部編小學語文二年級上冊第8單元省級獲獎大單元作業(yè)設計3

州w聲會學習學會相處

——統(tǒng)編小學語文二年級上冊第八單元作業(yè)設計

目錄

一、單元信息............1

二、單元分析............1

三、單元學習目標........2

四、單元作業(yè)目標........3

五、整體設計思路.......4

六、課時作業(yè)設計

?狐假虎威...........5

?紙船和風箏.........8

?風娃娃.............11

?語文園地八.........14

七、單元作業(yè)設計........17

八、參考答案............20

C單元信息

基本學科年級學期教材版本單元名稱

信息語文二年級第一學期部編版第八單元

單元組

團自然單元口重組單元

織方式

序號課時名稱對應教材

1狐假虎威第22課

課時

2紙船和風箏第23課

信息

3風娃娃第24課

4語文園地八語文園地八

a單元分析

研讀《義務教育語文課程標準（2022年版）》，二年級學習中需要達到如

下要求：

?N歡學習漢字：?W歡閱讀，感受閱讀樂趣;

?書寫注意間架結構，感受漢?學習正確、流利、有感情

字的形體美;地朗讀，學習默讀：

?寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、?結合上卜文和生活實際r

課標端正、整潔;解詞語意思，積累詞語：

?學習獨立識字。?展開想象獲徨初步的情感

要求k體驗.

?對京話仃興趣，寫自己想?觀察字形，體會漢字

說的話，寫想象中的貨物;部件之間的關系；

?在寫話中樂干運用閱謨和?梳理學過的字，感知

生活中學到的詞語漢字。生活的聯(lián)系.

?學習使用逗號、句號、問

號、感嘆號?.

教材本單元圍繞“相處”這個主題編排了《狐假虎威》《紙船和風箏》《風娃

分析娃》三篇故事。通過故事，讓學生感受應該怎樣與人相處。這些故事情節(jié)生動

有趣，角色個性鮮明，引導學生在學習和生活中與人友好相處。

1

全文不注音的課文，引導學

生把之前學習的方法以及本學期

先給詞語分類.再分角色衣23紙船和

風箏學習的部首杳字法等識字方法綜

演故事.我現(xiàn)詞譜的息思*引導合運用算課文的學習中來.學習

學生根據(jù)兩類詞i開標知角色是怎默讀,鞏固默讀方法,并能將這

么做怎么說的,并借助對話中的

一方法運用到日常閱讀中，促進

提示諾幫助學生體會角色的心理

閱說理解.

活動，代此/礎I.將分角色為泡

落實到位.

24風姓姓

識字加油站：歸類識字、學詞；

字詡句運用:一讀擬聲詞,在語用多種方法識字.根據(jù)提示講故

境中達川：if.小學時引導學生在「在課文

卜會內(nèi)容“風娃娃來到哪些地方,

一寫槌我左右結構漢字的書寫

做了什么事”的基礎上，借助提

要點；

日枳月累；枳累九個含有動物的示講故事.

四字成語；J

我愛閱或：悔受稱忸的美好.

在前期的學習中，學生已經(jīng)掌握了不少識字方法，在本單元的識字教學中，

可放手讓學生綜合運用多種識字方法自主識字，并在課文語境和生活情境中幫

、助學生積累。學生已經(jīng)能夠正確、流利朗讀課文，本單元需要在此基礎上繼續(xù)

學情學習分角色朗讀課文和默讀課文，通過角色體驗，感受童話的人物形象，達到

分萬仍析積累語言、運用語言以及領悟道理的目的。默讀課文仍然需要教師從方法上進

行細致指導，鞏固默讀的方法，并主動在日常閱讀中運用默讀。語文園地教學

應結合學生已有知識經(jīng)驗建立起語言運用和課文之間的關聯(lián)，讓學生在新的語

言實踐活動中積累學習經(jīng)驗，激發(fā)學習潛能。

C單元學習目標

分類內(nèi)容學習目標

狐假虎威1.認識41個生字，讀準2個多音字，會寫25個

字，會寫27個詞語。

紙船和風箏2.綜合運用多種方法自主識字、自主閱讀，讀懂

課文

課文。

風娃娃3.能借助提示講故事。

4.繼續(xù)學習默讀，試著做到不出聲。

2

5.通過故事內(nèi)容，感受應該怎樣與人相處。

識字加油站1.認識12個生字，能根據(jù)動物的不同特點，嘗試

不同的分類方法。

字詞句運用

2.能借助形聲字的構字特點猜讀擬聲詞的讀音，

書寫提示

語文并根據(jù)語境恰當運用擬聲詞。

園地八日積月累3.了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點，養(yǎng)成

先看后寫、減少修改次數(shù)的書寫習慣。

我愛閱讀4.背誦含有動物名稱的四字成語。

5.閱讀《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂。

單元作業(yè)目標

1.鞏固識字、寫字，能夠正確認讀并規(guī)范書寫要求會寫的生字，能

識字寫字在語境中正確使用要求會寫的詞語。

2.在語境中正確區(qū)分多音字的讀音，辨析形近字的用法。

3.積累擬聲詞和帶有動物的成語，嘗試在語境中使用詞語。

積累運用

4.通過表達練習，嘗試運用學過的詞語把句子寫得具體生動。

5.綜合運用多種方法自主識字、自主閱讀，獨立正確地默讀課內(nèi)外

的短文，能夠根據(jù)要求從文中提取關鍵信息，讀懂文章的內(nèi)容并從中得

閱讀表達到情感態(tài)度價值觀的熏陶。

6.嘗試借助提示講述簡短的故事。能按照要求緊扣文本展開想象，

進行創(chuàng)造性地表達。

3

整體設計思路

作業(yè)整體可以分為“輕松達標”“快樂提升”“勇敢挑1

戰(zhàn)”三個層次?！拜p松達標”目的在于夯實識字、寫字這一

作業(yè)層次低段學習的重點；“快樂提升”指向詞句的積累運用；“勇

敢挑戰(zhàn)”關注知識的遷移和技能的提升?；趩卧惑w化的

視角，各層次的作業(yè)既獨立承擔功能，又相互聯(lián)系，梯度推

I進，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進本單元學習目標的達成）

每課創(chuàng)設一個完整的情景，將故事中的角色擬人化，

以它們的口吻提出作業(yè)要求，巧妙地將識字寫字、積累運

用、閱讀表達、實踐活動等串連在一起。比如《狐假虎威》

一課創(chuàng)設了叢林尋寶的情景，設置了“字音百寶箱”“詞

作業(yè)模塊

語藏寶庫”“表演淘寶場”“閱讀多寶閣”“故事奪寶會”

等多個模塊。既夯實生字認讀、課文朗讀、生字書寫等基

礎知識，又練習了詞語的運用以及文本的閱讀、理解和表

達，同時還完成了知識技能的遷移運用，為部分學生拓寬

學習語文的空間。

注重評價主體的多元化，采用老師評價、學生自評和生

生互評三種形式。采用星級評價的形式，對應“優(yōu)秀”“良

好”“合格”三個級別。評價標準既關注到知識的掌握情況,

又關注到學習能力和習慣的培養(yǎng)，突出評價的診斷和發(fā)展功

能。

4

■三課時作業(yè)設計

22狐假虎威

作業(yè)

第一課時作業(yè)內(nèi)容設計意圖

層次

狐貍當上了

野豬大哥你

大王，整日指揮別急，叢林深處有

去尋寶，哪里真寶藏，我們一起去

J的有寶藏？尋找！

C36分鐘

心正確讀出詞語是打開寶箱的密碼，小勇士快來挑戰(zhàn)吧！

創(chuàng)設尋寶

難讀的字可以多讀幾遍。

情境讓孩子充

滿興趣地參與

輕松狐假虎威違抗百獸嗓子其中。孩子們通

達標過認讀詞語，達

(課中)到鞏固識字的

一趟野豬納悶受騙目的。

,/加點的字是打開神秘寶箱的密碼，你能正確讀出句子中

依義定音

加點字的讀音嗎？

是判斷多音字

讀音的重要原

1.一轉(zhuǎn)(zhuanzhuan)眼，狐貍就跑得沒影了，老虎在

則，本題通過具

森林里轉(zhuǎn)(zhuanzhuan)了一圈也沒找到它。

體語境，讓學生

2.快下雨的時候，天氣網(wǎng)(menmen)熱，魚兒也游出根據(jù)上下文的

了水面，狐貍非常納悶(menmen),為什么會這樣呢？意思來判斷多

音字的讀音。

生生互評：☆☆☆

4分鐘

通哪些詞語是寫老虎的，哪些是寫狐貍的？先分一分，把詞

本題緊扣

語送到正確的地方就可以開啟寶庫大門了。

快樂本課重難點進

提升行復習鞏固，并

(課中)①半信半疑②神氣活現(xiàn)③大搖大擺

且讓學生在理

④東張西望⑤搖頭擺尾

解的基礎上運

用詞語。

1.老虎要求動物們專心聽它說話，不要（）。

2.狐貍經(jīng)常說大話，現(xiàn)在小動物們對于它說的話都是（）o

老師評價：☆☆☆

宣森林大劇場要推出《狐假虎威》這個劇目，現(xiàn)在正在挑選在學生熟

讀課文的基礎

演員，被選中的可以得到''奧斯卡小金人”，快和伙伴一起試

上表演故事，進

勇敢試吧！

一步體會角色

挑戰(zhàn)bdt

的特點，加深對

（課后）神氣活現(xiàn)搖頭擺足半信半凝

文本的理解，并

東張西望大搖大擺感受學語文的

樂趣。

生生互評：☆☆☆

作業(yè)

第二課時作業(yè)內(nèi)容設計意圖

層次

◎3分鐘

在具體的

寸山洞口貼著一首兒歌，把缺少的字補上就可以進去尋寶了。語言環(huán)境中，讓

shiwu孩子拼寫學過

的詞語，既有助

威風大老虎，林中尋一。于鞏固字形，又

輕松shenhouzhuazi能幫助孩子學

會運用。同時在

達標狐貍過，一廠廠1按住。

（課中）這一題中還巧

妙地把課文內(nèi)

狐貍主意多，老虎被蒙住。容改編成了兒

mianqian歌，更有利于學

百獸［走，是被誰嚇??？生回顧課文內(nèi)

容。

老師評價：☆☆☆

0分鐘本題的1、

2小題通過問

快樂題讓孩子再次

提升X、'根據(jù)課文內(nèi)容正確回答下面問題，多寶閣中的寶藏就是你熟悉課文內(nèi)容，

（課中）

的了。訓練提取信息

1.大大小小的野獸為什么嚇跑了？（）的能力能力；3

6

①他們看到了狐貍②他們看到了老虎小題復習鞏固

2.老虎認為是誰嚇跑了百獸？（）查字典的方法，

①狐貍②自己并且進一步理

3.“狐假虎威”中的“假”用部首查字法先查_____,再查解多音字的意

______畫，“假”在這里的讀音是______,意思是（）。（填思；4小題承接

序號）上題，檢測本課

①借用②不真實的寓意的理解情

4.《狐假虎威》這個故事告訴我們什么？（）況。

①不要相信狐貍，狐貍是狡猾的。

②不要借別人的勢力欺壓人。

老師評價：☆☆☆

a森林里要舉辦講故事奪寶大賽了，這些寓言故事你讀過嗎？本題鼓勵

能不能選擇其中一則講給大家聽一聽？學生閱讀更多

勇敢的寓言故事，擴

挑戰(zhàn)50鼻工大學習的外延，

（課后）并且為學生的

口語表達提供

機會。

生生互評：☆☆☆

一^虛心萬事能成，自滿十事九空?！悏?/p>

7

23紙船和風箏

作業(yè)

第一課時作業(yè)內(nèi)容設計意圖

層次

我是小松鼠，歡我是小熊，讓

手。迎你來到森林小鎮(zhèn)。我?guī)銜秤紊?/p>

小鎮(zhèn)吧！

@4分鐘

通過辨認

二,你可以把打亂的紙船和風箏連到一起嗎？

詞組中生字的

輕松讀音，鞏固及考

察本課要求會

達標piao|jayuan」zazhezhuaxing

（課中）認的生字的認

讀情況，同時也

扎風箏折紙船抓蟲子幸福源啊漂我們倆愿望在潛移默化中

幫助學生積累

更多的詞匯。

生生互評：☆☆☆

6分鐘

-你可以模仿給出的例句，讓句子更生動嗎？

通過具體

例：紙船漂到了小熊家門口。

情境對本課的

快樂紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

重點句式進行

提升伺&1.小魚游到了大海中。

練習，逐層訓練

（課中）小魚（），游到了大海中。

將短句子寫成

、.“2.喜鵲飛到了樹枝上。

長句子，做到生

喜鵲（），（）。

動具體。

老師評價：☆☆☆

★你會哪些識字方法？能借助學過的識字方法認識更多的

復習識字

生字嗎？先猜一猜，再查字典。

勇敢方法，嘗試使用

挑戰(zhàn)口：X；”,4啦ffl學過的識字方

（課后）A.0▼“法認讀生字，做

口等里蟲神州到學以致用。

學生自評：☆☆☆

8

作業(yè)

第二課時作業(yè)內(nèi)容設計意圖

層次

g3分鐘

q我寫了一篇日記，你能根據(jù)拼音幫我把不會寫的生字補充

完整嗎？

zheza

我喜歡廠紙船，小熊喜歡［~二風箏，我們經(jīng)常互相祝通過具體

語境，鞏固本課

輕松

重點生字，提高

danshi

達標生字的書寫及

（課中）

福對方快樂、幸福。，前幾天我們吵了一架，我很運用能力。

nangudkanjiankO

.一；o天一：?'FA小熊的風箏飛來，我高興得口了。

老師評價：☆☆☆

7分鐘

這是我和小松鼠的故事，你快來讀一讀吧。

松鼠折了——紙船，放在小溪里。紙船潭哇漂，漂到了小

熊家門口。節(jié)選課文

小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著——小松果，松片段，體會量詞

果上掛著——紙條，上面寫著:“祝你快樂！”用法的同時，訓

小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。練孩子根據(jù)形

快樂怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄哇飄，聲字偏旁理解

提升飄到了松鼠家門口。字義并且正確

（課中）運用的技能。同

1.這篇短文記錄了他們的美好回憶，但是有些量詞看不清時聯(lián)系生活實

了，你能幫他們在“—”里補上合適的量詞嗎？際，將情感態(tài)度

2.文中加點的兩個字都讀“pi白。”，根據(jù)偏旁猜測“漂”可價值觀的教育

能與（）有關，可組詞為（）；“飄”可能與（）落到實處。

有關，可以組詞為（）。

3.松鼠和小熊從吵架到和好的故事告訴我們：朋友之間相處

應該。

老師評價：☆☆☆

9

生生互評：☆☆☆本題改編

自課后習題，引

看到松鼠寫在紙船上的話后，我也想送給松鼠一只風箏。導學有余力的

小朋友你能幫設計一只風箏并且上寫幾句話嗎？學生在深入理

可以用繪畫的方式，也可以用手工制作的方式。解課文的基礎

上，發(fā)揮想象進

行二次創(chuàng)作，將

繪畫（手工）與

語言運用融為

勇敢

一體，促進學生

挑戰(zhàn)

（課后）綜合素養(yǎng)的提

升。

與朋友交，言而有信?！墩撜Z》10

24風娃娃

作業(yè)

第一課時作業(yè)內(nèi)容設計意圖

層次

聽了媽媽的話，我準

備出去做好事啦，請你跟

05分鐘-我一起去吧*！

創(chuàng)設語境，

看，有位同學正在讀書，你也跟他一起讀一讀吧。加點

輕松讓學生通過閱

的詞語如果不認識可以先猜一猜，再和同學交流。

達標讀這一段文字，

（課中）

鞏固課堂中學

風娃娃想像媽媽一樣平助人們做事情。他便動向風車吹去，

過的生字，訓練

斷斷綏續(xù)的水奔跑起來，秋苗對他本不感謝。他用力向風箏吹去，根據(jù)上下文猜

風箏掰掰個擺地卻起了跟頭，孩子們紛紛用怪他。字閱讀的技能。

生生互評：☆☆☆

座05分鐘

這些都是我的好朋友，你能把他們送回家嗎？

①涼風②狂風③風調(diào)雨順④風和日麗

選擇本課

1.夏天的午后，突然刮起了（），下起了暴雨，外面的

要求積累的詞

快樂景物什么都看不清了。

語進行拓展練

提升2.秋天來了，一陣（）吹過，金黃的樹葉飄呀飄，就像

習，不僅要豐富

（課中）一只只蝴蝶。

詞匯量，更重要

3.這是一個（）的星期天，我們一群小伙伴來到岳家湖

公園玩耍。的是能根據(jù)語

境恰當運用。

4.今年（），農(nóng)民伯伯的莊稼獲得了大豐收。

老師評價：☆☆☆

小朋友，你還知道哪些與“風”有關的詞語嗎？能不能

通過課后

選擇其中一個詞語說一句話。

的自主學習，讓

勇敢

學生積累更多

挑戰(zhàn)

關于風的詞語，

（課后）

將學習由課內(nèi)

延伸到課外。

生生互評：☆☆☆

11

作業(yè)

第二課時作業(yè)內(nèi)容設計意圖

層次

94分鐘

我們一起幫助生字寶寶回到自己的家吧！

創(chuàng)設語境，

guangchanghantianye讓學生拼一拼、

天氣很熱，-上的人們個個滿頭大一f讀一讀、寫一

寫，鞏固了生字

詞的書寫，而且

輕松yangmiao

在完成填空的

達標

過程中還能體

（課中）里的一被曬得低著頭，沒精打采的。后來天下起了雨，

會詞語如何運

dejimanglubian用。

小朋友不］不口［坐上了停在-的汽車，沒能

shangxTn

玩盡興，他們很干°I老師評價：飛春卡］

6分鐘

再讀一讀課文，你能收獲更多。

1.風娃娃做了些什么？你來填一填吧。

③吹跑風箏

本題借助

填空的形式引

快樂導學生回顧課

提升文內(nèi)容，同時也

（課中）滲透了情感態(tài)

度價值觀的教

受到人們感謝的事有，受到人們責怪的事

育。

有O

2.下面說法你認同哪一個？說一說理由。

①幫助人們做好事很容易，只要有力氣就行。（）

②做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有

用。（）

老師評價：☆☆☆

12

注意差異

小朋友，我又到了哪些地方，做了些什么呢？請你根據(jù)性，體現(xiàn)分層。

提示想一想，再講一個新的故事吧。本題基于文本

的拓展延伸，供

勇敢學有余力的學

挑戰(zhàn)生完成。練習借

（課后）助提示講故事

的技能，提高學

風娃娃來到樹林風娃娃來到蒲公英田風娃娃來到花園生的想象能力

和口語表達能

力。

生生互評：☆☆☆