26《西門豹治鄴》 第二課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

26《西門豹治鄴》第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計四上語文《西門豹治鄴》教學設計（第二課時）

一、教學目標：

1.知識與理解：

復習第一課時內容，鞏固對課文整體脈絡的把握。

深入理解西門豹如何通過巧妙的方式懲治巫婆和官紳，為民除害。

2.過程與方法：

培養(yǎng)學生的文本細讀能力，通過小組合作、討論交流等方式，分析西門豹的言行舉止。

提升學生的批判性思維，學會從多角度評價西門豹的治理策略。

3.情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生對歷史人物西門豹的敬佩之情，體會其為民除害、破除迷信的勇氣和智慧。

培養(yǎng)學生的正義感和責任感，引導其形成正確的價值觀和道德觀。

二、教學重點：

深入理解西門豹懲治巫婆和官紳的巧妙方法，體會其治理才能和智慧。

三、教學難點：

理解西門豹如何運用智慧巧妙地破除迷信，并分析其對當時社會的影響。

四、教學準備：

多媒體課件，包含課文背景、人物介紹、相關視頻資料等。

學生提前預習課文，準備好相關問題。

五、教學過程：

（一）復習導入

1.回顧第一課時內容，提問學生關于課文的基本情節(jié)和人物關系。

2.引導學生思考：西門豹是如何了解到鄴地百姓受苦的原因的？他為什么要懲治巫婆和官紳？

老師：同學們，我們昨天學習了《西門豹治鄴》這篇課文，還記得故事的主要內容和人物關系嗎？

學生A：老師，我記得這篇課文主要講了西門豹到鄴地后，通過調查了解到當地百姓受苦的原因是巫婆和官紳的欺騙和壓榨，然后他采取措施懲治了這些人，使鄴地重新繁榮起來。

老師：很好，A同學回答得很全面。那么，有哪位同學能告訴我，西門豹是如何了解到鄴地百姓受苦的原因的？

學生B：老師，西門豹是通過實地走訪和詢問當地百姓，了解到巫婆和官紳以給河伯娶媳婦為由，騙取百姓錢財，還害死了許多年輕姑娘。他了解到這些真相后，非常生氣，決定要懲治這些害群之馬。

老師：B同學說得非常好，西門豹通過深入調查，了解到了事情的真相。那么，他為什么要懲治巫婆和官紳呢？這對鄴地有什么意義？

學生C：老師，我認為西門豹懲治巫婆和官紳，是為了打破他們的欺騙和壓迫，保護百姓的權益。這樣做可以讓百姓們不再受騙上當，過上安穩(wěn)的生活，也有利于鄴地的社會安定和經濟發(fā)展。

老師：C同學分析得很到位，西門豹懲治巫婆和官紳，確實是為了保護百姓的權益，促進鄴地的社會安定和經濟發(fā)展。那么，我們接下來要深入學習的，就是西門豹是如何巧妙地懲治這些人的，以及他采取的這些措施對鄴地產生了怎樣的影響。同學們準備好了嗎？讓我們一起進入課文的學習吧！

（二）新課探究

1.分組討論：學生分組討論西門豹懲治巫婆和官紳的具體過程，分析他的言行舉止中體現出的智慧和策略。

2.分享交流：每組選派代表匯報討論結果，其他同學進行補充和評價。

3.深入理解：教師引導學生深入理解西門豹懲治巫婆和官紳的方法，如何巧妙地將計就計，為民除害。同時，分析這些方法對破除迷信、改善民生的重要作用。

教師：請大家先分組討論，分析西門豹的言行舉止，看看他是如何展現出智慧和策略的。

學生A：我們組覺得，西門豹首先通過詢問新娘的情況，讓巫婆和官紳自己露出馬腳。

學生B：對，他并沒有直接揭穿他們，而是用巧妙的方式讓他們自己承認罪行，這樣就不會引起他們的警覺。

學生C：而且，西門豹還利用巫婆和官紳的迷信心理，將計就計，讓他們自己跳入河中，這真是一種高明的策略。

教師：非常好，每個小組都有自己獨特的見解?，F在請每組選派一名代表來匯報你們的討論結果，其他同學可以進行補充和評價。

代表A：我們組認為，西門豹的言行舉止中體現出了他的冷靜和機智。他沒有被巫婆和官紳的謊言所迷惑，而是冷靜地分析情況，找出了問題的關鍵。

代表B：我們組補充一點，西門豹還非常注重證據和事實。他沒有輕信巫婆和官紳的說辭，而是通過詢問新娘和現場觀察，獲取了真實的信息。

代表C：我們組認為，西門豹的策略不僅是為了懲治巫婆和官紳，更重要的是為了破除迷信、改善民生。他的行動讓百姓們看到了真相，也讓他們對未來充滿了希望。

教師：同學們說得都很好?，F在我們來深入理解一下西門豹懲治巫婆和官紳的方法以及這些方法對破除迷信、改善民生的重要作用。

教師：首先，西門豹通過巧妙的詢問和觀察，揭穿了巫婆和官紳的謊言。他沒有直接沖突，而是用溫和的方式引導他們自己露出馬腳。這樣做不僅避免了激烈的對抗，還保留了足夠的證據來懲治他們。

教師：其次，西門豹利用巫婆和官紳的迷信心理，將計就計，讓他們自己跳入河中。這種方法既懲罰了他們，又讓其他百姓看到了他們的真面目，從而打破了迷信的束縛。

教師：最后，西門豹的行動不僅懲治了巫婆和官紳，更重要的是改善了民生。他讓百姓們看到了真相，也讓他們對未來充滿了希望。同時，這也為鄴城的治理和發(fā)展奠定了堅實的基礎。

教師總結：所以，我們可以看到，西門豹懲治巫婆和官紳的過程不僅展現了他的智慧和策略，更體現了他的為民除害、改善民生的決心。這也是我們學習這篇課文的重要意義之一。

（三）拓展延伸

1.角色扮演：學生自愿組成小組，分角色扮演西門豹、巫婆、官紳等角色，通過表演的形式重現課文中的情節(jié)。

2.觀點碰撞：教師引導學生就西門豹的治理策略進行討論，提出自己的觀點和看法，與其他同學進行交流和碰撞。

教師：有誰愿意主動站出來扮演西門豹、巫婆、官紳等角色呢？

（學生們紛紛舉手，表現出濃厚的興趣）

教師：非常好！那么，我們就來分組，每組負責一個場景的表演。記住，要盡可能地還原課文中的情節(jié)，展示人物的性格特點。

（學生們開始積極討論和排練，氣氛熱烈）

教師：同學們的表演非常精彩，大家都展現出了對課文內容的深入理解。那么，現在我們來談談西門豹的治理策略吧。你們認為他的做法是否妥當？為什么呢？

學生A：我認為西門豹的做法很明智。他通過懲罰巫婆和官紳，打破了迷信的束縛，讓百姓們認識到了真相。

學生B：我也同意。西門豹的治理不僅解決了眼前的問題，還為鄴地帶來了長久的安寧和繁榮。

學生C：但是，我覺得西門豹的手段有些過于嚴厲了。畢竟，巫婆和官紳也是人，也有他們的家庭和生活。

教師：同學們的觀點都很有見地。確實，西門豹的做法雖然嚴厲，但也是為了維護百姓的利益和社會的穩(wěn)定。當然，我們也可以從不同的角度去思考和討論這個問題。那么，你們還有什么其他的看法嗎？

（學生們繼續(xù)發(fā)表自己的觀點，教師引導他們進行深入的思考和討論。）

教師：很好，通過今天的討論，我們不僅對課文有了更深入的理解，還學會了從不同角度去看待問題。希望大家能夠繼續(xù)保持這種思考的精神，不斷提升自己的思維能力。

（四）總結提升

1.總結回顧：教師總結本課的學習內容，強調西門豹的智慧和勇氣在治理鄴地中的重要作用。

2.情感升華：引導學生體會西門豹為民除害、破除迷信的正義感，激發(fā)學生的敬佩之情。

教師：同學們，我們今天學習了《西門豹治鄴》這篇課文，現在我們來一起回顧一下。西門豹是如何治理鄴地的呢？

學生A：老師，西門豹首先調查了鄴地的情況，了解了百姓們的苦難，然后決定采取行動。他先是破除了迷信，讓百姓們不再相信那些害人的巫婆和官紳。

教師：很好，A同學回答得很全面。西門豹不僅破除了迷信，他還做了什么呢？

學生B：老師，西門豹還開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里，使得莊稼得到了灌溉，百姓們的收成也大大提高了。

教師：沒錯，B同學說得非常對。西門豹的這些舉措不僅解決了鄴地的水患問題，還提高了百姓們的生活質量。那么，你們認為西門豹的這些行動體現了他怎樣的品質呢？

學生C：老師，我覺得西門豹非常智慧和勇敢。他能夠深入了解問題，找到解決的辦法，并且敢于挑戰(zhàn)那些害人的迷信和權威。

教師：C同學說得很到位。西門豹的確是一個智慧和勇敢的人。他的行動不僅改變了鄴地的面貌，也贏得了百姓們的尊敬和愛戴。那么，通過學習這篇課文，你們有什么感想呢？

學生D：老師，我覺得西門豹是一個真正為百姓著想的好官。他不怕困難，勇于擔當，用自己的智慧和勇氣為百姓們創(chuàng)造了更好的生活。我很敬佩他。

教師：D同學的感想非常深刻。西門豹的確是一個值得我們敬佩和學習的人物。他不僅有著高尚的品質，還具備著為民除害、破除迷信的正義感。希望同學們能夠像西門豹一樣，勇敢地面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，用自己的智慧和勇氣去創(chuàng)造更美好的未來。

（五）作業(yè)布置

1.完成相關練習題，鞏固對課文內容的理解。

2.收集關于西門豹或其他歷史人物的資料，準備下一次課堂的分享和交流。

六、板書設計

《西門豹治鄴》

時代背景