七年級(jí)人教版下冊(cè)教案

人教版七年級(jí)思想品德下冊(cè)教案全集

第一單元做自尊自信的人

一、課標(biāo)透析

課標(biāo)要求：（本單元主要落實(shí)以下幾條課程標(biāo)準(zhǔn)的要求）

1、“成長(zhǎng)中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”部分：“了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自

己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的整體形象，”

2、“成長(zhǎng)中的我”中的“自尊自強(qiáng)”部分：“懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重他人是獲

得尊重的前提，不做有損人格的事?！薄梆B(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度。

3、“我與他人的關(guān)系”中“交往的品德”部分：“關(guān)心和尊重他人，體會(huì)‘己所不欲，勿

施于人’的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善”“體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重、理

解寬容，相互幫助。”

二、單元內(nèi)容介紹

1、單元地位：

本單元是初一下冊(cè)教材的第?單元，起著承上啟下的作用。上學(xué)期的主要內(nèi)容是幫助學(xué)

生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，本單元是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己。在上學(xué)期學(xué)生感

受到生活的變化和自身的成長(zhǎng)，對(duì)自己有了?定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本單元，進(jìn)一步正確認(rèn)

識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己是十分重要的。同時(shí)，本單元的學(xué)習(xí)，也為后幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

只有學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己，才能做生活的主人，做一個(gè)自立自強(qiáng)的人.

我們知道初中生心理發(fā)展的一個(gè)顯著特點(diǎn)是自我意識(shí)的產(chǎn)生與迅速發(fā)展。中學(xué)生在自我

意識(shí)發(fā)展方面的一個(gè)突出特征是：自我評(píng)價(jià)水平提高，自尊心增強(qiáng)，強(qiáng)烈的成人意識(shí)要求他

人尊重自己，給予信任。但自我意識(shí)的迅速發(fā)展并不意味著學(xué)生已經(jīng)完全成熟，學(xué)生的自我

意識(shí)不穩(wěn)定，有時(shí)過(guò)分夸大自己的能力，出現(xiàn)評(píng)價(jià)過(guò)高：當(dāng)遇到失敗忖，又很快喪失斗志，

產(chǎn)生自卑，失去自信。因此，幫助學(xué)生正確樹立起自尊與自信，學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)

自己是十分必要的。

2、主要內(nèi)容：

本單元包括第--課“珍惜無(wú)價(jià)的自尊”，第二課”揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”和“重塑自尊自信

新形象”的主題探究活動(dòng)。

第一課“珍惜無(wú)價(jià)的自尊”包括三框內(nèi)容：“自尊是人人都需要的”，“尊重他人是

我的需要"，彼此尊重才能贏得尊重”。本課通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟什么是自尊，進(jìn)

而逐層分析自尊的表現(xiàn)，讓學(xué)生明白自尊與尊重他人之間的關(guān)系以及人與人之間應(yīng)該怎樣彼

此尊重，使得青少年的自尊心得到充分的發(fā)展。

第二課”揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”包括三框內(nèi)容：“我能行！”，“自信是成功的基石”，

“唱響自信之歌”。第一框“我能行！”主要是引導(dǎo)學(xué)生肯定自我，讓學(xué)生體驗(yàn)自信的感

受，區(qū)別自負(fù)、自卑和自信。第二框“自信是成功的基石”主要說(shuō)明自信與成功的關(guān)系，自

負(fù)和自卑使人遠(yuǎn)離成功。第三框“唱響自信之歌”主要講如何樹立和增強(qiáng)自己的自信。

重塑自尊自信新形象”主題探究活動(dòng)是通過(guò)“快樂(lè)人生三句話”來(lái)幫助學(xué)生重塑自尊自

信新形象的實(shí)踐活動(dòng)?！疤昧恕本褪怯鍪聫恼鎭?lái)思考?！拔夷苄械摹本褪亲孕?、大膽、

主動(dòng)地承擔(dān)自己的責(zé)任?！拔夷軒湍銌帷本褪顷P(guān)心他人，尊重他人。

“快樂(lè)人生三句話”正好從不同的角度表達(dá)了本單元的要旨：自尊、樂(lè)觀、自信、關(guān)心他

人、尊重他人。在進(jìn)行探究活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際，以使活動(dòng)結(jié)

果真正發(fā)揮作用。

三、學(xué)情分析

這一單元內(nèi)容的設(shè)計(jì)是符合學(xué)生自身實(shí)際的需要的：

1、初一學(xué)生正處在從兒童向青少年過(guò)渡的階段：生理變化突出，身體成長(zhǎng)快速，心理

上開(kāi)始尋找自己的位置，關(guān)注自我形象，自尊的需要非常強(qiáng)烈。人們總是通過(guò)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的選

擇來(lái)獲得較高的自我尊重水平，一般來(lái)說(shuō)，人們都傾向于看重自己那些非常優(yōu)秀的特點(diǎn)，而

認(rèn)為自己的那些缺點(diǎn)是無(wú)關(guān)緊要的。這就使得人們很容易出現(xiàn)對(duì)自身弱點(diǎn)的有意回避.這有

礙于獲得真正的自尊。研究證明，具有高自尊的學(xué)生比低自尊的學(xué)生在學(xué)業(yè)成就上傾向于為

自己樹立較高的標(biāo)準(zhǔn)。具有高自尊的學(xué)生均比低自尊者對(duì)自己的觀點(diǎn)更加自信，更能影響別

人，更不容易受別人的影響，從而避免沾染不良習(xí)氣，維護(hù)尊嚴(yán)，維護(hù)人格。所以，學(xué)習(xí)如

何樹立自尊，對(duì)于學(xué)生的品德與學(xué)業(yè)的提高有重大意義。

2、初一的學(xué)生自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，但由于受自身認(rèn)識(shí)水平的限制，對(duì)自己的評(píng)價(jià)要么

過(guò)高要么過(guò)低，對(duì)別人的評(píng)價(jià)難以正確對(duì)待，以致于形成自負(fù)或自卑的心理障礙。而認(rèn)識(shí)上

的偏差帶來(lái)行動(dòng)上的偏頗，使得他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)狂妄、偏激、虛榮、焦慮、害怕困

難、自暴自棄等心理問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決需要我們幫助學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)及作出

恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，增強(qiáng)自己的自信。學(xué)生只有樹立了自信之后才會(huì)獲得成功，以良好的心態(tài)接受

自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂(lè)的人。

四、課的內(nèi)容分析

第課《珍惜無(wú)價(jià)的自尊》

（-）:教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)

A、了解自尊的含義和表現(xiàn)。

B、在掌握自尊含義的基礎(chǔ)上，理解自尊與尊重他人相互關(guān)聯(lián)，密不可分。

C、懂得知恥是自尊的表現(xiàn)。

（2）能力目標(biāo)

A、初步學(xué)會(huì)全面分析自己，評(píng)價(jià)自己。

B、學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法對(duì)待自身存在的缺點(diǎn)。

C、學(xué)會(huì)掌握尊重他人的方法。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

A、不斷地嘗試體驗(yàn)自尊帶來(lái)的快樂(lè)。

B、在關(guān)心他人、尊重他人的過(guò)程中體驗(yàn)被尊重。

（-）：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)自尊的理解，教會(huì)學(xué)生如何尊重他人。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)尊重他人和人格概念的理解。

（三）：課時(shí)建議

建議用4課時(shí)。用2課時(shí)讓學(xué)生從多角度把握自尊的含義:在體驗(yàn)中感悟什么是自尊,

知恥是自尊的重要表現(xiàn)，區(qū)別虛榮與自尊。用1課時(shí)讓學(xué)生明白自尊與尊重他人之間的關(guān)系。

用1課時(shí)講解人與人之間應(yīng)該怎樣彼此尊重，使得青少年的自尊心得到充分的發(fā)展

（四）：活動(dòng)設(shè)計(jì)：

第一框“自尊是人人都需要的”

導(dǎo)入：四幅圖片（結(jié)合書本內(nèi)容香港回歸、北京申奧成功、神州五號(hào)上天、西氣東輸工

程）

討論：回想起這些情景，你有怎樣的感受？

根據(jù)你的理解，解釋?下這種尊嚴(yán)和歡樂(lè)是怎么樣產(chǎn)生的？

目的：通過(guò)對(duì)系列歷史事件的回顧來(lái)體會(huì)自尊心的滿足帶給人的快樂(lè)感受。

活動(dòng)：自尊的人最快樂(lè)

找一找：讓學(xué)生查找有強(qiáng)烈自尊者的典型事例或采訪身邊的有自尊心的人，發(fā)現(xiàn)有自

尊的人才會(huì)快樂(lè)，自尊的人才會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美好，享受生活，引導(dǎo)學(xué)生走上樹立自尊，獲得

快樂(lè)的成功之路。

如：居里夫人、周恩來(lái)、童第周、愛(ài)迪生、華羅庚、等

舉例：馬斯洛——需要層次理論，指出尊重與被尊重是人的本能需要。

引出：自尊的概念：自尊即自我尊重，它是一種健康良好的心理狀態(tài)。自尊能使人體驗(yàn)

到快樂(lè)與感動(dòng)。

想一想：

當(dāng)我的建議被老師采納的時(shí)候，我會(huì)覺(jué)得------------------。

當(dāng)我期末考試取得好成績(jī)或有很大進(jìn)步時(shí).，我希望老師、父母--------。

當(dāng)我穿了?件漂亮的新衣服參加同學(xué)聚會(huì)的時(shí)候，我希望-------------。

當(dāng)我給外地的游客指路，受到感謝與稱贊的時(shí)候，我會(huì)覺(jué)得----------。

說(shuō)一說(shuō)：在你的生活經(jīng)歷中，你覺(jué)得自己做的最有尊嚴(yán)的事是什么？你被人尊重最難忘

的經(jīng)歷是什么？

填一填：課本P5頁(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，填寫句子，體驗(yàn)自尊與快樂(lè)。

（可以選擇其中的1、2項(xiàng)進(jìn)行）

讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受自尊的存在，以及由自尊帶來(lái)的快樂(lè)。每個(gè)人都有不如別人的地方,

只要自己尊重自己，就可以通過(guò)努力，贏得別人的尊重。

舉例子：“恥辱戒指”

議-議：“恥辱戒指”的故事可以給我們哪些啟發(fā)？

知恥是自尊的重要表現(xiàn)。知恥的人首先做到正確全面地看待自己，正視自己的缺點(diǎn)并且

努力改正它，是對(duì)自己良好形象的維護(hù)，是自我尊重的表現(xiàn)。（在分析事例時(shí)，重點(diǎn)分析壞

事可以轉(zhuǎn)變成好事，關(guān)鍵是如何正確地認(rèn)識(shí)自身的不足。對(duì)待自身的不足要敢于正視，要有

勇氣改正，這是對(duì)自尊的有力維護(hù)。）

智慧泉：對(duì)待自身的不足要敢于正視，要有勇氣改正，這是對(duì)自尊的有力維護(hù)。你有哪

些缺點(diǎn)呢?能否參照小明的方案將它們改造一下。

結(jié)合課本“幫小明制定改造方案”教師可在班上以小組討論的形式組織學(xué)生為自己制訂

改造方案，然后在班內(nèi)交流。

現(xiàn)有的缺點(diǎn)改造方案將擁有的優(yōu)點(diǎn)

活動(dòng)過(guò)程：①參照書中樣子為每個(gè)同學(xué)印制一張表格。②組織學(xué)生填表。如果填寫

有困難，可以分小組討論，然后再填寫。③教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，必要時(shí)要

加以引導(dǎo)。④填寫完畢，學(xué)生展開(kāi)討論，在相互支持與鼓勵(lì)中找到自尊。

討論：P8頁(yè)三種情景，你認(rèn)為他們的言行反映怎樣一種心理？

是虛榮的表現(xiàn)。中學(xué)生在追求自尊帶來(lái)的滿足時(shí)，常常會(huì)陷入虛榮的誤區(qū)。虛榮的行為

表現(xiàn)是追求表面上的榮耀、光彩。虛榮是扭曲的自尊心。

你能舉出身邊類似的事例嗎？

通過(guò)活動(dòng)多角度體驗(yàn)自尊的含義。

第二框“尊重他人是我的需要”

導(dǎo)課：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你所理解的自尊是什么？

引入：我們對(duì)咱我的認(rèn)識(shí)是根據(jù)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)與判斷而形成的，也就是說(shuō)我們的自

尊常常是在他人的鼓勵(lì)、認(rèn)同中形成的。要得到他人的尊重首先要尊重他人。

活動(dòng)：課本第九頁(yè)“給我自尊的那個(gè)他”。

活動(dòng)開(kāi)展時(shí)可播放輕松、舒緩的音樂(lè)。學(xué)生在小組內(nèi)交流“和他交往的故事”。你同

樣會(huì)是別人的那個(gè)“他”。你的存在對(duì)他人有什么意義？

稱謂被選中的原因和他交往的故事

爸爸

同學(xué)

老師

...

他人對(duì)我們的尊重與關(guān)愛(ài)，使我們充滿了自豪與快樂(lè)。那我們也有責(zé)任去維護(hù)他人的

尊嚴(yán)，這是自尊的需要。

議一議：課本P10的情景：如果你有類似的經(jīng)歷，你能怪別人不尊重你嗎？

說(shuō)明：尊重他人，就是尊重自己

活動(dòng)：感動(dòng)續(xù)寫，讓我們用自己的熱情、尊重、關(guān)愛(ài)去溫暖他人，讓我們共同回味那

溫馨的一刻。

第一次第二次第三次

時(shí)間

地點(diǎn)

事件

影響

體會(huì)：同樣的自尊，同樣的快樂(lè)。

第三框“彼此尊重才能贏得尊重”

導(dǎo)入：演一演《晏子使楚》的故事

春秋時(shí)期，齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)。有一回，齊王派大夫晏子出使楚國(guó)。楚王知道晏子身

材矮小，就叫人把城門旁邊開(kāi)了?個(gè)五尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國(guó)。楚王叫人把城門關(guān)了，

讓晏子從這個(gè)洞鉆進(jìn)去。晏子看了看，對(duì)接待他的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪

問(wèn)‘狗國(guó)'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣

的國(guó)家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開(kāi)城門，把晏子迎接進(jìn)去。

問(wèn)：晏子為什么堅(jiān)持從大門進(jìn)？

說(shuō)明：自尊的人最看重自己的人格，決不做有損人格的事。維護(hù)人格對(duì)自己的意義，維

護(hù)人格對(duì)自己所代表的國(guó)家、集體也有著重要意義。

引入一則故事：以前有一支旅行隊(duì)，當(dāng)一切置辦齊全時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)還缺少兩樣?xùn)|西，于

是他大聲叫到：“我們還缺少一個(gè)猶太人和一條狗?！币粋€(gè)猶太人聽(tīng)到了，便回敬道：“我

和你一起，不就齊全了嗎？！”

說(shuō)明：要維護(hù)人格，捍衛(wèi)尊嚴(yán)

想一想：P13頁(yè)，遇到下列情況你會(huì)怎樣想，怎樣做？在你身邊有類似的事例發(fā)生嗎？

說(shuō)明：要維護(hù)自己的人格，提高對(duì)自尊的理解。

議一議：遇到這些情況會(huì)讓我感到自尊受傷害嗎？

1、有些人說(shuō)話尖刻，不注意他人的感受，常常直抒胸臆，直指問(wèn)題。

2、有些人愛(ài)說(shuō)笑話，活躍氣氛，雖然并不針對(duì)誰(shuí)，但有時(shí)使人感到尷尬。

3、有人認(rèn)為，在對(duì)待自己的有可能引起他人恥笑的缺陷上，敢于并善于自嘲，也是一種達(dá)

觀的生活態(tài)度，它幫助我們輕松化解流言蜚語(yǔ)。你同意這種觀點(diǎn)嗎？

說(shuō)明：自尊要適度，不要過(guò)分在意他人的態(tài)度和議論，議論只能代表個(gè)別人的意見(jiàn)，未必

正確。批評(píng)是對(duì)事不對(duì)人。我們應(yīng)該做到“有則改之，無(wú)則加勉”。

活動(dòng)：討論課本15頁(yè)事例，陶校長(zhǎng)為什么反而給他四塊糖？

分享：以小組為單位合作，演一演自己在生活中是如何尊重他人的真實(shí)事例。

總結(jié)：尊重他人的原則：民主、平等、合作、寬容。陶行知給糖的教育活動(dòng)告訴學(xué)生如何

做到尊重他人：一是要站在對(duì)方角度看問(wèn)題，二是善于欣賞、接納他人，三是不做有損他人

人格的事。在相處時(shí)發(fā)生碰撞、產(chǎn)生矛盾是不可避免的。面對(duì)不同的個(gè)體，要想做到彼此尊

重，就要寬容大度。對(duì)他人的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處是誠(chéng)心贊美還是嫉妒挖苦，對(duì)他人的缺點(diǎn)錯(cuò)誤是以

寬容之心對(duì)待。只有尊重他人才能的得到他人的尊重，才能真正贏得自尊。我們應(yīng)掌握更多

與人相處的技巧。

第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》

(-):教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo)

A、了解自信與自負(fù)和自卑的心理特征，以及它們與成功的關(guān)系。

B、了解樹立和增強(qiáng)自信的方法

(2)能力目標(biāo)

A、學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己

B、盡量避免自信的兩大誤區(qū)——自負(fù)與自卑

C、學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法增強(qiáng)自信心

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

A、樹立自信的生活態(tài)度

B、在幫助學(xué)生樹立自信、增強(qiáng)自信的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀

(-)：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：自信的含義、自信與成功的關(guān)系及樹立自信的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分自信、自負(fù)、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。

（三）：課時(shí)建議

建議用4課時(shí)。用1課時(shí)讓學(xué)生從多角度把握自信的含義，區(qū)別自負(fù)、自卑與自信。

用1課時(shí)說(shuō)明自信與成功的關(guān)系。用2課時(shí)以以活動(dòng)的方式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)樹立和增強(qiáng)自己的

自信。

（四）：活動(dòng)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)“我能行”

故事導(dǎo)入：

小澤征爾是日本的名揚(yáng)世界的指揮家。在一次音樂(lè)指揮家大賽中，他按照評(píng)委會(huì)給的樂(lè)

譜指揮演奏時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾處不和諧的地方。開(kāi)始，他以為樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了，便停下來(lái)重奏，結(jié)

果依然如故。這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委鄭重申明：樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題。面對(duì)幾百位權(quán)威人士，

小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”話音剛落，評(píng)判席上立即響起了

熱烈的掌聲。原來(lái)，這是評(píng)委精心設(shè)計(jì)的一個(gè)“圈套”。前兩名參賽者就是因?yàn)槊臋?quán)威而

被淘汰了。小澤征爾終于獲得大賽的桂冠。

教師提問(wèn)：他的成功說(shuō)明了什么？

學(xué)生回答，教師總結(jié)，引入課題——“我能行”。“我能行”是一種信念，是人們?cè)?/p>

沙漠中看見(jiàn)的一片綠洲；“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源；“我

能行”是一種精神，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中大顯神威。

試一試：1、唱一首你喜歡的歌

2、畫-一幅你最擅長(zhǎng)的畫

3、朗誦一篇文章：《欣賞自己》（書本22頁(yè)）

剛才這幾位同學(xué)表現(xiàn)非常出色，敢于說(shuō)出“我能行”，敢于表現(xiàn)“我能行”，敢于體驗(yàn)

“我能行”，這種我能行的態(tài)度就是自信。

導(dǎo)出自信的概念：自信又叫自信心，是人們?cè)谡_認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，知道自己的長(zhǎng)

處和優(yōu)勢(shì)，能愉快地接納自己，相信自己的能力和才干。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指一個(gè)人對(duì)自己的

積極感受。

比一比：請(qǐng)同學(xué)們看下列圖表，你對(duì)自己的哪些方面比較滿意并有信心呢？在同意的項(xiàng)目前

畫“J”。評(píng)選“自信之星”

演一演：評(píng)選之后，請(qǐng)大家觀看自信者風(fēng)采的幾幅照片并在腦海中想象他們自信

的神態(tài)，并在內(nèi)心體驗(yàn)一下，同學(xué)上臺(tái)展示自信者的風(fēng)采.

然后請(qǐng)同學(xué)們完成一道連線題：從學(xué)生的討論中引入自負(fù)、自卑與自信的話題。

欣賞幾幅漫畫，結(jié)合《青蛙的故事》

問(wèn)：自負(fù)者、自卑者有何特點(diǎn)？

自負(fù)者只看到自己的優(yōu)點(diǎn)

自信者既看到優(yōu)點(diǎn)，又看到缺點(diǎn)

自卑者只看到自己的缺點(diǎn)

演一演：這三者言談舉止各有不同。

議一議：自負(fù)和自卑各會(huì)給人帶來(lái)什么影響？

說(shuō)明自信、自負(fù)、自卑的區(qū)別，對(duì)人產(chǎn)生的不同影響。

第二課時(shí)自信是成功的基石

故事導(dǎo)入：《自信的力量》希臘神話里有一個(gè)雕刻家，名叫皮格馬利翁。他愛(ài)上了自己雕

塑的?個(gè)女神的雕像，他把雕像當(dāng)成是有生命的美麗女郎，日夜傾訴著自己的期望。在皮格

馬利翁的期望和愛(ài)護(hù)下，雕像果然變成了真人，與他“白頭偕老”了。討論：這個(gè)故事說(shuō)

明什么？

說(shuō)明：自信對(duì)理想的實(shí)現(xiàn)有著巨大的力量，只有自信才能助人攀登成功之顛。

引如故事兩則：周婷婷——中國(guó)的“海倫?凱勒”，羅慕洛(可以選擇其中一個(gè)加以說(shuō)明)

周婷婷南京一名啞女，能背圓周率小數(shù)點(diǎn)1000多位……

羅慕洛，一位國(guó)際政治舞臺(tái)上有名的矮子。只有1、63米，他長(zhǎng)期擔(dān)任菲律賓的外交部

長(zhǎng)。有一次，在巴黎舉行的聯(lián)合國(guó)會(huì)議上，蘇聯(lián)代表團(tuán)長(zhǎng)維辛斯基不無(wú)輕蔑地譏諷他：“你

不過(guò)是個(gè)小國(guó)家的小人罷了?！边@時(shí)羅慕洛跳起來(lái)身來(lái)告訴聯(lián)合國(guó)大會(huì)的代表說(shuō)：“此時(shí)此

地，把真理之石向狂妄的巨人眉心擲去——使他們的行為有些檢點(diǎn)，是矮子的責(zé)任?！?/p>

講一講：自信助我成功的一件事，你認(rèn)為自信的人有哪些心理品質(zhì)？

自信的人膽大，自信的人英勇，自信的人坦誠(chéng)，自信的人開(kāi)朗，自信的人樂(lè)觀，自信的

人豁達(dá)，自信的人謙虛，自信的人熱情，自信的人熱愛(ài)生活，自信的人無(wú)所畏懼，自信的人

快樂(lè)，自信的人容易接受自己的缺點(diǎn)……

議一議：你認(rèn)為是自信的哪一個(gè)品質(zhì)助你成功的？

目的：體驗(yàn)自信是成功的基石。

第三、四課時(shí)唱響自信之歌

故事導(dǎo)入：

《莊子》中有這樣一個(gè)故事：有個(gè)叫子輿(yu)的人，上天賦予他很多缺陷：駝背、隆肩、

脖筋朝天。朋友問(wèn)他：“你討厭自己的樣子嗎？”他回答說(shuō)：“不！我為什么要討厭自己呢!

假如上天使我的右臂變成一只公雞，我就用它在清晨報(bào)曉；假如上天使我的右臂變成彈弓，

我便用它打斑鳩(jiu)烤了吃；假如上天使我的尾椎骨變成車輪，精神變成馬，我便乘著它

周游世界。上天賦予我的一切，都可以充分使用，為什么要討厭它呢？”

說(shuō)明：每個(gè)人身上都存在一些不足，但并非每個(gè)人都產(chǎn)生自卑。其中主要的原因就是面

對(duì)不足時(shí)，你采取了什么樣的態(tài)度。曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一則故事：有個(gè)人問(wèn)一位盲人：“你什

么都看不到，這么活著不覺(jué)得痛苦嗎？”這位盲人回答說(shuō)：“我痛苦干什么？和聾子相比，

我能聽(tīng)見(jiàn)聲音；和下肢癱瘓者相比，我能行走；和啞巴相比，我能說(shuō)話。生活如此善待我，

我為什么要痛苦？相反，我活著很快樂(lè)，也很充實(shí)。”一位盲人面對(duì)不幸，沒(méi)有怨恨，沒(méi)有

自卑，只有對(duì)生活的感激——感激在命運(yùn)給予他不公平的同時(shí)，生活恰如其分地填補(bǔ)了這份

缺陷，賜予他一顆樂(lè)觀豁達(dá)的心。看圖說(shuō)話：

誰(shuí)的本領(lǐng)大？

從中悟出的道理？

說(shuō)明：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，長(zhǎng)處與短處；應(yīng)多看自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，不過(guò)分

關(guān)注缺點(diǎn)。

活動(dòng)：以小組為單位，分發(fā)紙片，讓學(xué)生寫出自己欣賞的同學(xué)姓名及他的的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，收

上來(lái)后請(qǐng)被寫的同學(xué)談感受。

善于發(fā)揮優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處大膽嘗試接受挑戰(zhàn)創(chuàng)造成功

自信是成功的產(chǎn)兒，沒(méi)有成功，就不會(huì)自信。什么是成功呢？是不是只有名人、學(xué)習(xí)優(yōu)

秀者才有成功呢？應(yīng)該說(shuō)，在每個(gè)人的生活經(jīng)歷中都有成功的記錄。例如，你第一次學(xué)會(huì)了

做飯、第一次獨(dú)立生活、第一次因進(jìn)步受到老師的表?yè)P(yáng)、第一次在某項(xiàng)比賽中取得好名次等

等。成功的生活經(jīng)歷，給我們帶來(lái)無(wú)限的喜悅，是我們前進(jìn)的動(dòng)力，使我們更加自信?，F(xiàn)在

就讓我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)回憶那幸福的時(shí)刻。

活動(dòng)題目：《成功的喜悅》活動(dòng)步驟：每個(gè)人找出自己成功的生活經(jīng)歷，在小組或在全班進(jìn)

行交流。

那一次，我成功了！

時(shí)間

目標(biāo)

行動(dòng)

結(jié)果

內(nèi)心體驗(yàn)

目的：通過(guò)I川顧自己成功的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自己的自信。

教師：每當(dāng)回憶起自己成功的生活經(jīng)歷，都會(huì)給我們帶來(lái)喜悅，增強(qiáng)了信心。但是任何一次

成功都不是等來(lái)的，哪怕是一次微小的進(jìn)步，也需要我們?yōu)橹^斗。我們也要勇于面

對(duì)自己的不足，積極行動(dòng)，增強(qiáng)自己的實(shí)力。

教師舉例：在我所教的學(xué)生中有這樣一個(gè)學(xué)生：王某從小說(shuō)話就結(jié)結(jié)巴巴，說(shuō)一次話要停頓

幾次。升入初中后，他勇于正視不足，并積極付諸行動(dòng)。課上他積極舉手發(fā)言；多次主動(dòng)要

求時(shí)政演講；課后他盡量和同學(xué)在一起談天說(shuō)地，任何訓(xùn)練表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，都不放過(guò)。幾

個(gè)月后，在班級(jí)舉行的演講比賽中，他獲得了第一名。

做自信的中國(guó)人

自信之歌，回蕩在個(gè)人成長(zhǎng)的努力之中，回蕩在民族振興的奮斗之中。我我們只有把個(gè)

人的命運(yùn)與祖國(guó)的發(fā)展結(jié)合在一起，我們的自信才有堅(jiān)如磐石的根基。一個(gè)有強(qiáng)烈民族自信

心的人，必定會(huì)在國(guó)際交往中自覺(jué)地展示我們中國(guó)人的氣度和風(fēng)采，不卑不亢，落落大方，

因?yàn)槿烁窈蛧?guó)格，即個(gè)人的尊嚴(yán)和國(guó)家民族的尊嚴(yán)，在同外人交往中，這兩者是血肉相聯(lián)的。

沒(méi)有國(guó)家民族的尊嚴(yán)，個(gè)人的尊嚴(yán)得不到保障；同樣，沒(méi)有個(gè)人的尊嚴(yán)，國(guó)家民族的尊嚴(yán)也

難以得到維護(hù)。

舉例：P30抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，我國(guó)著名實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)家童第周正在比利時(shí)留學(xué)。一天，他在乘

電車返回寓所途中，突然有一瘦個(gè)子的人拍他的肩膀，并以命令式的口吻說(shuō)：“喂！你站起

來(lái)！”童第周回答：“為什么？”那瘦個(gè)子指著一個(gè)手持文明杖的矮胖子說(shuō)：“因?yàn)檫@位先

生需要座位?！卑肿右膊遄煺f(shuō)：“你們中國(guó)人沒(méi)出息，連整個(gè)東北都送給日本了，還到比

利時(shí)來(lái)強(qiáng)占著一個(gè)座位?！?/p>

童第周立即站起來(lái)對(duì)那個(gè)矮胖子大喝一聲：“你憑什么說(shuō)中國(guó)人沒(méi)出息！總有一天，我

們會(huì)把II本侵略者趕出中國(guó)的！”這時(shí)，那瘦個(gè)子拿著照相機(jī)正對(duì)著他。童第周冷笑了一聲

說(shuō)：“先生，照吧！請(qǐng)寫上‘我是中國(guó)人！'”車上的許多乘客都投以熱情的、贊許的目光。

著名的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)吉鴻昌，有次，在美國(guó)考察。一天，他和國(guó)民政府駐美大使館的一名參

贊一起到郵局寄包裹。郵局工作人員問(wèn)他是哪國(guó)人？吉說(shuō)：“我是中國(guó)人?！编]局工作人員

這時(shí)非常高傲而輕蔑地聳著肩膀說(shuō)：“中國(guó)？我不知道中國(guó)?！闭f(shuō)完還哈哈大笑一番。陪同

去的那位參贊悄悄地對(duì)正在怒火中燒的吉鴻昌說(shuō)：“你為什么要說(shuō)自己是中國(guó)人呢？你說(shuō)日

本人他就會(huì)熱情地接待你……”不等說(shuō)完，吉鴻昌便怒不可遏地大聲訓(xùn)斥道：“你覺(jué)得做

一個(gè)中國(guó)人丟臉嗎？我覺(jué)得做一個(gè)中國(guó)人很光榮！我吉鴻昌死不當(dāng)洋奴！”說(shuō)罷怒氣沖沖地

回到使館，立即找了一塊木牌，寫上“我是中國(guó)人”幾個(gè)大字，在美國(guó)期間，一直佩在胸前,

以示抗議美國(guó)人對(duì)中國(guó)和華人的歧視。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：《未來(lái)中華英才大聚會(huì)》演講比賽

1.讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，了解我國(guó)的發(fā)展，我們國(guó)家日益興旺發(fā)達(dá)，增強(qiáng)民族自尊心、自

信心。

2.把個(gè)人的自信上升為民族的自信，把個(gè)人命運(yùn)與祖國(guó)發(fā)展緊緊聯(lián)系起來(lái)。

第二單元做自立自強(qiáng)的人

第一部分單元分析

一、設(shè)計(jì)依據(jù)：

()針對(duì)學(xué)生面臨的問(wèn)題

1、初中生正處于青春期階段，開(kāi)始有了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，但由于認(rèn)知水平、分析解決問(wèn)題

能力有限，自主精神和自主能力的欠缺，仍然無(wú)法擺脫對(duì)父母的依賴。另一方面，家長(zhǎng)對(duì)子

女全方位的“服務(wù)”，使他們嚴(yán)重缺乏自立能力和自立精神，初中時(shí)期是獨(dú)立性和依賴性并

存交錯(cuò)時(shí)期，需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和能力，把自立自強(qiáng)作為自己追求的目標(biāo)，

掌握自立自強(qiáng)的正確方法。2、隨著科技進(jìn)步的日新月異，人才競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，現(xiàn)代社會(huì)

對(duì)人提出了更新、更高的要求與挑戰(zhàn)，只有自強(qiáng)者才能生存與發(fā)展，而學(xué)生的精神狀態(tài)與社

會(huì)的要求有較大的差距。

(二)本單元設(shè)計(jì)的課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)

(1)“成長(zhǎng)中的我”中的“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)，勞動(dòng)習(xí)慣和生活

態(tài)度。”“培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)精神，養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會(huì)服

務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義.”(2)“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”中的“正

確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)?！?/p>

二、單元內(nèi)容介紹做自立自強(qiáng)的人走向自立人生人生當(dāng)自強(qiáng)

自己的事自己干——自立的含義和表現(xiàn)告別依

賴走向自立——培養(yǎng)自立的方法人生自強(qiáng)少年始——自強(qiáng)含義、表現(xiàn)

和重要性

少年能自強(qiáng)（成為強(qiáng)者的方法）理想，自強(qiáng)的航標(biāo)戰(zhàn)勝自我，自強(qiáng)的關(guān)鍵揚(yáng)長(zhǎng)避短，

自強(qiáng)的捷徑

三、課時(shí)安排

第三課建議用兩課時(shí).:第一課時(shí)——自己的事自己干第二課時(shí)——告別依賴走向自立

第四課建議用兩課時(shí)：第一課時(shí)——人生自強(qiáng)少年始第二課

時(shí)——少年能自強(qiáng)

第二部分具體授課內(nèi)容分析

?知識(shí)目標(biāo)：了解自立的表現(xiàn)和重要性；知道依賴的危害；懂得自立的方法。

?能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、活動(dòng)的能力，初步形成自我管理的能力。

?情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自立意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的自立能力。

教學(xué)重難點(diǎn)（1）依賴的危害是教學(xué)難點(diǎn)。（2）自立能力培養(yǎng)是教學(xué)重點(diǎn)。

第三課走向自立人生

《自立歌》滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干?？咳丝刻炜孔嫔希凰闶呛脻h。

說(shuō)一說(shuō)：自立對(duì)自己各方面的成長(zhǎng)有什么好處？

議一議：青年報(bào)記者在德國(guó)、日本對(duì)中國(guó)留學(xué)生的調(diào)查采訪：

其中有很多很荒唐的留學(xué)故事，如初中剛畢業(yè)跑到國(guó)外留學(xué)，就開(kāi)始男女同居的；

跳樓自殺的；為了留在外國(guó)而嫁給剛剛從建筑工地上認(rèn)識(shí)不久的外國(guó)建筑工人的；為了留在

外國(guó)而成為非法移民，整天提心吊膽地躲避外國(guó)警察的；在學(xué)校占一個(gè)床，然后就整天打工

的或整天泡酒吧、網(wǎng)吧等；公開(kāi)毆打外國(guó)校方人員的；被外國(guó)警察遣送回國(guó)的；在夜總會(huì)吸

食搖頭丸、K粉……閱讀材料并結(jié)合自己的經(jīng)歷，分小組討論依賴的危害。

中日少年《夏令營(yíng)較量》1992年8月，77名日本孩子與30名中國(guó)孩子曾經(jīng)引起全國(guó)范圍的

大討論。當(dāng)時(shí)，這107名兒童在內(nèi)蒙古舉行草原探險(xiǎn)夏令營(yíng)。上路時(shí)，日本孩子背包鼓鼓囊

囊，裝滿食品和野營(yíng)用具；中國(guó)孩子只是裝裝樣子，背包幾乎是空的。探險(xiǎn)之路才走泮，

中國(guó)兒童因?qū)⑺裙?、干糧吃盡而向別人求援。中國(guó)孩子病了，回大本營(yíng)睡覺(jué)；日本孩子病

了硬挺著走到目的地。日本家長(zhǎng)乘車而去，把鼓勵(lì)留給發(fā)高燒的孫子；中國(guó)家長(zhǎng)在艱難路段

把兒子拉上車……

自謀生路：

美國(guó)的家庭教育是以培養(yǎng)孩子富有開(kāi)拓精神、能夠成為?個(gè)自食其力的人為出發(fā)點(diǎn)的。

父母從孩子小時(shí)侯就采取種種方法，讓他們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值，比如讓孩子自己動(dòng)手裝配自

行車，修理小家電，做簡(jiǎn)易木工，到外邊參加義務(wù)勞動(dòng)等。即使是富有的父母，也十分注重

對(duì)孩子進(jìn)行自謀生路的能力教育。

不要給別人添麻煩

日本教育孩子有句名言:除了空氣和陽(yáng)光是大自然的賜予,其余一切都要通過(guò)勞動(dòng)才能獲得。

父母在教育孩子學(xué)好功課的同時(shí)，要求他們利用課余時(shí)間做些力所能及的家務(wù)，到外面打工

掙錢。孩子很小時(shí)，父母?jìng)兙鸵o他們灌輸一種思想：“不要給別人添麻煩?！比胰送獬?/p>

旅行，不論多么小的孩子，都要無(wú)一例外地背上一個(gè)小背包。

結(jié)合中口少年《夏令營(yíng)中的較量》和外國(guó)孩子的自立教育，思考：

（1）為什么日本的少年有飯吃，而中國(guó)的孩子餓肚子？（2）你認(rèn)為一個(gè)自立的人應(yīng)該具

備哪些條件？怎樣培養(yǎng)自己的自立能力才能贏取下一次較量的勝利？培養(yǎng)自立能力的條件：

獨(dú)立生活；有責(zé)任心；有自主性，有主見(jiàn)。

方法：從小事做起，立足于現(xiàn)在生活；親自嘗試，反復(fù)練習(xí)；多參加社會(huì)實(shí)踐。

1、學(xué)校要組織鼓號(hào)隊(duì)訓(xùn)練，可媽媽擔(dān)心參加鼓號(hào)隊(duì)訓(xùn)練會(huì)影響學(xué)習(xí)，不讓小雷參加，這讓

小雷感到很為難。他該怎樣做呢？

2、小明遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)難題，而這時(shí)同桌恰恰做了出來(lái)，小明應(yīng)該……

拓展作業(yè)：今天我遠(yuǎn)行

貝多芬——我要扼住命運(yùn)的咽喉，它將無(wú)法使我完全屈服桑蘭——我現(xiàn)在最大的愿望是

拿學(xué)習(xí)成績(jī)的金牌你知道他（她）的事跡嗎？

你覺(jué)得他（她）始終能笑對(duì)人生的秘訣是什么？

你還能找出多少類似的人？自強(qiáng)指積極向上，永不懈怠，依靠自己的努力奮發(fā)圖強(qiáng)的一種精

神，是我們民族幾千年來(lái)熔鑄成的民族精神。

偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原屈原，名平，是楚懷王左徒。博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令。公元

前278年，屈原因驅(qū)逐侵略者秦國(guó)的愿望不能實(shí)現(xiàn)，他對(duì)于這種無(wú)能為力的局面和國(guó)家的滅

亡感到憂郁，于五月初五投泊羅江。著有《九歌》、《離騷》、《天問(wèn)》等名篇?？官撩?/p>

將戚繼光明朝中期，倭寇禍殃沿海，連年劫掠?xùn)|南沿海生靈涂炭。明政府腐敗無(wú)能，對(duì)倭患

束手無(wú)策。鑒于這種局勢(shì)，戚繼光組織了一支冷熱兵器配合、步兵騎兵與火器部隊(duì)協(xié)同的新

編制部隊(duì)，開(kāi)始與倭患對(duì)抗。新軍在戚繼光領(lǐng)導(dǎo)下，紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)英勇，對(duì)百姓秋毫無(wú)犯,

多次建立戰(zhàn)功，戰(zhàn)斗力非常強(qiáng)，被人們譽(yù)為“戚家軍”?！捌菁臆姟庇跂|南沿?？官翍?zhàn)爭(zhēng)中

英勇善戰(zhàn)，師出必勝，享譽(yù)天下

禁煙英雄林則徐

林則徐是我國(guó)近代史上偉大的愛(ài)國(guó)主義者，他在西方資本主義勢(shì)力入侵我國(guó)的初期，即鴉片

戰(zhàn)爭(zhēng)前的禁煙運(yùn)動(dòng)和鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間以及戰(zhàn)后的反侵略斗爭(zhēng)中捍衛(wèi)了中華民族的利益，表現(xiàn)了

中國(guó)人民的英雄氣概。愛(ài)國(guó)工程師詹天天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。從北京到張家口這

一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第?條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施

工的鐵路干線。1998年在紐約市長(zhǎng)島舉辦的友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上，桑蘭不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷而造

成癱瘓。桑蘭一直頑強(qiáng)地堅(jiān)持著康復(fù)訓(xùn)練，有效地防止了肌肉萎縮，她借助自助器具，能熟

練地操作電腦、上網(wǎng)與各界的朋友交流。按照醫(yī)學(xué)常規(guī)，這一切是不可能的。靠非凡的意志

力和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)的力量，桑蘭跨越了從不可能到現(xiàn)實(shí)的完美歷程。受傷之前，桑蘭

在中國(guó)體操隊(duì)享有“跳馬冠軍”的美譽(yù)，是一顆冉冉升起的新星，爭(zhēng)奪世界冠軍，是永不滿

足的桑蘭的夙愿。受傷之后，桑蘭出任北京2008申奧形象大使，坦然地接受了命運(yùn)的挑戰(zhàn),

努力使自己成為一名永遠(yuǎn)微笑著的“陽(yáng)光女孩兒”。她說(shuō)：“我一直堅(jiān)信自己總有一天會(huì)站

起來(lái)的，我會(huì)為此而努力。”如今，她在堅(jiān)持康復(fù)訓(xùn)練的同時(shí)，不僅在北大新聞傳播專業(yè)苦

修學(xué)業(yè)、在“星空衛(wèi)視”主持?檔《桑蘭2008》的體育節(jié)目，還要經(jīng)常參加一些社會(huì)活動(dòng)

結(jié)合材料，四人小組討論：桑蘭是如何成為生活的強(qiáng)者歸納（1）有堅(jiān)定的理想，并為之努

力奮斗；（2）正視自己的現(xiàn)狀，不斷戰(zhàn)勝自我、超越自我（關(guān)鍵）（3）揚(yáng)長(zhǎng)避短，笑對(duì)人

生。（捷徑）對(duì)比桑蘭的事跡，你如何面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的困難，還有哪些方面需要改進(jìn)？

自強(qiáng)就是--------------

自強(qiáng)就是---------------

學(xué)會(huì)自強(qiáng)，-------------

學(xué)會(huì)自強(qiáng)，---------

第三單元做意志堅(jiān)強(qiáng)的人

課標(biāo)透析

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下規(guī)定設(shè)計(jì)：

“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品

質(zhì)”

認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力?！敝鲃?dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶

冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)勞動(dòng)習(xí)慣”

“正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)”。

二，學(xué)情分析

1、課本上的例子淺顯易懂，同學(xué)閱讀沒(méi)有問(wèn)題，需要補(bǔ)充其他事例。

2、新教材更多事例、更多顏色外，在正文的組織和模式上與舊教材還是極為相似的，我們

很多時(shí)候仍然不自覺(jué)地順舊思路組織教學(xué)。

3、現(xiàn)代學(xué)生（尤其是城鎮(zhèn)學(xué)生）能理解教授的觀點(diǎn)，但事實(shí)上未必接受，實(shí)行的是說(shuō)

和做的二元向度。

4、教師能否落實(shí)新課標(biāo)的關(guān)鍵在于課文需要灌輸?shù)臇|西盡可能的內(nèi)化成學(xué)生的自覺(jué)意

志。

5、思想品德的最終落腳點(diǎn)在于一一我該怎么做

三，內(nèi)容介紹

第五課：讓挫折豐富我們的人生

第一框“人生難免有挫折”

一一主要內(nèi)容：什么是挫折，為什么會(huì)有挫折，以及由此產(chǎn)生的三種不同結(jié)果。

一一幫助同學(xué)認(rèn)識(shí)到挫折是不可避免的

——幫助同學(xué)理解應(yīng)該以什么態(tài)度面對(duì)挫折。

第二框“挫折面前也從容”

——主要介紹一些怎樣戰(zhàn)勝挫折的有效方法

一一怎么應(yīng)對(duì)挫折

第六課：為堅(jiān)強(qiáng)喝彩

第一框“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”

一一主要介紹堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)、堅(jiān)強(qiáng)意志的作用

一一提供參照和榜樣、誘導(dǎo)自覺(jué)的意志品質(zhì)鍛煉

第二框“鋼鐵是這樣煉成的”

一一主要是告訴學(xué)生一些怎樣磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志的方法.

四、設(shè)計(jì)思路

第五課設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折的不可避免性

理解挫折的二元作用

提高善待自己抗挫折能力

教學(xué)方法：討論歸納體悟

教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生演講內(nèi)容為課文相關(guān)主題

2、教師查找相關(guān)圖片、事例

教學(xué)環(huán)節(jié)：-、課前演講（事先布置，同課文主題）一一同學(xué)評(píng)論一一教師點(diǎn)評(píng)

二、從演講和評(píng)論引入課題，進(jìn)入教學(xué)

（一）出示材料，閱讀討論

1、材料一，討論：①、對(duì)上述案例有何看法？②、如果是“我”，會(huì)如何處理？

一意在引起注意，認(rèn)識(shí)到挫折無(wú)處不在，很多看來(lái)很嚴(yán)重的事，可能換個(gè)時(shí)間、方式,

或在他人看來(lái)就會(huì)是件小事，甚至是可笑的事，所以事到臨頭，不必驚慌

?2、材料二，討論：①、經(jīng)理基于的理由可能是什么？②、如果是“我”，

會(huì)自殺嗎？為什么？

一一意在幫助學(xué)生理解：對(duì)待挫折要有良好的心態(tài)，如果處理不好，對(duì)自己和他

人都會(huì)造成很大的傷害。

?3、材料三，討論：①、如果是“我”，會(huì)是怎樣的人生軌跡？

?②、主人公坎坷的人生與最終的成功說(shuō)明了什么問(wèn)題？③、結(jié)合1、2的案例，

“我”有什么想法？

-認(rèn)識(shí)到“客觀事實(shí)一主觀思維一行為后果”三者中，“客觀事實(shí)”無(wú)法改變，要想

“行為后果”盡可能好的話，只有正視和改變“主觀思維”

?（二）關(guān)注自身，加深體驗(yàn)

1、交流：自己的?次挫折體驗(yàn)，以及解決方法。（教師板書記錄）

2、討論：“我”可有類似體驗(yàn)，如何解決的

3、互助：羅列“很受傷”或容易“受傷”的事，小組討論如何解決

4、歸納：“我”的啟發(fā)、面對(duì)挫折的常規(guī)做法例如心態(tài)、方法等等

一一意在感受他人受挫和面對(duì)挫折的心理，反思自己對(duì)挫折的理解和解決方式，給自己

提供參照、提高對(duì)挫折的耐受性。

（三）、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納（二）中所提到的有效方法

2、如何求助、求助途徑

3、引導(dǎo)歸納（二）中討論觸及的不同的心態(tài)、思維方式面對(duì)挫折會(huì)有不同的態(tài)度，

從而有不同的結(jié)果，總結(jié)應(yīng)該以怎樣的心態(tài)面對(duì)挫折

——意在鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)挫折

一一要注意的是：對(duì)學(xué)生一些怯懦、消極的方法要予以理解，肯定“在某些時(shí)候”退卻

并非壞事。對(duì)積極樂(lè)觀的同學(xué)，也不可一味鼓勵(lì)往前沖，其實(shí)很多時(shí)候明知不可為，還是該

退且退。

三，教師小結(jié)，結(jié)束課題

第六課《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》

教學(xué)目標(biāo)：幫助同學(xué)理解堅(jiān)強(qiáng)意志對(duì)成功的促進(jìn)作用

提高意志品質(zhì)鍛煉的信心和能力

教學(xué)方法：討論歸納體悟

教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生演講內(nèi)容為課文相關(guān)主題

2、教師查找相關(guān)圖片、事例

教學(xué)環(huán)節(jié)：

二課前演講（事先布置，同課文主題）

同學(xué)評(píng)論

教師點(diǎn)評(píng)

二、從演講和評(píng)論引入課題，進(jìn)入教學(xué)

（一）、討論思考

“慷慨就義易，從容赴難難”的意思、道理所在（易在何處，難在哪里）、“我”的理解、

列舉事例

一一意在幫助同學(xué)理解：堅(jiān)忍的、長(zhǎng)期的堅(jiān)持和信心需要更為堅(jiān)定的信念和堅(jiān)強(qiáng)的意

志，更難更令人感動(dòng)。

——成功路上更需要這種品質(zhì)

（二）生活體驗(yàn)

1、調(diào)查：能堅(jiān)持查字典、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、提問(wèn)、訂正（基木要求，完成不難）的同學(xué)。

2、討論：

?如果堅(jiān)持完成這些要求的好處（現(xiàn)身說(shuō)法）

-為什么不能（沒(méi)有）堅(jiān)持下來(lái)？對(duì)自己的影響

?如何才能繼續(xù)堅(jiān)持？

一一引導(dǎo)認(rèn)識(shí)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)并不神秘，不難做到，很有好處，提高信心。

（三）榜樣示范

1、閱讀p73—74材料，討論給H1的問(wèn)題

2、閱讀P77圖片，列舉同樣偉大的、卓有成就的偉人名家，討論他們的共性

3、身邊的人身上可有這種共性，在哪方面取得了什么成績(jī)，有何啟發(fā)

一一明確：堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)成功至關(guān)重要

（四）實(shí)踐思考

1、列舉自己長(zhǎng)期、短期目標(biāo)

2、反思目標(biāo)達(dá)成情況

3、思考影響目標(biāo)達(dá)成的自身的弱點(diǎn)

4、計(jì)劃如何克服弱點(diǎn)達(dá)成目標(biāo)

?（五）作業(yè)：修改（四）并書面化

三、教師歸納、祝福、結(jié)束課題

五、備課反思

1、教材與現(xiàn)實(shí)是有距離的

2、專家與教師是有距離的

3、教師與學(xué)生是有距離的

4、思品課要想抓住學(xué)生，影響學(xué)生，尤其需要研究學(xué)生。

5、思品課要更多關(guān)注自身、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注社會(huì)。不可就事論事，“小課堂大社會(huì)”

不會(huì)過(guò)時(shí)

第四單元做知法守法用法的人

第一部分單元分析

本單元包括第七課“感受法律的尊嚴(yán)”，第八課“法律護(hù)我成長(zhǎng)”和“踐行道德依法

維權(quán)”的主題探究活動(dòng)。

1,本單元設(shè)計(jì)依據(jù)

文明的社會(huì)秩序、良好的道德?tīng)顩r需要公正法律和有效的執(zhí)法。一個(gè)社會(huì)的道德風(fēng)尚，

很大程度上取決于這個(gè)社會(huì)的傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)和歷史傳承的狀況，也取決于這個(gè)社會(huì)的法

制的公平和管理體制的透明程度。初中生處在人格成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們的法制觀念和意

識(shí)直接影響他們的以后的成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)法制教育，是非常必要的。

其一，這是貫徹黨的依法治國(guó)方略的需要。代表民族未來(lái)的青少年一代，如果不懂得

憲法和法律，不具備?定的法律素質(zhì)，就無(wú)法承擔(dān).依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的歷

史重任。

其二，這是幫助青少年逐步形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所必需的法律意識(shí)，能夠在社會(huì)主

義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下生存與發(fā)展的需要。我們所處的現(xiàn)代社會(huì)，是法制不斷健全的社會(huì)。它

要求人們必須知法、守法，時(shí)時(shí)處處按照憲法和法律的規(guī)定辦事。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是公

平經(jīng)濟(jì)、道德經(jīng)濟(jì)，更是法制經(jīng)濟(jì)。必須通過(guò)思想品德教育，著力提高青少年的法律意識(shí)

和法律素質(zhì)，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。

其三，這是預(yù)防和減少青少年違法犯罪，保護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。要通過(guò)本課程的

教學(xué)，使學(xué)生懂得在社會(huì)生活中應(yīng)該遵循的法律行為規(guī)范，養(yǎng)成自覺(jué)守法的良好習(xí)慣，做

到法律允許做的才能去做，法律不允許做的堅(jiān)決不做，法律要求做的必須去做，最大限度

地預(yù)防和減少青少年違法犯罪的發(fā)生，使廣大青少年健康地成長(zhǎng)為“四有”新人。

其四，這是提高學(xué)生整體素質(zhì)、達(dá)成本課程教育目標(biāo)的需要。人的素質(zhì)，包括身體素

質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和民主法制素質(zhì)等幾個(gè)有機(jī)結(jié)合的部分。當(dāng)

代青少年學(xué)生，如果不懂得法律知識(shí)，很難得到全面發(fā)展。在基礎(chǔ)教育階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行

法制教育，無(wú)疑是提高學(xué)生整體素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)本課程教育目標(biāo)的重要舉措。因此，必須加強(qiáng)

對(duì)青少年的法制教育，增強(qiáng)他們的法律意識(shí)。要讓他們知道：法律是保護(hù)人民權(quán)利的武器，

是真正為了人民的，也是能夠?yàn)槊袼玫模环墒潜Ｗo(hù)包括中學(xué)生在內(nèi)的青少年的有效工

具，它對(duì)未成年人的保護(hù)方面有特殊的規(guī)定；依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家，需要提

高全體人民的法律意識(shí)和法制觀念；應(yīng)該從青少年開(kāi)始，就加強(qiáng)法制教育，這樣才能使全

民族的法律意識(shí)和法制觀念得到提高.為了讓中學(xué)生掌握保護(hù)自己權(quán)利，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的

良好習(xí)慣，遠(yuǎn)離違法犯罪，我們必須加強(qiáng)這方面的教育。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)

“成長(zhǎng)中的我”部分：“知道法律是由國(guó)家制定，并靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特

殊行為規(guī)范”“懂得法律通過(guò)規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過(guò)解決糾紛和制裁違法

犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益”“知道法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，了解家庭保護(hù)、學(xué)校保

護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容”“了解一般違法與犯罪的區(qū)別，知道不良行為和嚴(yán)

重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪”“學(xué)習(xí)在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能，知道未成

年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護(hù)意識(shí)，能夠運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗

爭(zhēng)?！?/p>

“我與他人的關(guān)系”部分：“了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用

法律保護(hù)自己和他人的生命和健康”“了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯”

“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”部分：“自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則”“理解有法可依、有

法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的意義，能夠自覺(jué)守法，維護(hù)社會(huì)秩序?！?/p>

3、課程目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)提出要尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正。

能力目標(biāo)要求能夠理解法律的規(guī)定及其意義，理解學(xué)校及社會(huì)生活中的必要規(guī)則，能

遵紀(jì)守法，初步具備尋求法律保護(hù)的能力。

知識(shí)目標(biāo)要求知道基本的法律知識(shí)，了解法律的基本作用和意義。

4、內(nèi)容及結(jié)構(gòu)分析

本單元設(shè)立“踐行道德，依法維權(quán)”主題探究活動(dòng)和《感受法律的尊嚴(yán)》《法律護(hù)我

成長(zhǎng)》兩課。

“踐行道德，依法維權(quán)”主題探究活動(dòng)是一個(gè)將道德和法律結(jié)合起來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)

學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要意義。設(shè)計(jì)此活動(dòng)的目的是綜合運(yùn)用兩課教材的基本知識(shí)，幫助學(xué)生

在實(shí)際生活中踐行基本的道德，做…個(gè)有道德的人；遵守國(guó)家法律，懂得用法律來(lái)維護(hù)自

己應(yīng)當(dāng)享有的合法權(quán)益，成為一名知法、守法、用法的好公民。

第七課《感受法律的尊嚴(yán)》

本課由“走近法律”“法不可違”“防患于未然”三框組成，分別介紹什么是法律、

為什么要遵守法律、怎樣預(yù)防違法等內(nèi)容。

第一框“走近法律”

“我們身邊的規(guī)則”告訴我們社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，有規(guī)則、懂規(guī)則、守規(guī)則十分重

要，而法律也是一種行為規(guī)范，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步感悟生活中處處有規(guī)則，并區(qū)分法

律與道德、紀(jì)律的不同。

“生活離不開(kāi)法律”告訴我們法律對(duì)人們行為的規(guī)范作用和對(duì)人們的保護(hù)作用。法律

通過(guò)規(guī)定權(quán)利和義務(wù)來(lái)規(guī)范人們的行為，人們違反法律就會(huì)受到法律的制裁或處理，法律

還是我們生活的衛(wèi)士，它維護(hù)人們的合法權(quán)益，同時(shí)也是國(guó)家生活的保障。所以，我們要

學(xué)法、用法、護(hù)法、愛(ài)法。

第二框“法不可違”。

“誰(shuí)都不能違法”主要介紹什么是違法。并根據(jù)其違反的法律，可以分為行政違法行

為、民事違法行為、刑事違法行為。最后簡(jiǎn)要說(shuō)明了民事違法行為和行政違法行為屬于一

般違法行為。

“犯罪必受懲罰”主要介紹了犯罪行為和刑事處罰兩部分內(nèi)容。說(shuō)明了犯罪的三個(gè)基

本特征：嚴(yán)重危害性，刑事違法性，刑罰當(dāng)罰性。介紹了刑罰的含義以及我國(guó)刑罰的種類。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不論什么原因，只要觸犯了法律，就是違法行為，都要受到法律的制裁，以

提高學(xué)生的守法意識(shí)。

第三框“防患于未然”

“認(rèn)清犯罪危害”告訴我們犯罪的危害。通過(guò)初中生自身的事例說(shuō)明對(duì)自己要求不嚴(yán)

格，法紀(jì)觀念淡薄，極易產(chǎn)生違法犯罪行為，可見(jiàn)道德水平高低與違法犯罪有密切的關(guān)系。

并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到犯罪行為的代價(jià)極大，不僅對(duì)社會(huì)和他人造成了巨大危害，也給家庭和

自己帶來(lái)災(zāi)難，青少年應(yīng)當(dāng)憎惡違法犯罪，遠(yuǎn)離違法犯罪。

“加強(qiáng)自我防范”主要介紹預(yù)防犯罪、要防患于未然等內(nèi)容。引出要樹立法律意識(shí)，

從小事做起，預(yù)防違法犯罪，提醒學(xué)生避免沾染不良習(xí)氣，糾正不良行為，防患于未然。

引導(dǎo)學(xué)生要防微杜漸，嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)守法意識(shí)自覺(jué)遵紀(jì)守法。

第八課《法律護(hù)我成長(zhǎng)》

本課由“特殊的保護(hù)，特殊的愛(ài)”“善用法律保護(hù)自己”兩框，分別介紹我國(guó)未成年

人保護(hù)法和如何運(yùn)用法律來(lái)保護(hù)自己。

第一框：“特殊的保護(hù)，特殊的愛(ài)”

“家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)”主要介紹家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容。了解國(guó)家制定專

門法律對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)是必要的。闡明了家庭保護(hù)的必要性，介紹了家庭保護(hù)的

基本要求、主要作用。說(shuō)明了學(xué)校保護(hù)的基本要求、基本內(nèi)容。

“社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)”主要介紹社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容。通過(guò)雇傭童工案,

讓學(xué)生從感性上體會(huì)社會(huì)保護(hù)必要性，并指出社會(huì)保護(hù)的要求和內(nèi)容。介紹了什么是“司

法機(jī)關(guān)”并指出司法保護(hù)的內(nèi)容。讓學(xué)生明確未成年人保護(hù)的四道防線：家庭保護(hù)、學(xué)校

保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)。

第二框：“善用法律保護(hù)自己”

“求助有路”主要介紹運(yùn)用非訴訟手段來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。并介紹了能提供法律

服務(wù)的機(jī)構(gòu)，如法律服務(wù)所、律師事務(wù)所、公證處等；尋求幫助、解決爭(zhēng)議、處理問(wèn)題的

政府機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、群眾組織。

“敢打官司”主要介紹運(yùn)用訴訟手段來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。介紹了訴訟的三種類型:

刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地狀告侵權(quán)者，因?yàn)檫@不僅維護(hù)了自己的

合法權(quán)益，也維護(hù)了法律尊嚴(yán)、社會(huì)的穩(wěn)定。否則不僅喪失了自己的合法權(quán)益，也利于維

護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，是對(duì)侵權(quán)行為的縱容。

“善于斗爭(zhēng)”主要介紹為什么要維護(hù)自己的合法權(quán)益、怎樣與侵權(quán)行為做斗爭(zhēng)等內(nèi)容。

告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺(jué)依法律己、依法做事、依法維權(quán)，同違法犯罪做斗爭(zhēng)、運(yùn)用法律武器來(lái)

維權(quán)，是包括青少年在內(nèi)的全體公民義不容辭的責(zé)任。而對(duì)違法犯罪做斗爭(zhēng)時(shí)，要既勇敢

又機(jī)智。

5、課時(shí)安排

課序框題課目課時(shí)安排

我們身邊的規(guī)則第一課時(shí)

走近法律

生活離不開(kāi)法律第二課時(shí)

誰(shuí)都不都違法第三課時(shí)

第七課法不可違

犯罪必受懲罰第四課時(shí)

防患于未認(rèn)清犯罪危害

第五課時(shí)

然加強(qiáng)自我防范

第八課特殊的保家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)

第六課時(shí)

護(hù)特殊的

社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)第七課時(shí)

愛(ài)

求助有路

善用法律

敢打官司第八課時(shí)

保護(hù)自己

善于斗爭(zhēng)

以“做一個(gè)守法小公民”為主題舉行一次班會(huì)活動(dòng)第九課時(shí)

主題探究到學(xué)校附近法院旁聽(tīng)一次庭審或觀看一部法制教

第十課時(shí)

育片

第二部分第一框題走近法律

我們身邊的規(guī)則（一課時(shí)）

【教材分析】

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解規(guī)則的重要性，引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是法律。

教學(xué)難點(diǎn)：法律的特殊性

【學(xué)生分析】

初中學(xué)生由于生活范圍的擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了社會(huì)生活中的各種規(guī)則包括法律，但也

有不少學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校里遵守校紀(jì)校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)、學(xué)

校要他遵守所以才遵守，沒(méi)有真正意識(shí)到規(guī)則能夠幫助人們開(kāi)展正常的生活。因此必須通過(guò)

教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的一些規(guī)則，體會(huì)到每?個(gè)人都必須遵守制度規(guī)則和程序，沒(méi)有人可以

例外，并進(jìn)而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識(shí)。

【綜合設(shè)計(jì)思路】

本節(jié)課通過(guò)一個(gè)小游戲?qū)胄抡n，把游戲與生活中遇到的一些情境相聯(lián)系，得出生活

需要規(guī)則來(lái)維持。課堂教學(xué)主要通過(guò)學(xué)生的積極思考與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，以活動(dòng)的串聯(lián)將生

活中的規(guī)則具體化、形象化，突出學(xué)生自身的感受，從“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”至IJ“規(guī)則之美”，

再通過(guò)對(duì)比突出特殊的規(guī)則——法律，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他

們自己觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從中啟迪學(xué)生思考，生活中處處離不開(kāi)規(guī)則。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄?/p>

學(xué)生活動(dòng)：小游戲：“誰(shuí)更快”

誰(shuí)能更快地從瓶子中更快地把乒乓球抽出來(lái)，在…個(gè)瓶口比較小的瓶子里，放入用線

串好的五個(gè)乒乓球，分別請(qǐng)兩組同學(xué)（五人為一組）上來(lái)，比比哪一組能更快地將乒乓球全

部取出。

這個(gè)小游戲考得并不是眼明手快，而是需要通過(guò)組織，使乒乓球能夠逐一通過(guò)，所以

五個(gè)人應(yīng)該經(jīng)過(guò)商量，排好先后秩序，才能最快的把球全部取出。

教師活動(dòng)：把游戲與生活中遇到的一些情境相聯(lián)系，得出生活需要規(guī)則來(lái)維持。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松的氛圍中，感到良好

的生活需要秩序，而這個(gè)秩序需要規(guī)則來(lái)維持，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課的教學(xué)。

二、“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”

1、創(chuàng)設(shè)情境：撐桿跳比賽剛剛設(shè)立時(shí)，有一次國(guó)際比賽，一位II本運(yùn)動(dòng)員拿著長(zhǎng)桿，

跑到橫桿前，突然將長(zhǎng)桿插在地上，并兩手抓住桿子爬了上去，到了橫桿高度時(shí)跳了過(guò)去，

全場(chǎng)都一下子目瞪口呆，因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的撐桿跳比賽規(guī)則中，沒(méi)有規(guī)定是否允許爬桿，只是說(shuō)

用桿。

學(xué)生討論：算還是不算？同學(xué)們討論。假如體育比賽當(dāng)中都是這種場(chǎng)景，那會(huì)是一?種

什么樣子。（興奮劑、借助于器械等）

教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行討論，并引導(dǎo)學(xué)生討論社會(huì)生活的其他方面。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)體育比賽中突發(fā)事故的討論，引出設(shè)立規(guī)則的必要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)

到如果沒(méi)有規(guī)則，事情可能就會(huì)帶無(wú)法預(yù)計(jì)的后果。并自然將課堂引到更嚴(yán)重的交通事故。

2、紅燈停綠燈行。

教師播放有關(guān)闖紅燈的交通事故的影像資料。

學(xué)生討論：發(fā)生這些交通事故的原因是什么？你碰到過(guò)類似的情景嗎？（用自己身邊

的例子來(lái)說(shuō)明）

教師活動(dòng)：出示有關(guān)浙江省交通事故的數(shù)字或圖片。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的“交通事故”做為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生充滿現(xiàn)實(shí)感，并為學(xué)生

的自主性發(fā)揮提供了條件，加深了學(xué)生的心理體驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)到規(guī)則在我們生活中是不可或

缺的。

3、交叉換位

學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生在教室中實(shí)踐一下交通規(guī)則——交叉換座位。

教師活動(dòng)：不做任何提示，不要提出不許怎樣做的要求

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究式活動(dòng)，讓學(xué)生再次直觀感受“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，而如果我

們按照一定的規(guī)則進(jìn)行，我們發(fā)覺(jué)會(huì)很順利，并提出規(guī)則是一種美。

三、規(guī)則之美

1、感受規(guī)則之美。

學(xué)生想象：有一組數(shù)字任意排列著出現(xiàn)，你能看到什么？分小組合作討論。

合作探究：將這組數(shù)字經(jīng)過(guò)排列組合，發(fā)現(xiàn)它是一組很有規(guī)律的數(shù)字，從而讓我們感

到了數(shù)學(xué)之美。

用音樂(lè)筒譜把這些數(shù)字串連之后，我們發(fā)現(xiàn)它又變成了一段簡(jiǎn)短而優(yōu)美的音樂(lè)。播放

音樂(lè)（或演唱）

2、尋找規(guī)則之美

生活延伸：生活中也有許多規(guī)則給我們帶來(lái)了美好的生活環(huán)境，請(qǐng)同學(xué)們尋找生活中

有哪些。

如乘車先下后上，山區(qū)行路相互禮讓，遇危險(xiǎn)讓婦女、兒童先撤退，拾金不昧，體育

比賽更精彩，交通秩序井然。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生合