2024年下半年教師資格考試初中道德與法治學科知識與教學能力模擬試題及解答

2024年下半年教師資格考試初中道德與法治學科知識與教學能力模擬試題及解答一、單項選擇題（本大題有30小題，每小題2分，共60分）1、初中學生劉某多次撥打110謊報險情，公安機關(guān)依據(jù)《治安管理處罰法》給予劉某行政拘留處罰。對此，下列說法正確的是()。A.劉某的行為具有嚴重的社會危害性B.謊報險情是違反道德的行為，應(yīng)受道德譴責C.給予劉某行政處罰是實行依法治國方略的體現(xiàn)D.給予劉某的處罰太重，違背了法律面前人人平等的原則答案：C解析：本題要求選出關(guān)于“初中學生劉某多次撥打110謊報險情，公安機關(guān)依據(jù)《治安管理處罰法》給予劉某行政拘留處罰”這一事件分析正確的一項。選項A，嚴重社會危害性，是指某一行為對社會的安定、人民的幸福以及國家政權(quán)的穩(wěn)固所造成的危害是嚴重的，已經(jīng)超出了社會所能容忍的限度。劉某的行為雖然違反了法律，但并未達到嚴重的社會危害性，沒有觸犯刑法，因此不構(gòu)成犯罪，故A選項錯誤。選項B，謊報險情確實違反了社會公德，應(yīng)該受到道德譴責，但材料中提到的是公安機關(guān)對劉某的行政處罰，與道德譴責無關(guān)，故B選項錯誤。選項C，依法治國就是廣大人民群眾在黨的領(lǐng)導下，依照憲法和法律規(guī)定，通過各種途徑和形式管理國家事務(wù)，管理經(jīng)濟文化事業(yè)，管理社會事務(wù)，保證國家各項工作依法進行，逐步實現(xiàn)社會主義民主的制度化、法律化。公安機關(guān)依據(jù)《治安管理處罰法》給予劉某行政拘留處罰，是依法治國方略的體現(xiàn)，故C選項正確。選項D，法律面前人人平等，是指公民在適用法律上一律平等，不允許任何人有超越于法律之上的特權(quán)。給予劉某的處罰是根據(jù)其違法行為的性質(zhì)、情節(jié)和社會危害程度來決定的，符合法律面前人人平等的原則，故D選項錯誤。2、某中學開展“學習憲法，踐行憲法”活動，小明在活動中擔任講解員。以下是小明的講解詞，其中正確的是()。A.憲法是國家的根本法，具有最高的法律效力B.憲法規(guī)定我國國家生活中所有的問題C.憲法規(guī)定我國公民的一切權(quán)利D.憲法和法律的制定和修改程序是相同的答案：A解析：本題要求選出關(guān)于憲法講解詞正確的一項。選項A，憲法是國家的根本法，具有最高的法律效力，是治國安邦的總章程，是黨和人民意志的集中體現(xiàn)，A說法正確。選項B，憲法規(guī)定國家生活中帶有全局性、根本性的問題，但憲法不可能規(guī)定我國國家生活中所有的問題，B說法錯誤。選項C，憲法規(guī)定我國公民的基本權(quán)利，而不是一切權(quán)利，C說法錯誤。選項D，憲法的制定和修改程序比普通法律更為嚴格，D說法錯誤。3、社會主義核心價值觀在國家層面的價值取向是富強、民主、文明、和諧。下列與此相關(guān)的法律文件是()。A.《中華人民共和國憲法》B.《中華人民共和國教育法》C.《中華人民共和國勞動法》D.《中華人民共和國未成年人保護法》答案：A解析：本題要求選出與社會主義核心價值觀在國家層面的價值取向相關(guān)的法律文件。選項A，《中華人民共和國憲法》作為國家的根本大法，規(guī)定了國家的根本制度、根本任務(wù)、公民的基本權(quán)利和義務(wù)等，體現(xiàn)了國家層面的價值取向，即富強、民主、文明、和諧，故A符合題意。選項B，《中華人民共和國教育法》是為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)而制定的，它更多關(guān)注的是教育領(lǐng)域的問題，與國家層面的價值取向不直接相關(guān)，故B可排除。選項C，《中華人民共和國勞動法》是為了保護勞動者的合法權(quán)益，調(diào)整勞動關(guān)系，建立和維護適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的勞動制度，促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步而制定的，它主要關(guān)注的是勞動關(guān)系和勞動者權(quán)益保護，與國家層面的價值取向關(guān)系不大，故C不符合題意。選項D，《中華人民共和國未成年人保護法》是為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益，促進未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人而制定的，它主要關(guān)注的是未成年人的保護和發(fā)展，與國家層面的價值取向不直接相關(guān)，故D可排除。4、我國憲法規(guī)定：“中華人民共和國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外?！边@一規(guī)定表明，我國公民的政治權(quán)利具有()。A.真實性B.平等性C.廣泛性D.統(tǒng)一性答案：B解析：本題考查我國公民政治權(quán)利的特點。選項A，真實性是指公民權(quán)利的行使有法律保障，當公民權(quán)利受到侵犯時，國家會依據(jù)憲法和法律的規(guī)定，保護公民權(quán)利的行使。題干中并未提及政治權(quán)利的法律保障或受到侵犯時的保護措施，故A不符合題意。選項B，平等性是指公民在法律面前一律平等，即二、簡答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第1題：題目：請簡述在初中道德與法治課程教學中，如何有效培養(yǎng)學生的法治觀念和法律意識？答案：在初中道德與法治課程教學中，有效培養(yǎng)學生的法治觀念和法律意識是核心任務(wù)之一。這要求教師在教學實踐中采取多種策略，具體可以從以下幾個方面著手：融入生活實例：將法治知識與學生的日常生活緊密結(jié)合起來，通過講解和分析社會熱點、法律案例等，讓學生感受到法治就在身邊，理解法律的重要性和必要性。強化理論學習：系統(tǒng)講授法律基礎(chǔ)知識，包括憲法、民法、刑法等主要內(nèi)容，幫助學生構(gòu)建完整的法治知識體系，為形成法治觀念打下堅實基礎(chǔ)。開展模擬法庭活動：組織模擬法庭、法律辯論等實踐活動，讓學生在模擬的法律環(huán)境中扮演不同角色，體驗法律的嚴肅性和公正性，增強法律意識和法治觀念。培養(yǎng)批判性思維：引導學生學會運用法律思維分析問題，培養(yǎng)他們獨立思考、判斷是非的能力，讓他們在面對復雜問題時能夠理性思考，依法行事。強化規(guī)則意識：通過課堂紀律、學校規(guī)章制度等日常管理，強化學生的規(guī)則意識，使他們認識到遵守規(guī)則是法治社會的基本要求。家校合作：加強與家長的溝通與合作，共同營造良好的法治教育環(huán)境。家長應(yīng)成為孩子學習法律的榜樣，支持并鼓勵孩子參與法治實踐活動。解析：本題考查的是在初中道德與法治課程中如何有效培養(yǎng)學生的法治觀念和法律意識。解答此題時，首先要明確法治觀念和法律意識對于青少年成長的重要性，然后結(jié)合教學實踐提出具體可行的策略。生活實例的融入能夠讓學生更好地理解法律與生活的聯(lián)系，感受到法律的實用性和必要性。理論學習是構(gòu)建法治知識體系的基礎(chǔ)，只有掌握了基本的法律知識，才能形成正確的法治觀念。模擬法庭等活動能夠讓學生在實踐中學習法律，增強法律意識和法治觀念，同時鍛煉他們的表達能力和團隊協(xié)作能力。批判性思維的培養(yǎng)是法治教育的重要目標之一，它有助于學生形成獨立思考、判斷是非的能力，從而在面對復雜問題時能夠依法行事。規(guī)則意識的強化是法治教育的重要組成部分，它有助于學生認識到遵守規(guī)則是法治社會的基本要求，從而在日常生活中自覺遵守法律法規(guī)。家校合作是確保法治教育效果的重要保障，只有家長和學校共同努力，才能為學生營造一個良好的法治教育環(huán)境。三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）第1題：材料：某初中道德與法治課上，教師張老師為了讓學生更好地理解“憲法是國家的根本大法”這一核心概念，設(shè)計了一系列教學活動。首先，張老師通過多媒體展示了我國憲法的內(nèi)容框架，并簡要介紹了憲法與其他法律（如刑法、民法等）的區(qū)別。接著，張老師組織學生進行小組討論，任務(wù)是找出憲法中規(guī)定的國家生活中最根本、最重要的問題，并解釋為什么這些問題如此重要。討論結(jié)束后，各組代表上臺分享了他們的發(fā)現(xiàn)，張老師對每個組的回答進行了點評和補充。最后，張老師通過案例分析，讓學生理解憲法如何在具體情境中保障公民的基本權(quán)利，以及憲法對于國家機構(gòu)和政府行為的約束作用。問題：請分析張老師在這節(jié)課中采用了哪些教學方法？這些方法對于達成“理解憲法是國家的根本大法”的教學目標有何幫助？結(jié)合材料，談?wù)勅绾卧诮虒W過程中有效促進學生的深度學習？答案與解析：教學方法分析：多媒體展示法：張老師利用多媒體展示了憲法的內(nèi)容框架，這種方法直觀、生動，有助于學生對憲法有一個整體的認識，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。小組討論法：通過小組討論，學生能夠積極參與，主動探索憲法中的核心內(nèi)容，這不僅有助于加深學生對知識點的理解，還能培養(yǎng)他們的合作學習和批判性思維能力。案例分析法：張老師通過具體案例分析，讓學生看到憲法在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，這種情境化的教學方式能幫助學生更好地理解憲法的權(quán)威性和重要性。教師點評與補充：在小組討論和案例分析后，張老師進行點評和補充，這種及時反饋有助于學生糾正錯誤認識，完善知識體系。對達成教學目標的幫助：這些教學方法綜合運用，能夠全方位、多角度地引導學生深入理解憲法的內(nèi)涵和地位，從而達成“理解憲法是國家的根本大法”的教學目標。多媒體展示提供了直觀的認識基礎(chǔ)，小組討論和案例分析促進了學生的深度思考和探究，教師的點評和補充則確保了教學的準確性和完整性。促進深度學習的方法：設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的問題：張老師通過讓學生找出憲法中規(guī)定的國家生活中最根本、最重要的問題，并解釋其重要性，這類問題具有挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學生的求知欲和探索欲。提供豐富的學習資源：利用多媒體展示憲法內(nèi)容，為學生提供了多樣化的學習資源，有助于他們從不同角度理解憲法。鼓勵主動學習和合作學習：小組討論鼓勵學生主動參與學習過程，通過合作解決問題，這不僅能夠促進知識的內(nèi)化，還能培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。強調(diào)情境學習和應(yīng)用：通過案例分析，讓學生看到憲法在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，這有助于他們將所學知識與實際生活聯(lián)系起來，實現(xiàn)知識的遷移和應(yīng)用。及時反饋與評價：張老師的點評和補充為學生提供了及時的反饋，幫助他們了解自己的學習情況，調(diào)整學習策略，從而更好地達成學習目標。四、教學設(shè)計題（本大題有1小題，共26分）題目1：教學背景：假設(shè)你正在準備一堂關(guān)于“公民權(quán)利與義務(wù)”的初中道德與法治課程，課程內(nèi)容聚焦于“受教育權(quán)與義務(wù)”這一主題。請設(shè)計一個完整的教學設(shè)計，包括教學目標、教學重點與難點、教學方法、教學過程以及教學反思。要求：教學目標需明確、具體、可操作性強。教學重點與難點需結(jié)合課程內(nèi)容和學生實際情況進行分析。教學方法需多樣化，體現(xiàn)學生的主體性和參與性。教學過程需詳細，包括導入、新授、鞏固與拓展、總結(jié)與作業(yè)等環(huán)節(jié)。教學反思需真實、深入，針對教學效果及學生反饋進行分析。答案與解析：一、教學目標知識與技能：學生能夠準確理解“受教育權(quán)”與“受教育義務(wù)”的概念，掌握我國憲法及相關(guān)法律中關(guān)于受教育權(quán)與義務(wù)的具體規(guī)定。過程與方法：通過案例分析、小組討論等形式，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，以及合作學習的能力。情感態(tài)度價值觀：增強學生對受教育權(quán)與義務(wù)重要性的認識，樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀念，激發(fā)珍惜受教育機會、自覺履行受教育義務(wù)的情感。二、教學重點與難點教學重點：明確受教育權(quán)與義務(wù)的內(nèi)涵，理解其在個人成長和社會發(fā)展中的重要作用。教學難點：引導學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動，形成正確的權(quán)利義務(wù)觀，并能在日常生活中自覺踐行。三、教學方法情境教學法：創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的情境，如模擬法庭討論受教育權(quán)受侵害的案例。案例分析法：選取典型案例，引導學生分析案例中的受教育權(quán)與義務(wù)問題。小組討論法：組織學生分組討論，分享各自對受教育權(quán)與義務(wù)的理解及看法。角色扮演法：讓學生扮演不同角色（如學生、家長、教師、法律工作者等），從不同角度探討受教育權(quán)與義務(wù)的問題。四、教學過程導入新課（約5分鐘）通過播放一段關(guān)于青少年接受教育重要性的視頻或講述一個因受教育而改變命運的故事，激發(fā)學生興趣，引入“受教育權(quán)與義務(wù)”的主題。新授知識（約20分鐘）概念講解：簡要介紹“受教育權(quán)”與“受教育義務(wù)”的定義，強調(diào)其法律地位。法律條文解讀：展示并解讀我國憲法及