《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《故都的秋》是高中語文必修二第一單元的第二篇課文，是郁達(dá)夫先生的一篇寫景抒情的散文。本文通過描繪秋晨圖、秋槐圖、秋蟬圖、秋雨圖、秋果圖五幅圖畫來表現(xiàn)古都“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者想念、熱愛故都的真摯情感，從中也流露出了作者孤寂、悲涼的情情緒。就整體而言，本文以情馭景，以景顯情。學(xué)情分析高一的學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的邏輯能力，學(xué)習(xí)自主性不斷增強(qiáng)，具有一定的散文鑒賞能力，能夠準(zhǔn)確說出“形散神不散”的散文特征。但是學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中往往只停留在初讀和泛讀的層面，難以理解文中抽象的形象和難以把握情景交融的寫作手法，體會(huì)作者的思想感情。這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，用心品味，感悟所寫之景的內(nèi)涵，體會(huì)作者的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解作者的生平，理清文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的感情基調(diào)。過程與方法：通過朗讀，合作探究，分析故都的秋的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)情景交融的寫作手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)故都的秋的熱愛、贊美之情以及作者悲涼、傷感的情緒。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：分析故都的秋的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)情景交融的寫作手法。難點(diǎn)：揣摩和品味語言，感受作者對(duì)故都的秋的贊美和悲涼、傷感的情緒。教學(xué)方法朗讀法、講授法、討論法、問答法教學(xué)課時(shí):1課時(shí)教學(xué)流程導(dǎo)入秋，是一個(gè)多么有魅力的字眼，總是能撥動(dòng)我們的心弦，驚艷我們的時(shí)光，吸引文人墨客的目光。秋，毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭，“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流”，感受到的是秋的壯麗；杜甫登高，看“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，感受到的是秋的悲涼；王維山居，看“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流”，感受到的是秋的愜意。今天，就讓我們一起走進(jìn)郁達(dá)夫的《故都的秋》，看看郁達(dá)夫筆下的秋有何特點(diǎn)，抒發(fā)了他什么樣的思想感情。了解作者郁達(dá)夫（1896—1945），原名郁文，浙江富陽人?，F(xiàn)代著名小說家、散文家。1921年與郭沫若發(fā)起成立創(chuàng)造社，并于1930年參與發(fā)起“左聯(lián)”。在抗戰(zhàn)爆發(fā)后積極投入抗日救亡組織，后因在南陽從事抗日活動(dòng)。1945年9月17日被日本憲兵秘密殺害于印度蘇門答臘。1952年，中央人民政府追認(rèn)他為革命烈士。整體感知教師朗讀課文，學(xué)生傾聽。安排任務(wù)：給課文標(biāo)上自然段。（14個(gè)自然段）2、學(xué)生有感情地朗讀。思考：題目為什么不是“北平的秋”而是“故都的秋”呢？點(diǎn)撥：（1）故都二字意味著北平不再是政治中心，也不是繁華之地，但還是擁有數(shù)百年文化歷史的故都。（2）“故都”與“秋”的組合，既讓人感受到故都的蒼涼與凄清，也會(huì)很自然地讀出作者心中對(duì)故都的向往及眷念。分析課文1、課文中14個(gè)自然段可以分為幾個(gè)部分？第一部分（1—2）：作者對(duì)北國、江南之秋的不同感受，表達(dá)對(duì)北國之秋的向往?！记锏诙糠郑?—11）：記敘故都紛繁多彩的秋景，贊美北國之秋——贊秋第三部分（12—14）：對(duì)比強(qiáng)調(diào)南國之秋的色味不及北國之秋?！獞偾锼记铩澢铩獞偾?，這是什么文章結(jié)構(gòu)？總分總結(jié)構(gòu)：首位呼應(yīng)，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)2、故都的秋有什么樣的特點(diǎn)。在哪一段可以看出來。從第一自然段可以看出秋天清、靜、悲涼的特點(diǎn)。3、第二自然段描寫了作者對(duì)北國、江南之秋的感受，運(yùn)用什么手法，有什么作用？運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出北國之秋清、靜、悲涼的特點(diǎn)，直抒對(duì)“故都的秋”的熱愛眷念之情。4、作者運(yùn)用所看所想，為我們描繪了極富內(nèi)涵的秋景圖，文中贊秋部分主要描繪了哪幾幅畫面呢？秋晨圖作者在描寫秋晨圖時(shí)，有什么特點(diǎn)？作者從視覺和聽覺入手，直接描寫所看到破屋、天色、秋草的景象，以動(dòng)襯靜，巧妙運(yùn)用藍(lán)、白冷色調(diào)，突出了秋天清、靜、悲涼的特點(diǎn)，透露出作者在悠閑中孤寂、悲涼的心情。秋槐圖作者在描寫秋槐圖時(shí)，調(diào)動(dòng)了人的多種感官，請(qǐng)找出文中通過聽覺、味覺、觸覺和視覺描寫相關(guān)語句，表達(dá)作者什么樣的情感？聽覺：腳踏上去，聲音也沒有嗅覺：氣味也沒有觸覺：只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。視覺：掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的紋絲，看起來又覺得細(xì)膩，又覺得清閑。通過聽覺、嗅覺、觸覺和視覺，給人寂靜、清靜悠閑地感覺，以此來顯示環(huán)境的清、靜、悲涼的特點(diǎn)，表達(dá)作者落寞、悲涼的心情。秋蟬圖同學(xué)們，你們聽過蟬鳴嗎？是怎樣的？北國的蟬鳴又是怎樣的，給人以怎樣的感受？衰弱、殘聲、啼唱、嘶叫。蟬多是哀怨、憂傷的象征，啼唱、嘶叫則是以鬧襯靜，倍感冷清，足以表明孤獨(dú)者的落寞與悲涼。秋雨圖同學(xué)們，你們喜歡雨嗎，更喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨？就讓我們一起來看看郁達(dá)夫筆下的秋雨具有什么樣的特點(diǎn)。北方的秋雨比南方下得奇、下得有味，下得更像樣。秋雨來去匆匆，天氣變化得很快，表現(xiàn)出了秋天清、靜、悲涼的特點(diǎn)。作者為什么在描繪“秋雨圖”里加入“都市閑人”？點(diǎn)撥：這里的“都市閑人”指的是北平市民的典型代表，他們的形象更有故都的地方特色，文中通過對(duì)“都市閑人”衣著、活動(dòng)背景、動(dòng)作、神態(tài)、對(duì)話的語調(diào)的描寫，更能感悟生活，也能更好烘托北國秋味的“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)。秋果圖作者主要描寫秋天的哪種果實(shí)？在秋果勝景中為何又出現(xiàn)北風(fēng)黃塵？棗，用北風(fēng)黃塵反襯秋果奇景，在對(duì)故都金秋的熱愛眷念中還表達(dá)出一種悲涼的情緒，秋去冬來，好景不長。故都的秋有眾多的色彩，為什么作者唯獨(dú)贊美“清、靜、悲涼”的故都之景呢？點(diǎn)撥：客觀：是北國之秋的特有特征。主觀：此文寫于1934年，此時(shí)的中國連年戰(zhàn)亂、民不聊生郁達(dá)夫也是居無定所，飽受人生的愁苦和哀痛。并且，郁達(dá)夫三歲喪父，17歲赴日本留學(xué)，也是他飽受屈辱和歧視的十年?！耙磺芯罢Z皆情語”，文章所寫的秋景，表面上是描寫北國之秋的真實(shí)的色彩，但實(shí)際上是作者心中的投影。在五幅圖畫中，將自然界的景物言心中之意，表達(dá)了自己落寞、悲涼的情緒。5、在第三部分，作者運(yùn)用了什么修辭手法，寫北國之秋景。點(diǎn)撥：對(duì)比。作者再次提到北國的秋和南國的秋，與前文呼應(yīng)。運(yùn)用對(duì)比的修辭手法是為了烘托北國“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)，點(diǎn)出北國秋味的濃郁，表達(dá)了作者對(duì)故都的秋的依戀之情。好，我們已經(jīng)把課文上完了，但是老師有一個(gè)問題想問問大家，你認(rèn)為這篇課文中，郁達(dá)夫是頌秋還是悲秋？請(qǐng)簡要概括。點(diǎn)撥：頌秋。文章的基調(diào)是憂傷的、悲涼的，在景物的選取和色彩的選用上，都融入了作者落寞、悲涼的情緒。同時(shí)，作者在對(duì)秋的贊美、依戀中也透露出自己本身的憂傷。由此可見，作者是對(duì)故都的秋的以后悲傷的頌歌。（五）課后作業(yè)完成課后第一、第二題。（六）板書設(shè)計(jì)故都的秋郁達(dá)夫秋晨圖