九年級語文下冊 第五單元 17《屈原（節(jié)選）》教案2 新人教版

九年級語文下冊第五單元17《屈原（節(jié)選）》教案2新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級語文下冊第五單元17《屈原（節(jié)選）》教案2新人教版教學內(nèi)容新人教版九年級語文下冊第五單元的17課《屈原（節(jié)選）》，本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.課文理解：讓學生通過閱讀課文，理解屈原的歷史背景、人物形象以及課文中所表現(xiàn)的主題思想。

2.語言賞析：分析課文中使用的修辭手法、優(yōu)美的詞句，使學生感受文學作品的魅力，提高語文素養(yǎng)。

3.朗讀與背誦：指導學生正確朗讀課文，感受課文的語言美，并進行課文的背誦，加深對課文的理解和記憶。

4.寫作技巧：通過學習課文，使學生了解并掌握一些寫作技巧，如通過人物描寫表達人物性格，運用對比、象征等手法表現(xiàn)主題等。

5.情感教育：引導學生學習屈原的愛國精神，培養(yǎng)學生的愛國情懷。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《屈原（節(jié)選）》，使學生掌握并運用課文中的優(yōu)美詞句和修辭手法，提高學生的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的對比、象征等手法，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，提高學生對文學作品的理解和鑒賞能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受課文的語言美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生的文學創(chuàng)作潛能。

4.文化傳承與理解：通過學習屈原的愛國精神，使學生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生的民族自豪感。

5.品德修養(yǎng)與人格塑造：引導學生學習屈原的高尚品德，培養(yǎng)學生的誠信、敬業(yè)、友善等社會主義核心價值觀，促進學生全面發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：

1.課文內(nèi)容理解：學生通過對課文《屈原（節(jié)選）》的閱讀，理解屈原的歷史背景、人物形象以及課文中所表現(xiàn)的主題思想。

2.語言賞析：學生通過分析課文中使用的修辭手法、優(yōu)美的詞句，感受文學作品的魅力，提高語文素養(yǎng)。

難點：

1.課文深層含義的理解：學生對于課文中所表現(xiàn)的屈原的愛國精神以及課文中的象征、對比等手法的理解可能存在困難。

2.寫作技巧的掌握：學生可能對于如何通過人物描寫表達人物性格，運用對比、象征等手法表現(xiàn)主題等寫作技巧感到困惑。

解決辦法：

1.針對課文內(nèi)容理解的重點，可以通過教師講解、學生討論、觀看相關影視資料等方式，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

2.對于語言賞析的難點，可以引導學生反復閱讀課文，通過品味詞句、分析修辭手法，使學生感受到文學作品的魅力。

3.對于課文深層含義的理解難點，可以引導學生結(jié)合屈原的歷史背景，分析課文中的象征、對比等手法，深入理解課文的含義。

4.對于寫作技巧的掌握難點，可以通過教師示范、學生練習、互評互議等方式，使學生掌握并通過實踐運用這些寫作技巧。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設定相關的情境，讓學生仿佛置身于課文所述的歷史背景中，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

2.互動式教學法：在教學過程中，教師引導學生積極參與討論、提問、回答問題等，使學生在互動中思考、探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。

3.案例教學法：教師選取典型的課文案例，進行分析、解讀，使學生深入理解課文中的知識點，提高學生的理解能力和應用能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示與課文相關的圖片、視頻等資料，豐富教學形式，提高學生的學習興趣。

2.在線教學平臺：利用教學軟件、在線平臺等，實現(xiàn)課堂的拓展與延伸，讓學生在課堂之外自主學習，提高學生的學習效果。

3.小組合作學習：將學生分成若干小組，進行合作學習，通過小組成員之間的討論、交流、合作，提高學生的學習效果和團隊協(xié)作能力。

4.評價與反饋：利用多媒體設備進行即時評價與反饋，讓學生及時了解自己的學習情況，調(diào)整學習方法，提高學習效果。

5.互動式教學游戲：設計相關的教學游戲，讓學生在游戲中學習，提高學生的學習興趣和積極性。

6.實體模型展示：利用實體模型，如人物模型、場景模型等，讓學生更直觀地了解課文中所描述的歷史背景、人物形象等，提高學生的學習效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《屈原（節(jié)選）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道屈原是誰嗎？他的故事與我們今天的價值觀有何關聯(lián)？”

展示一些關于屈原的圖片或視頻片段，讓學生初步感受屈原的偉大和作品的特點。

簡短介紹屈原的歷史背景和《屈原（節(jié)選）》的基本情節(jié)，為接下來的學習打下基礎。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《屈原（節(jié)選）》的內(nèi)容、人物形象和主題思想。

過程：

講解《屈原（節(jié)選）》的文學地位和歷史背景。

詳細介紹課文中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.語言賞析（15分鐘）

目標：通過具體詞句，讓學生深入了解《屈原（節(jié)選）》的語言美和修辭技巧。

過程：

選擇幾個具有代表性的詞句或段落進行分析。

詳細解讀每個詞句或段落的修辭手法和語言美，讓學生全面了解作品的藝術特色。

引導學生思考這些詞句或段落在作品中的作用和意義。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《屈原（節(jié)選）》相關的話題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的內(nèi)涵、意義以及對現(xiàn)實生活的啟示。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《屈原（節(jié)選）》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的內(nèi)涵、意義及對現(xiàn)實生活的啟示。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《屈原（節(jié)選）》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《屈原（節(jié)選）》的故事情節(jié)、人物形象、語言賞析等。

強調(diào)屈原的愛國精神和作品在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《屈原（節(jié)選）》的讀后感，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課《屈原（節(jié)選）》的主要知識點包括以下幾個方面：

1.文學常識：介紹屈原的歷史背景，把握《屈原（節(jié)選）》在文學史上的地位。《屈原（節(jié)選）》是戰(zhàn)國時期楚國文學家屈原的作品，他是我國古代文學史上的一位偉大詩人，被譽為“愛國詩人的典范”。他的作品具有很高的文學價值，被后人傳頌不衰。

2.課文內(nèi)容理解：通過閱讀《屈原（節(jié)選）》，理解屈原的生平經(jīng)歷、人物形象以及課文中所表現(xiàn)的主題思想。屈原是我國古代著名的愛國詩人，他忠誠于楚國，因直言進諫而被貶，最終投江自盡。課文《屈原（節(jié)選）》通過描寫屈原的遭遇和品質(zhì)，表現(xiàn)了他的愛國精神。

3.語言賞析：分析課文中使用的修辭手法、優(yōu)美的詞句，使學生感受文學作品的魅力，提高語文素養(yǎng)。課文《屈原（節(jié)選）》運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等，使文章具有很高的藝術美感。

4.人物形象分析：通過對課文中屈原、宋玉等人物形象的分析，了解他們的性格特點和行為動機，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。屈原是課文中最為突出的人物形象，他忠誠、正直、勇敢、堅持自己的信仰，是一個典型的愛國詩人形象。

5.寫作技巧：通過學習課文，使學生了解并掌握一些寫作技巧，如通過人物描寫表達人物性格，運用對比、象征等手法表現(xiàn)主題等。課文《屈原（節(jié)選）》運用了多種寫作技巧，如通過屈原的言論和行動描寫，表現(xiàn)了他的愛國精神；運用對比手法，突出了屈原與楚國貴族的差異等。

6.情感教育：引導學生學習屈原的愛國精神，培養(yǎng)學生的愛國情懷。屈原的愛國精神是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，通過學習《屈原（節(jié)選）》，使學生了解屈原的愛國事跡，激發(fā)他們的愛國情感。

7.文化傳承與理解：通過學習屈原的愛國精神，使學生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生的民族自豪感。屈原是我國古代文學史上的偉大詩人，他的作品具有很高的文化價值，通過學習《屈原（節(jié)選）》，使學生了解并傳承屈原的愛國精神，增強他們的民族自豪感。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法的運用：通過設定相關的情境，讓學生仿佛置身于屈原的時代，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

2.互動式教學法的實施：在教學過程中，教師引導學生積極參與討論、提問、回答問題等，使學生在互動中思考、探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。

3.案例教學法的運用：教師選取典型的課文案例，進行分析、解讀，使學生深入理解課文中的知識點，提高學生的理解能力和應用能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面：課堂紀律有待加強，部分學生在課堂討論時注意力不集中，影響了教學效果。

2.教學組織方面：課堂時間分配不夠合理，導致某些環(huán)節(jié)過于寬松，而某些環(huán)節(jié)則顯得緊張。

3.教學方法方面：對于部分學生的理解能力培養(yǎng)不夠，導致他們對課文內(nèi)容的理解存在困難。

（三）改進措施

1.針對教學管理方面的問題，我將采取更加嚴格的管理措施，加強課堂紀律，提高學生的學習專注度。同時，對于違反紀律的學生，我將進行適當?shù)呐u和指導，幫助他們改正錯誤。

2.針對教學組織方面的問題，我將重新審視課堂時間分配，合理規(guī)劃各個教學環(huán)節(jié)，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間進行。

3.針對教學方法方面的問題，我將針對不同學生的理解能力，采用更加適合他們的教學方法，如采用更加簡單的語言進行講解，或者提供更多的輔助材料幫助他們理解。同時，我也會加強對學生的個別輔導，幫助他們克服理解上的困難。重點題型整理1.簡答題：請簡述屈原的生平經(jīng)歷。

答案：屈原（約公元前340年—約公元前278年），戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家。他曾任楚國的左徒、三閭大夫等職，因直言進諫而遭到楚王的貶謫。屈原忠于楚國，卻因楚國內(nèi)部矛盾而無法施展抱負，最終在楚國被秦軍攻陷時投江自盡。

2.簡答題：請簡要分析《屈原（節(jié)選）》中屈原的形象。

答案：屈原在《屈原（節(jié)選）》中是一個忠誠、正直、勇敢、堅持自己信仰的愛國詩人形象。他敢于直言進諫，不畏權(quán)貴，始終保持著對楚國的忠誠和熱愛。

3.簡答題：請簡要分析《屈原（節(jié)選）》中宋玉的形象。

答案：宋玉在《屈原（節(jié)選）》中是一個機智、圓滑、善于逢迎的人物形象。他善于觀察時勢，能夠順應楚國內(nèi)部的政治環(huán)境，通過迎合權(quán)貴來獲取自己的利益。

4.簡答題：請簡要分析《屈原（節(jié)選）》中屈原與宋玉的對比。

答案：在《屈原（節(jié)選）》