部編版六年級(jí)上冊(cè)《20 三黑和土地》教案、教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版六年級(jí)上冊(cè)《20*三黑和土地》教案【教材分析】：這首在中華人民共和國(guó)成立前夕寫于華北解放區(qū)的著名作品無(wú)疑屬于新時(shí)代的歌聲，它通過歌唱翻身農(nóng)民的喜悅心情和對(duì)未來美好生活的憧憬，預(yù)示著新的社會(huì)制度的誕生和農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的變革將極大地解放農(nóng)村的生產(chǎn)力。這是著名詩(shī)人蘇金傘為土地革命樹起的一座詩(shī)的紀(jì)念碑。詩(shī)歌情感真摯，語(yǔ)言直白質(zhì)樸，具有強(qiáng)烈的感染力。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的語(yǔ)言文字，感受主人公三黑這個(gè)典型的淳樸的農(nóng)民形象，體會(huì)他對(duì)土地的熱愛之情。【教學(xué)目標(biāo)】：1.朗讀詩(shī)歌，在朗讀中品味詩(shī)歌直白質(zhì)樸的語(yǔ)言特色。2.理清思路，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。3.體會(huì)農(nóng)民真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情。4.結(jié)合生活實(shí)際想一想自己對(duì)腳下的土地的感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：品味詩(shī)歌直白質(zhì)樸的語(yǔ)言特色，體會(huì)詩(shī)歌巧用比喻的修辭手法和對(duì)比的寫法來展現(xiàn)人物的喜悅心情的寫作特色。【教學(xué)難點(diǎn)】：感受三黑這個(gè)典型的淳樸的農(nóng)民形象，體會(huì)他對(duì)土地的熱愛之情和真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.談話激趣，引入文本。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們腳下的這片土地是我們出生、成長(zhǎng)的地方，它無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的一切，只為了給我們提供衣食所需。離開了這片土地，我們將舉步維艱、難以繼日。三黑深愛著自己腳下的這片土地，當(dāng)他真正擁有這片土地的時(shí)候，他不僅滿懷喜悅，而且憧憬著未來通過辛勤的勞動(dòng)過上了幸福美好的生活。今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《三黑和土地》（教師板書），感受翻身做主人的農(nóng)民對(duì)土地的情思。2.出示課題，引導(dǎo)學(xué)生理解題目在文中的作用。明確：詩(shī)歌以“三黑和土地”為題，交代了寫作對(duì)象和寫作內(nèi)容?！叭凇笔侵魅斯巴恋亍笔侨谫囈陨娴闹е?；這首詩(shī)主要寫了三黑和土地的關(guān)系，展現(xiàn)了三黑對(duì)自己腳下的土地的情感。二、初讀課文，了解學(xué)情1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)歌讀通順。2.指名學(xué)生朗讀自己印象深刻的內(nèi)容，教師隨機(jī)糾正字音。3.教師出示課件，介紹作者及文章的相關(guān)背景知識(shí)。蘇金傘（1906—1997）原名蘇鶴田，河南睢縣人，是我國(guó)“五四”以來最杰出的詩(shī)人之一。1946年，《大公報(bào)》介紹蘇金傘時(shí)說：“他的詩(shī)諷刺深刻得體，當(dāng)世無(wú)第二人”。蘇金傘于1932年開始發(fā)表作品，代表作品有《地層下》《窗外》《鵓鴣鳥》等。寫作背景蘇金傘從小生長(zhǎng)在農(nóng)村，能深刻體會(huì)到農(nóng)民對(duì)土地的摯愛，作為我國(guó)鄉(xiāng)土詩(shī)派的代表人物，蘇金傘晚年對(duì)鄉(xiāng)土的回憶幾乎處處皆詩(shī)。中華人民共和國(guó)成立前夕，解放區(qū)進(jìn)行的土地革命讓勞動(dòng)人民獲得了寶貴的土地。本詩(shī)就再現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民獲得土地后的喜悅心情。4.在了解寫作背景的基礎(chǔ)上朗讀課文，讀出情感。提示：邊朗讀邊想象作者所描繪的畫面，感受三黑對(duì)土地的熱愛之情，體會(huì)他獲得土地后的喜悅心情，暢想他對(duì)未來美好生活的憧憬?？梢宰x給同桌聽，兩人互相評(píng)價(jià)。5.理清思路，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。思考：這首詩(shī)主要寫了一件什么事？詩(shī)歌可以分為幾部分？請(qǐng)給每部分概括一個(gè)小標(biāo)題。（這首詩(shī)主要寫了三黑分到了土地，他的生活和心理都發(fā)生了改變。詩(shī)歌表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情，抒發(fā)了農(nóng)民對(duì)土地的熱愛之情，展現(xiàn)了他們對(duì)未來美好生活的憧憬。）◆結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1—3節(jié)）：寫農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡喜的情景。第二部分（第4—8節(jié)）：寫三黑翻地耙地，同時(shí)欣賞著自己的土地和勞作。第三部分（第9—12節(jié)）：以蟈蟈兒為線索，把三黑小時(shí)候和現(xiàn)在的生活、心情進(jìn)行了對(duì)比。第四部分（第13—14節(jié)）：寫三黑的打算。第五部分（第15節(jié)）：收束全詩(shī)，點(diǎn)明中心——翻身的人兒心里真甜。小標(biāo)題示例：獲得土地，異常歡喜；翻地耙地，愉快勞作；今昔對(duì)比，變化巨大；熱愛土地，憧憬未來；翻身做主，心情甜蜜。三、研讀課文，重點(diǎn)探究1.師生共學(xué)詩(shī)歌第一部分，感知農(nóng)民與土地的關(guān)系。（1）學(xué)生快速默讀詩(shī)歌第1—3節(jié)，思考：哪節(jié)詩(shī)清楚地告訴我們農(nóng)民與土地的關(guān)系？（第1節(jié)詩(shī)。）（2）師生共同品讀第1節(jié)詩(shī)。①理解“農(nóng)民一有了土地，就把整個(gè)生命投入了土地”的含義。預(yù)設(shè)：這是詩(shī)歌的首句，具體闡述了農(nóng)民和土地的關(guān)系。這里的“有了土地”具有深層的含義，結(jié)合本文的寫作背景可知，“有了土地”指的是土地革命以后，農(nóng)民實(shí)實(shí)在在地?fù)碛辛藢儆谧约旱耐恋亍＿@和以前向地主租地當(dāng)?shù)钁?，雖然“有了土地”但要向地主交租子不同；也和農(nóng)民靠出賣勞動(dòng)力給地主當(dāng)雇農(nóng)，地主說“這塊地歸你種吧”，這樣也算是“有了土地”不同?，F(xiàn)在，農(nóng)民真正做了土地的主人，想在土地上種點(diǎn)啥就種啥，想怎么在土地上勞作就怎么勞作，所以他們“就把整個(gè)生命投入了土地”，期盼著土地能給他們帶來幸福的生活。②你從第1節(jié)詩(shī)中的“一……就”中體會(huì)到了什么？（這里運(yùn)用“一……就”這組表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞生動(dòng)地表現(xiàn)出了農(nóng)民對(duì)土地的依賴、渴望，反映了他們得到土地后激動(dòng)、興奮的心情。）（3）學(xué)生反復(fù)品讀第2、3節(jié)詩(shī)，感受農(nóng)民有了土地后的歡喜心情。①多種形式讀，讀中感悟。如：分組朗讀、想象畫面讀、配樂朗讀等。②賞析這兩節(jié)詩(shī)。預(yù)設(shè)：這兩節(jié)詩(shī)描繪的是農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡喜的情景。這兩節(jié)詩(shī)都用“恨不得”開頭，起到重復(fù)強(qiáng)調(diào)的作用，將農(nóng)民急切地想到土地上勞作的心情生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。他們“恨不得把每一塊土”都“嘗一嘗”，又“恨不得自己變成一粒種子，躺在土里試一試”的目的是想知道自己的土地到底好到什么程度。莊稼是農(nóng)民的希望，他們愛土地?zé)o非是為了莊稼，所以他們就想“變成一粒種子”去“試一試”“溫暖不溫暖，合適不合適”?！皣L”是味覺，“躺在土里試一試”是觸覺，比較空說“想知道好到什么程度”不同，真實(shí)多了，情感也豐富多了?？傊?，詩(shī)人用這兩節(jié)詩(shī)生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)民愛土地、愛莊稼的情感，也表現(xiàn)出他們獲得土地后的歡喜心情。③有人說詩(shī)歌的前三節(jié)并不是寫三黑的，所以是多余的。你贊同這個(gè)說法嗎？說說你的理由。（我不贊同這個(gè)說法，詩(shī)歌的前三節(jié)并不是多余的。這三節(jié)詩(shī)總說農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡喜的情景。這是詩(shī)歌創(chuàng)作的大背景，三黑正是這許許多多普通農(nóng)民中的一員，他此時(shí)的心情和其他農(nóng)民是一樣的。這為下文具體寫三黑的表現(xiàn)和心理打下了基礎(chǔ)。）2.小組合作學(xué)習(xí)課文第二部分，感受三黑對(duì)待土地和勞作的態(tài)度。過渡：農(nóng)民真正擁有了土地后該是多么歡喜??！他們恨不得時(shí)時(shí)刻刻與土地待在一起，精心侍弄著土地上的莊稼?？矗叭诰褪沁@樣地翻著土地”，同時(shí)欣賞自己的土地和勞作。（1）讀一讀，想一想，理解句子，在小組交流。①地翻好，又耙了幾遍，/耙得又平又順溜，/看起來/好像婦女們剛梳的頭。（這句詩(shī)運(yùn)用比喻的修辭手法，把“耙得又平又順溜”的地比作“婦女們剛梳的頭”，一方面形象地表現(xiàn)出三黑把地耙得又光又順，表明他現(xiàn)在的勞作很認(rèn)真；另一方面也表明三黑在欣賞自己的勞作，他此刻心里是得意的。）②這么松散的地，/簡(jiǎn)直是一張軟床，/叫人想在上面打滾，/想在上面躺一躺。（三黑繼續(xù)欣賞剛耙的土地，深深地陶醉其中。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把土地比作軟床，形象地表現(xiàn)出了土地的珍貴，也從側(cè)面表現(xiàn)出三黑內(nèi)心的喜悅。）③這么好的床，/麥籽兒躺下去挺舒服，/就想發(fā)芽，/趕緊鉆出來吸些雨露。（三黑把麥籽兒看得比自己還要寶貴，他如此認(rèn)真地對(duì)待土地的目的就是希望莊稼能在這塊土地上好好地生長(zhǎng)。）（2）教師解決學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑難。①第4節(jié)詩(shī)中的“就是這樣”在文中具體指什么？明確：“就是這樣”指的是詩(shī)歌前三節(jié)講述的內(nèi)容，即農(nóng)民對(duì)這片土地有著深厚的感情，他們摯愛著這片土地，對(duì)這片土地滿懷希望。②三黑是怎樣對(duì)待自己的土地的？你從中感受到了什么？明確：三黑把“每一寸土都給翻起，每一塊土疙瘩都給細(xì)細(xì)打碎”“地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜”。我從中感受到當(dāng)農(nóng)民真正擁有了屬于自己的土地后，他們的勞作更認(rèn)真、更積極了。3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三部分，感受三黑現(xiàn)在與以往的不同。過渡：當(dāng)三黑真正擁有了土地之后，他的心里樂開了花，他在珍貴的土地上辛勤地勞作。當(dāng)他看到地里的莊稼茁壯成長(zhǎng)的時(shí)候，他的心里是怎么想的呢？（1）學(xué)生朗讀第9—12節(jié)詩(shī)，教師課件出示問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。①找出文中的一個(gè)比喻句，指出本體和喻體，體會(huì)其表達(dá)效果。②找出文中描寫三黑過去和現(xiàn)在不同的生活和心理的句子，比較閱讀，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么。問題一預(yù)設(shè)：比喻句——看見自己種的蕎麥已經(jīng)開花，白霎霎的像一片雪。賞析：這個(gè)比喻句中，本體是蕎麥花，喻體是白霎霎的一片雪。作者運(yùn)用這個(gè)比喻句一方面形象地寫出了蕎麥花的顏色和形態(tài)，容易讓人產(chǎn)生聯(lián)想；另一方面生動(dòng)地表現(xiàn)出了地里的莊稼長(zhǎng)勢(shì)喜人，從側(cè)面說明了由于是“自己種的”，所以三黑格外用心，莊稼才長(zhǎng)得好。問題二預(yù)設(shè)：詩(shī)歌的第10—12節(jié)以蟈蟈兒為線索，把三黑小時(shí)候和現(xiàn)在的生活、心理進(jìn)行了對(duì)比，從這個(gè)對(duì)比中我們能明顯感受到三黑現(xiàn)在的生活、心理和過去大不一樣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先找出相關(guān)的句子，然后比較著閱讀，再鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己從比較中發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生發(fā)言示例：三黑小時(shí)候喜歡蟈蟈兒，但是由于貧苦農(nóng)家的孩子沒有地位，到地里抓蟈蟈兒后會(huì)被爹娘罵、被地主罵，心里很委屈?，F(xiàn)在三黑依然喜歡蟈蟈兒，聽著自己地里的蟈蟈兒叫喚，他自己不僅心里歡喜極了，還招呼孩子到自己的地里去抓蟈蟈兒。從這個(gè)對(duì)比中我感受到三黑小時(shí)候那種困苦、受壓迫的時(shí)代已經(jīng)過去了，那種冷漠無(wú)情的社會(huì)也不復(fù)存在了。現(xiàn)在農(nóng)民的生活自由了，農(nóng)民與農(nóng)民之間相互關(guān)愛，他們的心情是相通的。4.學(xué)生自學(xué)第四、五部分，升華情感。過渡：三黑有了自己的土地，翻身做了主人，他的心情多么歡快?。∮辛送恋睾蟮娜谟钟猩洞蛩隳?？請(qǐng)同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)前面內(nèi)容的方法自學(xué)最后兩部分。（1）學(xué)生朗讀第13—14節(jié)詩(shī)，思考并解答下列問題。①三黑有什么打算？（第13節(jié)詩(shī)講了三黑的第一個(gè)打算：跟人合伙，種好莊稼，收獲更多。第14節(jié)詩(shī)講了三黑的第二個(gè)打算：買毛驢、送公糧，馱著老伴看閨女、上東莊。）②你從三黑的打算中感受到了什么？（從三黑的兩個(gè)打算中我們可以感受到擁有了屬于自己的土地后的農(nóng)民的生活更自由了；他們對(duì)生活的態(tài)度改變了，對(duì)勞作顯出了前所未有的積極性；他們因?yàn)樯罡淖兞?，思想也發(fā)生了變化，他們更愿意接受新鮮事物，更加積極地交公糧，也更加重視親情。）③試著分析三黑有這樣的打算的原因。（三黑的這種打算是農(nóng)村進(jìn)行土地革命以后出現(xiàn)的新情況，是農(nóng)民在實(shí)際生活中受到教育的緣故。）（2）學(xué)生朗讀第15節(jié)詩(shī)，找出點(diǎn)明中心的詩(shī)句。（點(diǎn)明中心的詩(shī)句：翻身的人兒心里真甜。）（3）結(jié)合課文內(nèi)容，深入理解“翻身的人兒心里真甜”這句話。明確：“甜”是這首詩(shī)的中心，詩(shī)歌從頭到尾都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。詩(shī)歌第一部分總寫農(nóng)民得到真正屬于自己的土地后異常喜悅的情景，所有農(nóng)民的心里都是甜的；第二部分具體描寫了三黑的勞作比往常好，而且自己欣賞那個(gè)“好”，這也是甜的；第三部分運(yùn)用對(duì)比的寫法展現(xiàn)了今昔大不同，今勝于昔，這當(dāng)然也能讓人感覺到甜。第四部分寫三黑的兩個(gè)打算，前途光明，怎能不讓人感覺到甜呢？詩(shī)歌的末尾則明明白白地寫出了甜，不僅甜在三黑的心里，連地里的蟈蟈兒也因?yàn)樘鸾械酶鼩g了。（4）教師總結(jié)，深化主題。小結(jié)：土地對(duì)于農(nóng)民來說就是希望。當(dāng)?shù)玫秸嬲龑儆谧约旱哪且黄恋睾?，三黑做的是“?xì)細(xì)打碎”每一塊土疙瘩，眼見的是自己種的蕎麥開出“白霎霎的像一片雪”的花，耳聽的是蟈蟈兒鳴叫，心想的是“打完場(chǎng)趕著送公糧”。這所見所聞、所做所想，無(wú)不閃耀著“翻身人兒”的喜悅、對(duì)土地的熱愛和對(duì)未來美好生活的憧憬。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們采用多種形式具體分析了課文內(nèi)容，真切地感受到三黑獲得土地后的喜悅心情和他對(duì)未來美好生活的憧憬，同時(shí)也激發(fā)了我們對(duì)腳下的土地的熱愛之情。課堂學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的表現(xiàn)都可圈可點(diǎn)，____________________________________________________________學(xué)生分組交流學(xué)習(xí)收獲。五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1.摘抄自己喜歡的詩(shī)句，豐富積累。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。【教學(xué)反思】《三黑和土地》是部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的第二篇課文。本單元的主題是“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！北菊n是一首現(xiàn)代詩(shī)。課文再現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民們重獲土地后那種失而復(fù)得的喜悅心情。抒發(fā)了農(nóng)民對(duì)土地的熱愛和對(duì)未來美好生活的憧憬。從上課的情況看，我的教學(xué)有以下亮點(diǎn)：一、介紹寫作背景。因?yàn)楸疚乃鶎懙膬?nèi)容距離學(xué)生的實(shí)際生活很遙遠(yuǎn)。學(xué)生們無(wú)法理解當(dāng)時(shí)失去土地的人們?cè)谥匦芦@得土地之后的那份情感。因此給學(xué)生介紹寫作背景是非常必要的。本文的寫作背景是：在舊社會(huì)，土地大部分集中在地主的手里，一小部分在富農(nóng)和中農(nóng)手里。其他的占人口百分之八十以上的貧下中農(nóng)是沒有土地的。他們依靠給地主扛活，做長(zhǎng)工來養(yǎng)活自己和家人。他們常常掙扎在饑餓線上。后來中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣大的人民群眾推翻了壓在人民頭上的三座大山（帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義），勞苦大眾才翻身的解放，做了國(guó)家的主人，我們才有了現(xiàn)在的幸福生活。本文寫于新中國(guó)成立前夕解放區(qū)進(jìn)行的土地改革，讓勞動(dòng)人民重新獲得寶貴的土地的特殊歷史階段。解放區(qū)是指推翻了反動(dòng)統(tǒng)治、建立人民政權(quán)的地區(qū)。特指抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)從敵偽統(tǒng)治和國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治下解放出來的地區(qū)。文中的“三黑”是重新獲得寶貴的土地的農(nóng)民的代表。這樣的介紹，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景有了一個(gè)初步了解，在學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容并體會(huì)課文表達(dá)的思想感情的時(shí)候面能夠有的放矢的去思考，不至于天馬行空，漫無(wú)目的的浪費(fèi)時(shí)間。二、情境導(dǎo)入。激發(fā)情感。好的開端是成功的一半，因此我在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。開課伊始，我利用多媒體播放了舊社會(huì)窮苦的勞苦大眾給地主沒日沒夜的辛勤勞作，卻吃不飽穿不暖的視頻資料和解放區(qū)窮苦的勞動(dòng)人民分得土地和其他生產(chǎn)資料是的歡欣鼓舞的視頻資料。這不僅觸發(fā)了學(xué)生心底深處的感情，也為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。二、問題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在《黃繼光》的電影片段結(jié)束之后，我問：“當(dāng)農(nóng)民重新獲得了土地之后，他們的心情是怎樣的？你是從哪里看出來的或體會(huì)到的？”請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，從課文中找一找。三、抓住關(guān)鍵詞句、小組合作進(jìn)行探究在同學(xué)們找到了問題的答案之后，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流。因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)，他們都非常的投入，交流時(shí)也妙語(yǔ)連珠。這樣做同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。四、在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育并指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。例如：“從來沒睡過這么好的床”這一句話的含義有哪些？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的實(shí)際情況來想一想，然后同桌交流一下。我們看哪一位同學(xué)說的最好。課后反思發(fā)現(xiàn)：本節(jié)課的朗讀指導(dǎo)還是有點(diǎn)兒少了。在以后的教學(xué)中我要可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。因?yàn)橹挥姓嬲斫饬苏n文的內(nèi)容才會(huì)把自己的情感融入到朗讀課文的過程中去，用語(yǔ)言把文本中蘊(yùn)含的情感或道理讀出來。類文閱讀-20三黑和土地泥土最珍貴兩個(gè)歐洲人來到埃塞俄比亞。他們到處奔波，繪制地圖。皇帝知道后，就派了一個(gè)向?qū)兔?。歐洲人結(jié)束工作后，向?qū)Щ氐绞锥?，?bào)告皇帝說：“陛下，歐洲人把見到的一切都畫到地圖上。他們到過尼羅河發(fā)源地塔那湖，然后順流而下；他們找到了金銀礦，把礦產(chǎn)、森林、大大小小的河流都記了下來。”皇帝對(duì)歐洲人的意圖思考了很久，決定接見歐洲人。歐洲人到了皇宮，皇帝親自接見并宴請(qǐng)他們，還贈(zèng)送了貴重的禮物。最后皇帝派了幾個(gè)人送歐洲人上船。歐洲人到了河邊，正要上船時(shí)，送行的埃塞俄比亞人請(qǐng)他們停下來，并脫下鞋子。歐洲人脫了鞋子，送行的主人就仔細(xì)抖著他們的鞋子，還刮下粘在鞋底上的泥土，然后把鞋子還給歐洲人?！澳銈冞@是什么意思？”歐洲人問。主人回答：“皇帝要我們祝你們一路平安，還要我轉(zhuǎn)告你們：你們來自遠(yuǎn)方的強(qiáng)國(guó)，親眼看到了埃塞俄比亞美麗富饒的土地。她是世界上最美麗的國(guó)家。她的泥土是我們最為珍惜的。我們?cè)谀嗤晾锵路N□埋葬死者□我們干活累了后就在泥土上休息□我們?cè)谒牟莸厣戏拍痢跄銈兎皆綆X□過草地□穿森林□所走過的路都是我們祖先□孩子的腳在泥土上踩出來的□埃塞俄比亞的泥土是我們的父母、親兄弟。我們款待了你們，贈(zèng)送了貴重禮物。但是泥土是埃塞俄比亞最珍貴、最神圣的東西。我們不能給你們，一粒也不給。”（選自《離太陽(yáng)最近的樹》）1.在文中方框里填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.歐洲人的意圖是。3.埃塞俄比亞人在為歐洲人送行時(shí)做了一件什么事？用“”在文中畫出。他們這樣做的目的是。4.你是怎樣理解文中畫橫線的句子的？【參考答案】1.，；；。，、，、。2.想擁有這片土地3.送行的埃塞俄比亞人請(qǐng)他們停下來，并脫下鞋子。歐洲人脫了鞋子，送行的主人就仔細(xì)抖著他們的鞋子，還刮下粘在鞋底上的泥土，然后把鞋子還給歐洲人。讓歐洲人明白，泥土、土地是埃塞俄比亞最珍貴的東西。4.說明了泥土的珍貴，從而體現(xiàn)出國(guó)家的尊嚴(yán)是神圣不可侵犯的。美麗的家園（節(jié)選）在地球上，陸地的面積很小，只占不到1/3的地球總面積，然而它的形式卻是復(fù)雜多變的:一望無(wú)際的平原，連綿起伏的丘陵；茂密的森林，茫茫的草原；小橋流水的江南水鄉(xiāng)，也有人跡罕至的大漠戈壁；有赤道熱帶的綺麗旖旎，也有南北兩極的銀裝素裹；有刺破青天的喜馬拉雅山，也有令人驚心動(dòng)魄的科羅拉多大峽谷。在我們的家園里，繁衍生息著許許多多的動(dòng)物、植物和微生物，當(dāng)然也包括我們?nèi)祟愖约涸趦?nèi)。這里是一個(gè)植物的世界，地球上的生命，是以植物的存在為基礎(chǔ)的。植物供給人類和動(dòng)物賴以生存的食物和氧氣。我們餐桌上豐盛的佳肴，身上穿的衣服，都直接或間接地來自植物?？茖W(xué)家們從植物中提取各種成分來制藥，像治療瘧疾的奎寧、治療感冒的板藍(lán)根沖劑等。當(dāng)然，地球并不僅僅只是植物的世界，它也是一個(gè)動(dòng)物的王國(guó)。相信很多人一定很喜歡《動(dòng)物世界》這個(gè)電視欄目?？吹侥切┛蓯鄣囊吧鷦?dòng)物，讓我們生活在現(xiàn)代都市的人有種久違了的回歸自然的感覺。性情溫馴、身材矯健的瞪羚在非洲大草原上漫步，高高的長(zhǎng)頸鹿從容地俯下頭在水邊飲水，相互追逐嬉戲的小獵豹，在泥澤中盡情地沐浴的大象。上萬(wàn)頭牛羚隨著季節(jié)和環(huán)境的變化，成群結(jié)隊(duì)，浩浩蕩蕩長(zhǎng)途遷徙的情景,更讓人驚心動(dòng)魄?！苞棑糸L(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，美麗的大自然呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象。（選自《綠色有你，地球更精彩》）1.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（）的平原（）的丘陵（）的戈壁（）的森林（）的草原（）的佳肴2.地球的陸地的形式復(fù)雜多變體現(xiàn)在哪？用“”在文中畫出。3.用“”畫出文中的一個(gè)過渡句，它的作用是。4.我們應(yīng)該怎樣做，才能讓我們這個(gè)美麗的家園更加美麗呢？【參考答案】1.一望無(wú)際連綿起伏人跡罕至茂密茫茫豐盛2.一望無(wú)際的平原，連綿起伏的丘陵；茂密的森林，茫茫的草原；小橋流水的江南水鄉(xiāng)，也有人跡罕至的大漠戈壁；有赤道熱帶的綺麗旖旎，也有南北兩極的銀裝素裹；有刺破青天的喜馬拉雅山，也有令人驚心動(dòng)魄的科羅拉多大峽谷。3.當(dāng)然，地球并不僅僅只是植物的世界，它也是一個(gè)動(dòng)物的王國(guó)。承上啟下4.多植樹；不傷害動(dòng)物；節(jié)約用水用電；少用或不用一次性用品；低碳出行，減少污染。類文閱讀20-三黑和土地土地（節(jié)選）我覺得土地是一個(gè)充實(shí)的令人感激的形象，比如是一個(gè)祖父，是我們的老爺子。這個(gè)歷盡滄桑的老人懂得真正的沉默，任何驚喜和憂傷都不會(huì)打動(dòng)他。他知道一切，可是他什么都不說，只是看著，看著日出和日落，看著四季的轉(zhuǎn)換，看著我們的出生和死去。我們之間的相愛和勾心斗角，對(duì)他來說都是一回事。大約是在四五歲的時(shí)候，我離開了杭州，跟隨父母來到一個(gè)名叫海鹽的小縣城。我在一條弄堂的底端一住就是十多年，縣城弄堂的未尾事實(shí)上就是農(nóng)村了。我的童年和少年時(shí)期，在那塊有著很多池塘，春天開放著油菜花，夏天里滿是蛙聲的土地上，干了很多神秘的已經(jīng)讓我想不起來的壞事，偶爾也做過一些好事?；貞浭刮铱吹搅诉^去的炊煙，從農(nóng)舍的屋頂出發(fā)，緩慢地匯入到傍晚寧?kù)o的霞光里。田野在細(xì)雨中的影像最為感人，那時(shí)候它不再空曠，彌漫開來的霧氣不知為何讓人十分溫暖。我特別喜歡黃昏收工時(shí)農(nóng)民的吆喝，幾頭被迫離開池塘的水牛，走上了狹窄的田埂。還有來自蔬菜地的淡淡的糞味，這南方農(nóng)村潮濕的氣息，對(duì)我來說就是土地的清香。這就是土地給予我，一個(gè)孩子的最初的禮物。它向我敞開胸膛，讓我在上面游蕩時(shí)感到踏實(shí)，感到它時(shí)刻都在支撐著我。（選自《中國(guó)好文章最美的白話文》現(xiàn)代出版社）1.從文中找出兩對(duì)反義詞。（）——（）（）——（）2.在作者童年和少年時(shí)期，他眼中的土地是什么樣子的？在文中找一找用“”畫出來。3.作者為什么覺得土地是一位祖父？4.短文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？【參考答案】1.驚喜憂傷日出日落2.有著很多池塘，春天開放著油菜花，夏天里滿是蛙聲。3.因?yàn)樵谧髡哐壑校恋厥浅鋵?shí)的，它歷盡滄桑，變得沉穩(wěn)。4.短文表達(dá)了作者對(duì)童年的懷念，對(duì)給與他童年快樂的土地的熱愛之情。土地的報(bào)答步行過鄉(xiāng)間，看到一位農(nóng)夫正在努力地鋤田。我很久沒看人用鋤頭挖地了，就坐在田埂上看農(nóng)夫挖地。農(nóng)夫粗壯結(jié)實(shí)的上身赤裸著，他把鋤頭高高舉起的樣子，逆著光線，看起來就如同一座銅雕，真是美極了。他也不管我看他，只顧自己鋤田整地，一直整地到田埂這邊，我看到他全身都被汗水濕透，連長(zhǎng)褲都濕了，他友善地對(duì)我說:“掘一掘，要來種花生了?！蔽艺f:“很久沒看見人拿鋤頭了，現(xiàn)在整地都是用犁土機(jī)呀!”農(nóng)夫說:“這田地只有一小片，用鋤頭掘一掘，一天的工就好了?！薄耙幌聠?”我問著?！靶幌乱埠?。”農(nóng)夫扛著鋤頭走過來，伸手到我身后的草叢摸出一個(gè)大茶壺，倒了一杯涼茶給我。“過一個(gè)月來看，就可以看到土豆從一片綠了,那時(shí)才好看。”農(nóng)夫想著一個(gè)月后的畫面，邊說:“土地不會(huì)騙人，你種作一分力，它就長(zhǎng)出一分的東西，土地和人相同，你給它疼惜和尊重，它就報(bào)答你，為你開花，為你結(jié)果。所以咱的祖公才說:吃果子，拜樹頭;吃米飯，敬鋤頭。”我聽了農(nóng)夫的話,非常感動(dòng),從此走在土地上,就處處看見土地的報(bào)答，看見了每一朵花都有土地那酬答知己的心。（選自《自心清凈能斷煩惱》長(zhǎng)江文藝出版社）1.從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。報(bào)酬——（）愛惜——（）尊敬——（）2.文中畫線句子運(yùn)用了的修辭手法，寫出了農(nóng)夫勞動(dòng)時(shí)的。3.對(duì)“吃果子，拜樹頭;吃米飯，敬鋤頭”的含義理解正確的是（）A. 想吃水果就要向樹拜謝，想吃米飯就要先敬鋤頭。B.我們要尊重土地，懂得感恩。C.沒有樹就吃不到果子，沒有鋤頭就沒有沒飯4.短文的最后一段表達(dá)了作者什么樣的感情？【參考答案】1.報(bào)答疼惜尊重2.比喻辛苦的樣子3.B4.懂得了土地，懂得了對(duì)土地的尊重?！?0.三黑和土地》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓。2.了解有關(guān)作者蘇金傘的文學(xué)常識(shí)，了解土地改革的背景。3.體會(huì)農(nóng)民對(duì)土地失而復(fù)得的喜悅之情以及農(nóng)民對(duì)土地的摯愛之情。對(duì)腳下的土地有新的感受?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.理清思路，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。2.掌握詩(shī)歌的朗讀方法，在朗讀中品悟詩(shī)歌的語(yǔ)言特色?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.師：土地，對(duì)農(nóng)民來說，是“命根子”，是生存權(quán)益最集中的體現(xiàn)。土地，是農(nóng)民的生存來源。今天，我們要學(xué)習(xí)著名詩(shī)人蘇金傘的一首現(xiàn)代詩(shī)《三黑和土地》，來深切體會(huì)以詩(shī)歌主人公三黑為代表的農(nóng)民對(duì)土地的那份感情。（板書課題，齊讀課題）2.解讀詩(shī)題：詩(shī)歌以“三黑和土地”為題，交代了寫作對(duì)象，“三黑”是主人公，“土地”是三黑賴以生存的支柱。3.背景介紹。本文選自《蘇金傘詩(shī)選》。蘇金傘從小生活在農(nóng)村，能深刻體會(huì)到農(nóng)民對(duì)土地的摯愛，作為我國(guó)鄉(xiāng)土詩(shī)派的代表人物，蘇金傘晚年對(duì)鄉(xiāng)土的回憶，幾乎觸處皆詩(shī)。新中國(guó)成立前，在老解放區(qū)基本完成土地改革，新中國(guó)建立初期，在新近解放的地區(qū)繼續(xù)開展土地改革運(yùn)動(dòng)。勞動(dòng)人民重新獲得寶貴的土地。本詩(shī)寫于新中國(guó)土改時(shí)期，表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民們重獲土地后的喜悅心情。二、初讀課文，整體感知1.自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音、讀出感情，注意朗讀節(jié)奏。（教師適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象作者所描繪的畫面。）2.理清思路，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。思考：詩(shī)歌主要講了一件什么事？（同桌討論、交流）明確：這是一首格律化詩(shī)歌，共15節(jié)，每節(jié)四句，偶句押韻，詩(shī)句均齊，很是嚴(yán)整。詩(shī)歌表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民對(duì)土地失而復(fù)得的喜悅，抒發(fā)了農(nóng)民對(duì)土地的熱愛和對(duì)未來美好生活的憧憬。三、深入品析，討論交流1.（指名朗讀詩(shī)歌第1~3節(jié)）思考：農(nóng)民和土地之間的關(guān)系，感受農(nóng)民對(duì)土地有怎樣的感情。（結(jié)合生活實(shí)際，自由交流）小結(jié)：詩(shī)歌第1節(jié)用旱天的鵝見了水的情景來比喻有了土地的農(nóng)民的樣子，充分表現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)土地的渴望，寫出了農(nóng)民對(duì)獲得土地的迫切心情，也寫出了農(nóng)民內(nèi)心極度的歡喜之情。喻體的選擇和“連頭帶尾巴”這樣的說法極具農(nóng)村生活特色，語(yǔ)言顯得樸實(shí)、親切。第2節(jié)和第3節(jié)用了兩個(gè)“恨不得”，表現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)土地的感情之深。2.師：三黑是千千萬(wàn)萬(wàn)的農(nóng)民的代表，他又是怎樣對(duì)待土地的？（自由朗讀詩(shī)歌第4~15節(jié)）（1）重點(diǎn)句子理解。（課件出示，指名答）句子一：“從沒睡過這么好的床”一句，有什么含義？明確：這句話寫出了三黑對(duì)土地的珍視，土地失而復(fù)得之后，他沉浸在無(wú)限的喜悅之中。句子二：怎樣理解“地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來好像婦女們剛梳的頭”？明確：“耙得又平又順溜”用富有口語(yǔ)特點(diǎn)的語(yǔ)言寫農(nóng)村生活，很好地體現(xiàn)了蘇金傘“堅(jiān)持用生活中語(yǔ)言寫詩(shī)，不矯揉造作，不故作深?yuàn)W”的詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)。（2）師：三黑在自己的土地上勞動(dòng)，有怎樣的感受？（同桌討論交流）示例：三黑在自己的土地上勞動(dòng)，感到那樣的幸福和滿足。他精心照料土地，甚至想象著才耙完的地已經(jīng)開滿蕎麥花，這片土地是屬于他的，他是土地的主人，這是自由的滋味。他可以任由蟈蟈在地里叫喚，還可以招呼小孩子來逮蟈蟈，他甚至對(duì)如何更好地耕種土地有新的計(jì)劃，他還想象著獲得大豐收之后的甜蜜生活。他邊勞動(dòng)邊盡情享受著重新獲得土地之后的快樂。教師小結(jié)：三黑和所有農(nóng)民一樣，視土地為生命，在獲得土地之后，他將自己的整個(gè)生命都投入到土地中去，精心地侍弄它，照料它。他是土地的主人，他想象著這片土地會(huì)帶給他更多的幸福感和滿足感。3.師：詩(shī)歌塑造了三黑怎樣的形象？（指名讀，教師指導(dǎo)：讀到特別能感動(dòng)你的句子多讀幾遍，讀出自己的感受。）明確：詩(shī)歌塑造了三黑這樣一個(gè)勤勞的、深切熱愛著土地的普通農(nóng)民形象，表現(xiàn)了他在獲得自己的土地之后無(wú)邊的幸福感，以及對(duì)未來生活的美好向往和憧憬。四、體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言特色1.師：這首詩(shī)歌中，作者在表情達(dá)意上有哪些特色？試舉例說明。（教師提示：如詩(shī)歌所用的修辭手法）明確：詩(shī)歌第5、6、7節(jié)，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，表現(xiàn)了三黑對(duì)土地的精心照料；第11、12節(jié)，采用今昔對(duì)比的手法，凸顯了土地改革后，農(nóng)民翻了身，成為土地的主人之后的幸福感。2.體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。小結(jié)：如蘇金傘在1982年所寫的《我與新詩(shī)》一文中，總結(jié)了他始終未改的詩(shī)歌觀，即“始終保持著樸素?zé)o華的風(fēng)格，爭(zhēng)取做到深厚蘊(yùn)含中透出清新；堅(jiān)持用生活中的語(yǔ)言寫詩(shī)，不矯情造作，不故作深?yuàn)W，使人感到晦澀難懂；堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義。生活是詩(shī)的基礎(chǔ)，詩(shī)是生活的升華?！蔽?、拓展延伸思考：讀了這篇課文，你對(duì)腳下的土地有了什么新的感受？（分小組討論，小組派代表全班交流，教師點(diǎn)撥：可以圍繞土地的重要性，如何珍惜土地或者你對(duì)腳下的土地的理解等內(nèi)容交流。六、教師小結(jié)詩(shī)歌表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民對(duì)土地失而復(fù)得的喜悅，抒發(fā)了農(nóng)民對(duì)土地的熱愛和對(duì)未來美好生活的憧憬。【教學(xué)板書】20*三黑和土地三黑熱愛土地比喻、擬人想象對(duì)比表現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)土地的熱愛和對(duì)未來美好生活的憧憬【教學(xué)反思】這首詩(shī)歌語(yǔ)言質(zhì)樸，通俗易懂，但是涉及關(guān)于土地改革的內(nèi)容。因此，在上課之前，我讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)充分了解作者以及當(dāng)時(shí)的寫作背景，有了背景知識(shí)的積累，在教學(xué)中，學(xué)生能夠通過誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，從而有助于他們深切體會(huì)農(nóng)民對(duì)土地的摯愛之情，體會(huì)農(nóng)民在獲得土地之后的喜悅之情，感受到土地帶給農(nóng)民的無(wú)邊的幸福感。《20*三黑和土地》教學(xué)設(shè)計(jì)課題三黑和土地課型略讀課文授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。2.掌握作者比喻的修辭手法。3.了解三黑對(duì)土地的熱愛和對(duì)美好生活的向往之情。教學(xué)重點(diǎn)1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受三黑對(duì)土地的熱愛之情和重獲土地的喜悅。2.想象文字描寫的景物，體會(huì)作者的感情，感受農(nóng)民對(duì)土地的感情。教學(xué)難點(diǎn)通過理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來體會(huì)詩(shī)人描繪的景物。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、師生談話，導(dǎo)入課題。1.每個(gè)人都有非常喜歡和珍愛的東西，今天我們就來認(rèn)識(shí)一下農(nóng)民三黑，看看他所珍愛的東西是什么？（板書課題：三黑和土地）2.蘇金傘簡(jiǎn)介，學(xué)生初步了解?！菊n件出示2】蘇金傘(1906-1997)，原名蘇鶴田，河南睢縣人，是中國(guó)五四以來最杰出的詩(shī)人之一，1932年開始發(fā)表作品。1946年，《大公報(bào)》介紹蘇金傘時(shí)說，"他的詩(shī)諷刺深刻得體，當(dāng)世無(wú)第二人"。1949年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，曾任河南省文聯(lián)第一屆主席，著有詩(shī)集《地層廠》《窗外》《鵓鴣鳥》《蘇金傘詩(shī)選》《蘇金傘詩(shī)文集》等。談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)氛圍，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來。新課教學(xué)（

）分鐘二、初讀課文，整體感知。（一）初讀，解決字詞。1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。2.出示詞語(yǔ)?！境鍪菊n件3】旱天恨不得土疙瘩順溜松散麥籽白霎霎蕎麥耙地癢抓抓蹚壞閨女3.指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。（二）讀懂文意1.朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感情。邊讀邊想象作者所描繪的景物畫面，讀給同桌聽，兩人互相評(píng)價(jià)。2.理清思路，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。（1）課文主要寫了一件什么事？（本文主要寫了農(nóng)民三黑得到土地后，愛不釋手，認(rèn)真侍弄土地，種上蕎麥，等到豐收。）（2）課文可以分為幾個(gè)部分？請(qǐng)給每個(gè)部分加個(gè)標(biāo)題?！境鍪菊n件4】第一部分：（1-6小節(jié)）農(nóng)民三黑有了土地，視若珍寶，把整個(gè)生命投入到土地上，翻地、耙地。標(biāo)題：翻地耙地第二部分：（7-12小節(jié)）三黑把蕎麥種到地里，聽到蟈蟈叫，想起童年的生活。標(biāo)題想起童年生活第三部分：（13-15小節(jié)）三黑展望美好的未來。標(biāo)題：展望未來（板書：翻地、耙地播種，蟈蟈和童年展望未來）三、再讀課文，深入分析。1.詩(shī)歌塑造了三黑怎樣的人物形象？（翻身做主人的老農(nóng)民形象。）讀出最能打動(dòng)你的地方，多讀幾遍，讀出自己的感受。2.你最喜歡詩(shī)歌的哪些語(yǔ)句？圈點(diǎn)勾畫出自己喜歡的語(yǔ)句。想一想這些語(yǔ)句好在哪里？【出示課件5】（1）活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。（2）地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來，好像婦女剛梳的頭。以上兩個(gè)句子，都用到了比喻的修辭手法，把農(nóng)民見到土地比作“旱天的鵝見到了水”；把耙過的土地比作“婦女剛梳的頭”。3.【出示課件6】“從來沒有睡過這么好的床”是什么意思？預(yù)設(shè)：這里的“床”是指翻過后耙平整的土地，很松散、很柔和。預(yù)設(shè)：三黑太熱愛自己的土地，把整過的土地比作一張床，一張非常適合種子生長(zhǎng)的溫暖的床。4.【出示課件7】讀了這篇課文，你對(duì)腳下的土地有了什么新的感受？（也對(duì)土地產(chǎn)生了感情，非常熱愛它。）四、分組探討，體悟感情。1.小組討論：這篇課文表達(dá)了三黑什么感情？（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）2.學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：這首詩(shī)歌表達(dá)了重獲土地的農(nóng)民喜悅心情以及對(duì)土地的無(wú)比熱愛和對(duì)未來生活的憧憬和向往之情。（板書：熱愛土地憧憬未來）出示本課的難理解的詞語(yǔ)，便于學(xué)生用較短的時(shí)間掌握這些詞語(yǔ)，為理解課文打基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以學(xué)到一些學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法。以問題方式來引導(dǎo)學(xué)生讀懂文意，使學(xué)生的問題意識(shí)明確，注意力集中。隨著問題的逐步解決，課文的大意也就明確了。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生感知一些優(yōu)美句子的特點(diǎn)，了解比喻等修辭手法的作用。小組討論，教師指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從更深層次來理解課文，了解作者的內(nèi)心情感。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘五、總結(jié)全文。1.自讀課文后，說說三黑是怎樣看待土地的？（把土地看作一張床，一張非常適合莊稼生長(zhǎng)的溫床。）2.說一說你學(xué)到了什么？（學(xué)習(xí)本文比喻、擬人的寫法。）板書內(nèi)容翻地、耙地三黑和土地播種，蟈蟈和童年熱愛土地，憧憬未來展望未來課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給下列字選擇正確的讀音。咸（xiánchéng）甜蕎（qiáojiāo）麥耙（bàpá）地蹚（tàngtāng）河二、按要求寫句子。1.農(nóng)民把整個(gè)生命都投入了土地。（縮句）2.這么好的床，麥籽兒躺下去挺舒服。（改為反問句）三、選詞填空。白花花白霎霎白茫茫1.三黑看到自己種的蕎麥已經(jīng)開花，像一片雪。2.那云朵不是我們平時(shí)所見的的云朵,而是五彩繽紛的。3.腳下踩著的雪,想踩著一面白色的毛毯一樣,軟綿綿的,舒服極了。【答案】一、咸（xián）甜蕎（qiáo）麥耙（pá）地蹚（tāng）河二、1.農(nóng)民把生命投入土地。2.這么好的床，麥籽兒躺下去能不舒服嗎？三、1.白霎霎2.白花花3.白茫茫課后反思成功之處：《三黑和土地》描寫了三黑得到土地后，無(wú)比高興的心情。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀通文章之后出示一些重點(diǎn)語(yǔ)句。我在教學(xué)中能夠放手給學(xué)生，讓他們?cè)谖谋局谐浞制肺锻诰蛘Z(yǔ)言的魅力內(nèi)涵。讓學(xué)生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊(yùn)藏在句子中的情感，小組討論階段，學(xué)生在充分討論的過程中對(duì)作者的情感就有了一定的感悟，再通過