2025年上半年教師資格考試高中思想政治學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力測(cè)試試題及解答

2025年上半年教師資格考試高中思想政治學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力測(cè)試試題及解答一、單項(xiàng)選擇題（本大題有30小題，每小題2分，共60分）1、在我國(guó)，人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)是()。A.國(guó)務(wù)院B.人民代表大會(huì)C.各級(jí)人民政府D.人民法院答案：B解析：本題考查的是我國(guó)人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)。選項(xiàng)A，國(guó)務(wù)院，即中央人民政府，是最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，是最高國(guó)家行政機(jī)關(guān)，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，根據(jù)我國(guó)憲法，人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)，故B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，各級(jí)人民政府是地方各級(jí)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，是地方各級(jí)國(guó)家行政機(jī)關(guān)，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，人民法院是國(guó)家的審判機(jī)關(guān)，它代表國(guó)家獨(dú)立行使審判權(quán)，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。2、下列屬于唯物主義觀點(diǎn)的是()。A.存在就是被感知B.物是觀念的集合C.心外無物D.天地合而萬物生答案：D解析：本題主要考查對(duì)唯物主義和唯心主義的理解。選項(xiàng)A，“存在就是被感知”是主觀唯心主義的觀點(diǎn)，它認(rèn)為客觀事物的存在依賴于主觀的感知，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，“物是觀念的集合”是主觀唯心主義的觀點(diǎn)，它認(rèn)為物質(zhì)是觀念的產(chǎn)物，依賴于觀念而存在，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，“心外無物”同樣是主觀唯心主義的觀點(diǎn)，它認(rèn)為心是世界的本原，心外的事物都是不存在的，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，“天地合而萬物生”是唯物主義的觀點(diǎn)，它認(rèn)為天地（即物質(zhì)世界）是萬物產(chǎn)生的根源，符合唯物主義的物質(zhì)決定意識(shí)的基本原理，故D選項(xiàng)正確。3、在我國(guó)，依法治國(guó)的主體是()。A.黨B.國(guó)家C.公民D.人民答案：D解析：本題考查依法治國(guó)的主體。選項(xiàng)A，在我國(guó)，中國(guó)共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，但它不是依法治國(guó)的主體，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，依法治國(guó)就是廣大人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依照憲法和法律的規(guī)定，通過各種途徑和形式管理國(guó)家事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)，管理社會(huì)事務(wù)，保證國(guó)家各項(xiàng)工作都依法進(jìn)行，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義民主的制度化、法律化，但國(guó)家并非依法治國(guó)的主體，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，公民是法律概念，是指具有一國(guó)國(guó)籍，并根據(jù)該國(guó)法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人，但公民并非依法治國(guó)的主體，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，依法治國(guó)的主體是廣大人民群眾，即人民，故D選項(xiàng)正確。4、我國(guó)憲法規(guī)定，各少數(shù)民族聚居的地方實(shí)行區(qū)域自治，設(shè)立自治機(jī)關(guān)，行使自治權(quán)。下列關(guān)于民族自治地方自治機(jī)關(guān)說法正確的是()。A.民族自治地方分為自治區(qū)、自治州、自治縣、自治鄉(xiāng)四級(jí)B.民族自治地方的人民代表大會(huì)可以依照當(dāng)?shù)孛褡宓恼?、?jīng)濟(jì)和文化的特點(diǎn)制定自治條例和單行條例C.民族自治地方的人民法院是民族自治地方的自治機(jī)關(guān)D.民族自治地方的自治機(jī)關(guān)有立法權(quán)答案：B解析：本題考查民族自治地方自治機(jī)關(guān)的相關(guān)內(nèi)容。選項(xiàng)A，民族自治地方分為自治區(qū)、自治州、自治縣三級(jí)，不包括自治鄉(xiāng)，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，根據(jù)《憲法》第一百一十六條：“民族自治地方的人民代表大會(huì)有權(quán)依照當(dāng)?shù)孛褡宓恼?、?jīng)濟(jì)和文化的特點(diǎn)，制定自治條例和單行條例。自治區(qū)的自治條例和單行條例，報(bào)全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)批準(zhǔn)后生效。自治州、自治縣的自治條例和單行條例報(bào)省或者自治區(qū)的人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)批準(zhǔn)后生效，并報(bào)全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)備案”，B選項(xiàng)說法正確。選項(xiàng)C，民族自治地方的自治機(jī)關(guān)是自治區(qū)、自治州、自治縣的人民代表大會(huì)和人民政府，不包括人民法院，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，民族自治地方的自治機(jī)關(guān)即人大和政府具有一定的立法權(quán)，但并非所有立法權(quán)，它們只能制定自治條例和單行條例，不能制定法律，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。二、簡(jiǎn)答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第1題：題目：簡(jiǎn)述在高中思想政治教學(xué)中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力？答案：在高中思想政治教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是一些具體策略：強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：辯證思維能力的培養(yǎng)離不開堅(jiān)實(shí)的馬克思主義基本原理和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基礎(chǔ)知識(shí)。教師應(yīng)確保學(xué)生掌握這些核心概念、原理及其內(nèi)在聯(lián)系，為辯證思維提供理論支撐。引入案例教學(xué)：選取貼近學(xué)生生活、反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證思維方法分析案例中的矛盾、沖突及其解決方法。通過案例分析，學(xué)生可以直觀地理解辯證思維的運(yùn)用過程，增強(qiáng)實(shí)踐能力。開展課堂討論與辯論：組織學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)問題、爭(zhēng)議話題進(jìn)行分組討論或辯論。在討論和辯論中，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、不同層面思考問題，提出自己的觀點(diǎn)和論據(jù)，同時(shí)傾聽并尊重他人的意見。這種互動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞，深化對(duì)辯證思維的理解和應(yīng)用。運(yùn)用多媒體教學(xué)：利用多媒體手段展示歷史進(jìn)程、社會(huì)變遷、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象等，幫助學(xué)生形成全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點(diǎn)。通過視覺、聽覺等多感官刺激，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力和分析能力，為辯證思維的培養(yǎng)提供豐富的素材和情境。培養(yǎng)批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主判斷。在思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容、社會(huì)現(xiàn)象等進(jìn)行批判性審視，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，這是辯證思維的重要組成部分。注重實(shí)踐鍛煉：組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受社會(huì)、了解國(guó)情、認(rèn)識(shí)世界。通過實(shí)踐鍛煉，學(xué)生可以將理論知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，進(jìn)一步提升辯證思維能力。解析：本題旨在考察教師在高中思想政治教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。辯證思維是馬克思主義理論的重要特征之一，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、改造世界的重要工具。在回答本題時(shí)，需要從多個(gè)方面入手，包括強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、引入案例教學(xué)、開展課堂討論與辯論、運(yùn)用多媒體教學(xué)、培養(yǎng)批判性思維以及注重實(shí)踐鍛煉等。這些策略相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了一個(gè)完整的辯證思維能力培養(yǎng)體系。通過這一體系的實(shí)施，可以幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）第1題：材料：某高中政治教師在講授“我國(guó)公民的政治參與”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更深入地理解公民參與民主決策的意義，設(shè)計(jì)了一個(gè)“我為學(xué)校食堂提建議”的活動(dòng)。他首先引導(dǎo)學(xué)生回顧了民主決策的相關(guān)知識(shí)，然后分組讓學(xué)生深入食堂進(jìn)行調(diào)查，收集同學(xué)們對(duì)食堂的意見和建議。各組匯總意見后，形成了詳細(xì)的報(bào)告，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行了匯報(bào)。最后，教師選取了部分具有代表性的建議，與學(xué)校管理層進(jìn)行了溝通，并成功推動(dòng)了食堂的幾項(xiàng)改進(jìn)。問題：請(qǐng)分析該教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何體現(xiàn)了新課程改革的理念？該活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生哪些方面的能力有積極作用？答案及解析：該教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的新課程改革理念分析：學(xué)生為主體：教師沒有直接講授知識(shí)，而是通過設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)參與其中，體現(xiàn)了新課程改革中“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。注重過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生參與調(diào)查、收集信息、整理報(bào)告、匯報(bào)交流等過程，不僅傳授了知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和問題解決能力，符合新課程改革對(duì)過程與方法目標(biāo)的重視。強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：通過參與活動(dòng)，學(xué)生不僅了解了民主決策的重要性，還體驗(yàn)到了作為學(xué)校一員參與學(xué)校管理的責(zé)任感和成就感，有助于形成積極的公民意識(shí)和主人翁精神，符合新課程改革對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的要求。該活動(dòng)對(duì)學(xué)生能力提高的積極作用：提高了學(xué)生的調(diào)研能力：通過深入食堂調(diào)查，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何收集信息、整理數(shù)據(jù)，提高了調(diào)研能力。培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力：分組活動(dòng)促使學(xué)生相互協(xié)作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力：班級(jí)匯報(bào)環(huán)節(jié)要求學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)小組觀點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。提升了學(xué)生的公民素養(yǎng)：通過參與民主決策的實(shí)踐，學(xué)生親身體驗(yàn)了公民參與的重要性，增強(qiáng)了公民意識(shí)和責(zé)任感，提升了公民素養(yǎng)。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維：在提出建議的過程中，學(xué)生需要思考如何改進(jìn)食堂管理，這激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有1小題，共26分）題目：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一堂關(guān)于“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”的高中政治課，要求包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)。答案與解析：一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本含義、特征及其在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用；掌握社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制與資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的主要區(qū)別。過程與方法：通過案例分析、小組討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證思維理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生積極參與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的責(zé)任感和使命感。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本含義、特征及其作用。難點(diǎn)：理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制與資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的區(qū)別，以及如何在實(shí)踐中堅(jiān)持和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。三、教學(xué)方法講授法：介紹社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本概念和理論框架。案例分析法：選取國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。小組討論法：組織學(xué)生就社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的相關(guān)問題進(jìn)行討論，促進(jìn)思維碰撞和觀點(diǎn)交流。多媒體輔助教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體手段，直觀展示社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的實(shí)踐成果和存在問題。四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課（約5分鐘）通過播放一段關(guān)于中國(guó)改革開放以來經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的原因，引出社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的話題。講授新知（約15分鐘）講解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本含義、特征（如公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，按勞分配為主體、多種分配方式并存等）及其在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用。案例分析（約15分鐘）選取一兩個(gè)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的典型案例（如中國(guó)改革開放初期的深圳特區(qū)建設(shè)、美國(guó)次貸危機(jī)等），引導(dǎo)學(xué)生分析這些案例中的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制因素，并討論其對(duì)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的啟示。小組討論（約15分鐘）組織學(xué)生分組討論社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制與資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的主要區(qū)別，以及如何在實(shí)踐中堅(jiān)持和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。每組選派代表分享討論成果?？偨Y(jié)提升（約5分鐘）教師總結(jié)本課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的獨(dú)特性和優(yōu)越性，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)。布置作業(yè)（課后）要求學(xué)生搜集并整理近年來我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的相關(guān)政策和措施，撰寫一篇小論文或報(bào)告。五、板書設(shè)計(jì)+-------------------------------------------+

|社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制|

|一、基本含義與特征|

|-公有制為主體，多種所有制并存|

|-按勞分配為主體，多種分配方式并存|

|-市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用|

|二、重要作用|

|-促進(jìn)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)|

|-提高資源配置效率|

|-增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)活力與競(jìng)爭(zhēng)力|

|三、與資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的區(qū)別|

|-所有制基礎(chǔ)不同|

|-分配方式不同|

|-政府作用不同|

|四、實(shí)踐中的堅(jiān)持與完善|

|-深化改革開放，完善市場(chǎng)機(jī)制|

|-加強(qiáng)宏觀調(diào)控，保障社會(huì)公平