2024-2025學(xué)年初升高銜接英語(yǔ)讀后續(xù)寫篇教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年初升高銜接英語(yǔ)讀后續(xù)寫篇教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年初升高銜接英語(yǔ)讀后續(xù)寫篇教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱：初升高銜接英語(yǔ)讀后續(xù)寫篇

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：初三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過閱讀和續(xù)寫練習(xí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解和書面表達(dá)能力，使其能夠準(zhǔn)確、流暢地使用英語(yǔ)描述情境、表達(dá)情感和觀點(diǎn)。

2.文化意識(shí)：通過分析文本中的文化元素，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化的理解力和尊重，增強(qiáng)其跨文化交流的能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析、推理和創(chuàng)造性續(xù)寫，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高其解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作討論和反思修正，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯和閱讀理解技巧。他們能夠理解和使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子描述日常生活和情感體驗(yàn)。此外，學(xué)生對(duì)一些文化背景知識(shí)也有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：初三年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍保持一定的興趣，他們渴望通過學(xué)習(xí)英語(yǔ)開拓視野，了解更多的外部世界。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備良好的閱讀理解能力和一定的書面表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡互動(dòng)和參與性的學(xué)習(xí)方式，希望能夠通過實(shí)踐和討論來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在初升高銜接階段的英語(yǔ)讀后續(xù)寫學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-閱讀理解的深度和廣度要求提高，對(duì)于較復(fù)雜的文本結(jié)構(gòu)和深層含義可能難以把握。

-書面表達(dá)方面，學(xué)生可能存在詞匯選擇困難、語(yǔ)法運(yùn)用不準(zhǔn)確以及句子結(jié)構(gòu)混亂等問題。

-在文化意識(shí)方面，學(xué)生可能對(duì)文本中涉及的文化背景知識(shí)和跨文化交流技巧不夠熟悉，難以在續(xù)寫中融入相關(guān)元素。

-思維品質(zhì)方面，學(xué)生可能缺乏分析、推理和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，面對(duì)需要邏輯思考和批判性思維的任務(wù)時(shí)可能感到困惑。

針對(duì)上述困難和挑戰(zhàn)，教師需要設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)和方法，以幫助學(xué)生克服問題，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《初升高銜接英語(yǔ)讀后續(xù)寫篇》教材或相應(yīng)的電子版本。教材中應(yīng)包含不同類型的閱讀文本和相應(yīng)的續(xù)寫練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源應(yīng)與教材中的閱讀文本相關(guān)聯(lián)，能夠幫助學(xué)生更好地理解和分析文本內(nèi)容。例如，如果教材中有一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的閱讀文章，可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的環(huán)境污染圖片和圖表，以幫助學(xué)生更直觀地理解文章的主題。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，需要確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，如果教材中有一篇關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的閱讀文章，可以準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行布置?？梢詫⒔淌曳殖蓭讉€(gè)區(qū)域，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以適應(yīng)不同的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

5.學(xué)習(xí)平臺(tái)：確保教學(xué)過程中可以正常使用學(xué)習(xí)平臺(tái)，如電子白板、投影儀等，以便于展示多媒體資源和教學(xué)內(nèi)容。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好可能需要的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線閱讀文本、相關(guān)網(wǎng)站鏈接等，以便在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀和信息搜索。

7.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)所需的筆記本、彩色筆、卡片等工具，以便在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記錄和總結(jié)。

8.評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的工具，如評(píng)價(jià)表格、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，以便在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)估。

9.學(xué)生分組：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，將學(xué)生分成小組，以便在教學(xué)過程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)讀后續(xù)寫的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是英語(yǔ)讀后續(xù)寫嗎？它在我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)中有什么重要性？”

展示一些關(guān)于讀后續(xù)寫的例子，讓學(xué)生初步感受其在英語(yǔ)寫作中的應(yīng)用。

簡(jiǎn)短介紹讀后續(xù)寫的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.英語(yǔ)讀后續(xù)寫基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解讀后續(xù)寫的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解讀后續(xù)寫的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹讀后續(xù)寫的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.英語(yǔ)讀后續(xù)寫案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解讀后續(xù)寫的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的讀后續(xù)寫案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解讀后續(xù)寫的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際英語(yǔ)寫作的影響，以及如何應(yīng)用讀后續(xù)寫解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與讀后續(xù)寫相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)讀后續(xù)寫的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)讀后續(xù)寫的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括讀后續(xù)寫的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)讀后續(xù)寫在英語(yǔ)寫作中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用讀后續(xù)寫。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于讀后續(xù)寫的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-推薦學(xué)生閱讀一些與英語(yǔ)讀后續(xù)寫相關(guān)的文章，如“英語(yǔ)讀后續(xù)寫的技巧與策略”、“如何提高英語(yǔ)讀后續(xù)寫的能力”等，以加深對(duì)讀后續(xù)寫技巧和策略的理解。

-提供一些優(yōu)秀的英語(yǔ)讀后續(xù)寫范文，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的表達(dá)方式和構(gòu)思方法。

-推薦一些相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或博客，如“英語(yǔ)寫作技巧”、“英語(yǔ)閱讀理解訓(xùn)練”等，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技巧。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)讀后續(xù)寫知識(shí)和技巧，可以通過閱讀相關(guān)書籍、查找網(wǎng)絡(luò)資源等方式進(jìn)行。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐，嘗試自己動(dòng)手寫一些讀后續(xù)寫篇章，可以是對(duì)課堂上所學(xué)習(xí)的案例進(jìn)行續(xù)寫，也可以是自己構(gòu)思新的故事進(jìn)行寫作。

-建議學(xué)生互相交流和分享自己的寫作成果，可以是在課堂上進(jìn)行展示，也可以是通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流，以提高彼此的寫作能力和互相學(xué)習(xí)的效果。板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容

板書設(shè)計(jì)應(yīng)直接服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，突出本節(jié)課的核心內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和記憶。例如，在英語(yǔ)讀后續(xù)寫教學(xué)中，板書設(shè)計(jì)可以突出續(xù)寫的步驟、技巧以及常見錯(cuò)誤等關(guān)鍵信息。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明

板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)，將教學(xué)內(nèi)容分點(diǎn)呈現(xiàn)，便于學(xué)生跟隨教師的講解思路，例如，可以將板書設(shè)計(jì)為流程圖、列表或思維導(dǎo)圖等形式。

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(zhǎng)的文字，將重點(diǎn)信息用醒目的字體或顏色標(biāo)注，以便學(xué)生快速捕捉關(guān)鍵信息。例如，可以使用粗體、斜體或不同顏色的粉筆來(lái)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

4.準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)

板書設(shè)計(jì)應(yīng)準(zhǔn)確反映教學(xué)內(nèi)容，用精煉的語(yǔ)言和符號(hào)概括知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)知框架。例如，可以使用簡(jiǎn)短的句子或關(guān)鍵詞來(lái)概括文章的主旨和續(xù)寫的要求。

5.藝術(shù)性和趣味性

板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。可以適當(dāng)使用圖形、符號(hào)、顏色等元素，使板書更具吸引力。例如，可以使用有趣的圖標(biāo)來(lái)表示不同的續(xù)寫技巧，或者用顏色編碼來(lái)區(qū)分文章的不同部分。典型例題講解八、典型例題講解

1.例題一：閱讀理解續(xù)寫

原文：Onesunnymorning,Tomwentforawalkinthepark.Hesawabeautifullakewithswansfloatingonit.Hefelthappyandrelaxed.

問題：Tomsawsomethinginterestinginthepark.Whatdidhesee?

答案：Tomsawabeautifullakewithswansfloatingonit.

講解：此題考查學(xué)生對(duì)原文細(xì)節(jié)的理解能力。學(xué)生需要準(zhǔn)確提取信息，并用自己的話重新表達(dá)出來(lái)。

2.例題二：情節(jié)發(fā)展續(xù)寫

原文：Lilywasveryexcitedbecauseshewasgoingtothebeach.Sheputonherswimsuitandsunscreen.Shewalkedtothebeachandsawtheblueocean.

問題：WhatwillLilydonext?

答案：Lilywillgoswimmingintheocean.

講解：此題要求學(xué)生根據(jù)上下文邏輯推理，預(yù)測(cè)接下來(lái)會(huì)發(fā)生的事情。

3.例題三：情感表達(dá)續(xù)寫

原文：Jackfeltdisappointedbecausehedidn'tpassthemathtest.Hisfriend,Sarah,triedtocomforthim.

問題：HowdidJackfeel?

答案：Jackfeltdisappointed.

講解：此題考查學(xué)生對(duì)人物情感的識(shí)別和表達(dá)。學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確描述人物的內(nèi)心感受。

4.例題四：觀點(diǎn)闡述續(xù)寫

原文：Manypeoplethinkthatexerciseisimportantforahealthylifestyle.Theybelievethatithelpstomaintainahealthyweightandreducetheriskofdiseases.

問題：Whydopeoplethinkexerciseisimportant?

答案：Peoplethinkexerciseisimportantbecauseithelpstomaintainahealthyweightandreducetheriskofdiseases.

講解：此題要求學(xué)生能夠總結(jié)和闡述他人的觀點(diǎn)，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

5.例題五：創(chuàng)意想象續(xù)寫

原文：Thecatsatonthewindowsillandlookedoutside.Itsawabirdflyinginthesky.Thecatwisheditcouldflytoo.

問題：Whatwillthecatdonext?

答案：Thecatwilltrytolearntofly.

講解：此題鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意想象力，給出一個(gè)合理的續(xù)寫情節(jié)。課堂1.課堂提問：教師應(yīng)在課堂上通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)讀后續(xù)寫知識(shí)和技巧的掌握情況。通過學(xué)生的回答，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和解答。例如，教師可以提問學(xué)生關(guān)于續(xù)寫的步驟、技巧以及常見錯(cuò)誤等問題，以了解學(xué)生對(duì)讀后續(xù)寫知識(shí)的掌握程度。

2.課堂觀察：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，觀察學(xué)生在讀后續(xù)寫過程中的行為和反應(yīng)。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和合作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們的合作意識(shí)和解決問題的能力。

3.課堂測(cè)試：教師應(yīng)在課堂上安排一些小測(cè)試，以了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)讀后續(xù)寫知識(shí)和技巧的掌握情況。測(cè)試可以是口頭問答、寫作練習(xí)或小組任務(wù)等形式。通過測(cè)試，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和解答。例如，教師可以安排一個(gè)簡(jiǎn)短的寫作練習(xí)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一篇讀后續(xù)寫篇章。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。教師應(yīng)仔細(xì)閱讀學(xué)生的作業(yè)，找出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供具體的修改建議和指導(dǎo)。例如，教師可以指出學(xué)生作業(yè)中的語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞匯選擇不當(dāng)或情節(jié)不合理等問題，并給出相應(yīng)的修改建議。

5.學(xué)生互評(píng)：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，以提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和自我反思能力。學(xué)生互評(píng)可以是小組內(nèi)部的評(píng)價(jià)，也可以是全班范圍內(nèi)的評(píng)價(jià)。通過互評(píng)，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的英語(yǔ)讀后續(xù)寫能力。例如，教師可以安排學(xué)生分組，每組成員相互閱讀對(duì)方的作業(yè)，并給出評(píng)價(jià)和建議。

6.家長(zhǎng)溝通：教師應(yīng)與家長(zhǎng)保持良好的溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。教師可以定期向家長(zhǎng)發(fā)送學(xué)生的作業(yè)和測(cè)試成績(jī)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)或一對(duì)一溝通，共同探討學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加定期的家長(zhǎng)會(huì)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并與家長(zhǎng)共同制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入更多互動(dòng)元素：在課堂上增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.利用多媒體資源：利用多媒體資源，如視頻、音頻、圖片等，使課堂更加生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)。

3.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，提供個(gè)性化的教學(xué)方案，以滿足學(xué)生的不同需求。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂上，