2024秋五年級語文上冊 第七單元 第21課 古詩詞三首《楓橋夜泊》說課稿 新人教版

2024秋五年級語文上冊第七單元第21課古詩詞三首《楓橋夜泊》說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是五年級的語文上冊第七單元第21課《楓橋夜泊》。本詩是唐代詩人張繼所作，通過對楓橋夜泊場景的描繪，表達了詩人旅途中的孤獨和羈旅之思。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本課之前，學生已經(jīng)學習過一些古詩詞，對古詩詞的節(jié)奏、韻律、意象等有一定的了解。同時，學生在之前的語文學習中，已經(jīng)接觸過一些關(guān)于唐代詩人的知識，對于理解詩人的背景和情感有所幫助。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。

此外，通過學習這首古詩，學生能夠了解到唐代詩歌的文化背景，理解古代文人的情感表達方式，進一步傳承和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學情分析本節(jié)課的授課對象為五年級的學生，他們已經(jīng)具有一定的語文基礎(chǔ)，對于古詩詞的節(jié)奏、韻律、意象等方面有所了解。在學習本課之前，他們已經(jīng)學習過一些古詩詞，對于理解詩人的背景和情感有所幫助。然而，由于年齡和認知水平的限制，學生對于唐代文化和詩人情感的表達方式可能還不夠深入理解，需要通過本節(jié)課的學習來進行拓展和提升。

學生在知識方面，對于古詩詞的基本知識已經(jīng)有所掌握，但對于《楓橋夜泊》這首詩的背景和意境可能還不夠了解。在能力方面，學生已經(jīng)具備了一定的閱讀和理解能力，但需要進一步提高對于古詩的鑒賞和分析能力。在素質(zhì)方面，學生需要培養(yǎng)對于中國傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承，通過學習這首古詩，可以加深對于傳統(tǒng)文化的理解和認同。

在行為習慣方面，學生可能存在一些問題。例如，一些學生可能缺乏閱讀和思考的習慣，對于古詩的理解停留表面，不能深入挖掘詩人的情感和意境。另外，一些學生可能對于課堂討論和表達自己的想法不夠積極，這對于課堂的學習氛圍和效果產(chǎn)生了一定的影響。

針對以上分析，教師需要在教學過程中注重引導學生深入理解詩文內(nèi)容，通過講解、示范、引導等方式，幫助學生更好地理解《楓橋夜泊》的背景和意境。同時，教師需要激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論和表達自己的想法，培養(yǎng)良好的學習習慣和思維能力。此外，教師還需要注重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，使他們能夠更好地傳承和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024秋五年級語文上冊第七單元第21課古詩詞三首《楓橋夜泊》說課稿新人教版》的教材或?qū)W習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：為了豐富教學內(nèi)容和提高學生的學習興趣，準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些關(guān)于楓橋夜泊場景的圖片，讓學生更直觀地感受詩中的景象；也可以準備一些關(guān)于唐代文化和詩人張繼的背景資料，幫助學生更好地理解詩文。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，確保有利于教學的進行?？梢詫⒔淌也贾贸煞纸M討論區(qū)，讓學生在討論中深入理解詩文；也可以設(shè)置實驗操作臺，讓學生親身體驗和感受古詩詞中所描繪的場景。

此外，為了方便學生進行學習和復習，還可以準備一些學習資料和習題，以便學生在課后進行自主學習和鞏固所學知識。同時，為了及時了解學生的學習情況，可以準備一些評估工具，如測試卷、答案解析等，以便對學生的學習效果進行評估和反饋。

最后，教師還需要對教學資源進行充分的準備和測試，確保在教學過程中能夠順利進行，提高教學質(zhì)量和學生的學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞《楓橋夜泊》這首詩，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《楓橋夜泊》這首詩的基本內(nèi)容和背景。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《楓橋夜泊》這首詩，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述張繼的背景故事，引出《楓橋夜泊》這首詩，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解詩中的意象、節(jié)奏和韻律，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析詩中的情感表達，體會詩人旅途中孤獨和羈旅之思。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和感悟。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩中的意象、節(jié)奏和韻律。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《楓橋夜泊》這首詩的意象和情感表達。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《楓橋夜泊》這首詩，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《楓橋夜泊》相關(guān)的拓展資源，如其他唐代詩人的作品，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《楓橋夜泊》這首詩的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼的作品，表現(xiàn)了詩人在旅途中的孤獨和羈旅之思。除了本節(jié)課所涉及的內(nèi)容，還有許多與《楓橋夜泊》相關(guān)的拓展資源，如古代文學、歷史、藝術(shù)等方面的資料。

例如，可以介紹一些其他唐代詩人的作品，如李白的《靜夜思》、杜甫的《月夜憶舍弟》等，讓學生了解唐代詩人的不同風格和主題。此外，還可以介紹一些關(guān)于唐代歷史和文化的資料，如《資治通鑒》、《唐書》等，幫助學生更好地理解詩人的背景和情感。

2.拓展建議

為了讓學生更好地拓展學習，可以提供一些具體的拓展學習建議。例如，可以建議學生閱讀一些關(guān)于《楓橋夜泊》的學術(shù)論文或評論文章，深入研究詩中的意象、節(jié)奏和韻律，以及詩人的創(chuàng)作背景和情感表達。此外，還可以建議學生欣賞一些與《楓橋夜泊》相關(guān)的藝術(shù)作品，如古代繪畫、音樂等，讓學生從不同角度感受和理解詩文的意境和情感。

除了閱讀和欣賞，還可以建議學生進行一些實踐活動。例如，可以組織學生進行一次實地考察，前往楓橋或其他與詩文相關(guān)的景點，讓學生親身感受詩文中所描繪的景象，增強對詩文的理解和感悟。另外，可以建議學生嘗試自己創(chuàng)作一首古詩詞，模仿張繼的風格和主題，培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力和審美鑒賞能力。課后作業(yè)1.請根據(jù)《楓橋夜泊》這首詩，描述詩中的景象，并分析詩人的情感。

答案：詩中的景象為夜晚的楓橋邊，月落烏啼，霜滿地，漁火孤舟，寒山寺的鐘聲回蕩在夜空。詩人的情感為孤獨、羈旅之思，通過對這些景象的描繪，表達了詩人在旅途中的孤獨和思念家鄉(xiāng)的情感。

2.請解釋《楓橋夜泊》這首詩中的意象，如“月落烏啼霜滿地”、“漁火孤舟”、“寒山寺的鐘聲”。

答案：“月落烏啼霜滿地”描繪了夜晚的寒冷和寂靜；“漁火孤舟”描繪了詩人在孤舟上對遠方親人的思念；“寒山寺的鐘聲”描繪了寺廟的莊嚴肅穆，同時也表達了詩人的孤獨和沉思。

3.請分析《楓橋夜泊》這首詩的節(jié)奏和韻律，并嘗試背誦這首詩。

答案：《楓橋夜泊》這首詩的節(jié)奏和韻律和諧，詩句流暢，易于背誦。

4.請結(jié)合《楓橋夜泊》這首詩，談?wù)勀銓μ拼娙说睦斫夂透形颉?/p>

答案：通過學習《楓橋夜泊》這首詩，我對唐代詩人有了更深的理解。唐代詩人通過詩歌表達了自己的情感和思想，通過對自然景象的描繪，展現(xiàn)了唐代詩歌的獨特魅力。

5.請嘗試創(chuàng)作一首以“夜晚”為主題的古詩詞，模仿《楓橋夜泊》的風格和主題。

答案：（示例）

夜晚靜悄悄，月兒掛樹梢。

微風輕拂面，露珠滴衣袍。

思念家鄉(xiāng)路，孤舟泛波濤。

寒山寺鐘聲，回蕩在夜宵。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)來評估學生的學習情況。例如，可以觀察學生是否積極參與課堂討論，是否能夠回答老師提出的問題，是否認真聽講等。

2.小組討論成果展示：教師可以組織小組討論，讓學生在小組內(nèi)分享自己的理解和感悟。通過小組討論成果的展示，教師可以了解學生的學習效果，也可以通過學生的討論來評估學生對知識的掌握程度。

3.隨堂測試：教師可以通過隨堂測試來評估學生的學習情況。例如，可以設(shè)計一些與本節(jié)課相關(guān)的題目，讓學生在課堂上完成，以此來了解學生的學習效果。

4.課后作業(yè)完成情況：教師可以通過批改學生的課后作業(yè)來評估學生的學習情況。通過批改作業(yè)，教師可以了解學生對知識的掌握程度，也可以了解學生是否能夠獨立完成作業(yè)。

5.教師評價