幼兒園中班科學(xué)活動：瓶中吹氣球

幼兒園中班科學(xué)活動：瓶中吹氣球設(shè)計(jì)意圖《綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。氣球，對于中班幼兒來說并不陌生，是他們很愛玩的東西。在日常生活中，大部分幼兒也都有吹氣球的經(jīng)驗(yàn)，而在瓶中吹氣球幼兒接觸少，都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和興趣。我設(shè)計(jì)這一活動的靈感，來自于幼兒喜愛看的少兒電視節(jié)目科學(xué)泡泡mdash;mdash;瓶中的袋子，意在引導(dǎo)幼兒在猜測、探索的過程中，體驗(yàn)、感知在瓶中吹氣球與瓶中的空氣壓力之間的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒從小愛觀察，能如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的習(xí)慣，并能大膽地用語言表述自己的探索發(fā)現(xiàn)，使幼兒體驗(yàn)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用其他方法在瓶中吹氣球的欲望。生態(tài)課堂追求一種寬松、和諧、安全、自由的生態(tài)氛圍，此次活動四環(huán)節(jié)緊密相扣，步步提升，讓幼兒在低碳課堂中享受活動的快樂，體驗(yàn)科學(xué)的奧妙?；顒幽繕?biāo)1．通過猜測、探索得知在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。2．能如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大膽地用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。3．體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探索用其他方法在瓶中吹氣球的欲望?；顒訙?zhǔn)備1．大小不一的瓶子若干，瓶口套有氣球。(如圖所示)2．幼兒記錄紙人手一份，哭臉和笑臉娃娃若干，教師記錄紙，記號筆。3．課件。4．操作音樂、集中音樂?；顒舆^程一、以變魔術(shù)的形式，激發(fā)在小瓶中吹氣球的興趣1．教師以變魔術(shù)的形式出示氣球。師：小朋友們想不想吹氣球呀幼：想。2．分別請兩名幼兒在集體面前吹氣球，并將吹大的氣球固定住。師：請你來試試。氣球怎么樣了幼：變大了。師：說說你是怎么吹的。幼：我是用力吹的。小結(jié)：吹氣球時要嘴巴貼住，用力，才能吹得大大的。3．教師繼續(xù)以變魔術(shù)的形式出示一個小瓶子，將氣球塞進(jìn)瓶子并記錄幼兒的猜測。師：氣球裝進(jìn)瓶子里，還能吹得大大的嗎幼：能。師：老師這里有一張記錄紙，來認(rèn)識一下，瓶子代表什么問號呢小手呢師：好，猜測能吹大的小朋友舉手，用什么來表示能吹大呢幼：打鉤。師：這只是你們的猜測，到底能不能吹大，還要驗(yàn)證一下。請你輕輕地從背后的口袋里拿出裝好氣球的瓶子，試一試。4．幼兒自由在座位上吹氣球。5．師幼討論。師：成功了嗎那小手標(biāo)記下面怎么記錄幼：打叉。小結(jié)：原來，光靠猜測不一定正確，還要動手實(shí)驗(yàn)才能得出結(jié)論。(評析：興趣是最好的老師，在第一環(huán)節(jié)中教師以變魔術(shù)的形式調(diào)動幼兒已知經(jīng)驗(yàn)，從吹氣球到瓶中吹氣球，難度逐漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，從而投入到探索活動中去。幼兒通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在小瓶子里吹不大氣球，為下一環(huán)節(jié)感悟能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關(guān)系做好了鋪墊。)二、探索用大小不一的四種瓶子吹氣球1．根據(jù)幼兒需要，提供大小不一的瓶子猜一猜、試一試。師：為什么一開始這兩個氣球能吹大，現(xiàn)在不行了呢幼：沒用力。幼：瓶子太小了。師：那我再給你們幾個大的瓶子，猜猜能不能吹大。教師記錄幼兒的猜測。師：你們的猜測記錄好了，輪到你們要去實(shí)驗(yàn)了。請小朋友記?。阂粋€小朋友有一個筐，里面有四個瓶子，每個瓶子都試一試，聽到音樂就回到座位上。聽清楚了嗎2．幼兒操作，教師指導(dǎo)。3．師幼討論，教師指名幼兒說說有沒有成功。小結(jié)：原來，能不能吹大瓶中的氣球與瓶子的大小沒什么關(guān)系。(評析：《綱要》指出：要提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。教師從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，預(yù)設(shè)幼兒的需要，以幼兒為主體，提供大小不一的瓶子，讓他們在親自試驗(yàn)中建構(gòu)認(rèn)識：原來，能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小是沒有關(guān)系的。)三、幼兒再次探索，尋找成功的秘密1．激發(fā)幼兒成功的欲望。師：兩次都沒成功，你們失望嗎別急，老師這里有好辦法。2．出示幼兒記錄紙，交代要求。師：這是你們的記錄紙，我再請你們?nèi)?shí)驗(yàn)一下上面的這四個瓶子。記錄紙的背后有笑臉娃娃和哭臉娃娃，如果哪個瓶中的氣球吹大了，就在旁邊貼上笑臉娃娃，如果沒成功就貼上哭臉娃娃，好玩嗎在實(shí)驗(yàn)之前，我有三個小要求：①還是每個瓶子都試一下；②認(rèn)真做好記錄；③如果成功了，別忘了找一找瓶子寶寶身上有什么秘密(四個瓶子中的一個身上有洞，并貼有標(biāo)志)。3．幼兒操作，教師指導(dǎo)。4．師幼討論。師：誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)小結(jié)：原來，瓶子的身上有洞就可以把氣球吹大。(評析：兩次嘗試下來，激起了幼兒怎么還是不能成功的思考及我還要試的渴望，教師以此為契機(jī)，進(jìn)一步賦予幼兒探索的信心，再次讓他們嘗試。觀察法是科學(xué)活動中最常見的方法，通過觀察瓶子身上的秘密來培養(yǎng)幼兒良好的探究習(xí)慣。)四、總結(jié)提升1．引導(dǎo)幼兒自由說說其中的原因，教師總結(jié)科學(xué)道理。師：為什么氣球放在有洞的瓶子里能吹起來呢我們來聽聽電腦小博士是怎么說的吧。原來，這里藏著一個科學(xué)道理呢，因?yàn)槠孔永镅b滿了空氣，吹氣球的時候慢慢變大的氣球就把瓶子里的空氣從小洞里擠出去了，沒有洞的瓶子里的空氣排不出去，所以氣球就吹不大。2．尋找日常生活里與此有關(guān)的發(fā)明。師：科學(xué)家們還根據(jù)這個科學(xué)道理發(fā)明了許多對我們?nèi)粘Ｉ钣杏玫臇|西，我們來看看。(播放PPT：打氣筒、吸盤、針筒等)總結(jié)：今天，我們用開小洞的方法成功地在瓶子里吹大了氣球。老師這里還有一個吸管，把它豎在瓶子里，再吹氣球，不知道能不能成功，我們回教室去試一試吧。(評析：此環(huán)節(jié)通過幼兒自由說說原因、電腦小博士來告訴你，發(fā)揮了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)有作用，也生動形象地幫助幼兒鞏固了所學(xué)知識，又讓幼兒體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣，還起到了動靜交替的作用，使科學(xué)活動不再枯燥。此外，與日常生活相聯(lián)系，讓此次活動有了很好的拓展，也讓幼兒明白：科學(xué)是服務(wù)于生活的。最后，教師給幼兒拋出一個問題，能不能在放了吸管的瓶子里吹氣球，通過這個問題與活動延伸自然銜接。)活動延伸1．區(qū)角活動：將材料投放在科學(xué)區(qū)，幼兒進(jìn)一步嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)