七年級語文上冊 第一單元 1《從百草園到三味書屋》教案 北師大版

七年級語文上冊第一單元1《從百草園到三味書屋》教案北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級語文上冊第一單元1《從百草園到三味書屋》

2.教學(xué)年級和班級：北師大版七年級語文上冊

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括四個方面：語言理解與運用、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升以及審美鑒賞與創(chuàng)造。

首先，通過學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》，使學(xué)生能夠正確理解和運用課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，提高他們的語言表達能力。同時，通過分析課文中的語言特點，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

其次，通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生了解和傳承中國傳統(tǒng)文化，尤其是對于中國古代私塾教育的歷史和文化背景有所了解，提高他們的文化素養(yǎng)。

再次，通過分析課文中的邏輯結(jié)構(gòu)和論證方法，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，使他們能夠獨立思考問題，提出自己的見解。

最后，通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生能夠欣賞和理解中國古典文學(xué)的魅力，培養(yǎng)他們的審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.課文內(nèi)容的理解：理解《從百草園到三味書屋》中所描繪的場景、人物和事件，領(lǐng)會作者的思想感情。

2.文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：分析課文的寫作技巧、修辭手法和語言特色，提高文學(xué)鑒賞能力。

難點：

1.課文中所涉及的中國傳統(tǒng)文化和歷史文化背景的理解：對于古代私塾教育、儒家文化等有所了解。

2.批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：如何獨立思考問題，提出自己的見解。

解決辦法：

1.對于課文內(nèi)容的理解，可以通過分小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入?yún)⑴c到課堂活動中，從而更好地理解課文。

2.對于文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)，可以通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的寫作技巧和修辭手法，進行舉例分析和討論，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

3.對于中國傳統(tǒng)文化和歷史文化背景的理解，可以通過PPT展示、視頻播放等輔助教學(xué)手段，增加學(xué)生的直觀感受和理解。

4.對于批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生進行問題思考和小組討論，鼓勵他們提出不同的見解和觀點，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

為了達到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，我選擇采用講授法、討論法、案例研究法和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。

講授法：在課堂上，教師以講解的形式向?qū)W生傳授知識，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握文章主旨。

討論法：通過分組討論、小組合作等形式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

案例研究法：分析課文中的具體案例，讓學(xué)生深入了解中國傳統(tǒng)文化和歷史文化背景，提高文化素養(yǎng)。

項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：布置課后項目任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，培養(yǎng)解決問題的能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

為了促進學(xué)生參與和互動，我設(shè)計以下教學(xué)活動：

（1）情景模擬：讓學(xué)生模擬課文中的場景，如在百草園的生活、三味書屋的學(xué)習(xí)等，親身體驗古代學(xué)子的生活，增強對課文內(nèi)容的理解。

（2）角色扮演：學(xué)生分組扮演課文中的不同角色，如作者、老師、學(xué)子等，通過角色扮演，深入理解課文人物的性格特點和情感表達。

（3）小組競賽：設(shè)立關(guān)于課文知識的小組競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神。

（4）辯論賽：針對課文中的觀點，組織學(xué)生進行辯論賽，鍛煉學(xué)生的思維能力和口頭表達能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，我計劃使用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課文中的關(guān)鍵信息、圖片和案例，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

（2）視頻：播放與課文相關(guān)的視頻資料，如古代私塾教育的歷史文化背景、相關(guān)故事等，增加學(xué)生的直觀感受。

（3）在線工具：利用在線工具，如討論區(qū)、問卷調(diào)查等，方便學(xué)生發(fā)表觀點、交流思想，提高課堂互動性。

（4）課外閱讀材料：推薦與課文相關(guān)的課外閱讀材料，如其他魯迅的作品、關(guān)于古代私塾教育的書籍等，拓展學(xué)生的知識視野。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《從百草園到三味書屋》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)對自己的學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生過好奇？比如，古代的學(xué)子們是如何學(xué)習(xí)的？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古代學(xué)習(xí)的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解課文中所描述的兩個不同學(xué)習(xí)環(huán)境——百草園和三味書屋。百草園是作者童年的樂園，充滿了自然的樂趣和探索的精神；而三味書屋則代表了傳統(tǒng)的儒家教育，嚴肅而充滿智慧。

2.案例分析：接下來，我們通過閱讀課文，分析這兩個環(huán)境的描述，理解它們各自的特點和對作者成長的影響。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)對課文內(nèi)容的理解和文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)。對于課文中的文化背景和修辭手法，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與課文相關(guān)的主題，如“百草園中的自然樂趣”或“三味書屋的教育理念”。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實踐活動，如模擬古代學(xué)子的讀書場景，體會他們的學(xué)習(xí)氛圍。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實踐活動的情況。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“古代學(xué)習(xí)和現(xiàn)代學(xué)習(xí)的異同”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“你認為古代的學(xué)習(xí)方式有哪些優(yōu)點和缺點？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了課文《從百草園到三味書屋》中所描述的兩個不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過實踐活動和小組討論加深了對課文內(nèi)容的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）魯迅其他作品：閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想深度。

（2）古代私塾教育資料：查找關(guān)于古代私塾教育的資料，如書籍、文章等，深入了解其教育理念和教學(xué)方法。

（3）相關(guān)電影、紀錄片：觀看與古代學(xué)習(xí)環(huán)境相關(guān)的電影或紀錄片，如《紅樓夢》、《走向共和》等，增強對古代學(xué)習(xí)場景的直觀感受。

（4）文學(xué)鑒賞教材：參考文學(xué)鑒賞教材，深入了解文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)、修辭手法和審美特點。

2.拓展建議：

（1）深入研究魯迅的文學(xué)創(chuàng)作：選取魯迅的某一作品進行深入研究，分析其文學(xué)特點、思想內(nèi)涵和歷史背景，提高文學(xué)鑒賞能力。

（2）對比分析古代與現(xiàn)代教育：結(jié)合課文內(nèi)容，對比分析古代私塾教育與現(xiàn)代教育的異同，思考教育的發(fā)展趨勢和對個人成長的影響。

（3）舉辦文學(xué)沙龍：邀請同學(xué)分享自己喜歡的文學(xué)作品，互相交流閱讀感悟，提高同學(xué)們的文學(xué)素養(yǎng)和表達能力。

（4）創(chuàng)作短篇小說：以“我的學(xué)習(xí)生活”為主題，創(chuàng)作一篇短篇小說，通過文學(xué)形式表達自己對學(xué)習(xí)的思考和感悟。

（5）參加寫作比賽：鼓勵同學(xué)參加校內(nèi)外的寫作比賽，鍛煉自己的寫作能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

（6）參觀博物館：利用周末或節(jié)假日時間，參觀博物館，了解中國古代文化歷史，為學(xué)習(xí)課文提供更多背景知識。七、板書設(shè)計①《從百草園到三味書屋》重點知識點板書設(shè)計：

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從百草園

到三味書屋

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在板書設(shè)計中，我將課文標題分為兩部分，分別用“從”和“到”連接，形成一個直觀的對比。左邊部分“百草園”用較大的字體書寫，突出其作為作者童年樂園的重要性；右邊部分“三味書屋”則用較小的字體書寫，體現(xiàn)其作為傳統(tǒng)教育場所的嚴肅性。

②關(guān)鍵詞語板書設(shè)計：

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自然樂趣探索

嚴肅智慧教育

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板書設(shè)計中，我將課文中的關(guān)鍵詞語分為兩組，一組描述百草園的特點，另一組描述三味書屋的特點。通過對比兩組的詞語，學(xué)生能夠清晰地理解兩個不同學(xué)習(xí)環(huán)境的本質(zhì)。

③文學(xué)鑒賞板書設(shè)計：

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修辭手法寫作技巧

描寫對比象征

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在文學(xué)鑒賞方面，板書設(shè)計中列出了課文中的主要修辭手法和寫作技巧。通過將這些元素直觀地展示在黑板上，學(xué)生可以更容易地識別和理解課文中的文學(xué)特色。

④藝術(shù)性和趣味性板書設(shè)計：

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探索學(xué)習(xí)的樂趣

在百草園和三味書屋

發(fā)現(xiàn)成長的奧秘

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為了增加板書的藝術(shù)性和趣味性，我將課文內(nèi)容以詩歌的形式呈現(xiàn)。這樣的設(shè)計不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生更好地記憶課文內(nèi)容。通過這種形式，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中領(lǐng)會課文的主旨。八、教學(xué)反思這節(jié)課我教授的是《從百草園到三味書屋》，這是一篇魯迅的經(jīng)典作品，通過對百草園和三味書屋兩個不同學(xué)習(xí)環(huán)境的描繪，展現(xiàn)了作者童年的成長經(jīng)歷和對知識的渴望。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授、討論、案例研究等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們深入理解課文內(nèi)容。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式引發(fā)學(xué)生的思考，讓他們對古代學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生好奇。我發(fā)現(xiàn)這種方式能夠有效吸引學(xué)生的注意力，使他們更加投入到課堂學(xué)習(xí)中。然而，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生的回答比較片面，可能是因為他們對古代學(xué)習(xí)環(huán)境的了解還不夠深入。今后，我需要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)提供更多的背景信息，幫助他們更好地理解問題。

在新課講授環(huán)節(jié)，我首先介紹了課文的基本概念，然后通過案例分析讓學(xué)生了解百草園和三味書屋的特點。在講解過程中，我特別強調(diào)了重點難點，并通過舉例和比較的方式幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，通過案例分析，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，對于重點難點的掌握也更加牢固。今后，我將繼續(xù)采用這種方法，讓學(xué)生在實際案例中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我組織了分組討論和實驗操作。我發(fā)現(xiàn)，通過小組合作，學(xué)生能夠更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高了他們的參與度和互動性。同時，實驗操作也能夠幫助學(xué)生更好地理解課文中的知識點。然而，在實驗操作過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對實驗步驟不太熟悉，導(dǎo)致實驗效果不理想。今后，我需要提前準備好詳細的實驗步驟，確保每個學(xué)生都能夠順利地完成實驗。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，提出了許多有見地的觀點。這表明，通過小組討論，學(xué)生能夠更好地理解和運用課文內(nèi)容，提高他們的思維能力和表達能力。然而，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生過于依賴他人的觀點，缺乏自己的獨立思考。今后，我需要引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我強調(diào)了今天學(xué)習(xí)的重要知識點，并鼓勵學(xué)生在日常生活中靈活運用。我發(fā)現(xiàn)，通過總結(jié)回顧，學(xué)生能夠更好地掌握知識點，提高他們的學(xué)習(xí)效果。然而，在總結(jié)回顧過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對某些知識點還有疑問。今后，我需要及時解答學(xué)生的疑問，確保他們能夠真正掌握知識點。重點題型整理題型一：請簡述《從百草園到三味書屋》中百草園和三味書屋的特點。

答案：百草園的特點是自然、樂趣、探索，充滿了童年的回憶和美好的時光；三味書屋的特點是嚴肅、智慧、教育，體現(xiàn)了傳統(tǒng)教育的嚴謹和知識的傳授。

題型二：請分析《從百草園到三味書屋》中作者對百草園和三味書屋的不同情感。

答案：作者對百草園充滿了喜愛和懷念之情，因為那里是他童年的樂園，充滿了自然和樂趣；對三味書屋則表現(xiàn)出尊重和敬畏之情，因為那里是傳統(tǒng)教育的象征，充滿了知識和智慧。

題型三：請舉例說明《從百草園到三味書屋》中百草園和三味書屋的對比手法。

答案：課文通過對比手法展現(xiàn)了百草園和三味書屋的不同特點。例如，百草園是自然的、開放的，而三味書屋則是嚴肅的、封閉的；百草園充滿了樂趣和探索，而三味書屋則是知識的傳授和學(xué)習(xí)的場所。

題型四：請分析《從百草園到三味書屋》中作者對知識的渴望和追求。

答案：作者對知識的渴望和追求體現(xiàn)在他對百草園和三味書屋的描繪中。在百草園，他通過觀察和探索大自然，對知識的渴望和追求得到了滿足；在三味書屋，他通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和知識，對知識的渴望和追求得到了升華。

題型五：請結(jié)合《從百草園到三味書屋》的內(nèi)容，談?wù)勀銓ν旰蛯W(xué)習(xí)環(huán)境的看法。

答案：通過學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》，我對童年和學(xué)習(xí)環(huán)境有了更深入的理解。童年是一個充滿樂趣和探索的階段，我們應(yīng)該珍惜和保護孩子的童真和好奇心；學(xué)習(xí)環(huán)境對一個人的成長有著重要的影響，我們應(yīng)該營造一個積極、健康、充滿知識的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和能力。課堂課堂評價：

1.提問：在課堂上，我會通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對課文內(nèi)容，我會提出一些問題，如“百草園和三味書屋各自的特點是什么？”“作者對這兩個地方分別有什么樣的情感？”“課文中的對比手法是如何運用的？”等。通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對課文內(nèi)容的理解程度。

2.觀察：在課堂上，我會密切觀察學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)。我會關(guān)注他們是否積極參與課堂討論，是否認真聽講，是否能夠跟上課堂的節(jié)奏。通過觀察，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂參與度。

3.測試：在課堂上，我會安排一些小測試，如填空題、選擇題等，以檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握情況。