2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)課外閱讀：夏洛的網(wǎng)英文介紹教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)課外閱讀：夏洛的網(wǎng)英文介紹教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)課外閱讀：夏洛的網(wǎng)英文介紹教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課程設(shè)計(jì)的教材為《高中英語(yǔ)課外閱讀：夏洛的網(wǎng)英文介紹》，該教材以經(jīng)典兒童文學(xué)作品《夏洛的網(wǎng)》為基礎(chǔ)，通過(guò)介紹小說(shuō)的基本內(nèi)容和主題思想，旨在提高高中生的英語(yǔ)閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。教材內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際需求。

本課程設(shè)計(jì)適用于高中一年級(jí)學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的知識(shí)深度和認(rèn)知水平，以生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，開展思考與討論。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果的達(dá)成。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課程設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，具體包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀《夏洛的網(wǎng)》英文介紹，提升學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫的能力，特別是提高學(xué)生閱讀理解和文本分析的能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)《夏洛的網(wǎng)》英文介紹，使學(xué)生了解和感知美國(guó)的文化背景，提高學(xué)生對(duì)不同文化的認(rèn)識(shí)和理解。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析《夏洛的網(wǎng)》中的人物關(guān)系和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生批判性和創(chuàng)新性的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)小組合作、討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞匯和短語(yǔ)：本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)包括：charlotte'sweb,children'sliterature,classictale,friendship,barn,spider,pig,templeton,vocabulary,comprehension,analysis,discussion,etc.

（2）語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)：本節(jié)課的語(yǔ)法重點(diǎn)是現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的用法。例如："Thepig,whowascalledWilbur,hadabestfriendnamedCharlotte,whowasaspider."

（3）文本內(nèi)容：學(xué)生需要理解《夏洛的網(wǎng)》的故事情節(jié)，包括主要人物、事件順序、人物關(guān)系和故事主題等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）生僻詞匯和短語(yǔ)：本節(jié)課的難點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)包括：templeton,buzz,gosling,web,etc.教師需要采取有效的教學(xué)方法，如詞匯卡片、上下文推測(cè)等，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞匯。

（2）深層次含義：本節(jié)課的文本內(nèi)容涉及一些深層次的含義，如友誼、犧牲、成長(zhǎng)等。學(xué)生可能難以理解這些抽象的概念。教師可以通過(guò)舉例、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解文本。

（3）文化背景：本節(jié)課的文本背景是美國(guó)農(nóng)村的生活。學(xué)生可能對(duì)這種生活環(huán)境和文化不太了解。教師可以提前為學(xué)生提供相關(guān)背景信息，如美國(guó)農(nóng)村的生活、蜘蛛的文化意義等，幫助學(xué)生更好地理解文本。

（4）閱讀理解技巧：學(xué)生需要掌握一定的閱讀理解技巧，如快速閱讀、尋讀、推理判斷等。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)和練習(xí)，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

（5）寫作技巧：本節(jié)課的寫作重點(diǎn)是撰寫一篇關(guān)于友誼的短文。學(xué)生需要掌握一定的寫作技巧，如組織結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)闡述、例證等。教師可以為學(xué)生提供寫作指導(dǎo)和示例，幫助學(xué)生提高寫作能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。例如，在講解《夏洛的網(wǎng)》的故事情節(jié)時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生關(guān)于友誼的看法，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。

2.分組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。例如，教師可以讓學(xué)生分組閱讀不同章節(jié)，然后進(jìn)行分享和討論，共同完成對(duì)整個(gè)故事的理解。

3.案例分析法：通過(guò)分析《夏洛的網(wǎng)》中的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本中的主題思想和人物關(guān)系。例如，教師可以選取故事中的一個(gè)重要事件，讓學(xué)生分析事件背后的含義和影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如PPT、視頻等，展示《夏洛的網(wǎng)》的封面、插圖、人物關(guān)系圖等，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。例如，在講解故事情節(jié)時(shí)，教師可以播放相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生更直觀地感受故事的發(fā)展。

2.在線教學(xué)平臺(tái)：利用在線教學(xué)平臺(tái)，上傳閱讀材料、布置作業(yè)、進(jìn)行測(cè)試等，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。例如，教師可以在平臺(tái)上發(fā)布《夏洛的網(wǎng)》的電子版，讓學(xué)生自行下載和閱讀。

3.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)：利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬農(nóng)場(chǎng)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中與故事中的人物進(jìn)行互動(dòng)，更好地理解故事背景。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.提問(wèn)導(dǎo)入：提問(wèn)學(xué)生是否在生活中遇到過(guò)某種情況，例如“你們?cè)谏钪惺欠裨?jīng)遇到過(guò)需要解決的問(wèn)題，而解決問(wèn)題的關(guān)鍵就在于理解某個(gè)概念或原理？”

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考并意識(shí)到今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的重要性。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：介紹將要學(xué)習(xí)的概念或原理，解釋其重要性和應(yīng)用。

2.案例分析：通過(guò)一個(gè)具體的案例，展示概念或原理在實(shí)際中的應(yīng)用和解決問(wèn)題的效果。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：特別強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)舉例和比較等方式幫助學(xué)生理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生分組討論與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和交流。

2.實(shí)驗(yàn)操作：進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，演示所學(xué)概念或原理的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組向全班展示討論成果和實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果，促進(jìn)分享和學(xué)習(xí)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：圍繞所學(xué)內(nèi)容在實(shí)際生活中的應(yīng)用進(jìn)行討論。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生提出觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

3.成果分享：每個(gè)小組選擇一名代表分享討論成果，記錄在黑板或投影儀上，供全班參考。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容：回顧今天學(xué)習(xí)的概念、重要性和應(yīng)用。

2.鼓勵(lì)應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

3.提問(wèn)解答：開放性提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《夏洛的網(wǎng)》中文譯本：提供中文譯本，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，更好地理解文本內(nèi)容和主題思想。

-《夏洛的網(wǎng)》相關(guān)評(píng)論和分析文章：選取一些評(píng)論家和學(xué)者對(duì)《夏洛的網(wǎng)》的分析文章，讓學(xué)生了解不同觀點(diǎn)和解讀。

-美國(guó)兒童文學(xué)史：介紹美國(guó)兒童文學(xué)的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生了解《夏洛的網(wǎng)》在文學(xué)史上的地位。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生在家中閱讀《夏洛的網(wǎng)》中文譯本，并撰寫一篇讀后感，分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看《夏洛的網(wǎng)》的電影版本，比較電影與原著小說(shuō)的差異，思考電影改編的決策和效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂主題相關(guān)的創(chuàng)意寫作，例如撰寫一篇關(guān)于友誼的短文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧和創(chuàng)造力。

-組織學(xué)生參加讀書俱樂(lè)部或討論小組，與同學(xué)分享閱讀體驗(yàn)，進(jìn)行深入的討論和交流。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-閱讀理解練習(xí)：選取《夏洛的網(wǎng)》中的一個(gè)段落，要求學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力。

-寫作任務(wù)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于友誼的短文，結(jié)合《夏洛的網(wǎng)》中的例子，表達(dá)自己對(duì)友誼的理解和看法。

-詞匯練習(xí)：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，設(shè)計(jì)填空、造句等練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固記憶。

-小組項(xiàng)目：要求學(xué)生分組完成一個(gè)與《夏洛的網(wǎng)》相關(guān)的小項(xiàng)目，例如制作故事人物介紹卡片、設(shè)計(jì)故事情節(jié)海報(bào)等。

2.作業(yè)反饋：

-及時(shí)批改：教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時(shí)獲得反饋。

-指出問(wèn)題：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)指出學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足之處，并提供正確的答案和解題思路。

-改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

-鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)：對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

-個(gè)性化反饋：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，教師應(yīng)提供個(gè)性化的反饋和建議，幫助學(xué)生更好地提升學(xué)習(xí)能力。

-溝通交流：教師可以通過(guò)與學(xué)生的面對(duì)面交流或在線溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和問(wèn)題，提供針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)。

-定期總結(jié)：教師可以定期對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋進(jìn)行總結(jié)，分享常見(jiàn)的錯(cuò)誤和問(wèn)題，提醒學(xué)生注意。教學(xué)反思今天上的《夏洛的網(wǎng)》的閱讀課，讓我有了不少的思考。首先，我意識(shí)到學(xué)生在閱讀理解上還存在一些困難，特別是在理解一些隱喻和深層次的主題思想上。這讓我認(rèn)識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詞匯掌握上還有待提高。他們?cè)陂喿x過(guò)程中，對(duì)于一些生僻詞匯的理解不夠準(zhǔn)確，這影響了他們對(duì)文本的理解。因此，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，加入更多的詞匯練習(xí)，幫助學(xué)生擴(kuò)充詞匯量，提高他們的閱讀理解能力。

此外，我在課堂上使用了多媒體教學(xué)手段，如PPT和視頻，發(fā)現(xiàn)這些手段能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。今后，我會(huì)繼續(xù)利用這些現(xiàn)代化的教學(xué)工具，為學(xué)生創(chuàng)造更加生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力還有待加強(qiáng)。有些學(xué)生在小組討論中顯得較為被動(dòng)，不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，更多地設(shè)計(jì)一些小組合作的活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。典型例題講解1.題目：請(qǐng)根據(jù)《夏洛的網(wǎng)》的故事情節(jié)，簡(jiǎn)述威爾伯和夏洛的友誼。

答案：威爾伯和夏洛的友誼是通過(guò)相互幫助、共同成長(zhǎng)的過(guò)程展現(xiàn)的。威爾伯在農(nóng)場(chǎng)中受到其他動(dòng)物的排斥，夏洛卻成為了他的朋友，并幫助他度過(guò)了許多困難。夏洛用自己的絲織出了“王牌豬”的字樣，使威爾伯免受被宰殺的命運(yùn)。威爾伯也關(guān)心夏洛，幫助她找到了食物，并保護(hù)她不受其他動(dòng)物的傷害。他們的友誼體現(xiàn)了相互理解和支持的重要性。

2.題目：請(qǐng)分析《夏洛的網(wǎng)》中夏洛這個(gè)角色的性格特點(diǎn)。

答案：夏洛這個(gè)角色展現(xiàn)了聰明、機(jī)智和善良的性格特點(diǎn)。她在威爾伯遇到困難時(shí)，能夠迅速想出解決問(wèn)題的辦法，比如用絲織出“王牌豬”的字樣。夏洛也展現(xiàn)了對(duì)威爾伯的深情厚誼，愿意為了幫助他而冒險(xiǎn)。她與其他動(dòng)物的關(guān)系也體現(xiàn)出她的友善和樂(lè)于助人的品質(zhì)。

3.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述《夏洛的網(wǎng)》中威爾伯的成長(zhǎng)過(guò)程。

答案：威爾伯的成長(zhǎng)過(guò)程是通過(guò)與夏洛和其他動(dòng)物的互動(dòng)中逐漸展現(xiàn)的。他最初是孤獨(dú)的，但通過(guò)與夏洛的友誼，他學(xué)會(huì)了信任和依賴。在與其他動(dòng)物的互動(dòng)中，威爾伯也學(xué)會(huì)了理解和尊重他人，他的內(nèi)心變得更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟。威爾伯的成長(zhǎng)過(guò)程體現(xiàn)了個(gè)人成長(zhǎng)和人際關(guān)系的相互影響。

4.題目：請(qǐng)分析《夏洛的網(wǎng)》中的主題思想，如友誼、成長(zhǎng)和勇氣。

答案：《夏洛的網(wǎng)》的主題思想涵蓋了友誼、成長(zhǎng)和勇氣。友誼體現(xiàn)在威爾伯和夏洛之間的相互支持和關(guān)心。成長(zhǎng)體現(xiàn)在威爾伯通過(guò)與夏洛和其他