2024年秋一年級(jí)上冊(cè)6日月明 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年秋一年級(jí)上冊(cè)6日月明公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)日月明

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“明"力”“塵"等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“木”“林"等5個(gè)生字，感受識(shí)字、寫(xiě)字的樂(lè)趣。

2.初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜想會(huì)意字的意思，培養(yǎng)初步識(shí)字的主動(dòng)性。

3.趣味化朗讀兒歌，懂得人多力量大的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜想會(huì)意字的意思，培養(yǎng)初步識(shí)字的主動(dòng)性。

2.趣味化朗讀兒歌，懂得人多力量大的道理。

【教學(xué)過(guò)程】

活動(dòng)一初識(shí)會(huì)意，以想促說(shuō)

一、勾象形，溫故知新

1.同學(xué)們從入學(xué)到現(xiàn)在，通過(guò)看圖識(shí)字、兒歌識(shí)字、象形識(shí)字等方法已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字，聽(tīng)說(shuō)有的同學(xué)已經(jīng)可以自己讀課外書(shū)了，真了不起！這些象形字還記得嗎？（出示）請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊口頭組詞，比比誰(shuí)的詞庫(kù)朋友多。

2.今天，老師再教大家一招，到漢字王國(guó)里去認(rèn)識(shí)另一類(lèi)新朋友。

二、想畫(huà)面，初識(shí)會(huì)意

1.同學(xué)們看老師寫(xiě)一個(gè)字“日”，你仿佛看到什么？（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)照亮了大地。）老師寫(xiě)第二個(gè)字“月”，你仿佛又看到什么？發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)。（預(yù)設(shè)：黑夜里的一輪明月送來(lái)光亮。）現(xiàn)在寫(xiě)第三個(gè)字，看仔細(xì)，左邊先寫(xiě)謙讓的日字旁，右邊挨著一個(gè)又高又瘦的“月”，這樣“明"字寫(xiě)起來(lái)才好看。誰(shuí)會(huì)讀？（標(biāo)注后鼻音，并領(lǐng)讀兩遍。）

2.同學(xué)們，從黑板上的三個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？（說(shuō)出“明”的構(gòu)字）“明"字里面有“日”又有“月”，就是光明、明亮的意思?！懊鳌焙汀霸?在一起，就是“明月”，還可以說(shuō)“月明"。告訴你們一個(gè)秘密，給生字找朋友，可以把生字放在詞語(yǔ)的前面找朋友，也可以把生字放在詞語(yǔ)的后面去找朋友，這樣，你的詞庫(kù)就更豐富了。

3.古人和你們一樣聰明，像這樣把“日”“月"合在一起，再把“日”“月"的意思合起來(lái)，用這樣的方法造出來(lái)的字就叫會(huì)意字。

4.揭題：這節(jié)課要學(xué)習(xí)很多像“明”一樣有趣的字，它們都藏在兒歌里。齊讀課題。

活動(dòng)二巧妙歸類(lèi)，以讀促說(shuō)

一、巧歸類(lèi)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.先聽(tīng)老師讀《日月明》的韻文。當(dāng)老師節(jié)奏輕快地范讀完，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)識(shí)字韻文給你的感受。

2.帶著感受自由朗讀韻文，不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音朋友幫忙,要求把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀分組出示的生字。

（1）第一組：力、木、條。（指名讀，小老師帶讀。）和同桌說(shuō)說(shuō)你給生字找的朋友，看誰(shuí)說(shuō)得多。

（2）第二組：塵、林、森、心。（自由讀，指名讀。）說(shuō)說(shuō)這組字在讀音上有什么特點(diǎn)。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)都是前鼻音）男女生分別讀好這組生字，邊讀邊想畫(huà)面。

（3）第三組：從、雙、眾。（指名讀，及時(shí)糾正讀音。）說(shuō)說(shuō)在讀音上有什么發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)都是后鼻音）同桌互說(shuō)由這幾個(gè)生字組成的詞語(yǔ)。

二、多形式，朗讀韻文

1.把生字送回兒歌，誰(shuí)想讀？（指名朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生和教師及時(shí)糾正不足。）

2.老師想和你們合作朗讀，老師讀“日"月”，你們讀“明”，我們先試一試。

3.分角色朗讀，男生讀前半句，女生讀后半句。男女生再交換讀。

4.最后，跟著老師一邊讀一邊打節(jié)拍，注意朗讀的節(jié)奏要輕快。你喜歡哪一種形式的朗讀？說(shuō)說(shuō)理由。

活動(dòng)三創(chuàng)設(shè)情境，以認(rèn)促說(shuō)

一、多情境，猜說(shuō)字義

1.讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)兒歌里像“明”這樣的漢字有很多，你能試著找出來(lái)嗎？（學(xué)生自由圈畫(huà)會(huì)意字，邊圈邊想這些字可能是什么意思。）

2.同學(xué)們，每個(gè)會(huì)意字里都藏著一個(gè)有趣的小秘密或者小故事，一起學(xué)習(xí)。

（1）文化滲透，演繹字義?！澳?字，請(qǐng)同學(xué)們猜想字義。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)：古時(shí)候，在田地里用力氣干活的人是男子。那古時(shí)候的女子干什么去了呢？仔細(xì)聽(tīng)，古時(shí)候的女子專(zhuān)門(mén)在家里紡紗、織布，做家務(wù)。所以，古人把“田”和“力"的意思合起來(lái)，造出了上面“田”、下面“力"的“男”字，誰(shuí)想演一演這個(gè)動(dòng)作？

（2）聯(lián)系生活，觸摸字義。“尖"字，小朋友看看生活中“尖”的東西有哪些？比如樹(shù)尖、葉尖、山尖……都是上面小下面大。請(qǐng)同學(xué)們看看自己的筆尖，摸摸自己的鼻尖和指尖。（引導(dǎo)學(xué)生直觀感受“尖"的意思）

（3）看圖想象，理解字義?！皦m”字，請(qǐng)用剛才的學(xué)習(xí)方法先猜猜它的意思，再看圖想想就明白了：原來(lái)飄在空中的都是很小很小的土,叫塵土、灰塵。

3.你們發(fā)現(xiàn)了嗎，有些字都是由一個(gè)相同的字組合成的，誰(shuí)先說(shuō)？（出示：從、眾、林、森、雙）漢字變變臉，真是很有趣！

（1）演一演。“二人"為什么叫“從”？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一前一后走路表演。這兩人在干什么？一個(gè)人在前面走,一個(gè)人在后面跟著。后面的人跟著前面的人,就是“從"。“跟從”，請(qǐng)同桌也來(lái)演一演，感受“跟從"的意思。

（2）說(shuō)一說(shuō)。那三個(gè)人放在一起呢？猜猜“眾”字的意思表示什么。老師告訴大家：在中國(guó)文化里，“三"常常表示許多的意思，三個(gè)人在一起就代表許多人。你在哪些地方見(jiàn)過(guò)許多人？人很多，我們就叫眾多、眾人。電影院里有好多人看電影，我們就把看電影的人叫觀眾；音樂(lè)會(huì)上好多人聽(tīng)鋼琴演奏，我們就稱(chēng)他們?yōu)槁?tīng)眾。同學(xué)們都很有靈氣，一學(xué)就會(huì)。

（3）猜字謎。小朋友們都喜歡玩猜謎的游戲，一起猜個(gè)字謎?！吧峡匆豢脴?shù)，下看兩棵樹(shù)，仔細(xì)看一看，還有許多樹(shù)?！边@是什么字？“森"表示什么意思？是的，表示很多很多的樹(shù)。兩個(gè)木的“林”和三個(gè)木的“森"比一比，誰(shuí)表示樹(shù)木更多？（看圖小結(jié)）所以一棵樹(shù)連著一棵樹(shù)，就是一片樹(shù)林；一片樹(shù)林連著一片樹(shù)林，就是森林。樹(shù)木真是多極了。

（4）析字源。“雙”是什么意思呢？猜累了吧，我們看看字源圖來(lái)了解“雙"字的意思。“雙”最開(kāi)始表示用手抓住兩只鳥(niǎo)，后來(lái)簡(jiǎn)化為我們現(xiàn)在看到的這個(gè)“雙"字，就是“一對(duì)”的意思。你能發(fā)現(xiàn)我們身上藏著的“雙"字嗎？（一雙手、一雙腳、一雙鞋子……）

4.古人真聰明，創(chuàng)造了這么多與生活相關(guān)的漢字。讓我們記住這些有趣的漢字，再來(lái)打著節(jié)拍齊讀課文。

5.概念小結(jié)：看屏幕，這些字都是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的漢字合起來(lái)的，又把幾個(gè)漢字的意思合起來(lái)表示新的意思，這些新字就是會(huì)意字，這也是今天老師送給你們的識(shí)字新招—會(huì)意字識(shí)字法。都記住了吧？

二、觀畫(huà)面，猜說(shuō)意像

1.說(shuō)畫(huà)面：識(shí)字韻文會(huì)讀了，這后面四行是什么意思呢？不著急，我們先看看書(shū)上的插圖。小朋友們?cè)诟墒裁茨?？?qǐng)用上“有的……有的……還有的……”，同桌相互說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)，要求把話(huà)說(shuō)完整。）

2.說(shuō)理解：如果一個(gè)小朋友去種樹(shù)，結(jié)果可能會(huì)怎樣？教師追問(wèn)：“一人不成眾，獨(dú)木不成林。眾人一條心，黃土變成金。"大概是告訴我們什么道理呢？總結(jié)：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。一個(gè)人種樹(shù)很難種得好，大家一起種樹(shù)，就能把樹(shù)種好。再來(lái)讀好這兩句話(huà)，把它們記在心里。

活動(dòng)四鞏固會(huì)意，以寫(xiě)促說(shuō)

一、精讀帖，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)

1.韻文讀對(duì)了，也讀懂了，這節(jié)課還有幾個(gè)生字等著我們?nèi)?xiě)呢。（出示：木）這是一個(gè)獨(dú)體字。第一筆是短橫，在田字格什么位置？（師示范，邊寫(xiě)邊念“木”字的兒歌：橫微斜豎要直，撇有尖捺有角，撇捺拉長(zhǎng)要舒展。）

2.（出示：林）觀察左右結(jié)構(gòu)的“林"字，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)“木”字有什么不同。

（1）老師寫(xiě)左邊“木"：橫微斜，木字旁捺變點(diǎn)，注意捺要給右邊“木”字的撇留位置。

（2）再看右邊的“木"：橫微斜，注意橫的起筆略低于左邊“木”字橫。

3.學(xué)習(xí)“土"力”和“心"。（先請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)怎么書(shū)寫(xiě)“土”和“力”，再請(qǐng)全體學(xué)生觀察“心”字的象形圖片，了解“心"字的演變。）大家要注意“心”字三個(gè)點(diǎn)的位置不同，方向不同，要形成一個(gè)弧度，像一座彩虹橋橫跨在臥勾的正上方。

二、細(xì)臨帖，評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)

1.看正確的寫(xiě)字姿勢(shì)圖片，同時(shí)提醒學(xué)生調(diào)整好握筆姿勢(shì)和坐姿。

2.寫(xiě)每個(gè)字之前，老師先念一下這個(gè)字的筆順，并把生字小口訣再次嵌入書(shū)寫(xiě)，學(xué)生按筆畫(huà)順序先描紅，再仿影，最后臨帖。寫(xiě)字時(shí)，請(qǐng)學(xué)生盡量把生字的小口訣自然念出。

3.針對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)進(jìn)行實(shí)物投影，師生共同點(diǎn)評(píng)，然后再調(diào)整修改寫(xiě)得不好的字，形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

活動(dòng)五追根溯源，以用促說(shuō)

1.同學(xué)們，再看看課伊始朗讀的象形字，你能從中找出兩個(gè)漢字，把它們編成一個(gè)新的