一年級數(shù)學上冊先學后教教學設計教案

1、通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。號來表示比較的結果，建立符號感。二次備課學習過程二次備課：（？（），觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂發(fā)現(xiàn)堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時1二次備課學習過程二次備課：（？（），觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉發(fā)現(xiàn)堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時（）（）（）（）1、通過熟悉的情境和操作演示活動，體驗加法的意義。經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程，初步體會生活中有許多問題要用加法來解1、通過熟悉的情境和操作演示活動，體驗加法的意義。經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程，初步體會生活中有許多問題要用加法來解2、認識“+”號，培養(yǎng)學生動手能力及觀察和運用數(shù)學語言的能力學習過程二次備課：（？（），觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉發(fā)現(xiàn)堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時2+3=3+1=1+1=()4+1=()2二次備課學習過程二次備課：（？（），觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉發(fā)現(xiàn)堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時？：3-2=3-1=2-1=()4-1=()5-2=4-3=5-1=4-2=()1二次備課學習過程二次備課：（？（），觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂發(fā)現(xiàn)堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時1較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知二次備課學習過程二次備課：（？（），觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉發(fā)現(xiàn)堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動1較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到二次備課學習過程二次備課：（題？（），觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉發(fā)現(xiàn)堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時二次備課學習過程二次備課？（），觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉發(fā)現(xiàn)堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時重點難點初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意學習過程二次備課：（？（），觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉發(fā)現(xiàn)堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時學習過程二次備課：（？（），觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉發(fā)現(xiàn)堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時二次備課學習過程二次備課：（：（題？（），觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉發(fā)現(xiàn)堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時3-0=()3-0=()4-4=()1-1=()5-0=()0+2=()1使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物二次備課學習過程二次備課二次備課學習過程二次備課二次備課學習過程二次備課二次備課學習過程二次備課二次備課學習過程二次備課二次備課學習過程二次備課二次備課學習過程二次備課二次備課學習過程二次備課二