8-1《荷花淀》 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

8-1《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊《荷花淀》

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級（7）班

3.授課時(shí)間：2023年10月18日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解力：使學(xué)生能夠理解《荷花淀》中的關(guān)鍵概念、主題思想和文學(xué)手法。

2.文學(xué)鑒賞能力：培養(yǎng)學(xué)生對孫犁作品中文學(xué)語言、情節(jié)安排和人物塑造的鑒賞能力。

3.文化認(rèn)同感：通過分析小說中的民族精神和時(shí)代背景，增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同和自豪感。

4.創(chuàng)新能力：鼓勵(lì)學(xué)生在理解作品的基礎(chǔ)上，運(yùn)用批判性思維進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作或評論。

5.溝通與表達(dá)技巧：通過小組討論和口頭報(bào)告等形式，提升學(xué)生在語文領(lǐng)域的溝通和表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《荷花淀》的主題思想和文學(xué)價(jià)值。《荷花淀》是孫犁的代表作之一，通過描寫抗日戰(zhàn)爭時(shí)期農(nóng)村婦女的生活和斗爭，展現(xiàn)了民族精神、女性形象和人性光輝。理解小說中的主題思想和文學(xué)價(jià)值是本節(jié)課的核心內(nèi)容。

（2）分析《荷花淀》中的文學(xué)手法。小說運(yùn)用了豐富的文學(xué)手法，如象征、暗示、襯托等，使人物形象生動(dòng)，情節(jié)跌宕起伏。通過分析小說中的文學(xué)手法，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力。

（3）品味《荷花淀》中的語言美。孫犁的語言富有詩意，生動(dòng)形象，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生品味小說中的語言美，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解《荷花淀》中的象征意義。小說中的象征手法豐富多樣，如荷花象征純潔和堅(jiān)強(qiáng)，水象征生命力和希望等。學(xué)生對這些象征意義的理解存在困難，需要在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和解釋。

（2）分析《荷花淀》中的人物形象。小說中的人物形象豐滿鮮活，具有很強(qiáng)的代表性。然而，學(xué)生對人物性格的復(fù)雜性和多面性難以把握，教學(xué)中需要通過具體案例進(jìn)行分析。

（3）解讀《荷花淀》中的時(shí)代背景。小說描繪了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期農(nóng)村的生活和斗爭，學(xué)生對這一歷史背景的理解不夠充分。教學(xué)中需要補(bǔ)充相關(guān)的歷史知識，幫助學(xué)生更好地理解小說內(nèi)容。

（4）欣賞《荷花淀》中的語言美。孫犁的語言風(fēng)格獨(dú)特，富有詩意，學(xué)生對其藝術(shù)價(jià)值的欣賞存在困難。教學(xué)中可通過朗讀、模仿等方式，讓學(xué)生感受小說的語言美。

（5）運(yùn)用批判性思維進(jìn)行文學(xué)評論。學(xué)生對文學(xué)作品的評論往往停留在表面，缺乏深度和批判性。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度審視作品，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)。例如，在講解《荷花淀》的象征意義時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的理解和觀點(diǎn)。

2.案例分析法：選取小說中的典型人物和情節(jié)，進(jìn)行深入分析，幫助學(xué)生更好地理解作品。例如，可以通過詳細(xì)解讀水生嫂的形象，讓學(xué)生了解她的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。

3.角色扮演法：讓學(xué)生分角色朗讀小說中的片段，增強(qiáng)學(xué)生對作品情感的理解和體驗(yàn)。例如，在講解小說中的對話時(shí)，可以讓學(xué)生扮演不同角色，感受人物的情感變化。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設(shè)備，展示與《荷花淀》相關(guān)的歷史背景、圖片、視頻等資料，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解作品。例如，在講解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期農(nóng)村的生活環(huán)境時(shí)，可以展示相關(guān)的歷史圖片和視頻。

2.在線教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件和在線平臺，進(jìn)行課程資源的共享和交流，方便學(xué)生隨時(shí)查閱和學(xué)習(xí)。例如，可以創(chuàng)建班級微信群或?qū)W習(xí)平臺，上傳學(xué)習(xí)資料，組織線上討論和作業(yè)提交。

3.電子白板：利用電子白板技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示和互動(dòng)。例如，在講解小說的情節(jié)時(shí)，可以利用電子白板進(jìn)行情節(jié)發(fā)展的可視化展示，幫助學(xué)生更好地理解故事脈絡(luò)。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《荷花淀》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《荷花淀》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《荷花淀》教學(xué)目標(biāo)和《荷花淀》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《荷花淀》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《荷花淀》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《荷花淀》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《荷花淀》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《荷花淀》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《荷花淀》知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《荷花淀》重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《荷花淀》難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《荷花淀》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《荷花淀》知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《荷花淀》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《荷花淀》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《荷花淀》知識的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《荷花淀》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《荷花淀》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《荷花淀》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《荷花淀》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《荷花淀》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《荷花淀》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《荷花淀》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《白洋淀紀(jì)事》：孫犁的另一部代表作，收錄了他在白洋淀地區(qū)的生活和斗爭經(jīng)歷，展現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣竦挠⒂露窢幘窈皖B強(qiáng)生存意志。

《荷花淀》：孫犁的另一篇短篇小說，講述了農(nóng)村婦女在抗日戰(zhàn)爭中的生活和斗爭，揭示了她們的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。

《蘆花蕩》：孫犁的一篇散文，描繪了蘆花蕩的美麗景色和豐富生態(tài)，表達(dá)了作者對自然環(huán)境的熱愛和保護(hù)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

深入研究孫犁的其他作品，了解他的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

探討《荷花淀》中的人物形象和情節(jié)安排，分析小說中的象征意義和文學(xué)手法。

嘗試創(chuàng)作以荷花淀為背景的短篇小說或詩歌，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

參與線上文學(xué)論壇或社交媒體討論，與他人分享對《荷花淀》的理解和感悟。

結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好，思考《荷花淀》中的主題思想和人生哲理，撰寫一篇心得體會。七、板書設(shè)計(jì)目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計(jì)應(yīng)直接服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，突出《荷花淀》的主要內(nèi)容、人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書應(yīng)按照小說的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，分為開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾四個(gè)部分，便于學(xué)生理解小說的整體布局。

簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書應(yīng)簡潔明了，抓住小說的關(guān)鍵信息，如主要人物、重要情節(jié)和象征意義等。

藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，可以使用圖形、符號、顏色等元素，使板書更具吸引力。

示例：

《荷花淀》板書設(shè)計(jì)

開頭：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，白洋淀地區(qū)的農(nóng)村生活

發(fā)展：水生嫂等婦女的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢

高潮：荷花淀的斗爭場面

結(jié)尾：人物的成長和精神的升華

人物關(guān)系：

水生-水生嫂

父女、夫妻、戰(zhàn)友

淀邊-淀里

現(xiàn)實(shí)-理想

板書設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣需求。八、教學(xué)反思《荷花淀》是一篇具有深刻主題思想和文學(xué)價(jià)值的小說，通過本節(jié)課的教學(xué)，我深刻認(rèn)識到自己在教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以下是我在教學(xué)中的反思。

首先，我在教學(xué)中注重了與學(xué)生的互動(dòng)，通過提問、討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的思考和興趣。在講解象征意義時(shí)，我組織了小組討論，讓學(xué)生分享各自的理解和觀點(diǎn)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

其次，我充分利用了多媒體資源，展示了與《荷花淀》相關(guān)的歷史背景、圖片、視頻等資料，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解作品。例如，在講解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期農(nóng)村的生活環(huán)境時(shí)，我展示了相關(guān)的歷史圖片和視頻，使學(xué)生對那個(gè)時(shí)代有了更直觀的認(rèn)識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在一些不足之處。例如，在講解象征意義時(shí)，我可能沒有充分解釋清楚，導(dǎo)致部分學(xué)生難以理解。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對難點(diǎn)的解釋和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)。

此外，我在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣需要改進(jìn)。有些學(xué)生在課堂上不夠?qū)Ｗⅲ菀追中?，這可能影響到他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，采取有效的措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。典型例題講解1.分析《荷花淀》中的象征意義。

例題：請分析文中“荷花”這一象征意義。

答案：文中“荷花”象征著純潔和堅(jiān)強(qiáng)。在小說中，荷花淀的婦女們面對日本侵略者的壓迫，展現(xiàn)出了堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇氣。荷花本身具有高潔、清純的品質(zhì)，與小說中婦女的形象相呼應(yīng)。

2.分析《荷花淀》中的人物形象。

例題：請分析水生嫂這一人物形象。

答案：水生嫂是一個(gè)典型的農(nóng)村婦女形象，她勤勞、善良、堅(jiān)韌不拔。在水生參軍后，她獨(dú)自承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，展現(xiàn)了她的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。在水生嫂身上，體現(xiàn)了農(nóng)村婦女在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的堅(jiān)韌和奉獻(xiàn)精神。

3.分析《荷花淀》中的文學(xué)手法。

例題：請分析文中使用了哪些文學(xué)手法。

答案：文中使用了多種文學(xué)手法，如象征、暗示、襯托等。例如，荷花象征著純潔和堅(jiān)強(qiáng)，水象征著生命力和希望。文中還使用了襯托手法，如通過描寫水生嫂的勤勞和堅(jiān)韌，襯托出她在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。

4.分析《荷花淀》中的情節(jié)安排。

例題：請分析文中的情節(jié)安排。

答案：文中情節(jié)安排緊湊，層次分明。開頭介紹了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期農(nóng)村的生活環(huán)境，引出了主要人物水生嫂。接著，水生嫂在水生參軍后獨(dú)自承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，展現(xiàn)了她的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。最后，通過水生嫂帶領(lǐng)婦女們進(jìn)行斗爭，展現(xiàn)了她們的英勇和智慧。

5.分析《荷花淀》中的主題思想。

例題：請分析文中的主題思想。

答案：文中的主題思想是表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期農(nóng)村婦女的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，展現(xiàn)了她們在艱苦環(huán)境下不屈不撓的斗爭精神。小說通過描寫水生嫂等婦女的形象，傳達(dá)了民族精神的偉大和女性的力量，呼吁讀者珍惜和平，不忘歷史。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體良好，能夠積極參與討論和回答問題。大部分學(xué)生能夠理解《荷花淀》的主題思想和文學(xué)價(jià)值，對小說中的象征意義、人物形象和文學(xué)手法有一定的認(rèn)識。但是，仍有部分學(xué)生在理解象征意義和分析人物形象方面存在困難，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和幫助。

2.小組討論成果展示：在小組討論中，學(xué)生們積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，互相交流和分享。學(xué)生們對小說中的主題思想和人物形象有較深入的理解，能夠從不同的角度進(jìn)行分析和討論。但是，在分析文學(xué)手法和情節(jié)安排方面，部分小組的討論成果不夠深入，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和思考。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠掌握《荷花淀》的主要內(nèi)容和知識點(diǎn)，對小說中的象征意義、人物形象和文學(xué)手法有一定的了解。但是，仍有部分學(xué)生在分析象征意義和理解人物形象方面存在困難，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和幫助。

4.作業(yè)完