?！奔慈宋镎Z言是人物思想性格的直接表露，至于作者對人物心理活動(dòng)的描寫，更不待言。作品中人物的行動(dòng)，又是人物的思想性格的生動(dòng)表現(xiàn)，同樣不能忽視。所以，人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫都揭示了人物的思想感情、性格。（4）【知識點(diǎn)】本題考查考生對作品的個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力，能力層次為F（探究）?！敬鸢浮坑^點(diǎn)一：是在批判城市的不“老實(shí)”現(xiàn)象。小說通過敘寫楊老實(shí)進(jìn)城吃名菜的故事情節(jié)，以點(diǎn)帶面地揭示了城鄉(xiāng)思想觀念、文明習(xí)慣的差異性，用楊老實(shí)質(zhì)樸老實(shí)的言行心理來反襯隨著時(shí)代的變遷、社會的發(fā)展城市生活中存在的名不副實(shí)、鉆營機(jī)巧、追求奢華虛名的不“老實(shí)”現(xiàn)象，楊老實(shí)的不適應(yīng)、不習(xí)慣和作者的批判意圖正好相合。

觀點(diǎn)二：是在批判楊老實(shí)為代表的農(nóng)村人的“太老實(shí)”思想。小說通過敘寫楊老實(shí)進(jìn)城吃名菜的故事情節(jié)，以點(diǎn)帶面地揭示了城鄉(xiāng)思想觀念、文明習(xí)慣的差異性，在塑造楊老實(shí)這個(gè)人物形象時(shí)，作者賦予了深沉的情感，借著城市生活的背景，既有謳歌他老實(shí)的人性美和人情美的一面，也以點(diǎn)帶面委婉地批判了楊老實(shí)們思想觀念傳統(tǒng)落后、固執(zhí)而不知變通“太老實(shí)”的一面，（8分，任選一角度，言之成理即可。）【解析】本題顯然是開放性試題，兩種說法都有道理，考生只需立足文本談理解即可?！舅悸伏c(diǎn)撥】分析小說的主題最重要的是在閱讀過程中有效地把握作者的思想和情感內(nèi)涵，尤其是情感內(nèi)涵。具體做法為：“言為心聲”，小說是作者思想的反映，對小說主題的挖掘分析，離不開對作者思想、性格和作者對生活、人生，對作品中人、事、物態(tài)度的分析。要對小說的主題進(jìn)行挖掘，還必須抓住兩個(gè)方面：一是從整體上把握小說的內(nèi)容、思想與時(shí)代背景；二是把握小說中的詞語的含義、語言技巧、表現(xiàn)手法等。

【題文】O112.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。（25分）童慶炳：與書為友的作家導(dǎo)師

北京師范大學(xué)文學(xué)院資深教授、與書為友的著名文藝?yán)碚摷彝瘧c炳，于2015年6月14日下午突發(fā)心臟疾病，經(jīng)搶救無效去世．享年80歲。作為文藝?yán)碚摻绲奶┒?，童慶炳曾培養(yǎng)過該領(lǐng)域眾多知名學(xué)者，莫言、余華、劉震云等知名作家都曾經(jīng)是他的學(xué)生。

1936年12月27日，童慶炳出生在福建省連城縣莒溪鄉(xiāng)一個(gè)清貧的農(nóng)家。讀小學(xué)時(shí)，童慶炳常考第一名。1949年夏，童慶炳出乎父親意料地以全縣第三名的成績跨進(jìn)了連城一中的校門。

讀完初一后，迫于生計(jì)壓力，“家中老大”的他被父親強(qiáng)令輟學(xué)回家，走上扛擔(dān)挑柴之路?？伤挠胁桓?，幾次向父親提出復(fù)學(xué)的要求，然而父親毫無妥協(xié)之意。1950年的一天，他不顧一切拿起行李和幾斤米，還有祖母給的送終錢——四塊銀元，離開家毅然朝通往縣城的路走去，他發(fā)誓哪怕是當(dāng)乞丐也要把書讀完，要成為一個(gè)大寫意的人。

1952年，童慶炳初中即將畢業(yè)時(shí)，偷偷報(bào)考了鄰縣的龍巖師范學(xué)校，并且順利考取拿到了錄取通知書，可戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的他一直等到一次父親喝酒興起的時(shí)候逼著父親當(dāng)著朋友的面寫下一張字據(jù)后，才得以延續(xù)自己的讀書生涯。

龍巖師范學(xué)校的校風(fēng)、師生關(guān)系以及教師們的修養(yǎng)，給童慶炳留下了非常美好的記憶。他在這里不僅成長為一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部，還愛上了讀書和寫作。

1955年，師范畢業(yè)的童慶炳通過參加苛刻的保送大學(xué)的考試，進(jìn)入了北京師范大學(xué)，遇上了黎錦熙、黃藥眠、啟功等一大批名師巨匠，這給了他充分深入研讀經(jīng)典的機(jī)會。

1958年7月，童慶炳提前一年畢業(yè)，在北師大中文系文藝?yán)碚摻萄惺胰沃獭?961年開始“瘋狂”地研讀《紅樓夢》。

經(jīng)過兩年的潛心研究，童慶炳寫了一篇近兩萬字的論文：《高鶚續(xù)（紅樓夢）的功過》，論文在曹雪芹逝世兩百周年之際，刊載于1963年<</SPAN>北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》的“紅樓夢研究?？?。這篇論文發(fā)表后，童慶炳受到了學(xué)界的注意，他也被調(diào)回中文系，開始了教學(xué)研究之路。

1963年9月，童慶炳被教育部派到越南國立河內(nèi)師范大學(xué)任教，講解中國古典文學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)、古代漢語、現(xiàn)代漢語等課程。教學(xué)過程中，他重新注譯了屈原的《離騷》，還系統(tǒng)地鉆研中國文學(xué)史，為學(xué)生編寫了深入淺出的講義，此外還編寫了幾十萬字的作品注釋。那段日子是緊張、勞累的，他卻視之為一種精神享受。

1967年9月，他又被派往阿爾巴尼亞的國立地拉那大學(xué)歷史語言系任教。中國大使館文化參贊告訴他，圖書室就在地下室，帶一把改錐和一個(gè)手電筒就可以進(jìn)去了。于是，他在午休時(shí)間溜進(jìn)了那個(gè)不大的地下室，順著手電筒的光線，看到了《魯迅全集》《詩經(jīng)》《楚辭》《左傳》《史記》等書籍以及王維、李白、杜甫等人的詩歌選集，還有歌德、席勒、海涅等作家的經(jīng)典作品。與這些書籍為友，童慶炳覺得自己空前的“富”。

1970年夏天，童慶炳回國?；貒?，他燒了一年鍋爐，“靠邊站”①了一年。這又給他創(chuàng)造了一次自學(xué)的良機(jī)：當(dāng)時(shí)，北師大圖書館已經(jīng)允許借書，童慶炳基本上每周或每半個(gè)月都會借一次書。他的床頭、桌上和枕頭邊永遠(yuǎn)摞著一尺多高的書籍和讀書卡片、筆記本。

在童慶炳的夫人曾恬看來，如果說在越南教書時(shí)，童慶炳所看的書相當(dāng)于讓他讀了個(gè)碩士的話，那么，在“文革”期間，他等于是讀了個(gè)博士。

多年的讀書、思考和探究，終于迎來了開花結(jié)果的豐收季節(jié)：1978年童慶炳發(fā)表論文《略論形象思維的基本特征》；1979年發(fā)表論文《再論形象思維的基本特征》……童慶炳幾乎是以一年一部理論作品的頻率出現(xiàn)在文藝界，在60年的教學(xué)生涯中，他出版了30余部著作，發(fā)表了近300篇學(xué)術(shù)論文，外加兩部小說和一部散文隨筆集。

1985年，北師大文藝學(xué)開始招博士生和碩士，他竟不辭勞苦地超額帶了13個(gè)，并且這些“童家軍”經(jīng)過他一絲不茍的調(diào)理和引領(lǐng)，如今基本上都成了中國文藝學(xué)界的中堅(jiān)力量。教學(xué)中，他經(jīng)常對學(xué)生強(qiáng)調(diào)，要用生命來投入，才能真正把學(xué)問做好。

作為有著豐富經(jīng)驗(yàn)的文藝學(xué)學(xué)科帶頭人，童慶炳以提攜年輕人為己任，時(shí)刻關(guān)心青年學(xué)生和教師的成長。1993年，在《東方叢刊》組織的“詩學(xué)大獎(jiǎng)賽”中，王一川的論文得了一等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)金一萬元；作為導(dǎo)師的童慶炳，他的論文只得了三等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金兩千元?！稏|方叢刊》雜志社怕童慶炳不高興，特意向他表示歉意。童慶炳在回信中說：“哪里有比這樣的事情更讓我高興的呢？三個(gè)獎(jiǎng)，我們師生就得了兩個(gè)！”

注：①“文革”這一特殊歷史年代中的習(xí)慣用語，它是對當(dāng)時(shí)有“問題”的領(lǐng)導(dǎo)干部采取的一種暫不撤職、免職但停止權(quán)力的內(nèi)部臨時(shí)性組織處理措施。(1)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）(

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A.作為文藝?yán)碚摻绲奶┒?，童慶炳曾精心培養(yǎng)過該領(lǐng)域眾多知名學(xué)者，也培養(yǎng)了一批文學(xué)家，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的莫言可以說是他最為得意的弟子了。

B．讀完初一后，迫于生計(jì)壓力童慶炳輟學(xué)回家，心有不甘的他幾次向父親提出復(fù)學(xué)的要求，都被拒絕，后來他父親才讓他向祖母要了四塊銀元，帶上行李和幾斤米復(fù)了學(xué)。

C．在龍巖師范學(xué)校學(xué)習(xí)期間，童慶炳愛上了讀書和寫作；1963年，論文《高鶚續(xù)（紅樓夢）的功過》發(fā)表后，童慶炳開始受到學(xué)界的注意。

D．在越南任教期間，童慶炳因?yàn)橹v解中國古典文學(xué)、古代漢語等課程，所以重新注譯了屈原的《離騷》，還系統(tǒng)地鉆研中國文學(xué)史，編寫了幾十萬字的作品注釋。

E．他經(jīng)常對學(xué)生強(qiáng)調(diào)，“用生命來投入”，實(shí)際上這也是童慶炳讀書、寫書和教書情狀的一種精神寫照，與書為友使童慶炳勾勒出了人生的“大寫意”。(2)童慶炳與書為友體現(xiàn)在哪些方面？請簡要說明。（6分）(3)作為一個(gè)事業(yè)有成的作家和導(dǎo)師，身上具有那些優(yōu)秀品質(zhì)？請結(jié)合全文簡要分析。（6分）(4)探究童慶炳與書為友和成為作家導(dǎo)師之間的關(guān)系。（8分）【答案】（1）【知識點(diǎn)】本題考查考生篩選和整合文章信息，概括文章內(nèi)容，概括作品人物性格特征的能力，能力層次為C（綜合分析）?！敬鸢浮看餎給3分，答C給2分，答A給1分；答B(yǎng)、D不給分【解析】A項(xiàng)“莫言是他最為得意的弟子”文中根據(jù)不足；B項(xiàng)“讓童慶炳向祖母要了四塊銀元”錯(cuò)誤，此時(shí)的父親一直都在反對童慶炳讀書；D項(xiàng)強(qiáng)加兇果。（2）【知識點(diǎn)】本題考查考生篩選并整合文中信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，能力層次是C級（分析綜合）?！敬鸢浮竣僭缒昵髮W(xué)時(shí)，排除阻力，力爭“要把書讀完”；報(bào)考龍巖師范，延續(xù)讀書夢想；通過參加茍刻考試進(jìn)入北大，贏得研讀經(jīng)典機(jī)會。②國內(nèi)外任教期間，大量研讀經(jīng)典，注譯作品，發(fā)表論文。③“文革”期間，自學(xué)不輟，時(shí)常到北大借書閱讀，床頭、桌上、枕邊多書。④“文革”之后，研讀寫作，發(fā)表許多著作、論文、文學(xué)作品。（任選其中三點(diǎn)，意思答對即可，6分。）【解析】先把握全文主要內(nèi)容。再審題，把握題干，確定答題區(qū)間。最后形成答案。具體做法，先通讀全文確定答題區(qū)間，反映“童慶炳與書為友”的內(nèi)容主要在5、6、8、10、12段，然后考生可以概括各個(gè)方面的內(nèi)容即可。（3）【知識點(diǎn)】考查考生鑒賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵的能力，能力層次是D級（鑒賞評價(jià)）?！敬鸢浮竣儆羞h(yuǎn)大志向。立志要把書讀完，成為一個(gè)大寫意的人。②不畏艱難，爭取讀書機(jī)會。③堅(jiān)守夢想，持之以恒。④治學(xué)謹(jǐn)嚴(yán)，善于思考和探究。帶學(xué)生不辭勞苦而又一絲不茍；（任選三點(diǎn)，其他的比如答“豁達(dá)”也可，6分。具體結(jié)合文本分析，酌情給分。）【解析】文章主要寫了童慶炳求學(xué)，讀書，治學(xué)等幾件事，通過這些事可以看出他具有堅(jiān)持夢想，持之以恒，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，樂于教學(xué)生等優(yōu)秀品質(zhì)?！舅悸伏c(diǎn)撥】這類題目通常是簡答題，要注意篩選出文章的主要信息歸納出觀點(diǎn)，并舉出文中的具體例子加以分析論證。先通過閱讀梳理出主要事件，再從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象。（4）【知識點(diǎn)】本題考查考生評價(jià)作者的情感態(tài)度的能力，能力層次為F（探究）?！敬鸢浮竣僖?yàn)橄矚g讀書，他從福建清貧農(nóng)家考入北京。進(jìn)入北京師范大學(xué)，遇上大批名師巨匠，這給了他充分深入研讀經(jīng)典的機(jī)會。②因?yàn)橄矚g讀書，他幸運(yùn)地避開了多次運(yùn)動(dòng)，每一次人生的“低谷”，都成為他潛心讀書的良機(jī)。在越南讀書，相當(dāng)于讀了個(gè)碩士；“文革”期間，等于讀了個(gè)博士。③長期的閱讀積累，為他的理論創(chuàng)作提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。④多年的讀書、思考和探索，讓他迎來了開花結(jié)果的豐收季節(jié)，最終成就其作家導(dǎo)師的泰斗地位。（每點(diǎn)2分，8分）【解析】回答本題先通讀全文，再思考“童慶炳與書為友和成為作家導(dǎo)師之間的關(guān)系”，關(guān)鍵抓住“關(guān)系”，即為什么童慶炳能成為“作家導(dǎo)師”。【思路點(diǎn)撥】此類題目雖然有一定的開放性，但答案必須以文本為依據(jù)，即不論從何角度探究,歸根結(jié)底是基于對文本的準(zhǔn)確理解，從文本中提煉觀點(diǎn)，切不可空發(fā)議論。思路是:首先明確提出觀點(diǎn)(觀點(diǎn)要鮮明，不能模棱兩可)。然后結(jié)合文本內(nèi)容分層思考,分條作答。

【題文】D013.依次填人下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）(

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①隨著孫楊、寧澤濤等人的強(qiáng)勢崛起，中國男子游泳項(xiàng)目的實(shí)力和過去相比，已經(jīng)不可____

②現(xiàn)在之所以有人誤將貴陽目前的經(jīng)濟(jì)總量與一線城市

，是因?yàn)樵谶^去一年里，貴陽奇跡般地創(chuàng)造出五個(gè)“中國第一”，大有實(shí)現(xiàn)彎道超車的勢頭。

③花千骨怎能和趙麗穎

？雖然近期由同名暢銷小說改編的玄幻古裝電視劇

《花千骨》熱播叫座，花千骨紅得發(fā)紫，但畢竟是趙麗穎入骨入心演繹的功勞。

A．同日而語

等量齊觀相提并論

B．同日而語

相提并論

等量齊觀

C．相提并論

等量齊觀

同日而語

D．相提并論同日而語

等量齊觀【答案】【知識點(diǎn)】本題考查考生正確使用詞語(包括熟語)的能力，能力層次為E級（表達(dá)應(yīng)用）?！敬鸢浮緼【解析】同日而語：同一事物或人在不同時(shí)間的比較。等量齊觀：指對有差別的事物同等看待。相提并論：把不同的人或不同的事物放在一起看待或談?wù)?。【題文】E014.下列各句中，沒有語病的一句是（3分）(

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A.美國索尼公司制作了一部廣泛引發(fā)關(guān)注的《刺殺金正恩》影片，制作雖粗糙，劇情狗血，但至少就影片的制作到公映而言，美國始終在以一顆平常心看待這一封閉的國家。

B．身為第九屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)得主的王蒙有時(shí)也會產(chǎn)生這樣的疑問：文學(xué)作品是像小籠包一樣新出鍋時(shí)滋味好，還是像醇酒一樣經(jīng)年發(fā)酵滋味好？

C．勞動(dòng)者的時(shí)間都去哪兒了？據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示．中國九成行業(yè)周T時(shí)超過40小時(shí)，眾多勞動(dòng)者的權(quán)利正在侵蝕。

D．今年，我國正式將9月3號定為中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日，并以全國放假和盛大閱兵的形式紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年意義重大?！敬鸢浮俊局R點(diǎn)】本題考查考生辨析并修改病句的能力，能力層次為E級（表達(dá)應(yīng)用）?！敬鸢浮緽【解析】A.語序不當(dāng)，將“廣泛”和“引發(fā)”對調(diào)，把“雖”調(diào)到“制作”之前。C．謂語殘缺，應(yīng)在“侵蝕”前加上“遭遇”等一類的詞；另外還要去掉“調(diào)查結(jié)果”前的“據(jù)”字。D．后一分句前后粘連，結(jié)構(gòu)混亂，可改成兩個(gè)句子，相應(yīng)表述?！绢}文】I015.填人下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）(

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職責(zé)的轉(zhuǎn)變與業(yè)務(wù)量的增加使得對消防員的要求也越來越高，

。新兵從

一個(gè)地方青年到一個(gè)合格的消防戰(zhàn)斗員，通過訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)需要半年到一年左右的時(shí)間。除

了理論知識的學(xué)習(xí)，體能的訓(xùn)練，心理素質(zhì)也是極為重要的一項(xiàng)課程。后期實(shí)戰(zhàn)也會讓新人真正深入到各種突發(fā)災(zāi)害中，讓其心理素質(zhì)和膽量在訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)中得到強(qiáng)化。

A.如此繁重的任務(wù)需要堅(jiān)毅的性格、過人的膽量、高超的技藝才能勝任

B．堅(jiān)毅的性格、過人的膽量、高超的技藝才能勝任如此繁重的任務(wù)

C．沒有堅(jiān)毅的性格、過人的膽量、高超的技藝是無法勝任如此繁重的任務(wù)的

D．勝任如此繁重的任務(wù)使人必需擁有堅(jiān)毅的性格、過人的膽量、高超的技藝【答案】【知識點(diǎn)】本題考查考生語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，簡明、連貫、得體的能力，能力層次為E級（表達(dá)應(yīng)用）?！敬鸢浮緾【解析】解答此題可用排除法，仔細(xì)分析橫線的上下文和各選項(xiàng)的優(yōu)劣?！绢}文】I016.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。

每處不超過15個(gè)字。（5分）

全球智能手機(jī)市場需求呈現(xiàn)疲軟態(tài)勢，今年二季度出貨量為3.395億只，同比增幅15%，

創(chuàng)6年來新低。

①

，全球移動(dòng)數(shù)據(jù)流量仍持續(xù)高速增長，2014年增長69%。這一冷一熱表明，智能移動(dòng)

②

。造成這種現(xiàn)象的主要原因是3G市場飽和——智能手機(jī)市場總體占有率已經(jīng)較高，

③

；而隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起和普及，智能應(yīng)用市場有著廣闊的增長空間?！敬鸢浮俊局R點(diǎn)】本題考查考生語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，簡明、連貫、得體的能力，能力層次為E級（表達(dá)應(yīng)用）?！敬鸢浮繀⒄帐纠孩倥c此形成對照②正從購買熱轉(zhuǎn)向使用熱③未來進(jìn)一步增長的空間有限（答出

-空給1分，答出兩空給3分，答出三空給5分。字?jǐn)?shù)符合要求，意思對即可。）【解析】此類試題可以從話題、結(jié)構(gòu)、邏輯、條理及情境幾個(gè)方面來進(jìn)行分析，也可以從確定相鄰句入手作答。先通讀語段，把握中心，本題談?wù)摰氖恰爸悄軕?yīng)用市場”。再劃定區(qū)域，界定重點(diǎn)。然后確認(rèn)性質(zhì)，找準(zhǔn)思路。這是解答語言連貫題最重要的一步。確認(rèn)題目的性質(zhì)，就是要看清命題者的思路，確認(rèn)是事理的邏輯性、行文的照應(yīng)性、話題的統(tǒng)一性、對應(yīng)的分承性、性質(zhì)的一致性、畫面的整體性以及組合的俗成性中的哪一種。準(zhǔn)確探索出命題者的思路，實(shí)際上就是找到了解答問題的突破點(diǎn)。如第一空抓住前一句的“新低”和后一句的“增長”，不難得出“對照”；再由“對照”得出“購買轉(zhuǎn)向使用”的結(jié)論；而最后一空是分析原因，展望前景。最后理清頭緒，準(zhǔn)確表達(dá)。在梳理好上述頭緒后，