2024秋九年級(jí)英語上冊(cè) Module 10 Australia Unit 3 Language in use教案（新版）外研版

2024秋九年級(jí)英語上冊(cè)Module10AustraliaUnit3Languageinuse教案（新版）外研版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋九年級(jí)英語上冊(cè)Module10AustraliaUnit3Languageinuse教案（新版）外研版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版九年級(jí)英語上冊(cè)Module10AustraliaUnit3Languageinuse。內(nèi)容包括學(xué)習(xí)與澳大利亞相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如動(dòng)物、自然景觀以及當(dāng)?shù)匚幕取４送?，學(xué)生將掌握如何運(yùn)用所學(xué)生態(tài)詞匯描述圖片，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行交流。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.詞匯方面，學(xué)生需要運(yùn)用已學(xué)的動(dòng)物名稱（如tiger,panda等）和自然景觀詞匯（如mountain,river等）來描述澳大利亞的特色。

2.語法方面，學(xué)生需運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述澳大利亞的地理、動(dòng)物和自然景觀等特點(diǎn)。

3.文化方面，學(xué)生需了解澳大利亞的特色文化，如Kangaroo（袋鼠）、Koala（考拉）等，以及澳大利亞的自然景觀和氣候特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識(shí)描述澳大利亞的特色動(dòng)物、自然景觀和文化。具體體現(xiàn)在能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫與澳大利亞相關(guān)的話題，并在實(shí)際情境中進(jìn)行有效的交流。

2.文化意識(shí)：學(xué)生需要了解澳大利亞的文化特色，如Kangaroo（袋鼠）、Koala（考拉）等，以及澳大利亞的自然景觀和氣候特點(diǎn)。通過對(duì)比中澳文化的異同，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高對(duì)文化差異的敏感性和包容性。

3.思維品質(zhì)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要分析澳大利亞的特色動(dòng)物、自然景觀和文化，培養(yǎng)分析、比較和推理的思維能力。同時(shí)，通過討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生需要自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作交流的能力。在本節(jié)課中，學(xué)生通過觀察圖片、小組討論、完成任務(wù)等形式，提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞匯：本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯包括與澳大利亞相關(guān)的動(dòng)物名稱（如kangaroo、koala等）、自然景觀（如mountain、river等）和文化特色（如AyersRock、opal等）的詞匯。

（2）語法：一般現(xiàn)在時(shí)用于描述澳大利亞的地理、動(dòng)物和自然景觀等特點(diǎn)。

（3）交際場(chǎng)景：學(xué)生需要能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行交流，如描述澳大利亞的特色動(dòng)物、自然景觀和文化。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詞匯：部分動(dòng)物名稱（如kangaroo、koala等）和自然景觀（如AyersRock、opal等）的詞匯較為陌生，學(xué)生需要通過圖片、語境等方式進(jìn)行理解和記憶。

（2）語法：一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用，特別是動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的變形和用法。

（3）文化背景：學(xué)生需要了解澳大利亞的特色文化，如AyersRock、opal等，以及澳大利亞的自然景觀和氣候特點(diǎn)。

（4）交際場(chǎng)景：在實(shí)際情境中運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行交流，尤其是如何運(yùn)用所學(xué)生態(tài)詞匯描述圖片。

針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.通過圖片、視頻等直觀教具，幫助學(xué)生理解和記憶新詞匯。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述澳大利亞的地理、動(dòng)物和自然景觀等特點(diǎn)。

3.介紹澳大利亞的特色文化，如AyersRock、opal等，以及自然景觀和氣候特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化差異。

4.組織小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行交流，提高交際能力。

5.針對(duì)學(xué)生掌握情況，適時(shí)進(jìn)行鞏固和拓展，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過展示澳大利亞的特色動(dòng)物、自然景觀和文化圖片，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行交流，提高語言運(yùn)用能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種任務(wù)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交際能力。

3.差異教學(xué)法：針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平和需求，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和發(fā)展。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用課件、視頻、音頻等多媒體資源，生動(dòng)形象地展示澳大利亞的特色動(dòng)物、自然景觀和文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：運(yùn)用教學(xué)軟件和在線平臺(tái)，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后拓展等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.互動(dòng)式教學(xué)：利用互動(dòng)游戲、小組討論等手段，讓學(xué)生在課堂上充分參與，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

4.評(píng)價(jià)與反饋：通過課堂提問、小組評(píng)價(jià)等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)澳大利亞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道澳大利亞是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于澳大利亞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受澳大利亞的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹澳大利亞的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.澳大利亞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解澳大利亞的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解澳大利亞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹澳大利亞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.澳大利亞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解澳大利亞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的澳大利亞案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解澳大利亞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論澳大利亞的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與澳大利亞相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)澳大利亞的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)澳大利亞的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括澳大利亞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)澳大利亞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用澳大利亞的知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于澳大利亞的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯知識(shí)點(diǎn)：

（1）澳大利亞特有的動(dòng)物名稱，如kangaroo（袋鼠）、koala（考拉）、wombat（袋熊）等。

（2）澳大利亞的自然景觀詞匯，如mountain（山脈）、river（河流）、beach（海灘）等。

（3）澳大利亞的文化特色詞匯，如AyersRock（艾爾斯巖）、opal（蛋白石）等。

2.語法知識(shí)點(diǎn)：

（1）一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用，描述澳大利亞的地理、動(dòng)物和自然景觀等特點(diǎn)。

（2）動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的變形和用法。

3.交際知識(shí)點(diǎn)：

（1）如何運(yùn)用所學(xué)生態(tài)詞匯描述圖片。

（2）在實(shí)際情境中運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行交流，如描述澳大利亞的特色動(dòng)物、自然景觀和文化。

4.文化知識(shí)點(diǎn)：

（1）澳大利亞的特色文化，如Kangaroo（袋鼠）、Koala（考拉）等。

（2）澳大利亞的自然景觀和氣候特點(diǎn)。

（3）澳大利亞的風(fēng)土人情，如當(dāng)?shù)氐纳罘绞?、飲食?xí)慣等。

5.地理知識(shí)點(diǎn)：

（1）澳大利亞的地理位置，位于南半球，是世界上唯一一個(gè)獨(dú)占一個(gè)大陸的國(guó)家。

（2）澳大利亞的地形特點(diǎn)，包括大分水嶺、沙漠、平原等。

（3）澳大利亞的氣候特點(diǎn)，如熱帶氣候、干旱氣候、溫帶氣候等。

6.生態(tài)知識(shí)點(diǎn)：

（1）澳大利亞的生態(tài)系統(tǒng)，包括熱帶雨林、草原、沙漠等。

（2）澳大利亞的特有物種，如袋鼠、考拉、鴨嘴獸等。

（3）澳大利亞的生態(tài)保護(hù)措施，如建立國(guó)家公園、保護(hù)野生動(dòng)植物等。

7.歷史知識(shí)點(diǎn)：

（1）澳大利亞的歷史背景，包括原住民的歷史、歐洲殖民者的到來等。

（2）澳大利亞的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，如19世紀(jì)末的澳大利亞聯(lián)邦成立。

（3）澳大利亞的現(xiàn)代化進(jìn)程，包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步等。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）詞匯練習(xí)：要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯，撰寫一篇關(guān)于澳大利亞的短文，鞏固詞匯記憶。

（2）語法練習(xí)：要求學(xué)生運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)，描述一幅關(guān)于澳大利亞自然景觀的圖片，提高語法運(yùn)用能力。

（3）交際練習(xí)：要求學(xué)生以小組為單位，角色扮演模擬在澳大利亞旅游時(shí)的對(duì)話，培養(yǎng)交際能力。

（4）文化探究：要求學(xué)生調(diào)查澳大利亞的文化特色，如飲食習(xí)慣、節(jié)日等，并撰寫調(diào)查報(bào)告，增強(qiáng)文化意識(shí)。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，注意錯(cuò)別字、語法錯(cuò)誤和表達(dá)不清的地方。

（2）針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，給出具體的反饋意見，指出存在的問題并提出改進(jìn)建議。

（3）在批改作業(yè)的過程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)。

（4）針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題，在課堂上進(jìn)行講解和輔導(dǎo)，確保學(xué)生理解并掌握相關(guān)知識(shí)。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生相互之間進(jìn)行作業(yè)交流和討論，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互助和合作。

針對(duì)作業(yè)中的不同內(nèi)容，具體反饋意見如下：

（1）詞匯練習(xí)：

-注意單詞的拼寫和用法，尤其是一些特殊名詞的寫法。

-鼓勵(lì)學(xué)生在短文中運(yùn)用多樣的詞匯，提高表達(dá)效果。

（2）語法練習(xí)：

-注意時(shí)態(tài)的正確使用，描述圖片時(shí)應(yīng)遵循一般現(xiàn)在時(shí)的規(guī)則。

-提醒學(xué)生在句子中注意主謂一致的原則。

（3）交際練習(xí)：

-關(guān)注學(xué)生在對(duì)話中的語言表達(dá)和溝通能力，鼓勵(lì)使用多樣化的句型和表達(dá)方式。

-指導(dǎo)學(xué)生如何正確引入話題、維持對(duì)話并進(jìn)行有效的信息交流。

（4）文化探究：

-肯定學(xué)生在文化調(diào)查中的努力和成果，鼓勵(lì)對(duì)文化差異進(jìn)行深入思考。

-指導(dǎo)學(xué)生如何更好地呈現(xiàn)和表達(dá)文化信息，提高報(bào)告的質(zhì)量和條理性。板書設(shè)計(jì)1.澳大利亞特色動(dòng)物：

①kangaroo（袋鼠）

②koala（考拉）

③wombat（袋熊）

2.澳大利亞自然景觀：

①mountain（山脈）

②river（河流）

③beach（海灘）

3.澳大利亞文化特色：

①AyersRock（艾爾斯巖）

②opal（蛋白石）

③localcustoms（當(dāng)?shù)亓?xí)俗）

4.語法知識(shí)點(diǎn)：

①一般現(xiàn)在時(shí)

②動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式

5.交際知識(shí)點(diǎn)：

①描述圖片的詞匯和句型

②在實(shí)際情境中進(jìn)行交流的句型和表達(dá)方式

6.文化知識(shí)點(diǎn)：

①澳大利亞的特色文化

②澳大利亞的自然景觀和氣候特點(diǎn)

③澳大利亞的風(fēng)土人情

7.地理知識(shí)點(diǎn)：

①澳大利亞的地理位置

②澳大利亞的地形特點(diǎn)

③澳大利亞的氣候特點(diǎn)

8.生態(tài)知識(shí)點(diǎn)：

①澳大利亞的生態(tài)系統(tǒng)

②澳大利亞的特有物種

③澳大利亞的生態(tài)保護(hù)措施

9.歷史知識(shí)點(diǎn)：

①澳大利亞的歷史背景

②澳大利亞的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)

③澳大利亞的現(xiàn)代化進(jìn)程課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《澳大利亞的野生動(dòng)物》、《澳大利亞的自然景觀》等，了解澳大利亞的生態(tài)和地理特點(diǎn)。

（2）視頻資源：《澳大利亞之旅》、《澳大利亞的歷史與文化》等，深入探索澳大利亞的自然風(fēng)光和人文風(fēng)情。

2.拓展要求：

（1）自主閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀推薦閱讀材料，了解澳