統(tǒng)編版語文七年級上冊第六單元 課外古詩詞《秋詞》《觀滄海》《天凈沙-秋思》整合公開課一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版語文七年級上冊第六單元課外古詩詞《秋詞》《觀滄?！贰短靸羯?秋思》整合公開課一等獎創(chuàng)新教案詩中尋秋意，彩墨繪情思

一、教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生理解并欣賞《秋詞》《觀滄海》《天凈沙·秋思》三首古詩的意境和情感。

2.通過顏色解讀和配圖輔助，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和想象力。

3.讓學(xué)生感受詩人對秋天不同的描繪和情感寄托，體會中國古典詩歌的魅力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.理解三首詩的詩意，分析詩人通過秋景所表達(dá)的情感。2.掌握顏色在詩歌中的象征意義和表達(dá)效果。

難點(diǎn)：

1.比較三首詩在題材、風(fēng)格、情感等方面的異同。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用顏色和配圖來深入理解詩歌的內(nèi)涵。

三、教學(xué)方法

講授法、討論法、欣賞法、誦讀法

四、教學(xué)過程

一、提問導(dǎo)入：

同學(xué)們，你喜歡春天還是秋天，為什么讓我們來看看詩人劉禹錫是怎么回答的。(引入劉禹錫《秋詞》做楔子，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝"。)在劉禹錫看來，秋天勝過春天，因為秋天有“晴空一鶴排云上”的明麗景色。

秋天是一個充滿詩意的季節(jié)，無數(shù)詩人用他們的筆觸描繪了秋天的景象和情感。今天，我們就一起來品讀三首描繪秋景的古詩：《秋詞》、《觀滄?！?、

《天凈沙·秋思》,去感受詩人筆下秋天的不同韻味。

二、朗讀三首詩歌，感受秋之景韻。

1.分組朗讀詩歌，感受詩三首詩歌營造的氣氛與意境。

2.寫景之詩，詩中有畫，請同學(xué)們結(jié)合詩歌中的具體語句為詩歌配圖，并說明理由。給學(xué)生提供六幅圖片，請學(xué)生比對說出理由即可：

3.解讀詩歌，領(lǐng)略秋之色彩。

(1)朗讀《秋詞》,提問：

這首詩描繪了怎樣的秋景(引導(dǎo)學(xué)生從詩句中找出關(guān)鍵詞，如晴空"排云”等)

討論：詩人眼中的秋天是什么顏色的(學(xué)生可能會回答藍(lán)色、金色等，因

為晴空湛藍(lán)，白云潔白，充滿了明亮和活力)

鏈接材料：中國傳統(tǒng)悲秋情結(jié)。

中國古代悲秋主題的形成可以追溯到戰(zhàn)國時期的宋玉，他在《楚辭·九辯》中首次明確表達(dá)了悲秋的情感。宋玉在《楚辭·九辯》中的“悲哉，秋之為氣也!蕭瑟兮，草木搖落而變衰"被視為悲秋主題的起點(diǎn)，這句話直接表達(dá)了對秋天蕭瑟景象的感傷，從此秋也成了心上之秋——“愁”。

悲秋主題的形成和發(fā)展是中國古代文學(xué)中的一個重要現(xiàn)象，它不僅反映了文人的情感世界，也是中國古代文學(xué)中一個獨(dú)特的文化符號。

總結(jié)：劉禹錫筆下的秋天是明朗、積極的，他一洗悲秋的感傷基調(diào)，用獨(dú)特的視角打破了人們對秋天的悲秋傳統(tǒng)，展現(xiàn)出秋天的豪邁與壯闊。

(2)朗讀《天凈沙·秋思》,描述：

請同學(xué)們用自己的語言描繪這首小令中的秋景。(枯藤、老樹、昏鴉等)

分析：此曲中的秋天是何種色彩(可能是黃色、褐色等，體現(xiàn)出秋天的蕭瑟和凄涼)

歸納：馬致遠(yuǎn)以景托情，通過一系列凄涼的景象，抒發(fā)了游子的思鄉(xiāng)之情，秋天在他筆下是孤獨(dú)、憂傷的。

(3)朗讀《觀滄?！?思考：

詩中描繪了哪些秋天的景象(如秋風(fēng)、洪波等)

探究：這首詩的色彩基調(diào)是什么(可能是深藍(lán)色、灰色等，表現(xiàn)出大海的深邃和廣闊)

點(diǎn)撥：曹操的這首詩通過對大海的描繪，抒發(fā)了自己的壯志豪情，秋天的大海在他眼中是雄渾、磅礴的。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大胸襟融匯到了詩歌里。

三、賞讀詩歌，感受蓬勃的詩情：

1.同是秋天，詩人的捕捉的景物，表達(dá)的情感為何如此不同呢

知人論世

(一)曹操取得官渡之戰(zhàn)的勝利后，逐漸統(tǒng)一北方，但東北方的烏桓等少數(shù)民族經(jīng)常騷擾邊境。建安十二年，曹操毅然北征烏桓，并取得勝利，鞏固了后方，為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的宏愿奠定了基礎(chǔ)。歸途中，他登上當(dāng)年秦始皇、漢武帝也曾登過的碣石山，寫下了這首詩。

(二)曹操率大軍北征烏桓，途中遭遇連日的陰雨連綿加上洪水頻發(fā)，道路泥濘，根本無法行軍，將士疲憊不堪。后來一個叫田疇的人獻(xiàn)計走一條荒棄的小路。當(dāng)時天寒地凍，荒無人煙，曹軍連續(xù)行軍二百里不見滴水，軍糧也所剩無幾，曹操“殺馬數(shù)千匹以為糧，鑿地入三十余丈乃得水"。烏桓兵力遠(yuǎn)勝于曹軍，大將張遼主動請纓，勇戰(zhàn)烏桓，取得勝利。戰(zhàn)后回到鄴城，曹操下令徹查并重賞當(dāng)初勸諫他不要征討烏桓的人。(《三國志·武帝紀(jì)》)

合作探究：

取得決定性勝利，統(tǒng)一了北方的曹操，經(jīng)歷艱苦卓絕奮戰(zhàn)、驚險取勝的曹操，在觀滄海時，觀的僅僅是滄海嗎請同學(xué)們以“曹操觀滄海，觀的不僅是滄海，觀的也是___”的句式來回答這個問題。

預(yù)設(shè)：觀的是天地宇宙，觀的是自己的經(jīng)歷自己的情志、自己的胸懷，觀的是一統(tǒng)天下的志向，觀的是統(tǒng)一中國的壯麗前景。

總結(jié)：《天凈沙·秋思》詩人馬致遠(yuǎn)幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。他內(nèi)心的凄涼都體現(xiàn)在詩句中了。詩人的心情是凄涼的，所以眼中的景也是凄涼的，帶給讀者的感受更是凄涼的。這符合悲秋傳統(tǒng)，秋天作為收獲與凋零的季節(jié)，容易引發(fā)文人對時間流逝和個人境遇的感慨。

這兩首詩歌都在特定的環(huán)境中所寫的，我們再總結(jié)一下，這些詩歌分別是在什么情形之下寫的。

預(yù)設(shè)：

特殊背景：《觀滄?！吩趧倮局?；《天凈沙秋思》羈旅途中。曹操——躊躇滿志馬致遠(yuǎn)——天涯孤客

總結(jié)：《秋詞》詩人劉禹錫失敗被貶，但他這個人求異心理很強(qiáng)，做事都想與眾不同，不肯人云亦云。詩人挺偉大的，沒有在失敗中沉淪，而是越戰(zhàn)越勇。這

樣來看，秋帶給詩人的不只是悲秋，還有頌秋，贊秋!詩人不管是順境還是逆境，都能夠用自己的方式詩意地生活。

2.請同學(xué)們在理解詩歌的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己喜愛的程度，為三首詩歌排序，并說明理由。(學(xué)生行排序，說明理由即可)

教師小結(jié)：同學(xué)們的排序都很有意思。今天我們通過三首詩歌的群詩閱讀希

望同學(xué)們能夠掌握閱讀詩歌方法：

方法1:抓住詩句中的景物及其特征。

方法2:結(jié)合作詩歌的寫作背景理解詩歌的情感。

總結(jié)：同樣是秋天，在滿腔豪情的劉禹錫看來，“晴空一鶴排云上",天空遼

遠(yuǎn)開闊任我翱翔；在胸懷壯志的曹操看來，“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里”,大海寬廣無邊包孕日月星辰；在流落天涯的馬致遠(yuǎn)看來，“枯藤老樹昏鴉，古道西風(fēng)瘦馬",眼前所有的景物都籠罩著一層蕭瑟和蒼涼。(出示王國維《人間詞話》中“一切景語皆情語”一句，并讓學(xué)生筆記)。

四、創(chuàng)寫詩句，在仿用中積累。

1.請同學(xué)們套用劉禹錫《秋詞》的句式，進(jìn)行仿寫。

示例：“詩豪"劉禹錫說：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！比绻懿僖灿眠@樣方式寫詩，我覺得他會說：滄海浩渺草木茂，便引壯懷到碧霄。如果馬致遠(yuǎn)也用這樣的方式寫詩，他會怎么說

馬致遠(yuǎn)：,便引到碧霄,便引到o

面對溫馨美麗的校園景色，面對熱火朝天的班級學(xué)習(xí)場景，我們會怎么說呢我們說：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。,便引到

O

(預(yù)設(shè)：1.青磚白墻綠蔭道，便引愛護(hù)到心窩。2.書聲瑯瑯滿校園，便引壯