26 西門豹治鄴（第2課時）教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年小學(xué)語文四年級上冊統(tǒng)編版

26西門豹治鄴（第2課時）教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年小學(xué)語文四年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《西門豹治鄴》的第二課時，內(nèi)容涵蓋了教材中關(guān)于西門豹的背景介紹、他在鄴地的治理措施以及其成效。學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習，了解到西門豹如何通過調(diào)查、分析、決策等過程解決當?shù)氐膯栴}，進而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于歷史人物和治理的知識，但對于西門豹的了解可能還不夠深入。本節(jié)課將通過對西門豹的治理措施的學(xué)習，加深學(xué)生對歷史人物和治理知識的理解。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也與學(xué)生在道德和社會學(xué)科中學(xué)到的關(guān)于公共管理和公民責任的知識相聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞歷史學(xué)科的素養(yǎng)進行設(shè)計，旨在通過學(xué)習《西門豹治鄴》這一歷史事件，提升學(xué)生的歷史意識、歷史思維和歷史價值觀。

1.歷史意識：通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生將能夠理解歷史事件的發(fā)生背景和時代特點，認識到歷史的發(fā)展是由一系列事件和人物推動的。

2.歷史思維：學(xué)生將通過分析西門豹的治理措施，培養(yǎng)其批判性思維和問題解決能力，學(xué)會從多個角度審視歷史事件。

3.歷史價值觀：通過了解西門豹的治理成效，使學(xué)生認識到好的治理對一個地區(qū)和人民的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和公民意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）西門豹的背景知識：學(xué)生需要了解西門豹生活的時代背景，以及他的個人經(jīng)歷和才能，這有助于學(xué)生理解他在治理鄴地時的決策和措施。

（2）西門豹的治理措施：學(xué)生需要掌握西門豹在鄴地的治理措施，包括他如何調(diào)查問題、分析問題、制定解決方案并實施的過程。

（3）西門豹的成效：學(xué)生需要理解西門豹的治理措施帶來的成效，包括他對鄴地社會的改善和對后世的影響。

2.教學(xué)難點：

（1）對西門豹治理措施的理解：學(xué)生可能難以理解西門豹如何通過調(diào)查、分析、決策等過程解決當?shù)氐膯栴}，因此需要教師通過案例分析、小組討論等方式，幫助學(xué)生理解和掌握這一過程。

（2）對西門豹成效的評估：學(xué)生可能難以理解西門豹的治理措施為何能夠帶來如此顯著的成效，以及這些成效對后世的影響，需要教師通過歷史背景的介紹和案例分析，幫助學(xué)生理解和評估。

（3）歷史事件的理解：對于四年級的學(xué)生來說，理解歷史事件可能存在一定的難度，需要教師通過生動的語言、圖片、視頻等教學(xué)資源，幫助學(xué)生理解和感受歷史事件的背景和情境。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.案例分析法：通過分析西門豹治理鄴地的具體案例，讓學(xué)生深入了解西門豹的治理措施和成效，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

2.小組討論法：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享彼此對西門豹治理措施的理解和評價，促進學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演西門豹和其他相關(guān)歷史人物，通過模擬治理過程，讓學(xué)生身臨其境地體驗歷史事件，增強學(xué)生的歷史意識和時空觀念。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設(shè)備展示相關(guān)的歷史背景圖片、視頻等資源，生動形象地呈現(xiàn)歷史事件，增強學(xué)生的直觀感受和理解。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：運用教學(xué)軟件進行案例分析、模擬治理等教學(xué)活動，提高教學(xué)效果和效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習，如查閱相關(guān)的歷史資料、參與在線討論等，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習能力。

4.互動式教學(xué)平臺：利用互動式教學(xué)平臺進行課堂提問、小組討論等活動，增加師生之間的互動，提高學(xué)生的參與度和積極性。

5.實物模型制作：讓學(xué)生制作有關(guān)西門豹治理措施的實物模型，如水渠、農(nóng)田等，增強學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生對治理措施的理解。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習的是《西門豹治鄴》的第二課時。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認為一個好的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？”這個問題與我們將要學(xué)習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索西門豹治理鄴地的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解西門豹的背景和他治理鄴地的基本措施。西門豹是戰(zhàn)國時期魏國的一位官員，他通過調(diào)查、分析、決策等過程解決當?shù)氐膯栴}，取得了顯著的成效。

2.案例分析：接下來，我們來看一下西門豹治理鄴地的具體案例。這個案例展示了西門豹如何通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并制定解決方案，最終取得了治理成效。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)西門豹的治理措施和成效這兩個重點。對于治理過程的難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與西門豹治理鄴地相關(guān)的實際問題。

2.模擬治理：為了加深理解，我們將進行一個模擬治理活動。這個活動將演示西門豹治理鄴地的基本過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和模擬治理的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“西門豹治理鄴地在今天的社會治理中的啟示”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習，我們了解了西門豹的背景、治理措施和成效。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對西門豹治理鄴地的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：《史記·魏世家》、《漢書·地理志》等古代文獻中有關(guān)西門豹的記載，以及現(xiàn)代學(xué)者對西門豹治理鄴地的研究論文。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習和探究：

a.讓學(xué)生閱讀拓展材料，了解西門豹治理鄴地的更多細節(jié)和歷史背景。

b.引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱相關(guān)資料，深入了解西門豹治理鄴地的歷史意義和影響。

c.鼓勵學(xué)生探討西門豹治理鄴地對于今天社會治理的啟示和借鑒意義，可以進行小組討論或撰寫相關(guān)論文。

d.讓學(xué)生思考如何在日常生活中運用西門豹的治理理念，例如在班級管理、社區(qū)參與等方面。

3.組織一次拓展活動：邀請歷史學(xué)者或?qū)＜襾硇＿M行講座，分享關(guān)于西門豹治理鄴地的研究成果和見解。學(xué)生可以借此機會提問并深入了解相關(guān)知識。

4.開展一次角色扮演活動：讓學(xué)生分組扮演西門豹、鄴地百姓等角色，通過模擬治理過程，讓學(xué)生更加身臨其境地體驗歷史事件，增強學(xué)生的歷史意識和時空觀念。

5.制作一份西門豹治理鄴地的小報：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，結(jié)合所學(xué)知識，制作一份關(guān)于西門豹治理鄴地的小報，包括治理措施、成效和影響等方面。

6.進行一次實地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀當?shù)氐牟┪镳^或歷史遺跡，了解古代治理理念在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)和應(yīng)用。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問積極性、回答問題的準確性和思維的活躍度。重點關(guān)注學(xué)生對西門豹治理措施的理解和分析能力。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的參與程度、提出的觀點和想法的獨創(chuàng)性以及討論成果的全面性。關(guān)注學(xué)生對西門豹治理理念在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用和啟示的思考。

3.隨堂測試：設(shè)計一份包含選擇題、填空題和簡答題的隨堂測試，以評估學(xué)生對西門豹治理鄴地相關(guān)知識的掌握程度。測試結(jié)果將用于分析學(xué)生的學(xué)習效果和理解能力。

4.學(xué)生作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于西門豹治理鄴地的短文，包括治理措施、成效和影響等方面。通過作業(yè)評估學(xué)生的寫作能力、批判性思維和知識運用能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試成績和學(xué)生作業(yè)進行綜合評價。提供具體的反饋意見，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：推薦學(xué)生閱讀《史記·魏世家》中的西門豹治鄴章節(jié)，以及《漢書·地理志》中關(guān)于鄴地的記載。同時，推薦學(xué)生觀看有關(guān)西門豹治鄴的紀錄片或歷史劇，以加深對課文內(nèi)容的理解。

2.拓展要求：

a.學(xué)生應(yīng)在課后自主閱讀推薦材料，了解西門豹治鄴的歷史背景和治理措施。

b.學(xué)生應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容，思考西門豹的治理理念在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用和啟示。

c.學(xué)生可通過查閱網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資料，深入了解西門豹治鄴的歷史意義和影響。

d.學(xué)生可撰寫一篇短文或制作一份小報，分享自己對于西門豹治鄴的理解和感悟。

3.教師指導(dǎo)：

a.教師應(yīng)為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問。

b.教師可組織一次課后討論會，讓學(xué)生分享自己在拓展學(xué)習中的收獲和感悟。

c.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與拓展學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習和批判性思維能力。

4.拓展成果展示：

a.學(xué)生可將拓展學(xué)習的成果以短文、小報、口頭報告等形式進行展示。

b.學(xué)生應(yīng)積極參與拓展成果的展示，分享自己的思考和感悟。

c.教師應(yīng)對學(xué)生的拓展成果進行評價和反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入角色扮演法：通過讓學(xué)生扮演西門豹和其他相關(guān)歷史人物，身臨其境地體驗歷史事件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性。

2.開展小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，促進學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

3.運用多媒體資源：利用多媒體設(shè)備展示相關(guān)的歷史背景圖片、視頻等資源，生動形象地呈現(xiàn)歷史事件，增強學(xué)生的直觀感受和理解。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不足：部分學(xué)生可能在課堂上不夠活躍，參與討論和提問的積極性不高。

2.知識點的深入理解：學(xué)生對西門豹治理措施的理解和分析能力有待提高，需要更多的案例分析和討論來加深理解。

3.評價方式的單一性：目前的評價方式主要以考試成績?yōu)橹?，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習效果和理解程度。

（三）改進措施

1.提高課堂參與度：通過設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)和問題，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，提高課堂的活躍度。

2.加強知識點的深入理解：通過更多的案例分析和討論，幫助學(xué)生深入理解西門豹治理措施的背景和過程，提高分析問題的能力。

3.多元化評價方式：采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論成果、作業(yè)完成情況等，全面評估學(xué)生的學(xué)習效果和