教師資格《初中信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》模擬試卷（五）

教師資格《初中信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》模擬試卷（五）1.【單項(xiàng)選擇題】一臺(tái)計(jì)算機(jī)的CPU可以同時(shí)處理的二進(jìn)制位數(shù)稱為()。A.字長(zhǎng)B.字節(jié)C.時(shí)鐘頻率D.存儲(chǔ)容量正確答案：A（江南博哥）參考解析：字長(zhǎng)是CPU的主要技術(shù)指標(biāo)之一，指的是CPU一次能并行處理的二進(jìn)制位數(shù)。2.【單項(xiàng)選擇題】以下哪個(gè)選項(xiàng)包括輸入設(shè)備、輸出設(shè)備和輔助存儲(chǔ)設(shè)備?()A.顯示器、CPU和ROMB.磁盤、鼠標(biāo)和鍵盤C.鼠標(biāo)、繪圖儀和光盤D.磁帶、打印機(jī)和調(diào)制解調(diào)器正確答案：C參考解析：輸入設(shè)備有鍵盤、鼠標(biāo)、攝像頭、掃描儀、光筆、手寫輸入板、游戲桿、語(yǔ)音輸入裝置等；輸出設(shè)備有顯示器、打印機(jī)、繪圖儀、影像輸出系統(tǒng)、語(yǔ)音輸出系統(tǒng)、磁記錄設(shè)備等；輔助存儲(chǔ)設(shè)備有磁帶、軟盤、硬盤、光盤等。3.【單項(xiàng)選擇題】執(zhí)行如圖所示的程序框圖，若輸入n的值為3，則輸出s的值是()。A.1B.2C.4D.7正確答案：C參考解析：各次執(zhí)行循環(huán)體的情況是：s=1+0，i=2；s=1+1，i=3；s=2+2，i=4；此時(shí)跳出循環(huán)體，輸出s=4。4.【單項(xiàng)選擇題】某Flash作品的“聲音”圖層中，應(yīng)用“Magic．mp3”聲音時(shí)，屬性設(shè)置如下圖所示，則下列說(shuō)法正確的是()。A.該聲音為單聲道音頻B.影片播放時(shí)暫停，聲音也會(huì)暫停C.可以使用“編輯”按鈕對(duì)聲音進(jìn)行裁剪D.聲音同步屬性不能修改正確答案：B參考解析：由圖可知，該聲音屬于立體聲。聲音的剪裁是在庫(kù)中進(jìn)行的。聲音同步屬性是可以修改的。5.【單項(xiàng)選擇題】在Windows操作系統(tǒng)中，現(xiàn)在要查看系統(tǒng)中的隱藏文件，需使用“工具”菜單中的“文件夾選項(xiàng)”對(duì)話框進(jìn)行設(shè)置，此時(shí)要在下圖中選擇()設(shè)置。A.顯示系統(tǒng)文件夾內(nèi)容B.隱藏受保護(hù)的操作系統(tǒng)文件(推薦)C.顯示所有文件和文件夾D.隱藏已知文件類型的擴(kuò)展名正確答案：C參考解析：當(dāng)選中“顯示所有文件和文件夾”之后，磁盤窗口會(huì)顯示出所有文件，包括設(shè)置隱藏屬性的文件。6.【單項(xiàng)選擇題】有一種利用打孔透光原理設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)易身份識(shí)別卡，每張卡在規(guī)定位置上有一排預(yù)打孔位。讀卡器根據(jù)透光檢測(cè)判斷哪些孔位已打孔，哪些未打孔，從而識(shí)別出卡的編碼。如果要設(shè)計(jì)一種供1000人使用的身份卡，則卡上的預(yù)打孔位至少需要()。A.5個(gè)B.7個(gè)C.9個(gè)D.10個(gè)正確答案：D參考解析：29=512，210=1024，因?yàn)橐?000個(gè)人使用，所以至少需要10個(gè)孔。7.【單項(xiàng)選擇題】圖中的兩個(gè)段落分別設(shè)置了不同的格式，以下對(duì)于Word文檔中的段落格式之間關(guān)系的敘述，正確的是()。A.后一段總是使用前一段的格式B.前一段將使用后一段的格式C.刪除一個(gè)段落標(biāo)記符后，前后兩段文字將合并成一段，并使用上一段的段落格式D.刪除一個(gè)段落標(biāo)記符后，前后兩段文字將合并成一段，并使用下一段的段落格式正確答案：C參考解析：在word文檔中，刪除一個(gè)段落標(biāo)記符后，前后兩段文字將合并成一段，并使用上一段的段落格式。8.【單項(xiàng)選擇題】某算法流程圖如下圖所示，若判斷框中的判斷條件分別為k=3和k>4時(shí)，兩個(gè)輸出結(jié)果分別為()。A.26和119B.11和26C.26和57D.11和57正確答案：D參考解析：初始k=1，S=1，進(jìn)入循環(huán)體。當(dāng)k=2，S=4，繼續(xù)循環(huán)；當(dāng)k=3，S=11，輸出S=11；當(dāng)k=4，S=26；繼續(xù)循環(huán)；當(dāng)k=5，S=57，輸出S=57。9.【單項(xiàng)選擇題】某用戶使用Word軟件編輯文檔，部分界面如下圖所示。下列說(shuō)法正確的是()。A.該用戶使用了批注功能，批注內(nèi)容為“飼料”B.該用戶使用了批注功能，批注內(nèi)容為“飼養(yǎng)”C.該用戶使用了修訂功能，且修訂前的原文為“飼料”D.該用戶使用了修訂功能，且修訂前的原文為“飼養(yǎng)”正確答案：D參考解析：圖中使用了修訂功能，是將飼養(yǎng)修改為飼料。10.【單項(xiàng)選擇題】在OSI七層參考模型中，介于會(huì)話層與應(yīng)用層之間的是()。A.物理層B.傳輸層C.網(wǎng)絡(luò)層D.表示層正確答案：D參考解析：OSI七層參考模型從上往下分別是應(yīng)用層、表示層、會(huì)話層、傳輸層、網(wǎng)絡(luò)層、數(shù)據(jù)鏈路層、物理層。可以簡(jiǎn)單記憶為：應(yīng)表會(huì)傳網(wǎng)鏈物(從上往下的順序)。11.【單項(xiàng)選擇題】在PowerPoint2003中設(shè)置自定義動(dòng)畫出現(xiàn)的開始時(shí)間。如圖所示，播放時(shí)動(dòng)畫效果出現(xiàn)的順序是()。A.“矩形3”在“橢圓4”之前B.“矩形3”在“橢圓4”之后C.“矩形3”和“橢圓4”同時(shí)出現(xiàn)D.“矩形3”和“橢圓4”隨機(jī)出現(xiàn)正確答案：A參考解析：“矩形3”前面有數(shù)字“1”，“橢圓4”前面有數(shù)字“2”，所以“矩形3”在“橢圓4”之前出現(xiàn)。12.【單項(xiàng)選擇題】使用Photoshop軟件制作“橄欖枝”標(biāo)志圖，其“圖層”面板如下圖所示，選擇“移動(dòng)”工具，將文字“橄欖枝”向左拖動(dòng)，()中的圖形將隨之一起移動(dòng)。A.標(biāo)志圖層B.色塊圖層C.背景圖層D.所有圖層正確答案：B參考解析：文字圖層和色塊圖層處于鎖定狀態(tài)，移動(dòng)文字圖層中的內(nèi)容，色塊圖層中的圖形將一起移動(dòng)。13.【單項(xiàng)選擇題】下列關(guān)于幻燈片的添加效果的敘述，錯(cuò)誤的是()。A.可以向幻燈片添加自定義動(dòng)畫B.不可以為占位符對(duì)象添加動(dòng)畫C.可以對(duì)要添加的動(dòng)畫進(jìn)行設(shè)置D.可以為幻燈片的切換添加動(dòng)畫效果正確答案：B參考解析：占位符也是PowerPoint的一種對(duì)象，也可以為其添加動(dòng)畫效果。14.【單項(xiàng)選擇題】在日常生活中，信息無(wú)處不在，為了更好地利用信息資源，通常要對(duì)信息資源進(jìn)行較好的管理，下列不屬于常見管理方法的是()。A.數(shù)據(jù)庫(kù)管理B.人工管理C.文件管理D.自然管理正確答案：D參考解析：常用的信息資源管理有手工(人工)管理、文件管理和數(shù)據(jù)庫(kù)管理三種方式。自然管理不屬于常用的信息資源管理方式。15.【單項(xiàng)選擇題】下列關(guān)于因特網(wǎng)信息資源的特點(diǎn)敘述不正確的是()。A.是涉及地域最廣的資源B.獲取時(shí)不受時(shí)間、空間等因素的制約C.資源分散存儲(chǔ)，數(shù)量龐大D.所有資源都是不收費(fèi)資源正確答案：D參考解析：因特網(wǎng)中的信息資源并非全部免費(fèi)，有些資源是收費(fèi)的，如學(xué)術(shù)期刊中的論文等。16.【簡(jiǎn)答題】什么是E-R圖?構(gòu)成E-R圖的基本要素是什么?參考解析：E-R圖為實(shí)體一聯(lián)系圖，提供了表示實(shí)體、屬性和聯(lián)系的方法，是用來(lái)描述現(xiàn)實(shí)世界的概念模型。構(gòu)成E-R圖的基本要素是實(shí)體、屬性和聯(lián)系，其表示方法為：實(shí)體：用矩形表示，矩形框內(nèi)寫明實(shí)體名；屬性：用橢圓形表示，并用無(wú)向邊將其與相應(yīng)的實(shí)體連接起來(lái)；聯(lián)系：用菱形表示，菱形框內(nèi)寫明聯(lián)系名，并用無(wú)向邊分別與有關(guān)實(shí)體連接起來(lái)，同時(shí)在無(wú)向邊旁標(biāo)上聯(lián)系的類型(1：1，1：n或m：n)。17.【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述操作系統(tǒng)的分類。參考解析：操作系統(tǒng)按照所支持用戶數(shù)進(jìn)行分類，可以分成單用戶操作系統(tǒng)和多用戶操作系統(tǒng)。操作系統(tǒng)按照計(jì)算機(jī)的工作過(guò)程進(jìn)行分類，可以分成批處理操作系統(tǒng)、分時(shí)操作系統(tǒng)和實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)。其中批處理操作系統(tǒng)又可以分為單道批處理操作系統(tǒng)和多道批處理操作系統(tǒng)。操作系統(tǒng)按硬件結(jié)構(gòu)分類，可分為網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、分布式操作系統(tǒng)和多媒體操作系統(tǒng)。18.【簡(jiǎn)答題】為什么我國(guó)信息技術(shù)教材要強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性?參考解析：我國(guó)信息技術(shù)教學(xué)起步晚，各地信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入、基礎(chǔ)設(shè)施、師資水平等都存在較大差異，課程開設(shè)情況參差不齊。因此，信息技術(shù)教材更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)多樣性，在充分調(diào)查地方的信息基礎(chǔ)設(shè)施、師資狀況及學(xué)生信息技術(shù)水平的基礎(chǔ)上，編寫適合地方情況的教材，保證不同地區(qū)都能開好信息技術(shù)課。19.【案例分析題】案例：某實(shí)驗(yàn)中學(xué)信息技術(shù)教研室開會(huì)時(shí)建議老師在授課過(guò)程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。因此謝老師在“認(rèn)識(shí)Photoshop”這一節(jié)課中，采用了這種教學(xué)方法。首先，他打開了各種格式圖片文件，給同學(xué)們介紹了Photoshop的特點(diǎn)和主要功能，讓學(xué)生熟悉該軟件。接著，他提出“任務(wù)”，讓學(xué)生們用Photoshop打開不同格式的圖片素材，熟悉該軟件。幾分鐘后，老師巡場(chǎng)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都完成了這項(xiàng)任務(wù)，有很多同學(xué)開始用自己帶的U盤玩游戲或者聽歌。謝老師覺(jué)得很沮喪。問(wèn)題：(1)在教學(xué)過(guò)程中，謝老師使用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法有什么問(wèn)題?(2)針對(duì)上述問(wèn)題，請(qǐng)給謝老師提出改進(jìn)教學(xué)的建議。參考解析：(1)謝老師使用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法存在以下不足：①教學(xué)環(huán)節(jié)不符合任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的流程：提出問(wèn)題一分析問(wèn)題一自主探究一作品展示與評(píng)價(jià)。②任務(wù)目標(biāo)導(dǎo)向性不強(qiáng)：學(xué)生不知道打開圖片干什么。③任務(wù)沒(méi)有趣味性和挑戰(zhàn)性。④任務(wù)整合性不強(qiáng)：沒(méi)有完成作品。(2)改進(jìn)教學(xué)的建議如下：①謝老師可以提前用Photoshop制作幾幅作品，比如圖片合成等；②上課后，先讓學(xué)生欣賞老師準(zhǔn)備的作品，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：③提出本節(jié)任務(wù)：利用Photoshop，合成美麗的圖片；④然后給學(xué)生提供Photoshop的視頻課件，學(xué)生在課件的幫助下完成任務(wù)；⑤接下來(lái)學(xué)生作品展示和評(píng)價(jià)，教師可以就學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中比較集中的問(wèn)題，做詳細(xì)解答。20.【案例分析題】案例：崔老師在“制作Flash動(dòng)畫一引導(dǎo)層動(dòng)畫”課程教學(xué)結(jié)尾時(shí)，布置了一個(gè)創(chuàng)作任務(wù)并且給出了一個(gè)評(píng)價(jià)量表，量表的具體內(nèi)容如下：小明對(duì)Flash一直比較熟悉，在班上也學(xué)得最好，通過(guò)這個(gè)評(píng)價(jià)量表，小明拿了一百分，可是班上也有好幾個(gè)同學(xué)拿了一百分，崔老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)評(píng)價(jià)量表沒(méi)有突出小明和其他同學(xué)的區(qū)別。問(wèn)題：(1)崔老師的評(píng)價(jià)量表有什么可取之處?在評(píng)價(jià)量表中設(shè)計(jì)了“基本操作”和“綜合運(yùn)用”，其評(píng)價(jià)目的是什么?(2)你認(rèn)為對(duì)小明這樣的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，此評(píng)價(jià)量表可能存在哪些問(wèn)題?如何改進(jìn)?參考解析：(1)崔老師的評(píng)價(jià)量表中評(píng)價(jià)指標(biāo)具體，可操作；而且評(píng)價(jià)有權(quán)重，可以很具體地得出分?jǐn)?shù)。在評(píng)價(jià)量表中設(shè)計(jì)了“基本操作”和“綜合運(yùn)用”的評(píng)價(jià)目的是考查學(xué)生的基本技能掌握情況，以及是否會(huì)熟練地運(yùn)用。(2)對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)而言，這樣的評(píng)價(jià)量表維度并不夠全面，因此可以在該評(píng)價(jià)量表的基礎(chǔ)上增加一個(gè)創(chuàng)造性和制作精良程度的評(píng)價(jià)，能突出基礎(chǔ)較好的同學(xué)和其他同學(xué)的區(qū)別。21.【教學(xué)設(shè)計(jì)題】請(qǐng)閱讀下列材料：教學(xué)內(nèi)容：Flash引導(dǎo)層動(dòng)畫。Flash提供了一種簡(jiǎn)便方法來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)象沿著復(fù)雜路徑移動(dòng)的效果，這就是引導(dǎo)層。帶引導(dǎo)層的動(dòng)畫又叫軌跡動(dòng)畫。引導(dǎo)層動(dòng)畫由引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層組成，引導(dǎo)層用于放置對(duì)象運(yùn)動(dòng)的路徑，被引導(dǎo)層用于放置運(yùn)動(dòng)的對(duì)象。制作引導(dǎo)動(dòng)畫的過(guò)程實(shí)際就是對(duì)引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層的編輯過(guò)程。引導(dǎo)層的制作條件：①至少要?jiǎng)?chuàng)建兩個(gè)圖層，一個(gè)是繪制運(yùn)動(dòng)對(duì)象的普通圖層，另一個(gè)是編輯運(yùn)動(dòng)路徑的運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層；②運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層與下面的普通圖層相關(guān)聯(lián)；③一個(gè)普通層只能對(duì)應(yīng)一個(gè)引導(dǎo)層，一個(gè)引導(dǎo)層可以對(duì)應(yīng)多個(gè)普通層。教學(xué)對(duì)象：初一學(xué)生(已掌握繪制圖形、圖層的應(yīng)用、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫等)。依據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：(1)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。(2)確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(3)寫出本節(jié)課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)。參考解析：(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)引導(dǎo)動(dòng)畫的作用及其應(yīng)用；會(huì)使用鉛筆、鋼筆等繪圖工具繪制引導(dǎo)線；熟悉引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作步驟，會(huì)制作引導(dǎo)層動(dòng)畫。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)參與Flash引導(dǎo)動(dòng)畫作品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與開發(fā)活動(dòng)，體會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的方法，訓(xùn)練動(dòng)手操作能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，體會(huì)制作動(dòng)畫的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。(2)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)層的創(chuàng)建、引導(dǎo)線的繪制、元件在起點(diǎn)和終點(diǎn)的吸附。教學(xué)難點(diǎn)：用添加關(guān)鍵幀的方法調(diào)整運(yùn)動(dòng)對(duì)象的方向。(3)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示案例1(車沿直線行駛)和案例2(車沿曲線行駛)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察兩個(gè)實(shí)例效果中的不同點(diǎn)，導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講解認(rèn)識(shí)引導(dǎo)層動(dòng)畫：引導(dǎo)動(dòng)畫是指對(duì)象沿著指定軌跡(引導(dǎo)線)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫。運(yùn)用引導(dǎo)動(dòng)畫技術(shù)可以制作出很多生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，比如：月亮圍繞地球旋轉(zhuǎn)，魚兒在大海里遨游，蝴蝶在花叢中飛舞等。一個(gè)引導(dǎo)動(dòng)畫至少需要兩個(gè)圖層——上面的圖層是引導(dǎo)層，下面的圖層是被引導(dǎo)層。任務(wù)一：制作案例1——車沿直線行駛要求學(xué)生運(yùn)用上一課的補(bǔ)間動(dòng)畫知識(shí)完成案例1的制作。任務(wù)二：制作案例2——車沿曲線行駛教師講解案例2的制作過(guò)程，案例2使用了引導(dǎo)層動(dòng)畫技術(shù)，它是在案例1的基礎(chǔ)上添加引導(dǎo)層、繪制引導(dǎo)線來(lái)實(shí)現(xiàn)車的曲線運(yùn)動(dòng)效果。學(xué)生完成案例2的制作。教師巡視課堂，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)操作情況，解答學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題