部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè) 《未選擇的路》課件

未選擇的路匯報(bào)人姓名知識(shí)備查作者介紹弗羅斯特(1874—1963),美國(guó)詩(shī)人。生于加利福尼亞州。他曾徒步漫游過許多地方,被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。1912年，他舉家遷居英國(guó)。此后，他陸續(xù)出版了詩(shī)集《少年的意志》《波士頓以北》《山間》《新罕布什爾》《西去的溪流》等。知識(shí)備查弗羅斯特的農(nóng)場(chǎng)（位于美國(guó)）《未選擇的路》刻在弗羅斯特的農(nóng)場(chǎng)的一條路上

本詩(shī)選自《中外哲理詩(shī)精選》（浙江文藝出版社1987年版）。顧子欣譯。略有改動(dòng)。這首詩(shī)的內(nèi)容與詩(shī)人的經(jīng)歷有關(guān)。1912年，弗羅斯特已經(jīng)38歲了，這一年他做出了一個(gè)重要的選擇：放棄本來(lái)平靜安穩(wěn)的教書生活，選擇了不可預(yù)知的詩(shī)歌創(chuàng)作之路。背景資料知識(shí)備查1.有感情地朗讀詩(shī)歌，把握好詩(shī)歌的節(jié)奏、停頓、輕重緩急和抑揚(yáng)頓挫，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。整體感知黃色的樹林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時(shí)去涉足，我/在那路口/久久佇立，我/向著/一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。未選擇的路弗羅斯特整體感知也許/多少年后/在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息/將往事回顧：一片樹林里/分出兩條路——而我選擇了/人跡更少的/一條，從此/決定了/我一生的道路。但/我卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗；雖然/在這條小路上，很少/留下/旅人的足跡。那天/清晨/落葉滿地，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一條路/等改日再見！但我知道/路徑/延綿無(wú)盡頭，恐怕我/難以/再回返。2.四節(jié)詩(shī)各表達(dá)了什么意思？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每節(jié)的意思。整體感知佇立（思索）決定（選擇）選擇之后的悵惘多年后的回顧、嘆息精讀細(xì)研1.詩(shī)人選擇了一條怎樣的路？他為什么選擇這條路？但我卻選了另外一條路,它荒草萋萋,十分幽寂,顯得更誘人,更美麗;雖然在這條小路上,很少留下旅人的足跡。詩(shī)人選擇了一條“荒草萋萋,十分幽寂,顯得更誘人,更美麗”“很少留下旅人的足跡”的路。因?yàn)檫@條路雖然荊棘密布,但富有挑戰(zhàn)性。同時(shí)也表明“我”在選擇人生道路時(shí)沒有隨波逐流,有自己獨(dú)特的見解和主張。精讀細(xì)研2.齊讀詩(shī)歌最后一節(jié)，思考其中蘊(yùn)含著的哲理及在結(jié)構(gòu)上的作用。也許多少年后在某個(gè)地方,我將輕聲嘆息將往事回顧:一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條,從此決定了我一生的道路。在結(jié)構(gòu)上，“一片樹林里分出兩條路”與開頭照應(yīng)。最后一節(jié)詩(shī)寄寓著詩(shī)人無(wú)限的人生感慨,具有深刻的象征意義和哲理性:人生的道路千萬(wàn)條,但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中的一條,所以必須慎重選擇。精讀細(xì)研3.詩(shī)中所說(shuō)的“路”有什么深刻含義？這種寫法叫什么？表面實(shí)際象征明（表面）寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物。路自然界的道路暗示人生之路精讀細(xì)研象征跟比喻有什么區(qū)別？方法指導(dǎo)象征比喻①所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。②象征是一種謀篇立意的手法，一般要統(tǒng)攝全篇。①比喻，就是用有類似點(diǎn)的事物來(lái)比擬想要說(shuō)的事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。②比喻則是一種修辭手法，只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用。合作探究1.如何理解詩(shī)人筆下的“路”和詩(shī)人在作選擇時(shí)的心理。“久久佇立”，選擇艱難，因?yàn)檫x擇的意義重大，而且那條未選擇的路也再?zèng)]有機(jī)會(huì)涉足，作者將經(jīng)年不忘。作者借腳下的路，來(lái)寫人生之路。2.我們?cè)撊绾巫鞒鋈松倪x擇？詩(shī)人的“路”帶給你怎樣的啟示？合作探究面對(duì)選擇，猶豫是正常的……自然之路可以選擇回頭，而人生卻沒有回頭路可走；選擇要謹(jǐn)慎，但一旦作出自己的選擇就要堅(jiān)持下去；選擇不同的道路，人生也將不同；合作探究3.《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》有何異同？相同點(diǎn)不同點(diǎn)《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》兩首詩(shī)都富有哲理，且都富于人情味?！都偃缟钇垓_了你》中積極樂觀的人生態(tài)度給人鼓舞，使人笑對(duì)人生；《未選擇的路》對(duì)人生選擇的思索，反映了人們普遍的心理，更容易引起共鳴。《假如生活欺騙了你》表現(xiàn)的是積極樂觀。《未選擇的路》表現(xiàn)的是面對(duì)選擇的艱難。板書設(shè)計(jì)未選擇的路選擇之路未選之路佇立路口，思索選擇作出決定，選擇荒路選擇之后，綿延無(wú)盡多年以后，往事回顧人生之路決定一生無(wú)法回頭概括主題課堂小結(jié)

詩(shī)人通過敘述對(duì)樹林中兩條路的選擇，表現(xiàn)了自己對(duì)人生的思索，意在告訴人們：人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中只能選擇其中的一條，一旦選擇了就不能回頭，所以我們應(yīng)獨(dú)立思考，慎重選擇自己的人生之路。學(xué)后感悟課堂小結(jié)感悟一：讀了《未選擇的路》，我明白了一個(gè)哲理：人生的路要認(rèn)真選擇，選擇后就不要徘徊，不要留戀。正如吉鴻昌所說(shuō)，路是腳踏出來(lái)的，歷史是人寫出來(lái)的。感悟二：如果你受苦了，感謝機(jī)遇，那是它給你的一種鍛煉；如果你受苦了，感謝生活，那是它給你的一種磨煉：因?yàn)槲覀兘?jīng)歷的苦難往往會(huì)成為我們?nèi)松膶氋F經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。全詩(shī)采用了言在此而意在彼的手法——象征：把看不見摸不著的含義（抽象的東西）寄托在一個(gè)實(shí)實(shí)在在（看得見摸得著）的物體上表達(dá)出來(lái)。把“人生的道路”依托在“自然之路”上，借“自然之路”來(lái)寫“人生之路”。詩(shī)人從日常生活中提煉詩(shī)情，寫得樸實(shí)自然，不事雕琢，哲理豐富，讀后耐人尋味。寫作特色?運(yùn)用象征。?含蓄清新，蘊(yùn)含哲理。寫作特色這是一首哲理抒情詩(shī)。它看似平易,實(shí)則蘊(yùn)含著深邃的哲理;看似傾訴個(gè)人經(jīng)歷,實(shí)則表達(dá)人們的共同感受。在這首詩(shī)里,弗羅斯特抓住林中岔路這一具體形象,用比喻的修辭手法引起人們豐富生動(dòng)的聯(lián)想,烘托出人生岔路這樣具有哲理寓意的意象。詩(shī)人選擇了人們司空見慣的林中岔路,闡發(fā)了如何抉擇人生道路這一生活哲理。課堂檢測(cè)A．憂郁（yù）

來(lái)臨（lín）

鎮(zhèn)靜（zhèn）B．瞬息（shùn）涉足（shè）

叢林（cóng）C．幽寂（yōu）

佇立（zhù）

誘人（yòu）D．萋萋（qī）

嘆息（tàn）

路徑（jìn）【解析】D項(xiàng)，“徑”應(yīng)讀jìng。D1．選出畫線字注音有誤的一項(xiàng)（

）課堂檢測(cè)A．黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足。（涉足：蹚過水）B．但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，恐怕我難以再回返。（延綿：延續(xù)不斷）C．一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去。（瞬息：一眨眼一呼吸的短時(shí)間）D．心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)。（向往：因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達(dá)到）【解析】A項(xiàng)，“涉足”應(yīng)理解為“進(jìn)入某種環(huán)境或范圍”。A2．下列句中畫線的詞解釋有誤的一項(xiàng)是（

）課堂檢測(cè)A．憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜B．而那過去的，就會(huì)成為親切的懷戀C．我向著一條路極目望去D．我將輕聲嘆息將往事回憶【解析】A項(xiàng)，“需要”應(yīng)為“須要”；B項(xiàng)，“過去”后應(yīng)加“了”；D項(xiàng)，“回憶”應(yīng)為“回顧”。C3.下列句子中與課文完全一致的一項(xiàng)是（

）課堂檢測(cè)A．快樂的日子/將會(huì)來(lái)臨B．心兒/永遠(yuǎn)向往著/未來(lái)；現(xiàn)在/卻/常是憂郁C．一切都是/瞬息，一切都/將會(huì)過去D．黃色的/樹林里/分出兩條路，可惜我/不能/同時(shí)/去涉足【解析】B項(xiàng)，正確的節(jié)奏劃分為“心兒/永遠(yuǎn)/向往著/未來(lái)；現(xiàn)在/卻常是/憂郁”。C項(xiàng)，正確的節(jié)奏劃分為“一切/都是/瞬息，一切/都將會(huì)/過去”。D項(xiàng)，正確的節(jié)奏劃分為“黃色的樹林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時(shí)去涉足”。A4．下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（

）拓展探究路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?dú)上高樓，望盡天涯路?！淌饪萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！R致遠(yuǎn)其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！斞竿卣狗e累拓展閱讀拓展探究（中考真題）報(bào)刊瀏覽。李白很生氣：人工智能能寫詩(shī)？“月明清影里，露冷綠樽前。賴有佳人意，依然似故年?！碑?dāng)你讀到這首詩(shī)，是否能想到該詩(shī)的創(chuàng)作者不是某位古代詩(shī)人，而是一個(gè)“會(huì)作詩(shī)”的人工智能機(jī)器人？4月13日，2019年孔子學(xué)堂聯(lián)合大會(huì)以《李白很生氣：人工智能能寫詩(shī)？》為辯題，再次觸發(fā)了這一關(guān)乎人類未來(lái)的敏感神經(jīng)?！x自《中華詩(shī)詞》2019年第5期拓展探究能讓人類失去詩(shī)性的不是機(jī)器人比起自《詩(shī)經(jīng)》《荷馬史詩(shī)》以來(lái)，已經(jīng)走過了不下三千年的人類詩(shī)歌發(fā)展史，人工智能嘗試用于寫詩(shī)僅是近些年才有的事。就目前對(duì)機(jī)器詩(shī)歌寫作的技術(shù)進(jìn)展和已有成果觀察，基于人工智能技術(shù)的機(jī)器詩(shī)歌寫作，作為詩(shī)歌大家族的新品種、新文類，正豐富著人類的詩(shī)意世界，并且注定要占有一席之地。然而，由于機(jī)器詩(shī)人不知疲倦的制作能力，會(huì)不會(huì)造成需求過剩？由于其算法和數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)的限制，會(huì)不會(huì)造成類型化的機(jī)器寫作泛濫？最后，當(dāng)人工智能的機(jī)器寫作平臺(tái)越來(lái)越精準(zhǔn)、強(qiáng)大和廉價(jià)好用，人們可能會(huì)變得越來(lái)越偷懶，總是依靠機(jī)器來(lái)幫自己寫詩(shī)，包括給女朋友寫情詩(shī)也請(qǐng)機(jī)器幫忙，那很可能導(dǎo)致人類詩(shī)性的退化。——選自《光明日?qǐng)?bào)》2019年5月18日拓展探究1.讀報(bào)刊要學(xué)會(huì)做梳理和摘錄。閱讀第二篇，摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)，完成下面的讀書卡片。機(jī)器人寫詩(shī)正面影響負(fù)面隱憂需求過剩寫作泛濫詩(shī)性退化拓展探究2.讀報(bào)刊要善于比較和發(fā)現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)兩家媒體報(bào)道同一事件的角度有什么不同。第一篇是從事實(shí)本身進(jìn)行報(bào)道，主要是讓人們了解“人工智能機(jī)器人會(huì)寫詩(shī)”這件事，表達(dá)更有趣。第二篇?jiǎng)t是對(duì)這一事件進(jìn)行深入分析，表達(dá)更理性。課下作業(yè)《未選擇的路》一詩(shī)，運(yùn)用了象征的手法，其中的“路”既指自然界的路，也暗示了人生之路。請(qǐng)選取自然界中的一種景物，運(yùn)用象征的手法寫一段話，2