2023四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 四 統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）綜合與實(shí)踐 運(yùn)動(dòng)與身體變化教案 蘇教版

2023四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)四統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）綜合與實(shí)踐運(yùn)動(dòng)與身體變化教案蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)——《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）綜合與實(shí)踐》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理與分析能力，使其能夠通過收集、整理、描述和解釋數(shù)據(jù)來形成對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)識(shí)。具體核心素養(yǎng)目標(biāo)如下：

1.數(shù)據(jù)分析：通過制作和解讀條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生能夠理解數(shù)據(jù)的分布和變化趨勢(shì)，培養(yǎng)其數(shù)據(jù)分析的能力。

2.模型建構(gòu)：在制作統(tǒng)計(jì)圖的過程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型，從而培養(yǎng)其模型建構(gòu)的能力。

3.空間觀念：通過觀察和制作條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生能夠建立空間觀念，理解圖形的特征和關(guān)系。

4.應(yīng)用意識(shí)：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問題中，如對(duì)身體變化的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而培養(yǎng)其應(yīng)用意識(shí)。

5.邏輯推理：在分析和解釋統(tǒng)計(jì)圖的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯推理能力，從而培養(yǎng)其邏輯推理的能力。

6.創(chuàng)新思維：在制作統(tǒng)計(jì)圖的過程中，學(xué)生將被鼓勵(lì)發(fā)揮創(chuàng)新思維，探索不同的表示方法，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了加減法、乘除法的基礎(chǔ)運(yùn)算能力，具備一定的邏輯思維和空間觀念。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和處理，如制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，他們對(duì)于生活中的數(shù)據(jù)和圖表通常都有一定的興趣，尤其是那些能夠直觀展示信息的方式。在學(xué)習(xí)能力上，他們已經(jīng)能夠進(jìn)行基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算，并開始具備一定的抽象思維能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過動(dòng)手操作和小組合作的方式來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制作統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到如何準(zhǔn)確收集數(shù)據(jù)、如何有效地整理和表示數(shù)據(jù)等困難。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)于如何解讀和分析統(tǒng)計(jì)圖中的信息感到挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)于如何從統(tǒng)計(jì)圖中得出結(jié)論并應(yīng)用于實(shí)際問題解決中。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：為了達(dá)到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，我將采用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)和討論的教學(xué)方法。項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)將使學(xué)生能夠通過動(dòng)手操作和小組合作的方式，深入理解統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的制作和解讀。討論則將促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考，培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)分析和創(chuàng)新思維能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

a.導(dǎo)入：通過一個(gè)簡(jiǎn)單的身體變化數(shù)據(jù)收集活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，并引出本節(jié)課的主題。

b.探究：學(xué)生將分組進(jìn)行項(xiàng)目探究，每組需要收集身體變化的數(shù)據(jù)，并制作相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。在這個(gè)過程中，學(xué)生將動(dòng)手操作，實(shí)際體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和表示。

c.討論：學(xué)生將展示他們的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并討論他們從圖中得出的結(jié)論。這個(gè)環(huán)節(jié)將促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考，培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)分析和創(chuàng)新思維能力。

d.應(yīng)用：學(xué)生將應(yīng)用他們所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，解決一個(gè)實(shí)際問題，如對(duì)身體變化的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出改善建議。

3.教學(xué)媒體和資源：為了更好地支持教學(xué)，我將使用PPT來展示和解釋統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的制作和解讀方法。同時(shí)，我還將利用在線工具，如數(shù)據(jù)分析軟件，讓學(xué)生能夠更直觀地體驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析過程。此外，我還準(zhǔn)備了身體變化數(shù)據(jù)的實(shí)際案例，以便學(xué)生在討論和應(yīng)用環(huán)節(jié)能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）綜合與實(shí)踐》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^需要用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來展示數(shù)據(jù)的情況？”比如，我們可以用統(tǒng)計(jì)圖來展示一個(gè)班級(jí)不同學(xué)生的身高情況。這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基本概念。統(tǒng)計(jì)表是一種將數(shù)據(jù)按照一定的順序排列，以方便觀察和分析的表格。而條形統(tǒng)計(jì)圖則是用條形的長(zhǎng)度來表示不同類別的數(shù)據(jù)量，從而形成一種直觀的比較。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)如何制作統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于如何解讀統(tǒng)計(jì)圖這部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示如何制作統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基本步驟。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)：為學(xué)生提供統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的拓展，如統(tǒng)計(jì)學(xué)的歷史、基本概念、原理和方法等。

（2）數(shù)據(jù)處理軟件：介紹一些常用的數(shù)據(jù)處理軟件，如Excel、SPSS等，以及它們?cè)诮y(tǒng)計(jì)分析中的應(yīng)用。

（3）統(tǒng)計(jì)圖的類型與應(yīng)用：除了條形統(tǒng)計(jì)圖，還有餅圖、折線圖、散點(diǎn)圖等多種統(tǒng)計(jì)圖，每種統(tǒng)計(jì)圖都有其適用的場(chǎng)景和特點(diǎn)。

（4）實(shí)際案例分析：提供一些與生活密切相關(guān)的實(shí)際案例，讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖在解決實(shí)際問題中的重要作用。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生利用課余時(shí)間，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑，自主學(xué)習(xí)拓展資源中的內(nèi)容，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)處理軟件，對(duì)實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析拓展資源中的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中。

（4）邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行講座或?qū)嵺`活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際工作中的應(yīng)用。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生參加與統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)的競(jìng)賽、實(shí)踐活動(dòng)或課題研究，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課程結(jié)束后，我讓學(xué)生們填寫了一份教學(xué)反饋表，以評(píng)估他們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容的理解和掌握程度。通過分析反饋表的結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在制作統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖方面已經(jīng)掌握了基本技能，但在數(shù)據(jù)的解讀和分析方面還存在一些問題。

在反思過程中，我意識(shí)到在未來的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，而不僅僅是讓他們學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖表。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我計(jì)劃采取以下幾個(gè)改進(jìn)措施：

首先，我將在課堂上花更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何從統(tǒng)計(jì)圖表中提取有用的信息，并教會(huì)他們?nèi)绾卫眠@些信息做出合理的推斷和決策。

其次，我計(jì)劃引入更多的實(shí)際案例和問題，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)應(yīng)用到解決真實(shí)世界的問題中。這樣，他們不僅能學(xué)會(huì)理論知識(shí)，還能培養(yǎng)解決問題的實(shí)踐能力。

此外，我還想嘗試使用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與度。通過這些方法，我相信學(xué)生能夠更好地理解和掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)。

最后，我還計(jì)劃定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和反思，以持續(xù)改進(jìn)我的教學(xué)方法和策略。我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和反饋，并根據(jù)他們的需求和困難調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。八、典型例題講解例題1：

問題：小明身高1.4米，小華身高1.3米，小強(qiáng)身高1.5米。請(qǐng)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示他們?nèi)说纳砀咔闆r。

答案：

首先，我們需要確定每人的身高數(shù)據(jù)：小明1.4米，小華1.3米，小強(qiáng)1.5米。

然后，我們將這些數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來。每個(gè)條形的高度代表一個(gè)人的身高，條形的長(zhǎng)度可以統(tǒng)一設(shè)為10個(gè)單位。

根據(jù)數(shù)據(jù)，小明身高的條形高度為1.4米，小華身高的條形高度為1.3米，小強(qiáng)身高的條形高度為1.5米。

因此，條形統(tǒng)計(jì)圖如下：

小明：

[]

小華：

[]

小強(qiáng)：

[]

例題2：

問題：小芳有20個(gè)蘋果，小麗有15個(gè)蘋果，小剛有10個(gè)蘋果。請(qǐng)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示他們?nèi)说奶O果數(shù)量。

答案：

首先，我們需要確定每人的蘋果數(shù)量：小芳20個(gè)，小麗15個(gè)，小剛10個(gè)。

然后，我們將這些數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來。每個(gè)條形的高度代表一個(gè)人的蘋果數(shù)量，條形的長(zhǎng)度可以統(tǒng)一設(shè)為10個(gè)單位。

根據(jù)數(shù)據(jù)，小芳蘋果數(shù)量的條形高度為20個(gè)，小麗蘋果數(shù)量的條形高度為15個(gè)，小剛蘋果數(shù)量的條形高度為10個(gè)。

因此，條形統(tǒng)計(jì)圖如下：

小芳：

[]

小麗：

[]

小剛：

[]

例題3：

問題：小明的數(shù)學(xué)成績(jī)是90分，小華的數(shù)學(xué)成績(jī)是85分，小剛的數(shù)學(xué)成績(jī)是80分。請(qǐng)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示他們?nèi)说臄?shù)學(xué)成績(jī)。

答案：

首先，我們需要確定每人的數(shù)學(xué)成績(jī)：小明90分，小華85分，小剛80分。

然后，我們將這些數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來。每個(gè)條形的高度代表一個(gè)人的數(shù)學(xué)成績(jī)，條形的長(zhǎng)度可以統(tǒng)一設(shè)為10個(gè)單位。

根據(jù)數(shù)據(jù)，小明數(shù)學(xué)成績(jī)的條形高度為90分，小華數(shù)學(xué)成績(jī)的條形高度為85分，小剛數(shù)學(xué)成績(jī)的條形高度為80分。

因此，條形統(tǒng)計(jì)圖如下：

小明：

[]

小華：

[]

小剛：

[]

例題4：

問題：小明的語文成績(jī)是85分，小華的語文成績(jī)是80分，小剛的語文成績(jī)是75分。請(qǐng)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示他們?nèi)说恼Z文成績(jī)。

答案：

首先，我們需要確定每人的語文成績(jī)：小明85分，小華80分，小剛75分。

然后，我們將這些數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來。每個(gè)條形的高度代表一個(gè)人的語文成績(jī)，條形的長(zhǎng)度可以統(tǒng)一設(shè)為10個(gè)單位。

根據(jù)數(shù)據(jù)，小明語文成績(jī)的條形高度為85分，小華語文成績(jī)的條形高度為80分，小剛語文成績(jī)的條形高度為75分。

因此，條形統(tǒng)計(jì)圖如下：

小明：

[]

小華：

[]

小剛：

[]

例題5：

問題：小明的英語成績(jī)是95分，小華的英語成績(jī)是90分，小剛的英語成績(jī)是85分。請(qǐng)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示他們?nèi)说挠⒄Z成績(jī)。

答案：

首先，我們需要確定每人的英語成績(jī)：小明95分，小華90分，小剛85分。

然后，我們將這些數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來。每個(gè)條形的高度代表一個(gè)人的英語成績(jī)，條形的長(zhǎng)度可以統(tǒng)一設(shè)為10個(gè)單位。

根據(jù)數(shù)據(jù)，小明英語成績(jī)的條形高度為95分，小華英語成績(jī)的條形高度為90分，小剛英語成績(jī)的條形高度為85分。

因此，條形統(tǒng)計(jì)圖如下：

小明：

[]

小華：

[]

小剛