【知識精講】閱讀記敘文閱讀課件

①、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。中學階段，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文中。②、記敘文所用的表達方式：常見的是五種——記敘、描寫、說明、議論和抒情。比較復雜的記敘文，往往幾種表達方式綜合運用。③、記敘的要素：記敘文有六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果。

④、記敘的順序：常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。⑤、記敘的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時線、地線。

⑥、記敘的人稱：一般采用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱。

⑦、記敘的中心與詳略：整體感知，準確把握文章中心。分析材料與中心的關系，理解材料的詳略安排。記敘文的六步閱讀法一、看標題信息，揣摩記敘類型；二、抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；

三、理行文線索，分清段落層次；四、辨敘述方式，領會布局特點；

五、挖中心思想，理解作品意義；六、析表現(xiàn)手法，以供習作借鑒。指點迷津一、理解題目的含義及作用【考點分析】這類試題多以簡答題形式出現(xiàn)，考查的角度有：標題的深刻含義；擬寫標題；分析標題作用等?！窘忸}指導】記敘文題目的作用主要有：①概括內(nèi)容②揭示主題③提示線索④吸引讀者的閱讀興趣二、自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：（1）、表現(xiàn)地域風光，交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間、季節(jié)和環(huán)境特點；（2）、推動情節(jié)發(fā)展；（3）、渲染氣氛；（4）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（5）、突出、深化主題。社會環(huán)境描寫的主要作用：交代作品的時代背景，揭示社會現(xiàn)實。句子在文中的作用句子在文中的作用，通常要從兩方面，一是內(nèi)容方面，二是結構方面。若是文章開頭的句子，它的作用通常有：（1）開篇點題，總領全文（2）奠定全文的感情基調（3）設置懸念（4）交代故事發(fā)生的背景（5）為下文作鋪墊（或為下文埋下伏筆）（6）照應題目在文章中間的作用大致有：（1）承上啟下（2）引出下文（3）為后文作鋪墊（4）起到對比或烘托等作用

結尾的作用大致有：（1）照應開頭（或照應題目），與開頭相呼應；（2）總結全文，點明中心（或揭示中心、深化主題、升華主題）（3）若有省略號：意猶未盡，令人回味。記敘文的提煉中心、主題：要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。閱讀文章第六段并回答問題。

到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們又認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！【小題1】概括這兩段文字的主要內(nèi)容。

【小題2】第1段文字中哪些地方能看出父親愛子心切？

【小題3】南京的景點很多，像夫子廟、玄武湖等，作者為什么不寫在南京的見聞？【小題4】找出段落間起過渡性作用的句子，請寫在下面。

【小題5】第二段中兩個“聰明”各有什么含義？表明作者怎樣的心情？

【小題6】如果類似的事發(fā)生在你身上，你是否也會像作者一樣呢？答案：【小題1】父親堅持送“我”到車站，送“我”上火車。

【小題2】①父親因為事忙，本已說定不送我；②其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了；③他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。

【小題3】與中心關系不大，故略寫?！拘☆}4】我們過了江，進了車站。

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