《大自然的聲音》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案-3

《大自然的聲音》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《大自然的聲音》

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫“演奏感受、敲"這幾個(gè)生字，讀準(zhǔn)生字音。

2.學(xué)習(xí)背誦第2自然段，感受語(yǔ)言的生動(dòng)，并積累下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受語(yǔ)言的生動(dòng)，并積累下來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受語(yǔ)言的生動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備：

1.收集擬聲詞熟練朗讀課文

2.積累卡3.小組合作形式生字板貼

課前交流（3分鐘）

1.看畫(huà)面、猜聲音

小朋友，大自然就像一位無(wú)私的母親，送給我們?cè)S多珍貴的禮物，今天呀，她就給咱們送禮物來(lái)啦，看看，她給我們送什么來(lái)了？播放畫(huà)面

看了這些畫(huà)面，你有什么感受？五彩繽紛很美……

接下來(lái)，請(qǐng)你再聽(tīng)聽(tīng)，猜一猜：這是什么聲音？

播放:公雞叫青蛙、小鳥(niǎo)叫，小溪聲（河流）你能學(xué)一學(xué)嗎？再猜一猜，你來(lái)猜

再仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？下雨聲音

你看，剛才我們用眼睛仔細(xì)看，就能感受到大自然的美好，用心去聆聽(tīng)就能感受到美妙的聲音。

2.送禮物

今天吳老師也給大家?guī)?lái)了禮物，是什么呢？很期待吧。瞧，大自然音樂(lè)會(huì)入場(chǎng)券，送給大家。（分發(fā)）今天吳老師要和咱們?nèi)?班的小朋友一起去聽(tīng)一場(chǎng)大自然的音樂(lè)會(huì)，請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好，坐神氣。

上課！

一、揭題導(dǎo)入板書(shū)課題

今天這節(jié)課，咱們就一起學(xué)習(xí)第21課，聽(tīng)聽(tīng)大自然的聲音。

板書(shū)課題，齊讀課題。

大自然都有哪些聲音呢，小朋友趕緊打開(kāi)課文讀一讀。出示學(xué)習(xí)提示。

二、檢查生字

師：小朋友讀書(shū)可真認(rèn)真！讀書(shū)習(xí)慣可真好！那老師可要考考你們哦，這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)嗎？指名朗讀，讀正確了就跟他讀。

第一組：演奏敲打感受

評(píng)價(jià)：正確、響亮。跟他一起讀

看，加點(diǎn)的這幾個(gè)字呀都是課文中的生字，誰(shuí)來(lái)做做小老師，給大家提個(gè)醒。

交流：

演奏：下面是天，最后一筆是點(diǎn)。這位小老師觀察仔細(xì)，提醒得有道理。

我們知道演奏哇，就是用樂(lè)器表演彈奏，那老師考考大家，一個(gè)人演奏，叫什么？獨(dú)奏；那許多人演奏呢，合奏；我們跑步做操，一二一，要有“節(jié)奏”，小朋友可真聰明。

還想提醒大家注意什么？

教“敲"：預(yù)設(shè)：注意右邊這個(gè)部件。

生：右邊不是支，大家要注意。評(píng)價(jià)：長(zhǎng)得有點(diǎn)像，但要分清楚。這位小老師真會(huì)觀察。右邊這個(gè)部件讀攴，這個(gè)攴就像什么呢？出示圖，指名說(shuō)。表示手握小棍輕輕擊打。敲最早的意思就是手握小棒輕輕擊打。（記住了嗎）。還想提醒大家注意什么？

教“感受”：受注意下面是個(gè)“又”，有的小朋友特別容易寫錯(cuò)。來(lái)，舉起手，我們一起放到田字格中。示范，書(shū)寫

“感”字，上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)咸，斜鉤要舒展，下面是個(gè)心字底。

“受"字，上面爪字部稍微寫的小一點(diǎn)，中間寫的寬一點(diǎn)，下面是個(gè)“又”

第二組：叮叮咚咚嘰嘰喳喳

指名讀，讀的正確。再看看這組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：這些都是擬聲詞（AABB)，評(píng)價(jià)：你觀察得真仔細(xì)。

預(yù)設(shè)：都帶有口，而且都表示什么？我們叫它們：擬聲詞。

你還想到哪些擬聲詞？交流：嘩啦嘩啦呼呼呼

評(píng)價(jià)：你看，平時(shí)我們善于聆聽(tīng)，就發(fā)現(xiàn)了這么多奇妙的聲音，咱們?nèi)?班的孩子真是生活的有心人。

第三組輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)雄偉的樂(lè)曲

這些詞會(huì)讀嗎？

圈出“呢”，這個(gè)多音字讀得很準(zhǔn)。那把它放到這句話中該怎么讀呢？

出示句子：可是你說(shuō)這些對(duì)我有什么用呢？

這個(gè)字放在句子末尾作語(yǔ)氣詞，要讀“ne”。

那小朋友，考考你，什么是呢喃細(xì)語(yǔ)呢？（輕柔的，聲音很小的）

是呀，而且還是連續(xù)不斷的。

想一想，生活中你聽(tīng)到過(guò)哪些呢喃細(xì)語(yǔ)？預(yù)設(shè)

你看，形容聲音，我們可以用上這些擬聲詞：叮叮咚咚嘰嘰喳喳，還可以用上這些描寫聲音的短語(yǔ)：輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)充滿力量的聲音

我們平時(shí)呀，可以歸類把它們積累下來(lái)。

過(guò)渡：小朋友，課前大家都預(yù)習(xí)了課文，你知道大自然的聲音有怎樣的特點(diǎn)呢？文中有一句話就告訴了咱們。你能找到嗎？

出示句子：大自然有許多美妙的聲音。齊讀。

什么是美妙呢？生：好的。預(yù)設(shè)：奇妙的。

是呀，美好的、奇妙的，就是美妙。我們一起把這詞寫到黑板上。

板書(shū)：美妙

那大自然都有哪些美妙的聲音呢？讓我們走進(jìn)課文，一起去聆聽(tīng)、感受大自然的音樂(lè)會(huì)吧。

三、整體感知梳理脈絡(luò)

1.請(qǐng)小朋友再次默讀課文，想一想、填一填：音樂(lè)會(huì)上都有哪些演奏家呢？出示。

交流：指名說(shuō)，出示。板書(shū)：風(fēng)水動(dòng)物

說(shuō)說(shuō)你是怎么找到的預(yù)設(shè)：都在每一段的開(kāi)頭。

預(yù)設(shè)1：是呀，而且每一段還都是圍繞這些句子來(lái)寫的。這些句子叫做什么句呢？中心句。

2.你看，課文圍繞大自然的聲音美妙，寫了風(fēng)是大自然的音樂(lè)家、水是……、動(dòng)物是

你看，我們借助關(guān)鍵的語(yǔ)句一下子就把課文讀懂了。

3.你再讀讀這幾句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：把風(fēng)、水……當(dāng)成音樂(lè)家）

點(diǎn)撥：是呀，當(dāng)成了人來(lái)寫。讀起來(lái)就特別的（有趣、好玩……）

大自然的聲音是美妙的，描寫大自然聲音的語(yǔ)言也是優(yōu)美的。那大自然都有哪些美妙的聲音呢？下面，我們就先走近風(fēng)這位大自然的音樂(lè)家。

四、學(xué)習(xí)第二自然段，感受風(fēng)聲的美妙。

（一）默讀課文第二自然段，找一找：哪些語(yǔ)句感受到風(fēng)的美妙？把你認(rèn)為美妙的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，再有感情地讀一讀。

交流：風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家。她會(huì)在森林里演奏她的手風(fēng)琴，你聽(tīng)到了哪些美妙的聲音？

1.當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔。

預(yù)設(shè)：我覺(jué)得：當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音……美妙。

微風(fēng)拂過(guò)你有什么感受？預(yù)設(shè)：輕柔

你是從哪里感受到的？（相機(jī)圈出詞語(yǔ)）

預(yù)設(shè)：拂過(guò)什么是拂過(guò)？能做做動(dòng)作嗎？哦，原來(lái)是這樣，輕輕地緩緩地，就像媽媽的是撫摸著你。請(qǐng)你讀好這個(gè)詞“拂過(guò)”，你看，一個(gè)“拂”字，寫出了風(fēng)的輕柔，這個(gè)詞用的“妙"”，獎(jiǎng)勵(lì)你把拂過(guò)送到黑板上。

找一找：還從哪些詞語(yǔ)感受到微風(fēng)的溫柔？（“輕輕柔柔"呢喃細(xì)語(yǔ)”“溫柔"）

輕輕柔柔：為什么不用“輕柔”呢？點(diǎn)撥：比較著讀一讀，男生讀輕柔，女生讀輕輕柔柔。原來(lái)輕輕柔柔比輕柔更輕更柔，你來(lái)讀。也請(qǐng)你送到黑板上。

呢喃細(xì)語(yǔ)。微風(fēng)正在說(shuō)著悄悄話，你聽(tīng)，他們好像在說(shuō)什么？指名說(shuō)，寫到黑板上。

溫柔。評(píng)價(jià)：讓人感到很舒服

你看，咱們小朋友真會(huì)思考，抓住這些關(guān)鍵詞，感受到風(fēng)演奏的聲音真是奇妙。

那我們?cè)撛趺醋x呢？指名讀1。評(píng)價(jià)：我仿佛聽(tīng)到了聽(tīng)到風(fēng)在竊竊私語(yǔ)。

指名讀2：評(píng)價(jià)，吹在身上真是緩緩地，柔柔的。你看，讀著讀著，我們的眼前就有了畫(huà)面，耳邊仿佛聽(tīng)到了聲音，這微風(fēng)的聲音真是美妙，語(yǔ)言真是生動(dòng)優(yōu)美。

小結(jié)：小朋友：剛才我們通過(guò)說(shuō)說(shuō)感受，找找關(guān)鍵詞，邊讀邊想，感受到微風(fēng)這位音樂(lè)家演奏的音樂(lè)是那么美妙。板書(shū)：微風(fēng)

那狂風(fēng)又給我們帶來(lái)怎樣美妙的聲音呢？

小組合作學(xué)習(xí)：

摘一摘：哪些詞語(yǔ)感受到狂風(fēng)的美妙？摘錄下來(lái)，說(shuō)說(shuō)感受。

讀一讀：讀出聲音的美妙。

想一想：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

小組匯報(bào)交流：

狂風(fēng)吹起，從哪些地方感受到風(fēng)的美妙？

生：我覺(jué)得很有力量。（從哪些地方）激動(dòng)起來(lái)。圈出激動(dòng)。

生2：雄偉的樂(lè)曲說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)雄偉的樂(lè)曲？（義勇軍進(jìn)行曲）是呀，這樂(lè)曲令人震撼。你來(lái)讀好這個(gè)短語(yǔ)。指名讀。

“充滿力量"威力”

評(píng)價(jià)：你看，狂風(fēng)吹起，演奏的聲音還真是奇妙。誰(shuí)來(lái)讀出這種奇妙的感覺(jué)。

指名讀。評(píng)價(jià)：真是氣勢(shì)磅礴的聲音。男生讀，你們小組一起讀。

評(píng)價(jià)：剛才就合奏了一首雄渾的交響樂(lè)。掌聲送給這一小組。

小結(jié)：風(fēng)真是一位可與貝多芬媲美的音樂(lè)家呀！他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出不同的歌曲。引讀：不一樣的樹(shù)葉，不一樣的聲音，不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。

（三）背誦

出示：當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)……當(dāng)狂風(fēng)吹起……

風(fēng)真是位名副其實(shí)，技藝高超的音樂(lè)家。呼啦啦風(fēng)把這些句子帶走了，你的腦海里還記得風(fēng)演奏的美妙的音樂(lè)嗎？指名背誦。

過(guò)渡：風(fēng)真是一位可以與貝多芬媲美的音樂(lè)家，他既可以演奏舒緩輕柔的小夜曲，又能演奏雄渾有力量的交響樂(lè)。那風(fēng)這位音樂(lè)家還會(huì)來(lái)到哪里呢。接下來(lái)，請(qǐng)小朋友展開(kāi)想象，和風(fēng)這位大自然的音樂(lè)家一起合奏美妙的聲音。

五、小練筆創(chuàng)作音樂(lè)——留聲機(jī)

風(fēng)是大自然的音樂(lè)家。他在（沙漠、海洋、公園、田野……）。當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，

;當(dāng)狂風(fēng)吹起，_____________。

交流評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)：“”這個(gè)詞寫的好，你和風(fēng)一樣，也是一位技藝高超的音樂(lè)家。

聽(tīng)了你的音樂(lè)，我也好像來(lái)到了……這聲音真奇妙。

小結(jié)：小朋友，這節(jié)課，我