九年級化學(xué)上冊 第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題2 原子的結(jié)構(gòu)第1課時 原子的構(gòu)成 相對原子質(zhì)量教案 （新版）新人教版

九年級化學(xué)上冊第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2原子的結(jié)構(gòu)第1課時原子的構(gòu)成相對原子質(zhì)量教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教材分析《九年級化學(xué)上冊》第三單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”中，課題2“原子的結(jié)構(gòu)”第1課時“原子的構(gòu)成與相對原子質(zhì)量”緊密聯(lián)系新人教版教材內(nèi)容。本課時旨在引導(dǎo)學(xué)生探索原子內(nèi)部的基本結(jié)構(gòu)，理解原子由原子核和電子構(gòu)成，掌握原子核中質(zhì)子和中子的概念，以及電子在原子結(jié)構(gòu)中的作用。通過學(xué)習(xí)相對原子質(zhì)量的概念，使學(xué)生能夠運(yùn)用質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)來解釋元素周期表中的相對原子質(zhì)量，深化學(xué)生對原子微觀世界的認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)鍵和化學(xué)反應(yīng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與教材相輔相成，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時立足于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，緊密圍繞“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”主題，旨在提升學(xué)生在以下幾個方面能力：首先，通過探究原子的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生宏觀與微觀相結(jié)合的科學(xué)思維，使其能夠從微觀角度理解物質(zhì)的性質(zhì)與變化。其次，通過學(xué)習(xí)相對原子質(zhì)量，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決化學(xué)問題的能力，使其能夠結(jié)合質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)解釋元素周期表中的相對原子質(zhì)量，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析與處理的能力。再次，通過小組合作、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與溝通能力，使其在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮個人優(yōu)勢，共同完成任務(wù)。最后，強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)知識的求知欲與好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的意識。以上核心素養(yǎng)目標(biāo)與教材內(nèi)容相互融合，助力學(xué)生全面發(fā)展。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）原子的基本構(gòu)成：理解原子由原子核和電子組成，原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成，這是本節(jié)課的核心內(nèi)容。通過講解與圖示，使學(xué)生明確各組成部分的作用及其相互關(guān)系。

舉例：講解氫原子與氦原子的構(gòu)成差異，強(qiáng)調(diào)質(zhì)子數(shù)決定元素的種類。

（2）相對原子質(zhì)量的計(jì)算：掌握相對原子質(zhì)量的概念，學(xué)會通過質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)計(jì)算相對原子質(zhì)量，并能應(yīng)用于元素周期表的認(rèn)識。

舉例：以碳原子為例，解釋相對原子質(zhì)量的概念，演示如何通過質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)計(jì)算相對原子質(zhì)量。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）電子在原子結(jié)構(gòu)中的位置與作用：電子在原子外層的運(yùn)動狀態(tài)及其對元素化學(xué)性質(zhì)的影響是學(xué)生的理解難點(diǎn)。需通過實(shí)例和模型演示，幫助學(xué)生形象地理解電子的分布和作用。

舉例：通過原子結(jié)構(gòu)模型和化學(xué)鍵的示例，解釋電子如何影響元素的化學(xué)反應(yīng)。

（2）相對原子質(zhì)量的精確度與近似值：在計(jì)算相對原子質(zhì)量時，涉及到的數(shù)值處理和四舍五入是學(xué)生的難點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)際操作中相對原子質(zhì)量的近似處理，以及這種處理對結(jié)果的影響。

舉例：比較氧原子的相對原子質(zhì)量計(jì)算值與周期表中的標(biāo)準(zhǔn)值，討論產(chǎn)生差異的原因。

（3）原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系：理解原子的微觀結(jié)構(gòu)與宏觀性質(zhì)之間的關(guān)系，特別是如何通過原子結(jié)構(gòu)來預(yù)測元素的化學(xué)性質(zhì)。

舉例：分析金屬和非金屬元素的原子結(jié)構(gòu)差異，解釋這些差異如何導(dǎo)致它們在化學(xué)反應(yīng)中的不同行為。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備了《九年級化學(xué)上冊》第三單元的相關(guān)教材內(nèi)容，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-教師需準(zhǔn)備教學(xué)大綱、知識點(diǎn)總結(jié)和習(xí)題冊，用于指導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課后鞏固。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備原子的結(jié)構(gòu)模型圖片和動畫，以便于直觀展示原子核、質(zhì)子、中子和電子的分布。

-準(zhǔn)備元素周期表的圖表，特別是包含相對原子質(zhì)量的部分，用于講解和練習(xí)。

-搜集相關(guān)的教學(xué)視頻，如原子結(jié)構(gòu)簡介、相對原子質(zhì)量計(jì)算方法等，豐富課堂講解形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計(jì)和打印學(xué)習(xí)卡片，包含重要概念、公式和實(shí)例，供學(xué)生課上參考和課下復(fù)習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-準(zhǔn)備原子結(jié)構(gòu)模型套件，供學(xué)生親自動手搭建，加深對原子結(jié)構(gòu)的理解。

-如果條件允許，準(zhǔn)備簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，如顯微鏡、電子秤等，用于展示原子的微觀結(jié)構(gòu)和相對原子質(zhì)量的測定方法。

-確保所有實(shí)驗(yàn)器材的安全性和適用性，準(zhǔn)備必要的安全防護(hù)措施和急救用品。

4.教室布置：

-將教室分為講解區(qū)、討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行不同形式的學(xué)習(xí)活動。

-講解區(qū)配備多媒體教學(xué)設(shè)備，用于展示圖片、視頻和PPT等教學(xué)資源。

-討論區(qū)設(shè)置成小組形式，配備白板或海報紙，供學(xué)生記錄討論成果。

-實(shí)驗(yàn)操作區(qū)應(yīng)保證有足夠的空間和實(shí)驗(yàn)桌，確保學(xué)生能夠安全、便捷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解原子構(gòu)成和相對原子質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“原子由哪些基本粒子組成？”“相對原子質(zhì)量是如何計(jì)算的？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的元素周期表的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解原子構(gòu)成和相對原子質(zhì)量的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“原子的構(gòu)成與元素性質(zhì)的關(guān)系”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對原子構(gòu)成和相對原子質(zhì)量的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對原子構(gòu)成和相對原子質(zhì)量的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的拓展知識，如原子序數(shù)、同位素等，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合原子結(jié)構(gòu)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的原子構(gòu)成和相對原子質(zhì)量的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識點(diǎn)梳理1.原子構(gòu)成

-原子由原子核和電子組成。

-原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成。

-電子在原子外層運(yùn)動，決定了元素的化學(xué)性質(zhì)。

2.質(zhì)子、中子與電子

-質(zhì)子帶正電荷，中子不帶電荷，電子帶負(fù)電荷。

-質(zhì)子數(shù)決定了元素的種類，即原子序數(shù)。

-中子數(shù)可以不同，形成同位素。

3.相對原子質(zhì)量

-相對原子質(zhì)量是元素原子質(zhì)量與碳-12原子質(zhì)量之比。

-相對原子質(zhì)量近似等于質(zhì)子數(shù)加中子數(shù)。

-相對原子質(zhì)量在元素周期表中具有重要意義。

4.原子結(jié)構(gòu)模型

-湯姆遜的“葡萄干面包模型”：原子是一個均勻帶電的球體。

-盧瑟福的“行星模型”：電子圍繞帶正電的原子核運(yùn)動。

-現(xiàn)代量子力學(xué)模型：電子在原子核外以概率分布的形式存在。

5.元素周期表

-元素周期表是按照原子序數(shù)遞增順序排列的。

-周期表中的周期表示電子層的填充順序。

-同周期元素具有相似的電子層結(jié)構(gòu)，同族元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)。

6.化學(xué)鍵

-原子通過共享或轉(zhuǎn)移電子形成化學(xué)鍵。

-電子的共享和轉(zhuǎn)移與原子的電子外層結(jié)構(gòu)有關(guān)。

7.實(shí)驗(yàn)測量相對原子質(zhì)量

-通過質(zhì)譜儀等實(shí)驗(yàn)手段可以測量元素的相對原子質(zhì)量。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果通常以標(biāo)準(zhǔn)差表示其精確度。

8.原子結(jié)構(gòu)的應(yīng)用

-解釋和預(yù)測元素化學(xué)性質(zhì)。

-了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系，為新材料開發(fā)提供理論依據(jù)。

-在醫(yī)學(xué)、環(huán)保、能源等領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用。七、重點(diǎn)題型整理1.解釋原子的構(gòu)成及其各組成部分的作用。

-原子由原子核和電子組成。原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成，質(zhì)子帶正電，中子不帶電，電子帶負(fù)電。質(zhì)子和中子集中在原子核中，電子在原子核外運(yùn)動。質(zhì)子數(shù)決定了元素的種類，中子數(shù)可以不同形成同位素。電子的運(yùn)動狀態(tài)決定了元素的化學(xué)性質(zhì)。

2.計(jì)算某元素的相對原子質(zhì)量。

-相對原子質(zhì)量是元素原子質(zhì)量與碳-12原子質(zhì)量之比。近似等于質(zhì)子數(shù)加中子數(shù)。例如，碳的原子序數(shù)為6，中子數(shù)為6，則碳的相對原子質(zhì)量為6+6=12。

3.描述原子結(jié)構(gòu)的模型發(fā)展歷程。

-湯姆遜的“葡萄干面包模型”：原子是一個均勻帶電的球體，電子均勻分布其中。

-盧瑟福的“行星模型”：原子核位于中心，電子圍繞帶正電的原子核運(yùn)動。

-現(xiàn)代量子力學(xué)模型：電子在原子核外以概率分布的形式存在，形成電子云。

4.解釋元素周期表的編排原則。

-元素周期表是按照原子序數(shù)遞增順序排列的。周期表中的周期表示電子層的填充順序。同周期元素具有相似的電子層結(jié)構(gòu)，同族元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)。

5.說明化學(xué)鍵的形成原因。

-原子通過共享或轉(zhuǎn)移電子形成化學(xué)鍵。電子的共享和轉(zhuǎn)移與原子的電子外層結(jié)構(gòu)有關(guān)。金屬元素傾向于失去電子形成正離子，非金屬元素傾向于獲得電子形成負(fù)離子，金屬和非金屬元素之間通過電子的轉(zhuǎn)移形成離子鍵。同族元素之間通過電子的共享形成共價鍵。八、課堂1.課堂評價：

-通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生對原子構(gòu)成和相對原子質(zhì)量知識的掌握情況。

-及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解原子結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵形成原因等方面的難點(diǎn)，并針對性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

-觀察學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，評價他們的合作精神和實(shí)踐能力。

-通過課堂互動，了解學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋他們在原子構(gòu)成和相對原子質(zhì)量計(jì)算等方面的學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提供積極的反饋和建設(shè)性的建議，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

-通過作業(yè)評價，了解學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力，以及他們在解決問題和邏輯推理方面的能力。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，促進(jìn)師生之間的交流和理解。

3.綜合評價：

-綜合考慮學(xué)生在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)驗(yàn)操作和小組討論等方面的表現(xiàn)，進(jìn)行全面評價。

-注重過程性評價，不僅僅關(guān)注學(xué)生的成績，更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)科競賽、科學(xué)探究等活動，提供展示自己能力和才華的機(jī)會。

-定期與學(xué)生和家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和家庭環(huán)境，提供個性化的指導(dǎo)和支持。板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)目標(biāo)

-理解原子的基本構(gòu)成

-掌握相對原子質(zhì)量的計(jì)算方法

-了解原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展歷程

-理解元素周期表的編排原則

-掌握化學(xué)鍵的形成原因

2.原子的基本構(gòu)成

-原子=原子核+電子

-原子核=質(zhì)子+中子

-電子=負(fù)電荷

-質(zhì)子=正電荷

-中子=無電荷

3.相對原子質(zhì)量

-相對原子質(zhì)量=原子質(zhì)量/碳-12原子質(zhì)量

-相對原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)

4.原子結(jié)構(gòu)模型

-湯姆遜模型：葡萄干面包模型

-盧瑟福模型：行星模型

-現(xiàn)代模型：電子云模型

5.元素周期表

-按原子序數(shù)遞增順序排列

-周期表示電子層填充順序

-同周期元素具有相似電子層結(jié)構(gòu)

-同族元素具有相似化學(xué)性質(zhì)

6.化學(xué)鍵

-金屬元素傾向于失去電子形成正離子

-非金屬元素傾向于獲得電子形成負(fù)離子

-金屬和非金屬元素之間通過電子轉(zhuǎn)移形成離子鍵

-同族元素之間通過電子共享形成共價鍵教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻體會到化學(xué)學(xué)科的魅力和挑戰(zhàn)。原子構(gòu)成和相對原子質(zhì)量是化學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分，對于學(xué)生理解化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)具有重要意義。通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解原子結(jié)構(gòu)模型和化學(xué)鍵形成原因等方面存在一定的困難，需要進(jìn)一步強(qiáng)化講解和練習(xí)。

在教學(xué)過程中，我注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問、討論和實(shí)驗(yàn)操作等方式激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力，鼓勵他們積極參與課堂活動。在課堂評價環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解原子構(gòu)成