八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章 生物的遺傳和變異第五節(jié) 生物的變異教案 （新版）新人教版

八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異第五節(jié)生物的變異教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異第五節(jié)生物的變異。具體內(nèi)容包括：

1.變異的定義和分類：指出變異是指子代與親代之間的差異，子代個(gè)體之間的差異的現(xiàn)象，并分為有利變異和不利變異。

2.變異的原因：介紹可遺傳的變異和不遺傳的變異，解釋遺傳物質(zhì)改變和環(huán)境改變對(duì)變異的影響。

3.生物進(jìn)化的證據(jù)——化石：通過(guò)化石的形成和分布規(guī)律，闡述化石是研究生物進(jìn)化的重要證據(jù)。

4.生物進(jìn)化的歷程：以碳氧循環(huán)的過(guò)程為例，簡(jiǎn)述生物進(jìn)化的歷程。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.學(xué)生已學(xué)習(xí)生物的基本特征、生命的延續(xù)等知識(shí)，本節(jié)課將在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討生物的變異現(xiàn)象。

2.學(xué)生已掌握生物進(jìn)化的基本概念，本節(jié)課將加深學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化證據(jù)——化石的理解，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)分析生物進(jìn)化的歷程。

3.本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，通過(guò)觀察身邊的生物現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物的變異和進(jìn)化現(xiàn)象，提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度等核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.生命觀念：使學(xué)生理解生物變異的概念，認(rèn)識(shí)到變異在生物進(jìn)化中的重要性，從而增強(qiáng)對(duì)生命現(xiàn)象的認(rèn)知。

2.科學(xué)思維：通過(guò)分析化石證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法思考和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和判斷力。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的生物現(xiàn)象，自主發(fā)現(xiàn)生物的變異和進(jìn)化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和探究能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生探索生命奧秘的熱情，樹(shù)立學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.生物變異的類型和原因

2.生物進(jìn)化的證據(jù)——化石

3.生物進(jìn)化的歷程

難點(diǎn)：

1.變異原因的理解

2.化石形成和分布規(guī)律的分析

3.生物進(jìn)化歷程的抽象理解

解決辦法：

1.通過(guò)具體案例和圖片，直觀展示不同類型的變異現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.利用互動(dòng)討論和小組合作，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和思考，深入理解化石的形成和分布規(guī)律。

3.通過(guò)動(dòng)畫或模擬實(shí)驗(yàn)，生動(dòng)展示生物進(jìn)化的歷程，幫助學(xué)生將抽象的概念轉(zhuǎn)化為直觀的理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、生物模型、顯微鏡等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、生物學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：生物變異和進(jìn)化的相關(guān)視頻、動(dòng)畫、圖片等。

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、互動(dòng)提問(wèn)、案例分析等。

5.輔助材料：教材、教學(xué)PPT、作業(yè)紙、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《生物的變異》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)兄弟姐妹之間或子女與父母之間長(zhǎng)相不同的情況？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索生物變異的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解變異的基本概念。變異是子代與親代之間的差異，子代個(gè)體之間的差異的現(xiàn)象。它分為有利變異和不利變異。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了變異在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)可遺傳的變異和不遺傳的變異這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與生物變異相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示變異的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“生物變異在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了變異的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)變異的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握變異的定義、類型和原因，能夠解釋有利變異和不利變異的概念。

2.掌握化石的形成和分布規(guī)律，能夠理解化石作為生物進(jìn)化證據(jù)的重要性。

3.理解生物進(jìn)化的歷程，能夠描述生物進(jìn)化的大致過(guò)程和碳氧循環(huán)的作用。

4.提升生命觀念，認(rèn)識(shí)到生物變異在生物進(jìn)化中的作用，增強(qiáng)對(duì)生命現(xiàn)象的認(rèn)知。

5.培養(yǎng)科學(xué)思維，通過(guò)案例分析和實(shí)驗(yàn)操作，提高運(yùn)用科學(xué)方法思考和解決問(wèn)題的能力。

6.培養(yǎng)科學(xué)探究能力，通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高觀察、實(shí)驗(yàn)和探究能力。

7.樹(shù)立科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對(duì)生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)尊重科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)題型整理1.題型一：判斷題

題目：生物的變異是指子代與親代之間的差異，子代個(gè)體之間的差異的現(xiàn)象。

答案：正確

2.題型二：選擇題

題目：以下哪一種屬于有利變異？

A.水稻的白化苗

B.水稻的矮稈

C.水稻的抗病性

答案：C

3.題型三：填空題

題目：生物的變異分為有利變異和_______變異。

答案：不利

4.題型四：簡(jiǎn)答題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述化石的形成過(guò)程及其作為生物進(jìn)化證據(jù)的重要性。

答案：化石是由生物體的遺骸或遺跡在地下經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的地質(zhì)作用形成的?；茄芯可镞M(jìn)化的重要證據(jù)，因?yàn)樗軌蝻@示生物從古到今的演變過(guò)程，幫助我們了解生物的進(jìn)化歷程和生物之間的親緣關(guān)系。

5.題型五：案例分析題

題目：請(qǐng)分析以下案例，并解釋其屬于哪種變異。

案例：某植物種植園中，發(fā)現(xiàn)一株植物產(chǎn)生了紅色花朵，而其他植物均為白色花朵。

答案：這個(gè)案例屬于變異。由于這株植物產(chǎn)生了紅色花朵，而其他植物均為白色花朵，所以這是一種個(gè)體之間的差異，即變異。根據(jù)變異對(duì)生物生存的影響，如果紅色花朵對(duì)植物的生存和繁殖有利，則為有利變異；如果紅色花朵對(duì)植物的生存和繁殖不利，則為不利變異。板書(shū)設(shè)計(jì)①藝術(shù)性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)注重藝術(shù)性，通過(guò)優(yōu)美的字體、合理的布局和色彩的搭配，使板書(shū)不僅具有信息傳遞的功能，還能夠給人以美的享受。例如，在書(shū)寫變異的定義時(shí)，可以使用飄逸的字體，突出變異這一概念的靈活性和多樣性。

②趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的趣味性，通過(guò)圖形、符號(hào)、簡(jiǎn)筆畫等元素，使板書(shū)更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在介紹化石的形成過(guò)程時(shí)，可以使用簡(jiǎn)筆畫來(lái)表示化石的形成步驟，使學(xué)生更容易理解和記憶。

③重點(diǎn)突出：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)加大字體、加粗、顏色標(biāo)注等方式，使學(xué)生能夠快速抓住關(guān)鍵信息。例如，在展示生物進(jìn)化的歷程時(shí)，可以使用時(shí)間軸的形式，將重要的生物進(jìn)化事件突出展示，幫助學(xué)生梳理進(jìn)化的大致順序。

④簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(zhǎng)的文字，使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和符號(hào)，使學(xué)生能夠一目了然地理解板書(shū)內(nèi)容。例如，在總結(jié)生物的變異類型時(shí)，可以使用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和圖標(biāo)來(lái)表示有利變異和不利變異，讓學(xué)生一目了然。

⑤互動(dòng)性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的互動(dòng)性，通過(guò)提問(wèn)、填空、連線等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和主動(dòng)性。例如，在講解生物進(jìn)化的證據(jù)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)查找答案來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我教授了《生物的變異》這一章節(jié)，通過(guò)回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我意識(shí)到在教學(xué)方法、策略、管理等方面都取得了一些成果，但也存在一些不足。

首先，我在教學(xué)中注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合。通過(guò)引入具體案例和進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用變異的概念。例如，在講解有利變異和不利變異時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)觀察身邊的生物現(xiàn)象來(lái)發(fā)現(xiàn)變異，從而加深了對(duì)變異類型的理解。

其次，我在教學(xué)中注重了啟發(fā)式教學(xué)。通過(guò)提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生思考和參與討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，在講解化石的形成過(guò)程時(shí)，我提出了一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考化石的形成和分布規(guī)律，從而加深了對(duì)化石作為生物進(jìn)化證據(jù)的理解。

然而，我也意識(shí)到在教學(xué)中存在一些不足之處。例如，在講解變異原因時(shí)，我可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)遺傳物質(zhì)改變的作用，而忽視了環(huán)境改變的影響。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加一些關(guān)于環(huán)境變異的案例，以更全面地介紹變異的原因。

在教學(xué)管理方面，我注意到學(xué)生在課堂上積極參與討論和提問(wèn)，但有時(shí)課堂紀(jì)律較為混亂。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中制定一些課堂規(guī)則，以保證課堂秩序和學(xué)生的參與度。

總體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅掌握了變異的概念和類型，還通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)變異的理解。同時(shí)，我也通過(guò)教學(xué)反思和總結(jié)，對(duì)自己的教學(xué)方法和管理策略進(jìn)行了改進(jìn)，為今后的教學(xué)提供了參考和借鑒。課堂1.通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)變異的定義、類型和原因的理解程度，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。

2.通過(guò)觀察學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，了解學(xué)生對(duì)化石的形成過(guò)程和生物進(jìn)化歷程的理解程度，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

3.通過(guò)測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)生物變異和生物進(jìn)化的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

二、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

2.通過(guò)作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)變異原因的理解程度，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，并針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

3.通過(guò)作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)化石的形成過(guò)程和生物進(jìn)化歷程的理解程度，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

4.通過(guò)作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)生物變異和生物進(jìn)化的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

5.通過(guò)作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)生