高三語文學(xué)科+語言文字運用“擴展語句”導(dǎo)學(xué)案

高三語文學(xué)科語言文字運用“擴展語句”導(dǎo)學(xué)案班級姓名小組學(xué)習(xí)目標(biāo)語言文字運用“擴展語句””導(dǎo)學(xué)流程【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1掌握擴展語句的基本方法和技巧。2提升語言表達能力和邏輯思維能力。3通過練習(xí)，增強對文本的理解和分析能力。二、自主學(xué)習(xí)過程必備知識鏈接：1任務(wù)點一擴展語句“擴展語句”是指根據(jù)題目提供的語言情境，對指定的語言單位進行擴寫。提供的語句語體色彩不同，提出的擴寫要求不同，答題方法也不同。這種題型側(cè)重考查聯(lián)想和想象能力。2命題角度一聯(lián)詞設(shè)境型該題型往往要求運用所提供的幾個詞語，揣摩詞語之間的聯(lián)系，發(fā)揮合理想象，創(chuàng)設(shè)一種情境，寫一段情景交融的話，或闡發(fā)一種哲理。有的要求圍繞某個中心擴寫，有的要求突出某個重點，還有的要求運用特定的修辭手法。3命題角度二豐富句意型這種題型往往給出一個結(jié)構(gòu)簡單的句子，要求考生采用記敘、描寫的表達方式，通過添加修飾成分或運用修辭手法，對原句進行“解釋性”的描寫。4命題角度三續(xù)寫補充型該類題目常提供一句話或一段話，要求考生根據(jù)提供的具體語言環(huán)境補寫或續(xù)寫。補寫或續(xù)寫的句子必須與原句文意相通，語言風(fēng)格一致。5命題角度五話題闡發(fā)型話題闡發(fā)型擴展是指給出“主題”或“中心句”，要求考生對其進行闡發(fā)的一類試題。關(guān)鍵能力與方法（一）、[解題思維]1聯(lián)詞擴展“三步走”第一步：審清題目要求，尤其是那些明確、具體的要求，包括陳述對象、感情傾向、表達方式、修辭手法及字數(shù)限制等。如上述題干中的“寫一段描寫性文字，要求運用比喻、擬人的修辭手法。(不超過60字)”。第二步：探究詞語本身的特點以及它們之間的相互關(guān)系，并根據(jù)這些尋找解題的突破點(即擴展點)。如上述題干中給出四個詞語“銀杏樹”“初冬”“疾風(fēng)驟雨”“凋零”，首先應(yīng)該明確它們之間的關(guān)系，在“初冬”時節(jié)，“銀杏樹”(陳述對象)經(jīng)受了“疾風(fēng)驟雨”的洗禮(情境)后“凋零”(事件的行為結(jié)果)。其次，明確“銀杏樹”是所設(shè)置的情境中的描述主體，也是擴寫的重點。第三步：檢查分析，完善答案?？忌M織出答案后，還要檢查是否一一落實了題目中顯性與隱性的要求，檢查有無遺漏的地方。如上題，組織出答案后，要檢查答案是否落實了題干中運用描寫性的文字和比喻、擬人的修辭手法的要求，字數(shù)是否符合要求等。（二）、[解題思維]2（三）、[解題思維]31．讀懂題目要求，準(zhǔn)確辨明題目所提供的有效信息。2．把握所提供文段或文句的語脈，明確整個語段或句子前后之間的內(nèi)在聯(lián)系，提煉出主旨，以此為擴寫源頭，確定擴寫的突破口。3．運用合理的聯(lián)想和想象。注意推導(dǎo)合理，主旨一致，修辭、句式、意境、色彩等符合要求。要從所給文段或文句的形式和內(nèi)容入手進行分析、擴展。要注意避免只顧形式不顧內(nèi)容，或者只顧內(nèi)容不顧形式，盲目機械地答題等錯誤。4．檢查擴展后的內(nèi)容是否符合題干要求，語言是否連貫，有無語病等。（四）、[解題思維]41．把握情境，根據(jù)需要展開描寫。2．把握重點，常用方法是讓重點詞語充當(dāng)主語，對其進行描繪。3．注意擴展語句不僅要符合題意，還要使擴展后的語段富有意蘊，生動豐滿。因此，必須綜合運用比喻、擬人、借代等修辭手法，使語言富有文采。[解題思維]5三、合作探究剖析典例：1．使用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求運用比喻、擬人的修辭手法。(不超過60字)銀杏樹初冬疾風(fēng)驟雨凋零[思維提示]解答此題應(yīng)按以下三步進行。第一步，分析題目中給出的提示詞：“銀杏樹”交代了要描寫的景物，“初冬”交代了時間，“疾風(fēng)驟雨”提示了環(huán)境，“凋零”交代了銀杏樹的狀態(tài)。第二步，根據(jù)上述分析，確定擴展的中心“銀杏樹”，再將四個詞語連成一個句子——初冬，疾風(fēng)驟雨使銀杏樹的葉子凋零。第三步，根據(jù)題目要求“描寫性文字”“運用比喻、擬人的修辭手法”，給第二步中連好的句子添加枝葉。答：答案：(示例)初冬，疾風(fēng)驟雨絲毫不理會生命的感受，而銀杏樹的葉子只得華麗轉(zhuǎn)身。那撲簌簌凋零的片片黃葉仿佛瞬間蛻變，如云霞般金黃、耀眼。2閱讀《春暖花開》歌詞片段，按要求作答。春暖花開，這是我的世界。每次怒放，都是心中噴發(fā)的愛。風(fēng)兒吹來，是我和天空的對白。其實幸福，一直與我們同在。春暖花開，這是我的世界。生命如水，有時平靜，有時澎湃。穿越陰霾，陽光灑滿你窗臺。其實幸福，一直與我們同在。將“風(fēng)兒吹來，是我和天空的對白”這句話擴寫為一段文字，限60字內(nèi)。答：答案：(示例)帶著新翻的泥土氣息，風(fēng)兒吹來，我頓時清醒，新的一年，新的希望……讓春風(fēng)把自己的心聲吹向天空——幸福的取得需要努力，這是我和天空的對白。3請從曹雪芹、貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)·科波菲爾中任選一人，續(xù)寫下面的話。要求：①緊扣首句觀點，符合所選人物境遇；②運用排比和反問的修辭手法；③語意連貫，內(nèi)容充實；④60～100字。即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。[思維提示]解答此題，首先要分析所給句子的含意，確定擴展點。所給句子中有兩個關(guān)鍵短語：一是“最惡劣的境遇”，二是“不可剝奪的精神力量”。明確了擴展點后，可從所給的三個人物形象中選擇一個自己熟悉的有內(nèi)容可寫的形象，緊扣所給句子中的兩個關(guān)鍵短語做文章。比如貝多芬“最惡劣的境遇”包括童年不幸、戀人遠離、耳疾侵擾等，而“不可剝奪的精神力量”包括他人生的夢想、心中的激情、對音樂的執(zhí)著追求等。在將這些內(nèi)容聯(lián)結(jié)成句后，還要注意檢查是否符合題目的要求，如運用排比和反問的修辭手法、60～100字等。答案：(示例一)曹雪芹遭遇家道巨變，卻磨煉出傲岸的風(fēng)骨；備受冷遇，卻迸發(fā)出創(chuàng)作的激情；繩床瓦灶，卻熔鑄成生命的華章?！笆晷量唷苯K換來彪炳千秋的文學(xué)巨著，這難道不是苦難帶給他的人生意義嗎？(示例二)貝多芬童年不幸，卻不曾破滅人生的夢想；戀人遠離，卻不曾消逝心中的激情；耳疾侵擾，卻不曾消泯對音樂的執(zhí)著。即使在最惡劣的境遇中，他也把痛苦轉(zhuǎn)換為精神的滿足。這不就是苦難帶給他的人生意義嗎？(示例三)大衛(wèi)·科波菲爾受盡繼父的毒打與折磨，飽嘗童工的勞苦與屈辱，歷經(jīng)世俗的狡詐與險惡，但這些不都沒有改變他“永不卑賤、永不虛偽、永不殘忍”的人生信念嗎？4．“采菊東籬下，悠然見南山”中的“南山”是陶淵明不經(jīng)意間所見，請對詩中“南山”之景展開合理想象，進行生動描寫，表達詩人的“悠然”之情。(100字以內(nèi))[思維提示]本題考查再現(xiàn)情境。第一步，先明確題目的要求：擴寫的對象是“南山”之景，其特點是“不經(jīng)意間所見”，并要表達出“悠然”之情。第二步，結(jié)合“不經(jīng)意間所見”和“悠然”兩個特征對“南山”之景進行描繪?！安唤?jīng)意間所見”說明詩人見到的“南山”不是巍峨雄偉的、色彩絢麗的，而是朦朧、淡雅的，可以據(jù)此展開合理的聯(lián)想和想象，恰當(dāng)運用修辭手法，寓情于景，進行擴寫，同時注意檢查語句是否通順，字數(shù)是否符合要求。答：答案：(示例)抬眼望去，山坡上的小樹有幾片黃葉落下，隨風(fēng)飛舞；山間的小路似有似無，不見人影；野草肆意生長，透出幾分悠閑。夜幕漸臨，南山只是隱5．請以“彩虹”為話題寫一段話，或描繪一個畫面，或表現(xiàn)某種哲理(二者只能選其一)，不少于40字。[思維提示]描繪畫面，可適當(dāng)添枝加葉，把“彩虹”置于某一特定的環(huán)境中，營造一個優(yōu)美的意境。而表現(xiàn)某種哲理，則需分析“彩虹”的形象特點，挖掘其虛無、迷人、多彩等角度的寓意，寫出符合字數(shù)要求的句子。答：答案：描繪畫面：(示例一)故鄉(xiāng)的天、故鄉(xiāng)的云總是給人一種遐想，尤其是雨過天晴時，那彩虹總是掛在天際，赤橙黃綠青藍紫，繽紛迷離，將我?guī)雺艋冒愕木辰纭?示例二)雨停了，天邊出現(xiàn)一道迷人的彩虹，它那斑斕而繽紛的色彩，為澄澈的天空增添了一份別樣的美麗。表現(xiàn)哲理：(示例一)雨后彩虹借白云為衣，借陽光為裳，雖然有絢麗迷人的外表，但其本質(zhì)終究是飄浮的水汽，注定只能曇花一現(xiàn)，難以永恒。(示例二)彩虹雖然沒有長江一瀉千里的激越恒久之美，卻向人們綻放剎那的精彩；雖然沒有太陽普照萬物之光，卻向人們奉獻自然的繽紛。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：一1.[連詞成段]從下面所給的第①組詞語中任選1個，從第②組詞語中任選3個，將它們連綴成一段議論性的文字。要求：觀點鮮明，語意完整，邏輯清晰，80個字左右。(6分)①文化協(xié)作發(fā)展②筷子馬車足球快遞刀叉高鐵互聯(lián)網(wǎng)云計算共同體解析第①組為抽象概念，第②組除個別詞語外，其他都為具體概念。寫一段議論性的文字，可見考查用典型事例論證抽象道理的能力。立足中心，合理組合。選詞作答前必須根據(jù)表達的中心篩選出合適的詞語。答案(示例一)不同的文化各有特點、各有所長。中國人吃飯時用筷子，西方人吃飯時用刀叉，吃起飯來都很順手。在全球化浪潮洶涌澎湃的今天，各種文化理應(yīng)互相借鑒，互相融合，組成造福人類的文化共同體。(示例二)協(xié)作才能成事，生活中處處有協(xié)作。兩根筷子動作協(xié)調(diào)，才能順利夾起美食；賽場上的足球隊員齊心協(xié)力，才能完成精彩的進球；快遞公司的各個部門通力合作，才能將物品及時送到客戶手中。(示例三)從古到今，人類社會以非?？斓乃俣认蚯鞍l(fā)展。馬車時代早已遠去，高鐵時代正呼嘯而來，云計算等高科技手段正逐漸走進人們的日常生活。我們必須及時自我更新，努力跟上時代發(fā)展的步伐。2.[續(xù)寫補充]根據(jù)下面的情景，在橫線上續(xù)寫相關(guān)內(nèi)容，以構(gòu)成完整的語段。要求：至少運用兩種修辭手法，不超過100個字。(6分)居于小城，我總是懷想故鄉(xiāng)鹵汀河里自由穿梭的漁船，喜歡聆聽小提琴曲《漁舟唱晚》。每當(dāng)音樂響起，我的腦海中立刻浮現(xiàn)“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”的詩意畫面：________解析“懷想漁船”，喜歡聽“小提琴曲《漁舟唱晚》”，腦海中浮現(xiàn)“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”的畫面，都是以“漁船”為中心的，續(xù)寫內(nèi)容必須與前文保持一致，必須根據(jù)整個畫面的內(nèi)容、特點、氛圍等選擇至少兩種恰當(dāng)?shù)男揶o手法。答案(示例)夕陽下，一群野鴨排成一行，在河水中倒映出一道漂亮的剪影，那是它們正在結(jié)伴而歸。暮色中，漁人滿載一船余暉，搖著輕快的船槳，唱著歡快的漁歌駛向岸邊。漁人高亢的歌聲響徹整個鹵汀河。3.[話題擴展]請以“彩虹”為話題寫一段話，或描繪一個畫面，或表現(xiàn)某種哲理(二者只能選其一)，不少于40字。(6分)解析描繪畫面，可適當(dāng)添枝加葉，把“彩虹”置于某一特定的環(huán)境中，營造一個優(yōu)美的意境。而表現(xiàn)某種哲理，則需分析“彩虹”的形象特點，挖掘其虛無、迷人、多彩等角度的寓意，寫出符合字數(shù)要求的通順句子即可。答案描繪畫面：(示例一)故鄉(xiāng)的天、故鄉(xiāng)的云總是給人一種遐想，尤其是雨過天晴，那彩虹總是掛在天際，赤橙黃綠青藍紫，繽紛迷離，將我?guī)雺艋冒愕木辰纭?示例二)雨停了，天邊出現(xiàn)一道迷人的彩虹，它那斑斕而繽紛的色彩，為澄澈的天空增添了一分別樣的美麗。表現(xiàn)哲理：(示例一)雨后彩虹借白云為衣，借陽光為裳，雖然有絢麗迷人的外表，但其本質(zhì)終究是飄浮的水汽，注定只能曇花一現(xiàn)，難以永恒。(示例二)彩虹雖然沒有長江一瀉千里的激越恒久之美，卻向人們?nèi)紵齽x那的精彩；雖然沒有太陽普照萬物之光，卻向人們奉獻自然的繽紛。4.根據(jù)要求分別擴寫兩段話，每段話都要用“丁香、朦朧、滑過”三個詞語，且使用一種修辭(兩段話修辭不同)，字數(shù)都不超過40字。(6分)(1)描繪一種場景：______________________________________________________________________________________________________________________(2)表達一種感悟：______________________________________________________________________________________________________________________解析抓住“丁香、朦朧、滑過”三個詞語，找到它們之間的關(guān)聯(lián)，“丁香”這個意象有“哀愁”的意思，“丁香空結(jié)雨中愁”，雨中的丁香，就可以表現(xiàn)出“朦朧”的意境，“滑過”這個特定的動作，也可與雨滴、眼淚、愁怨等聯(lián)系起來。這樣的場景和感悟，需要恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。題干還要求用一種修辭來擴寫，要合理使用修辭，使語言連貫、流暢。第二問要求表達一種感悟，進行擴寫?？梢詮摹岸∠恪边@一意象的含義“愁怨”入手，勸解人們正視愁怨，不要糾結(jié)于這些愁怨，而要欣賞生命的朦朧之美。答案(1)細雨霏霏，淡紫色的丁香花，朦朧凄婉凈美。雨霧在花上聚凝，滴落，如同眼淚悄然滑過。(2)結(jié)，是解不完的，滑過心底的些許悵然緘結(jié)不開，丁香確實該和微雨朦朧連在一起的。5.一場大雪，把整個大地裝扮一新。請描繪一個下雪時或雪后人們歡欣鼓舞的場景。要求：①引用一句古詩詞；②至少運用兩種修辭手法；③不少于150字。(6分)解析要求描繪一個場景，必須涉及人物的活動。情境是冬天下雪時或雪后，所以，必須要有對“雪”的相關(guān)描寫。題目還要求引用一句古詩詞，這句古詩詞應(yīng)該和雪相關(guān)，注意引用之后還要對它的意境進行描述。另外，修辭手法和字數(shù)上的要求也不可忽略。答案(示例)“六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝”，潔白的雪花在朔風(fēng)的鼓動下，調(diào)皮地四處穿梭，一會兒竄進屋內(nèi)，一會兒停在竹葉上，霎時間，青青的竹子變成了白玉瓊枝。孩子見了，奮力掙脫禁錮著他的大手，一頭扎進漫天的大雪里。只見他揚起小臉，小狗般伸出舌頭，任雪花染白他的眉毛，融化在他的嘴里。年輕的母親在孩子的感染下，也不禁伸出了一直縮在袖筒里的手，看雪花在掌心里融化。6.請以“光陰是一把神奇而無情的刻刀”為開頭寫一段話，要求：①運用對比手法；②句式整散結(jié)合；③40～80個字。(6分)光陰是一把神奇而無情的刻刀，________________________________________________________________________________________________________。解析除了要注意題目中關(guān)于修辭、句式和字數(shù)的要求，還要認真體會“光陰是一把神奇而無情的刻刀”這句話的內(nèi)涵。此句開頭用的是比喻的修辭手法，寫光陰在人身上(當(dāng)然也可認為是在別的事物身上)起的作用。事實上，開頭一句已有所暗示：“神奇和無情”是我們對待光陰不同態(tài)度的不同后果，珍惜光陰會有應(yīng)得的收獲，虛度光陰則會讓你一無所獲。答案(示例)(光陰是一把神奇而無情的刻刀，)當(dāng)你用功學(xué)習(xí)時，它會在你的腦海里不斷地刻下用之不盡的知識財富；當(dāng)你虛度光陰時，它會在你的腦海里不斷地刻下無用的空白，讓你悔恨終生。8.根據(jù)下面的文字，發(fā)揮想象，描寫一個古人過