細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位 【知識(shí)精講精研】 高一生物上學(xué)期 課件（人教版2019必修1）

如何學(xué)好高中生物1.掌握規(guī)律：如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)等。

2.觀察比較

如動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞、光合作用與呼吸作用等。

3.綜合歸納4.靈活運(yùn)用5.重視圖形圖表等信息，學(xué)會(huì)從情境中獲取信息6.掌握好的記憶方法7.形成良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，包括預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)（課后作業(yè)、活頁）、總結(jié)養(yǎng)成問問題的好習(xí)慣第1節(jié)細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位第1章走進(jìn)細(xì)胞每一個(gè)生物科學(xué)問題的答案都必須在細(xì)胞中尋找?！绹?xì)胞生物學(xué)家威爾遜“這項(xiàng)成果將不僅為動(dòng)物研究帶來革命性的變化，還會(huì)促進(jìn)人類疾病治療新方案的開發(fā)。”

——《細(xì)胞》雜志主編EmilieMarcus大熊貓和冷箭竹形態(tài)迥異，但它們的生命活動(dòng)的基本單位都是細(xì)胞。討論：1、如果讓你提供證據(jù)說明大熊貓和冷箭竹都是由細(xì)胞構(gòu)成的，你將如何獲取和提供證據(jù)？2、與同學(xué)互相評(píng)價(jià)各自的證據(jù)是否正確和充分。請(qǐng)仔細(xì)閱讀課本“思考討論”思考下列幾個(gè)問題1、閱讀和分析資料，細(xì)胞學(xué)說是如何建立的？2、細(xì)胞學(xué)說的建立者是誰？主要觀點(diǎn)有哪些？3、細(xì)胞學(xué)說主要闡明了細(xì)胞的多樣性還是統(tǒng)一性？4、分析細(xì)胞學(xué)說的建立過程，你能從中領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)現(xiàn)具有哪些特點(diǎn)？5、分析細(xì)胞學(xué)說的建立過程，科學(xué)家采用了怎樣的科學(xué)研究方法？資料1：人體解剖觀察實(shí)驗(yàn)問題1：1543年，比利時(shí)的維薩里《人體構(gòu)造》在什么水平上揭示了人體結(jié)構(gòu)。問題2：比夏認(rèn)為器官是由什么結(jié)構(gòu)組成？提示1：器官提示2：組織資料二：顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)問題1：1665年，羅伯特虎克用顯微鏡觀察植物的木栓組織是由什么構(gòu)成的，并命名“細(xì)胞”？問題2：從資料一與資料二，分析出生物體的結(jié)構(gòu)層次？提示1：細(xì)胞提示2：細(xì)胞、組織、器官列文虎克（荷蘭）—觀察細(xì)菌、紅細(xì)胞、精子馬爾比基：用顯微鏡觀察了動(dòng)植物的微細(xì)結(jié)構(gòu)1、建立過程一、細(xì)胞學(xué)說及其建立過程閱讀和分析資料，細(xì)胞學(xué)說是如何建立的？施旺施萊登資料三：科學(xué)觀察和歸納概括相結(jié)合問題1：施萊登、施旺提出了什么觀點(diǎn)？建立什么學(xué)說？1838年，施萊登—細(xì)胞是構(gòu)成植物的基本單位1839年，施旺發(fā)表《關(guān)于動(dòng)植物的結(jié)構(gòu)和一致性的顯微研究》，形成細(xì)胞學(xué)說問題2：細(xì)胞學(xué)說的中心要點(diǎn)？建立了細(xì)胞學(xué)說。提示1：細(xì)胞是構(gòu)成動(dòng)植物體的基本單位；細(xì)胞動(dòng)物植物資料四：細(xì)胞學(xué)說在修正中前進(jìn)問題：后人對(duì)細(xì)胞學(xué)說的那一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行了修正？耐格里：發(fā)現(xiàn)新細(xì)胞的產(chǎn)生是細(xì)胞分裂的結(jié)果2、建立者:3、基本內(nèi)容:1）細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成．

2)細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用．

3)新細(xì)胞是由老細(xì)胞分裂產(chǎn)生的．施萊登、施旺細(xì)胞學(xué)說的建立者是誰？主要觀點(diǎn)有哪些？4、意義細(xì)胞學(xué)說揭示動(dòng)物和植物的統(tǒng)一性，從而闡明了生物界的統(tǒng)一性。即：細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，標(biāo)志著生物學(xué)的研究進(jìn)入細(xì)胞水平。細(xì)胞學(xué)說主要闡明了細(xì)胞的多樣性還是統(tǒng)一性？分析細(xì)胞學(xué)說的建立過程，你能從中領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)現(xiàn)具有哪些特點(diǎn)？科學(xué)家的參與和努力技術(shù)支持思維和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合開拓、繼承、修正和發(fā)展恩格斯對(duì)細(xì)胞學(xué)說的評(píng)價(jià)：19世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)之一細(xì)胞學(xué)說19世紀(jì)30年代,由德國的植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出能量守恒和轉(zhuǎn)化定律1953年生物進(jìn)化論1859年分析細(xì)胞學(xué)說的建立過程，科學(xué)家采用了怎樣的科學(xué)研究方法？二、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)思考下列幾個(gè)問題1、舉例說明生命活動(dòng)為什么離不開細(xì)胞？4、如何理解細(xì)胞是一個(gè)生命系統(tǒng)？2、回憶初中知識(shí)，以冷箭和大熊貓為例，試寫出動(dòng)植物體的結(jié)構(gòu)層次？5、如何理解細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)？3、嘗試寫出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次？草履蟲的運(yùn)動(dòng)和分裂單細(xì)胞的生命活動(dòng)離不開完整的細(xì)胞。問1：草履蟲是單/多細(xì)胞生物？除此之外還有哪些？問2：草履蟲如何完成運(yùn)動(dòng)、分裂、攝食等生命活動(dòng)？問3：如果沒有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，還能完成這些生命活動(dòng)么？舉例說明生命活動(dòng)為什么離不開細(xì)胞？縮手反射構(gòu)成多細(xì)胞生物的每種細(xì)胞都承擔(dān)著各自的功能，它們的協(xié)調(diào)合作才能使多細(xì)胞生物順利完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。問1：反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？由哪些細(xì)胞參與？問2：現(xiàn)在的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要由什么細(xì)胞參與？人的生殖和發(fā)育遺傳變異依賴于問1：生物的生長、發(fā)育與細(xì)胞的關(guān)系？問2：生物的遺傳和變異與細(xì)胞的關(guān)系？什么細(xì)胞充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的“橋梁”？生長發(fā)育依賴于細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化細(xì)胞的增殖和分化病毒如何生活和繁殖？DNA病毒很少，基本上都是RNA病毒。DNA病毒：T2噬菌體、天花病毒、乙型肝炎病毒、個(gè)別植物病毒。RNA病毒：

冠狀病毒、艾滋病病毒、煙草花葉病毒、SARS病毒、脊髓灰

質(zhì)炎病毒、中東呼吸綜合征冠狀病毒（MERS）、埃博拉病毒（Ebolavirus）、甲型H1N1流感病毒、禽流感病毒等。按遺傳物質(zhì)來分：按寄生生物來分：動(dòng)物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒病毒的種類1.沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)2.一般由蛋白質(zhì)和核酸組成病毒的生命活動(dòng)離不開細(xì)胞，只有依賴活細(xì)胞才能生活。

生命活動(dòng)都離不開細(xì)胞。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能（生命活動(dòng)）的基本單位。小結(jié)：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個(gè)體生物圈生態(tài)系統(tǒng)種群群落以冷箭竹和大熊貓為例，試寫出動(dòng)植物的結(jié)構(gòu)層次？結(jié)構(gòu)層次概念

舉例細(xì)胞細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位心肌細(xì)胞

、人口腔上皮細(xì)胞、草履蟲、乳酸菌、葉肉細(xì)胞組織由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起的細(xì)胞群心肌組織

、海綿組織、脂肪組織器官由不同的組織按照一定次序結(jié)合起來,能完成某一生理功能的結(jié)構(gòu)心臟

、植物六大器官系統(tǒng)能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起運(yùn)動(dòng)、循環(huán)、消化、呼吸、泌尿、神經(jīng)、內(nèi)分泌和生殖系統(tǒng)

個(gè)體

由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)的單個(gè)生物。單細(xì)胞生物由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成生物體龜

種群在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群該區(qū)域內(nèi)同種龜?shù)乃袀€(gè)體群落

生活在這些地方的各種動(dòng)物、植物和微生物，組成了它們的生物群落。（在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的種群構(gòu)成一個(gè)群落）該區(qū)域內(nèi)龜和其他所有生物的種群生態(tài)系統(tǒng)生物群落與它的無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體一個(gè)池塘、一片草地、一條小溪、一座山生物圈由地球上所有的生物和這些生物生活的無機(jī)環(huán)境共同組成地球上只有一個(gè)生物圈

結(jié)構(gòu)層次概念

舉例判斷下列是否屬于種群（1）一個(gè)池塘中的全部魚（2）一個(gè)池塘中的全部鯉魚（3）兩個(gè)池塘內(nèi)的全部鯉魚（4）一片草地上的全部草（5）一片草地上的成年梅花鹿（6）一塊稻田里的全部幼蚜、有翅、無翅的成蚜否是否否否是練一練思考與討論（1）如果把教材P6中的圖4-3中的熊貓換成人，圖中其他各層次的組成會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？如果換成一棵松樹、一只草履蟲，又會(huì)怎樣？人：名稱不變，具體內(nèi)容會(huì)發(fā)生變化松樹：應(yīng)去掉“系統(tǒng)”這個(gè)層次，細(xì)胞、組織、器官、種群的具體內(nèi)容也會(huì)改變。草履蟲：細(xì)胞本身就是個(gè)體，沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次（2）一個(gè)分子或一個(gè)原子，也是一個(gè)系統(tǒng)嗎？如果是，它們是不是生命系統(tǒng)？如果不是，請(qǐng)說明理由。一個(gè)分子或一個(gè)原子是一個(gè)系統(tǒng)。

不是生命系統(tǒng)。因?yàn)樯到y(tǒng)能完成一系列的生命活動(dòng)，單靠一個(gè)分子或一個(gè)原子是不可能完成的。細(xì)胞是有生命的，是一個(gè)生命系統(tǒng)。如何理解細(xì)胞是一個(gè)生命系統(tǒng)？（3）下面所說的三種情況，從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來分析，各自對(duì)應(yīng)哪個(gè)層次？一個(gè)大腸桿菌；培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落；培養(yǎng)基被污染后，除大腸桿菌外，又滋生了別的細(xì)菌和真菌。

（4）在生命系統(tǒng)的各個(gè)層次中，能完整地表現(xiàn)各種生命活動(dòng)的最微小（即最基本的）層次是哪一個(gè)？說明你的理