【大單元】24《羿射九日》第一課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

【大單元】24《羿射九日》第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

二年級下冊《羿射九日》第一課時教學設計

學習目標定位

課標分析識字與寫字：認識常用漢字1600個左右，本單元42個，其中800個左右會寫，本單元34個?！鷷鴮憽坝X、值"等8個生字，會認讀“射、熔”等13個生字。2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美?！⒁狻爸?、艱、此"等字的間架結構。3.努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。閱讀與鑒賞1.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀?！x課文，做到不指讀。2.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的任務和事件有自己的感受和想法，并樂于與他人交流?！芘c同學交流故事里的哪些內(nèi)容很神奇。表達與交流學習普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣，有表達交流的自信心?！矣谠谡n堂中發(fā)表自己的觀點。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞?！苡米约旱脑挵凑找欢樞虬压适轮v清楚。

教材分析文本位置：《羿射九日》是部編版二年級下冊的一篇神話故事。本單元以“世界之初”為主題，編排了《祖先的搖籃》、《羿射九日》和《黃帝的傳說》三篇課文。本單元的訓練重點是“根據(jù)課文內(nèi)容展開想象”，旨在充分利用文本中蘊含的想象因素，拓寬學生思維空間，鼓勵學生敢于想象，敢于大膽地表達自己的想法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象能力。內(nèi)容分析:識字與寫字：認讀“射、值”等13個生字，其中“值、滋"讀音相近，可放在一起對比辨讀，“稼”讀四聲，“莊稼"讀輕聲；會書寫“覺、值”等8個生字，關注書寫要點，“此“中的“止"第四筆變?yōu)樘?。閱讀與鑒賞：主要內(nèi)容：這是一個古老的神話故事，講述了古時候天上的十個太陽給人類帶來了深重的苦難，羿為了幫助人們脫離苦海，歷盡艱辛射下九個太陽的故事，充滿了神奇的現(xiàn)象。全文七個自然段，脈絡清晰，故事性強，按照事情發(fā)展順序可分為三部分。第一部分講了十個太陽怎樣出現(xiàn)在天空，炙烤大地，人類生活十分艱難。第二部分講羿克服重重困難，射下九個太陽。第三部分講大地重現(xiàn)生機勃勃。課文描述羿射日前后情景形成了鮮明對比，更加凸顯了羿的偉大功績。方法：（1）閱讀方法提取、概括信息，并根據(jù)提示展開想象。（2）朗讀方法朗讀形式：默讀、自讀、伙伴互讀......朗讀指導：朗讀基調(diào)要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而變化，起因、經(jīng)過、結果三部分要讀出不同的語調(diào)和情感。起因部分語調(diào)平穩(wěn)，語速不急不緩；經(jīng)過部分要讀得堅定而有力，語速稍快；結尾部分基調(diào)是輕松欣喜的，語調(diào)稍上揚。情感態(tài)度：在朗讀中感受神話的神奇與魅力。表達與交流：根據(jù)提示講故事，和同學交流故事里哪些內(nèi)容很神奇。關系建構：單元內(nèi)關系建構：圍繞“根據(jù)課文內(nèi)容展開想象”這一語文要素，本單元進行了多維度練習，為培養(yǎng)學生的想象能力提供了條件?！蹲嫦鹊膿u籃》課后練習要求學生想象在祖先的搖籃里，人們還會做什么，仿照課文內(nèi)容說一說；《羿射九日》要求和同學交流故事里哪些內(nèi)容很神奇。單元間縱向建構：本單元的語文要素是“根據(jù)課文內(nèi)容展開想象”，這是“讀句子，想畫面”訓練的發(fā)展和提升，引導學生通過想象深入理解課文內(nèi)容。拓展資源：補充閱讀語文主題叢書二《后稷的傳說》等文章，找出故事的起因、經(jīng)過、結果，并試著講一講這個故事。

學情分析已有知識經(jīng)驗：學生從一年級就開始朗讀課文，對于標點，語境，語氣，都有一定的知識經(jīng)驗，所以對于本課的朗讀應該能做到比較流利，正確，有感情。已有策略經(jīng)驗：本冊第二單元已安排“讀句子，想象畫面"的訓練，培養(yǎng)學生根據(jù)詞句內(nèi)容聯(lián)系生活實際或生活體驗想象畫面的能力和方法。已有生活經(jīng)驗：二年級學生喜歡讀故事，講故事，也聽過很多神話故事。他們想象力豐富，敢想敢說，樂于表達。存在困難與障礙：本課要求學生在默讀中提取信息，對一部分同學來說有點困難。突破措施：在朗讀之前和學生一起回顧默讀要點：不發(fā)聲讀，不動嘴唇。2.不用手指讀。3.把注意力放在內(nèi)容理解上，不要把注意力放在字詞上。幫助學生學會在默讀中提取信息。

學習目標1.通過隨文識記、伙伴互查等形式，能正確認讀“射、值”等13個生字。2.通過默讀課文、提取信息、結合表格提示的內(nèi)容，用自己的話講故事。3.通過結合課文具體故事情節(jié)，伙伴交流，說出自己覺得很神奇的內(nèi)容。

學習重難點學習重點：能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。學習難點：1：默讀課文，做到不指讀。2：能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學交流。

課前準備多媒體、課本等。

評價任務設計

單元總任務親愛的同學們:你們知道遠古時期是什么樣的嗎？我們的祖先是怎樣生活的？后羿為什么要射九日呢？我們乘坐的車和船是誰發(fā)明的？讓我們走進第八單元，來到世界之初，去探尋祖先的搖籃，結識射日的后羿和發(fā)明車、船的黃帝吧。

課時評價任務讀生活故事，上一堂圖畫課。子任務1：導入課題，自主預習。（對應目標1）子任務2：研讀課文，理清脈絡。（對應目標1.2）子任務3：當堂練習，鞏固新知。（對應目標1.2）

教學活動設計

環(huán)節(jié)/目標學教活動評價活動預設與補救

一、導入課題，自主預習（目標1、2）師：同學們，我國古代有很多英雄，他們?yōu)槿祟惛冻隽撕芏?。今天就讓我們認識一位偉大的英雄，他就是羿。課件展示后羿射日的圖片，這是一位神箭手，他為我們做出了什么貢獻？就讓我們走進課文，去看一看吧！1.生跟隨教師板書課題。2.齊讀課題，識記“射"。課前預習：下面的時間交給你，請同學們根據(jù)要求完成課前預習。預習任務1:朗讀課文《羿射九日》（5分鐘）要求：（1）坐姿端正，聲音四級。（2）讀準字音，讀通句子，讀好長句子。檢測任務1：開火車接讀課文《羿射九日》。要求：讀準字音，讀通句子，讀好長句子。預習任務2：默讀課文，思考：羿為什么射日？羿是怎樣射日的？羿射日的結果怎么樣？（3分鐘）檢測任務2：說一說課文中哪幾個自然段分別寫了“羿為什么射日”“羿是怎樣射日的"羿射日的結果怎么樣”指生說。師引導總結。1-3為什么射日4-6怎樣射日7射日結果全班齊讀課題。評價標準：聲音四級，讀音準確，停頓恰當。開火車選取7名學生進行朗讀。評價標準：①讀音準確②不添字、漏字③朗讀流利，重音準確。希沃白板隨機抽取2名學生回答。評價標準：聲音四級，提取信息準確無遺漏。___問題預設：個別學生朗讀課文添、漏字，讀音出錯。補救措施：伙伴互助。優(yōu)秀生示范朗讀。指派小老師課下追蹤督促朗讀。問題預設：個別學生不能準確找出對應的段落補救措施：同桌互助，教師及時引導總結。

二、研讀課文，理清脈絡（目標2、3）學習內(nèi)容：課中任務1：默讀課文1-3自然段，思考：羿為什么要射日？學生活動：默讀1-3自然段說出羿為什么要射日？出示“十個太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖”，體會萬物自由生長，人們安居樂業(yè)。師：可是，當這十個太陽一齊跑出來之后，大地又是什么樣的呢？請你從文中找一找，畫出相關的詞語。出示禾苗干枯、土地烤焦等圖片學生想象大地還有哪些苦難的景象。小結：這部分內(nèi)容寫出了羿射九日的原因，這就是故事的起因。學習內(nèi)容：默讀課文4-6自然段，思考：羿是怎么射日的？學生活動：默讀課文圈畫羿射日動作的詞語，并想想從這些動作中讀懂了什么？（體會羿英勇無畏，本領高強的英雄形象）師：最后一個太陽害怕極了，從哪里可以看出（慌慌張張）師：羿為什么留下最后一個太陽呢？生讀第六自然段，體會留下最后一個太陽是為了給世界帶來光明和溫暖。小結：這部分內(nèi)容，就是神話故事的經(jīng)過。學習內(nèi)容：師：羿射九日后，結果怎樣，大地是一種怎樣的景象？學生活動：圈畫關鍵詞，聯(lián)系上文對比體會“勃勃生機”是一種怎樣的景象。發(fā)揮想象，“生機勃勃"的大地還會有哪些景象？朗讀第七自然段小結：這就是羿射九日這個神話故事的結果。學習內(nèi)容：課中任務2：根據(jù)表格里的內(nèi)容，講一講這個故事。學生活動：生自由練講2.生匯報：根據(jù)提示，借助文中詞語講故事，交流評價。學習內(nèi)容：課中任務3：與同學交流你覺得故事里很神奇的內(nèi)容。學生活動：學生交流討論。教師引導：要結合文章具體內(nèi)容來說，比如“太陽坐上兩輪車”“十個太陽輪流值日”，想象豐富神奇等。隨機抽取學生說出圈畫的關鍵詞評價標準：聲音四級，圈畫準確。_________指名學生說出“生機勃勃”的景象還有哪些？評價標準：語句通順，想象合理即可。抽取2名學生根據(jù)提示講故事。評價標準：按照一定順序把故事的起因、經(jīng)過、結果講清楚

希沃白板隨機抽取學生回答。評價標準：學生能結合文章具體內(nèi)容進行作答，且語言表述條理完整即可。____________問題預設：個別學生不能想象說出生機勃勃的景象還有哪些。補救措施：1.伙伴交流互助。2.優(yōu)秀生示范說話。

三、當堂練習，鞏固新知。（目標2）課后任務：生獨立完成后，伙伴交流。師巡視指導。教師巡視伙伴合作情況。評價標準：能按順序把故事講清楚即可。問題預設：個