12 坐井觀天 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-1

12坐井觀天公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)坐井觀天第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)學(xué)習(xí)生字，著重理解“坐井觀天"、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際"等詞的意思。

(2)分角色朗讀課文，讀好帶“嗎、哪、吧”等語(yǔ)氣詞的句子。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：

讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、多種形式的朗讀等理解寓意。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對(duì)話，讓學(xué)生懂得：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物要全面，不能一葉障目，犯了錯(cuò)誤還自以為是。

教學(xué)重難點(diǎn)

(1)學(xué)習(xí)生字，著重理解“坐井觀天"、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際"等詞的意思。

(2)分角色朗讀課文，讀好帶“嗎、哪、吧”等語(yǔ)氣詞的句子。

教學(xué)過(guò)程：

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了很多課文了，老師想考考大家對(duì)課文的熟悉程度，有沒(méi)有信心？我來(lái)提問(wèn)，誰(shuí)來(lái)回答？

一、解題導(dǎo)入

1.看來(lái)同學(xué)們都學(xué)得不錯(cuò)。看，這就是甲骨文“井"字（由兩縱兩橫構(gòu)成的方形框架，好像井的樣子。中間的點(diǎn)表示井中有水。后來(lái)漢字逐漸規(guī)整，簡(jiǎn)化，就變成了我們今天的“井”字。）

2.井的本義是指從地面往下挖成的能取水的深洞，后來(lái)指凡是像井的事物，如：專門開(kāi)采煤炭的煤井、開(kāi)采礦物的礦井、開(kāi)采石油的油井、宅院中房與房之間或房與圍墻之間所圍成的天井。

3.今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和“井"有關(guān)，伸出小手，跟老師一起寫課題，井，井是后鼻音，一橫短來(lái)二橫長(zhǎng)，豎撇低，豎稍高。觀，左窄右寬，左邊是又，又字避讓捺變點(diǎn)。右邊是看見(jiàn)的見(jiàn)，所以觀又是看的意思，看了又看。

4.通過(guò)預(yù)習(xí)，小朋友們知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？（坐在井里看天空）

說(shuō)得真好，我們一起來(lái)讀好課題。

二、初讀課文，了解故事

1.一讀人物【小鳥青蛙】

課文中的第一自然段就告訴了我們，故事中的這兩個(gè)人物，誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讓別人一聽(tīng)，就記住它們？評(píng)價(jià)：人物的名字讀得又清楚又響亮。老師把他們請(qǐng)到黑板上。

2.二讀位置【井里井沿】

這兩句話，還告訴我們什么？指名說(shuō)（評(píng)價(jià)：你關(guān)注了他們的位置）。

3.三讀畫面【坐、飛、落】

看，這就是那口井，誰(shuí)來(lái)幫老師擺一擺他們的位置？

先讓青蛙坐在井里。青蛙穩(wěn)穩(wěn)地坐好了，你們也穩(wěn)穩(wěn)地坐好了。

小鳥怎么來(lái)的？飛來(lái)的。它飛過(guò)來(lái)落在了哪里？輕輕落在井沿上?！境鍪荆涸~卡井沿。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞，你讀準(zhǔn)了，誰(shuí)再學(xué)著他的樣子讀一讀？你也讀到位了，我們一起讀好它。

4.“沿"是生字，你要提醒小朋友注意什么？（幾字沒(méi)有鉤）

誰(shuí)來(lái)給大家指一指，井沿指哪里？是啊，井邊上四周這一圈，就叫井沿。那桌子四周的這一圈，就叫桌沿，我們平常吃飯的碗，碗口一圈叫碗沿。小河邊我們也說(shuō)河沿。小朋友們平常會(huì)坐在自己的床沿看書。

小結(jié)：你看，短短兩句話，我們讀出這么多信息來(lái)，通過(guò)邊讀邊思考的方法，我們就能學(xué)到更多知識(shí)。再來(lái)讀好這句話。

初讀全文，認(rèn)識(shí)對(duì)話

1.青蛙和小鳥之間發(fā)生了什么有趣的故事呢，請(qǐng)小朋友們來(lái)讀一讀這個(gè)故事，請(qǐng)你把書翻到58頁(yè)，注意聽(tīng)好讀書要求。

出示讀書要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.劃一劃：用橫線劃出小鳥說(shuō)的話，用波浪線劃出是青蛙說(shuō)的話。

2.青蛙說(shuō)的話誰(shuí)找到了？（你真厲害，一下子都找到了！）

那小鳥的話誰(shuí)找到了？（你的小眼睛也很亮?。?/p>

3.小朋友們看，青蛙問(wèn)，小鳥回答，這樣一問(wèn)一答對(duì)著說(shuō)，就是一次對(duì)話，小朋友們快速找一找文中一共有幾次對(duì)話？（3次對(duì)話）

四、再讀課文，讀懂內(nèi)容

接下來(lái)，我們就來(lái)讀這三次對(duì)話。

1.一讀問(wèn)候

（1）誰(shuí)來(lái)學(xué)著青蛙問(wèn)一問(wèn)？

【出示哪兒】這個(gè)詞語(yǔ)兒化音讀得很準(zhǔn)，我們開(kāi)列火車讀好這個(gè)詞語(yǔ)（火車開(kāi)得真是又快又準(zhǔn)）。

（你不僅把兒化音讀準(zhǔn)了，還讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣呢，請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家讀一讀）

（2）小鳥是怎么回答的？誰(shuí)來(lái)讀？

（3）聽(tīng)了他的讀書，你知道了什么？【從天上來(lái)，飛了一百多里】

（理解一百多里：一百多里是多遠(yuǎn)？體育課上你去操場(chǎng)上跑兩圈，累不累？那20圈？200圈？一百多里就相當(dāng)于我們?cè)诓賵?chǎng)上跑兩百多圈。）

評(píng)價(jià)：真遠(yuǎn)呀，飛得我都沒(méi)力氣了。聲音也低下來(lái)了，誰(shuí)再來(lái)讀？（飛的真累啊）還有哪只小鳥？（越飛越累了）一起讀。

教學(xué)“渴和喝”：

小鳥口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。這句話里藏著一對(duì)雙胞胎兄弟，你找到了么？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們哪里長(zhǎng)得像呢？（右邊那部分一模一樣，上面日頭曬，下面一個(gè)人躬身彎腰向人討水喝。）

他們長(zhǎng)得這么像，誰(shuí)來(lái)教教老師區(qū)分它們？（評(píng)價(jià)：看著偏旁，想想意思，就記住了這兩個(gè)字。真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子?。?/p>

老師編了一個(gè)小口訣，咱們一起來(lái)讀一讀。

讓我來(lái)考考你，你記住了嗎？我說(shuō)漢字，你說(shuō)偏旁?？诳实目剩人暮?。換個(gè)方法，我說(shuō)偏旁，你說(shuō)漢字?？谧峙?，三點(diǎn)水。（你們的反應(yīng)真快，一下子就記住了。）

2.二讀看法

（1）記住生字了，我們繼續(xù)往下讀。指名兩人讀

（2）聽(tīng)了朗讀，你知道青蛙和小鳥為了什么事情爭(zhēng)論？（為天有多大而爭(zhēng)論。）

（3）青蛙認(rèn)為天只有——(板貼：井口那么大)井口那么大？大不大？而小鳥卻說(shuō)飛了一百多里，青蛙覺(jué)得小鳥是在吹牛，說(shuō)謊，說(shuō)的話不符合實(shí)際，這就是說(shuō)大話。

出示：說(shuō)大話，指名讀。開(kāi)火車讀。

（4）青蛙對(duì)小鳥的話表示懷疑，他說(shuō)——（指名讀句子）

“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？"

青蛙覺(jué)得小鳥說(shuō)的話很可笑，他說(shuō)——（指名讀句子）

“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

青蛙覺(jué)得沒(méi)有人比他更了解天了，所以他說(shuō)——（指名讀句子）

“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？"

青蛙其實(shí)想說(shuō)“天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。”

（5）小鳥不同意青蛙的觀點(diǎn)，說(shuō)他“弄錯(cuò)"了。（認(rèn)讀“弄錯(cuò)”）你在生活中有弄錯(cuò)過(guò)的事兒?jiǎn)?？?dāng)我們對(duì)一件事情不了解時(shí)就會(huì)“弄錯(cuò)"。

（6）小鳥耐心地告訴青蛙——（指名讀句子）“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

出示：無(wú)邊無(wú)際，開(kāi)火車讀。際就是邊，無(wú)邊無(wú)際就是一眼望不到邊。

生活中，你還知道無(wú)邊無(wú)際的什么？（沙漠、海洋）老師也帶來(lái)一些圖片我們一起看一看。

（7）無(wú)邊無(wú)際，真是“大得很哪"誰(shuí)來(lái)讀？（出示詞卡：大得很哪）

哪，在這兒是輕聲。你讀得很好，誰(shuí)再來(lái)讀？越讀越好了，一起讀。在句尾，語(yǔ)氣強(qiáng)烈

小鳥飛啊飛，這段路程真是“遠(yuǎn)得很哪”

飛了這兒久，小鳥真是“累得很哪"

嘴巴真是“渴得很哪”。

（8）同桌讀第二段對(duì)話。

3.三讀對(duì)話，引出爭(zhēng)論

（1）小鳥認(rèn)為天很大，青蛙認(rèn)為天不大。我們繼續(xù)往下讀(指名2個(gè)學(xué)生讀)

青蛙堅(jiān)持認(rèn)為天不大，他的理由是什么？（我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天）誰(shuí)能來(lái)讀出他的堅(jiān)持。

小鳥也堅(jiān)持自己的看法，認(rèn)為青蛙就是弄錯(cuò)了。誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥的話。

（2）你看，青蛙說(shuō)我不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥說(shuō)你弄錯(cuò)了，他們?cè)跔?zhēng)論，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。

師生爭(zhēng)論：現(xiàn)在老師也想和你們一起爭(zhēng)論爭(zhēng)論，我來(lái)當(dāng)青蛙，你們來(lái)當(dāng)小鳥，師生爭(zhēng)論。

同桌爭(zhēng)論：請(qǐng)你們同桌合作，一人扮演一個(gè)角色。

男女爭(zhēng)論：請(qǐng)男女生合作讀，我們女生來(lái)當(dāng)青蛙，男生來(lái)當(dāng)小鳥，一起來(lái)爭(zhēng)一爭(zhēng)。

五、理清文脈

1.青蛙和小鳥他們因?yàn)椋ㄌ煊卸啻螅┒鵂?zhēng)論，小鳥認(rèn)為（）青蛙認(rèn)為（）。為什么同一片天，兩個(gè)人說(shuō)法不一樣呢？

2.到底是誰(shuí)弄錯(cuò)了（青蛙），為什么青蛙弄錯(cuò)了（它在井底），是啊，位置不同，眼界就不同，所以看法也不同。

3.那青蛙怎么樣才能看到真正的天呢？跳出來(lái)

那你們想不想做這只青蛙？是啊，我們都不想做自以為是的井底之蛙呢。

那我們來(lái)幫助小青蛙跳出井吧！開(kāi)火車讀好這些生字寶寶！

在你們的幫助下，青蛙跳出了井，小鳥說(shuō)只有小朋友們把生字寫好才能帶著青蛙去玩。

六、生字拓展

1.小手，靜心寫字“渴、喝"。這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師教一教這兩個(gè)字，

“渴”兩點(diǎn)一提成弧線，上面日子頭，下面包字框，里邊小小人，外面豎著框。

“喝”寫的時(shí)候左邊的口字旁小小的，寫在橫中線的上面。

2、跳出井的青蛙和小鳥又會(huì)有怎樣的對(duì)話呢，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)！

我在設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)的時(shí)候，遵循文本特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),將