高三語(yǔ)文學(xué)科+語(yǔ)言文字運(yùn)用“擴(kuò)展語(yǔ)句”導(dǎo)學(xué)案

高三語(yǔ)文學(xué)科語(yǔ)言文字運(yùn)用“擴(kuò)展語(yǔ)句”導(dǎo)學(xué)案班級(jí)姓名小組學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言文字運(yùn)用“擴(kuò)展語(yǔ)句””導(dǎo)學(xué)流程【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1掌握擴(kuò)展語(yǔ)句的基本方法和技巧。2提升語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。3通過(guò)練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)文本的理解和分析能力。二、自主學(xué)習(xí)過(guò)程必備知識(shí)鏈接：1任務(wù)點(diǎn)一擴(kuò)展語(yǔ)句“擴(kuò)展語(yǔ)句”是指根據(jù)題目提供的語(yǔ)言情境，對(duì)指定的語(yǔ)言單位進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。提供的語(yǔ)句語(yǔ)體色彩不同，提出的擴(kuò)寫(xiě)要求不同，答題方法也不同。這種題型側(cè)重考查聯(lián)想和想象能力。2命題角度一聯(lián)詞設(shè)境型該題型往往要求運(yùn)用所提供的幾個(gè)詞語(yǔ)，揣摩詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，發(fā)揮合理想象，創(chuàng)設(shè)一種情境，寫(xiě)一段情景交融的話(huà)，或闡發(fā)一種哲理。有的要求圍繞某個(gè)中心擴(kuò)寫(xiě)，有的要求突出某個(gè)重點(diǎn)，還有的要求運(yùn)用特定的修辭手法。3命題角度二豐富句意型這種題型往往給出一個(gè)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子，要求考生采用記敘、描寫(xiě)的表達(dá)方式，通過(guò)添加修飾成分或運(yùn)用修辭手法，對(duì)原句進(jìn)行“解釋性”的描寫(xiě)。4命題角度三續(xù)寫(xiě)補(bǔ)充型該類(lèi)題目常提供一句話(huà)或一段話(huà)，要求考生根據(jù)提供的具體語(yǔ)言環(huán)境補(bǔ)寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)。補(bǔ)寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)的句子必須與原句文意相通，語(yǔ)言風(fēng)格一致。5命題角度五話(huà)題闡發(fā)型話(huà)題闡發(fā)型擴(kuò)展是指給出“主題”或“中心句”，要求考生對(duì)其進(jìn)行闡發(fā)的一類(lèi)試題。關(guān)鍵能力與方法（一）、[解題思維]1聯(lián)詞擴(kuò)展“三步走”第一步：審清題目要求，尤其是那些明確、具體的要求，包括陳述對(duì)象、感情傾向、表達(dá)方式、修辭手法及字?jǐn)?shù)限制等。如上述題干中的“寫(xiě)一段描寫(xiě)性文字，要求運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。(不超過(guò)60字)”。第二步：探究詞語(yǔ)本身的特點(diǎn)以及它們之間的相互關(guān)系，并根據(jù)這些尋找解題的突破點(diǎn)(即擴(kuò)展點(diǎn))。如上述題干中給出四個(gè)詞語(yǔ)“銀杏樹(shù)”“初冬”“疾風(fēng)驟雨”“凋零”，首先應(yīng)該明確它們之間的關(guān)系，在“初冬”時(shí)節(jié)，“銀杏樹(shù)”(陳述對(duì)象)經(jīng)受了“疾風(fēng)驟雨”的洗禮(情境)后“凋零”(事件的行為結(jié)果)。其次，明確“銀杏樹(shù)”是所設(shè)置的情境中的描述主體，也是擴(kuò)寫(xiě)的重點(diǎn)。第三步：檢查分析，完善答案?？忌M織出答案后，還要檢查是否一一落實(shí)了題目中顯性與隱性的要求，檢查有無(wú)遺漏的地方。如上題，組織出答案后，要檢查答案是否落實(shí)了題干中運(yùn)用描寫(xiě)性的文字和比喻、擬人的修辭手法的要求，字?jǐn)?shù)是否符合要求等。（二）、[解題思維]2（三）、[解題思維]31．讀懂題目要求，準(zhǔn)確辨明題目所提供的有效信息。2．把握所提供文段或文句的語(yǔ)脈，明確整個(gè)語(yǔ)段或句子前后之間的內(nèi)在聯(lián)系，提煉出主旨，以此為擴(kuò)寫(xiě)源頭，確定擴(kuò)寫(xiě)的突破口。3．運(yùn)用合理的聯(lián)想和想象。注意推導(dǎo)合理，主旨一致，修辭、句式、意境、色彩等符合要求。要從所給文段或文句的形式和內(nèi)容入手進(jìn)行分析、擴(kuò)展。要注意避免只顧形式不顧內(nèi)容，或者只顧內(nèi)容不顧形式，盲目機(jī)械地答題等錯(cuò)誤。4．檢查擴(kuò)展后的內(nèi)容是否符合題干要求，語(yǔ)言是否連貫，有無(wú)語(yǔ)病等。（四）、[解題思維]41．把握情境，根據(jù)需要展開(kāi)描寫(xiě)。2．把握重點(diǎn)，常用方法是讓重點(diǎn)詞語(yǔ)充當(dāng)主語(yǔ)，對(duì)其進(jìn)行描繪。3．注意擴(kuò)展語(yǔ)句不僅要符合題意，還要使擴(kuò)展后的語(yǔ)段富有意蘊(yùn)，生動(dòng)豐滿(mǎn)。因此，必須綜合運(yùn)用比喻、擬人、借代等修辭手法，使語(yǔ)言富有文采。[解題思維]5三、合作探究剖析典例：1．使用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段描寫(xiě)性文字，要求運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。(不超過(guò)60字)銀杏樹(shù)初冬疾風(fēng)驟雨凋零[思維提示]解答此題應(yīng)按以下三步進(jìn)行。第一步，分析題目中給出的提示詞：“銀杏樹(shù)”交代了要描寫(xiě)的景物，“初冬”交代了時(shí)間，“疾風(fēng)驟雨”提示了環(huán)境，“凋零”交代了銀杏樹(shù)的狀態(tài)。第二步，根據(jù)上述分析，確定擴(kuò)展的中心“銀杏樹(shù)”，再將四個(gè)詞語(yǔ)連成一個(gè)句子——初冬，疾風(fēng)驟雨使銀杏樹(shù)的葉子凋零。第三步，根據(jù)題目要求“描寫(xiě)性文字”“運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法”，給第二步中連好的句子添加枝葉。答：答案：(示例)初冬，疾風(fēng)驟雨絲毫不理會(huì)生命的感受，而銀杏樹(shù)的葉子只得華麗轉(zhuǎn)身。那撲簌簌凋零的片片黃葉仿佛瞬間蛻變，如云霞般金黃、耀眼。2閱讀《春暖花開(kāi)》歌詞片段，按要求作答。春暖花開(kāi)，這是我的世界。每次怒放，都是心中噴發(fā)的愛(ài)。風(fēng)兒吹來(lái)，是我和天空的對(duì)白。其實(shí)幸福，一直與我們同在。春暖花開(kāi)，這是我的世界。生命如水，有時(shí)平靜，有時(shí)澎湃。穿越陰霾，陽(yáng)光灑滿(mǎn)你窗臺(tái)。其實(shí)幸福，一直與我們同在。將“風(fēng)兒吹來(lái)，是我和天空的對(duì)白”這句話(huà)擴(kuò)寫(xiě)為一段文字，限60字內(nèi)。答：答案：(示例)帶著新翻的泥土氣息，風(fēng)兒吹來(lái)，我頓時(shí)清醒，新的一年，新的希望……讓春風(fēng)把自己的心聲吹向天空——幸福的取得需要努力，這是我和天空的對(duì)白。3請(qǐng)從曹雪芹、貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)·科波菲爾中任選一人，續(xù)寫(xiě)下面的話(huà)。要求：①緊扣首句觀(guān)點(diǎn)，符合所選人物境遇；②運(yùn)用排比和反問(wèn)的修辭手法；③語(yǔ)意連貫，內(nèi)容充實(shí)；④60～100字。即使在最?lèi)毫拥木秤鲋?，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。[思維提示]解答此題，首先要分析所給句子的含意，確定擴(kuò)展點(diǎn)。所給句子中有兩個(gè)關(guān)鍵短語(yǔ)：一是“最?lèi)毫拥木秤觥?，二是“不可剝奪的精神力量”。明確了擴(kuò)展點(diǎn)后，可從所給的三個(gè)人物形象中選擇一個(gè)自己熟悉的有內(nèi)容可寫(xiě)的形象，緊扣所給句子中的兩個(gè)關(guān)鍵短語(yǔ)做文章。比如貝多芬“最?lèi)毫拥木秤觥卑ㄍ瓴恍?、戀人遠(yuǎn)離、耳疾侵?jǐn)_等，而“不可剝奪的精神力量”包括他人生的夢(mèng)想、心中的激情、對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著追求等。在將這些內(nèi)容聯(lián)結(jié)成句后，還要注意檢查是否符合題目的要求，如運(yùn)用排比和反問(wèn)的修辭手法、60～100字等。答案：(示例一)曹雪芹遭遇家道巨變，卻磨煉出傲岸的風(fēng)骨；備受冷遇，卻迸發(fā)出創(chuàng)作的激情；繩床瓦灶，卻熔鑄成生命的華章?！笆晷量唷苯K換來(lái)彪炳千秋的文學(xué)巨著，這難道不是苦難帶給他的人生意義嗎？(示例二)貝多芬童年不幸，卻不曾破滅人生的夢(mèng)想；戀人遠(yuǎn)離，卻不曾消逝心中的激情；耳疾侵?jǐn)_，卻不曾消泯對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著。即使在最?lèi)毫拥木秤鲋?，他也把痛苦轉(zhuǎn)換為精神的滿(mǎn)足。這不就是苦難帶給他的人生意義嗎？(示例三)大衛(wèi)·科波菲爾受盡繼父的毒打與折磨，飽嘗童工的勞苦與屈辱，歷經(jīng)世俗的狡詐與險(xiǎn)惡，但這些不都沒(méi)有改變他“永不卑賤、永不虛偽、永不殘忍”的人生信念嗎？4．“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”中的“南山”是陶淵明不經(jīng)意間所見(jiàn)，請(qǐng)對(duì)詩(shī)中“南山”之景展開(kāi)合理想象，進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)，表達(dá)詩(shī)人的“悠然”之情。(100字以?xún)?nèi))[思維提示]本題考查再現(xiàn)情境。第一步，先明確題目的要求：擴(kuò)寫(xiě)的對(duì)象是“南山”之景，其特點(diǎn)是“不經(jīng)意間所見(jiàn)”，并要表達(dá)出“悠然”之情。第二步，結(jié)合“不經(jīng)意間所見(jiàn)”和“悠然”兩個(gè)特征對(duì)“南山”之景進(jìn)行描繪?！安唤?jīng)意間所見(jiàn)”說(shuō)明詩(shī)人見(jiàn)到的“南山”不是巍峨雄偉的、色彩絢麗的，而是朦朧、淡雅的，可以據(jù)此展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，寓情于景，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，同時(shí)注意檢查語(yǔ)句是否通順，字?jǐn)?shù)是否符合要求。答：答案：(示例)抬眼望去，山坡上的小樹(shù)有幾片黃葉落下，隨風(fēng)飛舞；山間的小路似有似無(wú)，不見(jiàn)人影；野草肆意生長(zhǎng)，透出幾分悠閑。夜幕漸臨，南山只是隱5．請(qǐng)以“彩虹”為話(huà)題寫(xiě)一段話(huà)，或描繪一個(gè)畫(huà)面，或表現(xiàn)某種哲理(二者只能選其一)，不少于40字。[思維提示]描繪畫(huà)面，可適當(dāng)添枝加葉，把“彩虹”置于某一特定的環(huán)境中，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的意境。而表現(xiàn)某種哲理，則需分析“彩虹”的形象特點(diǎn)，挖掘其虛無(wú)、迷人、多彩等角度的寓意，寫(xiě)出符合字?jǐn)?shù)要求的句子。答：答案：描繪畫(huà)面：(示例一)故鄉(xiāng)的天、故鄉(xiāng)的云總是給人一種遐想，尤其是雨過(guò)天晴時(shí)，那彩虹總是掛在天際，赤橙黃綠青藍(lán)紫，繽紛迷離，將我?guī)雺?mèng)幻般的境界。(示例二)雨停了，天邊出現(xiàn)一道迷人的彩虹，它那斑斕而繽紛的色彩，為澄澈的天空增添了一份別樣的美麗。表現(xiàn)哲理：(示例一)雨后彩虹借白云為衣，借陽(yáng)光為裳，雖然有絢麗迷人的外表，但其本質(zhì)終究是飄浮的水汽，注定只能曇花一現(xiàn)，難以永恒。(示例二)彩虹雖然沒(méi)有長(zhǎng)江一瀉千里的激越恒久之美，卻向人們綻放剎那的精彩；雖然沒(méi)有太陽(yáng)普照萬(wàn)物之光，卻向人們奉獻(xiàn)自然的繽紛。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：一1.[連詞成段]從下面所給的第①組詞語(yǔ)中任選1個(gè)，從第②組詞語(yǔ)中任選3個(gè)，將它們連綴成一段議論性的文字。要求：觀(guān)點(diǎn)鮮明，語(yǔ)意完整，邏輯清晰，80個(gè)字左右。(6分)①文化協(xié)作發(fā)展②筷子馬車(chē)足球快遞刀叉高鐵互聯(lián)網(wǎng)云計(jì)算共同體解析第①組為抽象概念，第②組除個(gè)別詞語(yǔ)外，其他都為具體概念。寫(xiě)一段議論性的文字，可見(jiàn)考查用典型事例論證抽象道理的能力。立足中心，合理組合。選詞作答前必須根據(jù)表達(dá)的中心篩選出合適的詞語(yǔ)。答案(示例一)不同的文化各有特點(diǎn)、各有所長(zhǎng)。中國(guó)人吃飯時(shí)用筷子，西方人吃飯時(shí)用刀叉，吃起飯來(lái)都很順手。在全球化浪潮洶涌澎湃的今天，各種文化理應(yīng)互相借鑒，互相融合，組成造福人類(lèi)的文化共同體。(示例二)協(xié)作才能成事，生活中處處有協(xié)作。兩根筷子動(dòng)作協(xié)調(diào)，才能順利夾起美食；賽場(chǎng)上的足球隊(duì)員齊心協(xié)力，才能完成精彩的進(jìn)球；快遞公司的各個(gè)部門(mén)通力合作，才能將物品及時(shí)送到客戶(hù)手中。(示例三)從古到今，人類(lèi)社會(huì)以非?？斓乃俣认蚯鞍l(fā)展。馬車(chē)時(shí)代早已遠(yuǎn)去，高鐵時(shí)代正呼嘯而來(lái)，云計(jì)算等高科技手段正逐漸走進(jìn)人們的日常生活。我們必須及時(shí)自我更新，努力跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。2.[續(xù)寫(xiě)補(bǔ)充]根據(jù)下面的情景，在橫線(xiàn)上續(xù)寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容，以構(gòu)成完整的語(yǔ)段。要求：至少運(yùn)用兩種修辭手法，不超過(guò)100個(gè)字。(6分)居于小城，我總是懷想故鄉(xiāng)鹵汀河里自由穿梭的漁船，喜歡聆聽(tīng)小提琴曲《漁舟唱晚》。每當(dāng)音樂(lè)響起，我的腦海中立刻浮現(xiàn)“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”的詩(shī)意畫(huà)面：________解析“懷想漁船”，喜歡聽(tīng)“小提琴曲《漁舟唱晚》”，腦海中浮現(xiàn)“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”的畫(huà)面，都是以“漁船”為中心的，續(xù)寫(xiě)內(nèi)容必須與前文保持一致，必須根據(jù)整個(gè)畫(huà)面的內(nèi)容、特點(diǎn)、氛圍等選擇至少兩種恰當(dāng)?shù)男揶o手法。答案(示例)夕陽(yáng)下，一群野鴨排成一行，在河水中倒映出一道漂亮的剪影，那是它們正在結(jié)伴而歸。暮色中，漁人滿(mǎn)載一船余暉，搖著輕快的船槳，唱著歡快的漁歌駛向岸邊。漁人高亢的歌聲響徹整個(gè)鹵汀河。3.[話(huà)題擴(kuò)展]請(qǐng)以“彩虹”為話(huà)題寫(xiě)一段話(huà)，或描繪一個(gè)畫(huà)面，或表現(xiàn)某種哲理(二者只能選其一)，不少于40字。(6分)解析描繪畫(huà)面，可適當(dāng)添枝加葉，把“彩虹”置于某一特定的環(huán)境中，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的意境。而表現(xiàn)某種哲理，則需分析“彩虹”的形象特點(diǎn)，挖掘其虛無(wú)、迷人、多彩等角度的寓意，寫(xiě)出符合字?jǐn)?shù)要求的通順句子即可。答案描繪畫(huà)面：(示例一)故鄉(xiāng)的天、故鄉(xiāng)的云總是給人一種遐想，尤其是雨過(guò)天晴，那彩虹總是掛在天際，赤橙黃綠青藍(lán)紫，繽紛迷離，將我?guī)雺?mèng)幻般的境界。(示例二)雨停了，天邊出現(xiàn)一道迷人的彩虹，它那斑斕而繽紛的色彩，為澄澈的天空增添了一分別樣的美麗。表現(xiàn)哲理：(示例一)雨后彩虹借白云為衣，借陽(yáng)光為裳，雖然有絢麗迷人的外表，但其本質(zhì)終究是飄浮的水汽，注定只能曇花一現(xiàn)，難以永恒。(示例二)彩虹雖然沒(méi)有長(zhǎng)江一瀉千里的激越恒久之美，卻向人們?nèi)紵齽x那的精彩；雖然沒(méi)有太陽(yáng)普照萬(wàn)物之光，卻向人們奉獻(xiàn)自然的繽紛。4.根據(jù)要求分別擴(kuò)寫(xiě)兩段話(huà)，每段話(huà)都要用“丁香、朦朧、滑過(guò)”三個(gè)詞語(yǔ)，且使用一種修辭(兩段話(huà)修辭不同)，字?jǐn)?shù)都不超過(guò)40字。(6分)(1)描繪一種場(chǎng)景：______________________________________________________________________________________________________________________(2)表達(dá)一種感悟：______________________________________________________________________________________________________________________解析抓住“丁香、朦朧、滑過(guò)”三個(gè)詞語(yǔ)，找到它們之間的關(guān)聯(lián)，“丁香”這個(gè)意象有“哀愁”的意思，“丁香空結(jié)雨中愁”，雨中的丁香，就可以表現(xiàn)出“朦朧”的意境，“滑過(guò)”這個(gè)特定的動(dòng)作，也可與雨滴、眼淚、愁怨等聯(lián)系起來(lái)。這樣的場(chǎng)景和感悟，需要恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。題干還要求用一種修辭來(lái)擴(kuò)寫(xiě)，要合理使用修辭，使語(yǔ)言連貫、流暢。第二問(wèn)要求表達(dá)一種感悟，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。可以從“丁香”這一意象的含義“愁怨”入手，勸解人們正視愁怨，不要糾結(jié)于這些愁怨，而要欣賞生命的朦朧之美。答案(1)細(xì)雨霏霏，淡紫色的丁香花，朦朧凄婉凈美。雨霧在花上聚凝，滴落，如同眼淚悄然滑過(guò)。(2)結(jié)，是解不完的，滑過(guò)心底的些許悵然緘結(jié)不開(kāi)，丁香確實(shí)該和微雨朦朧連在一起的。5.一場(chǎng)大雪，把整個(gè)大地裝扮一新。請(qǐng)描繪一個(gè)下雪時(shí)或雪后人們歡欣鼓舞的場(chǎng)景。要求：①引用一句古詩(shī)詞；②至少運(yùn)用兩種修辭手法；③不少于150字。(6分)解析要求描繪一個(gè)場(chǎng)景，必須涉及人物的活動(dòng)。情境是冬天下雪時(shí)或雪后，所以，必須要有對(duì)“雪”的相關(guān)描寫(xiě)。題目還要求引用一句古詩(shī)詞，這句古詩(shī)詞應(yīng)該和雪相關(guān)，注意引用之后還要對(duì)它的意境進(jìn)行描述。另外，修辭手法和字?jǐn)?shù)上的要求也不可忽略。答案(示例)“六出飛花入戶(hù)時(shí)，坐看青竹變瓊枝”，潔白的雪花在朔風(fēng)的鼓動(dòng)下，調(diào)皮地四處穿梭，一會(huì)兒竄進(jìn)屋內(nèi)，一會(huì)兒停在竹葉上，霎時(shí)間，青青的竹子變成了白玉瓊枝。孩子見(jiàn)了，奮力掙脫禁錮著他的大手，一頭扎進(jìn)漫天的大雪里。只見(jiàn)他揚(yáng)起小臉，小狗般伸出舌頭，任雪花染白他的眉毛，融化在他的嘴里。年輕的母親在孩子的感染下，也不禁伸出了一直縮在袖筒里的手，看雪花在掌心里融化。6.請(qǐng)以“光陰是一把神奇而無(wú)情的刻刀”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)，要求：①運(yùn)用對(duì)比手法；②句式整散結(jié)合；③40～80個(gè)字。(6分)光陰是一把神奇而無(wú)情的刻刀，________________________________________________________________________________________________________。解析除了要注意題目中關(guān)于修辭、句式和字?jǐn)?shù)的要求，還要認(rèn)真體會(huì)“光陰是一把神奇而無(wú)情的刻刀”這句話(huà)的內(nèi)涵。此句開(kāi)頭用的是比喻的修辭手法，寫(xiě)光陰在人身上(當(dāng)然也可認(rèn)為是在別的事物身上)起的作用。事實(shí)上，開(kāi)頭一句已有所暗示：“神奇和無(wú)情”是我們對(duì)待光陰不同態(tài)度的不同后果，珍惜光陰會(huì)有應(yīng)得的收獲，虛度光陰則會(huì)讓你一無(wú)所獲。答案(示例)(光陰是一把神奇而無(wú)情的刻刀，)當(dāng)你用功學(xué)習(xí)時(shí)，它會(huì)在你的腦海里不斷地刻下用之不盡的知識(shí)財(cái)富；當(dāng)你虛度光陰時(shí)，它會(huì)在你的腦海里不斷地刻下無(wú)用的空白，讓你悔恨終生。8.根據(jù)下面的文字，發(fā)揮想象，描寫(xiě)一個(gè)古人過(guò)